SlideShare a Scribd company logo

Σύγχρονες Προσεγγίσεις της Διδακτικής

Η παρουσίαση «Σύγχρονες Προσεγγίσεις στη Διδακτική» είναι μια συνοπτική εισαγωγή του εν λόγω θέματος με επιλογή στοχευμένων παραδειγμάτων και υλικό, ως επί το πλείστον, από το διατιθέμενο επιμορφωτικό υλικό του Γενικού Μέρους (ΙΤΥΕ Διόφαντος, Πάτρα, 2013) στο πλαίσιο της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών στη χρήση και αξιοποίηση των ΤΠΕ στην τάξη (β΄ επίπεδο). Πρώτη παρουσίαση: Μάιος 2008. Επικαιροποίηση: Απρίλιος 2011, Μάιος 2013.

1 of 56
Download to read offline
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
npapastam@yahoo.gr http://nikosictedu.blogspot.com
Νίκος Παπασταματίου, φυσικός, επίτιμος Σχολικός Σύμβουλος κλΠΕ04
Επικαιροποίηση #3 Μάιος 2013
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΣΥΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ● Μάιος 2013
Κιμωλιοπίνακας
vs
Υπολογιστή…
Σύγχρονες προσεγγίσεις στη διδακτική
http://b-epipedo.cti.gr/epimorfotiko_yliko/ylikogenikomeros.pdf / Ενότητα 2.2
Μέθοδος διδασκαλίας είναι ένα πρότυπο οργάνωσης του µαθήµατος
και της συµπεριφοράς του εκπαιδευτικού κι αποτελεί ένα οργανωµένο
σύνολο διδακτικών στοιχείων, που εφαρµόζεται µε συστηµατικό τρόπο σε µια
σειρά µαθηµάτων.
Στρατηγική διδασκαλίας αποτελεί ευρύτερη έννοια από εκείνη της
μεθόδου διδασκαλίας, μπορεί να περιλαµβάνει περισσότερες από µια
μεθόδους και συνιστά σκόπιμη διδακτική παρέµβαση µε βάση συγκεκριµένες
αρχές, με σκοπό να υλοποιήσει συγκεκριμένους εκπαιδευτικούς στόχους.
Μοντέλο διδασκαλίας αποτελεί µια διδακτική πρόταση, που
περιλαµβάνει την ιεράρχηση των εκπαιδευτικών προτεραιοτήτων,
συγκεκριµένες διδακτικές διαδικασίες και προσδιορίζει τον τρόπο µε τον
οποίο οργανώνεται η τάξη και γενικότερα η διδασκαλία.
Βασικές έννοιες και ορισμοί: από το ειδικό στο γενικό
-Ποιοι είναι οι στόχοι της διδασκαλίας;
-Ποιο είναι το παρεχόμενο της διδασκαλίας;
-Σε ποιον απευθύνεται;
-Πώς το προσφέρω;[παιδαγωγικές μέθοδοι]
-Ποια είναι τα αναμενόμενα αποτελέσματα;
Δύο τα βασικά είδη: επαγωγική και απαγωγική.
Κατά περίπτωση χαρακτηρίζεται ως αναλυτικο-
συνθετική, ολιστική, διερευνητική, συγκριτική,
διαθεματική, επιστημονική κ.ά.
Κριτική, επαγωγικο-υποθετική, απαγωγική,
μονολογικό-διαλεκτική, κατευθυνόμενη
διερεύνηση, ομαδοσυνεργατική κ.ά.
http://www.fctel.uncc.edu/pedagogy/enhancinglearning/150TeachingMethods.html
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΣΥΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ● Μάιος 2013
Διδακτικό σενάριο (σχέδιο μαθήματος) παράλληλη
έννοια, που περιγράφει μια διδακτική κατάσταση με εστιασμένο
γνωστικό αντικείμενο, συγκεκριμένους εκπαιδευτικούς στόχους,
διδακτικές αρχές και σχολικές πρακτικές.
Ένα διδακτικό σενάριο μπορεί να έχει διάρκεια περισσότερων
της μιας διδακτικής ώρας.
Βασικές έννοιες και ορισμοί: από το ειδικό στο γενικό
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΣΥΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ● Μάιος 2013
Στέλλα Βοσνιάδου, Παιδιά, Σχολεία και Υπολογιστές, εκδ. Gutenberg, 2006
http://www.ibe.unesco.org/publications/EducationalPracticesSeriesPdf/prac07gr.pdf
Πώς μαθαίνουν οι μαθητές…
● Η μάθηση απαιτεί την ενεργό και εποικοδομητική συμμετοχή
του μαθητή.
● Η μάθηση είναι πρωτίστως μία κοινωνική δραστηριότητα και η
συμμετοχή στην κοινωνική ζωή του σχολείου είναι βασική για να
υπάρξει μάθηση.
● Οι άνθρωποι μαθαίνουν καλύτερα όταν συμμετέχουν σε
δραστηριότητες που θεωρούν χρήσιμες για την πραγματική ζωή
και έχουν σχέση με την κουλτούρα τους.
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΣΥΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ● Μάιος 2013
Στέλλα Βοσνιάδου, Παιδιά, Σχολεία και Υπολογιστές, εκδ. Gutenberg, 2006
http://www.ibe.unesco.org/publications/EducationalPracticesSeriesPdf/prac07gr.pdf
Πώς μαθαίνουν οι μαθητές…
● Οι νέες γνώσεις δομούνται πάνω στη βάση των όσων ήδη
καταλαβαίνουμε και πιστεύουμε.
● Οι άνθρωποι μαθαίνουν αξιοποιώντας αποτελεσματικές και
ευέλικτες στρατηγικές που τους βοηθούν να καταλαβαίνουν,
να σκέφτονται λογικά, να απομνημονεύουν και να λύνουν
προβλήματα.
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΣΥΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ● Μάιος 2013

Recommended

Didaktiki methodologia - Διδακτική Μεθοδολογία
Didaktiki methodologia - Διδακτική ΜεθοδολογίαDidaktiki methodologia - Διδακτική Μεθοδολογία
Didaktiki methodologia - Διδακτική Μεθοδολογίαsalnk
 
η ομαδοσυνεργατική μέθοδος διδασκαλίας και η συμβολή
η ομαδοσυνεργατική μέθοδος διδασκαλίας και η συμβολήη ομαδοσυνεργατική μέθοδος διδασκαλίας και η συμβολή
η ομαδοσυνεργατική μέθοδος διδασκαλίας και η συμβολήksealexa
 
από τις στρατηγικές μάθησης στις στρατηγικές διδασκαλίας
από τις στρατηγικές μάθησης στις στρατηγικές διδασκαλίαςαπό τις στρατηγικές μάθησης στις στρατηγικές διδασκαλίας
από τις στρατηγικές μάθησης στις στρατηγικές διδασκαλίαςtsigar12
 
Διδακτικό σενάριο στη Μελέτη Περιβάλλοντος
Διδακτικό σενάριο στη Μελέτη Περιβάλλοντος Διδακτικό σενάριο στη Μελέτη Περιβάλλοντος
Διδακτικό σενάριο στη Μελέτη Περιβάλλοντος Eleni Chrisanthakopoulou
 
σύγχρονες μέθοδοι & τεχνικές διδασκαλίας
σύγχρονες μέθοδοι & τεχνικές διδασκαλίαςσύγχρονες μέθοδοι & τεχνικές διδασκαλίας
σύγχρονες μέθοδοι & τεχνικές διδασκαλίαςAntonios Perdikaris
 
Σύγχρονες Τεχνικές Διδασκαλίας
Σύγχρονες Τεχνικές ΔιδασκαλίαςΣύγχρονες Τεχνικές Διδασκαλίας
Σύγχρονες Τεχνικές ΔιδασκαλίαςVasilis Drimtzias
 
μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες. Στρατηγικές διδασκαλίας και προσέγγισης
μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες. Στρατηγικές διδασκαλίας και προσέγγισης μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες. Στρατηγικές διδασκαλίας και προσέγγισης
μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες. Στρατηγικές διδασκαλίας και προσέγγισης Panos Pir
 

More Related Content

What's hot

Παρουσίαση Εκπαιδευτικού Σεναρίου
Παρουσίαση Εκπαιδευτικού ΣεναρίουΠαρουσίαση Εκπαιδευτικού Σεναρίου
Παρουσίαση Εκπαιδευτικού ΣεναρίουMaria Dimou
 
Προτάσεις σχεδιασμού της διδασκαλίας
Προτάσεις σχεδιασμού της διδασκαλίαςΠροτάσεις σχεδιασμού της διδασκαλίας
Προτάσεις σχεδιασμού της διδασκαλίαςNikos Papastamatiou
 
Eισαγωγή στην ανακαλυπτική διερευνητική μέθοδο
Eισαγωγή στην ανακαλυπτική διερευνητική μέθοδοEισαγωγή στην ανακαλυπτική διερευνητική μέθοδο
Eισαγωγή στην ανακαλυπτική διερευνητική μέθοδοChristos Gotzaridis
 
Θεωρίες Μάθησης
Θεωρίες ΜάθησηςΘεωρίες Μάθησης
Θεωρίες ΜάθησηςStergios
 
Σ. Γρόσδος, Ο σχολικός χώρος...
Σ. Γρόσδος, Ο σχολικός χώρος...Σ. Γρόσδος, Ο σχολικός χώρος...
Σ. Γρόσδος, Ο σχολικός χώρος...Σταύρος Γρόσδος
 
παρουσιαση σεναριου
παρουσιαση  σεναριουπαρουσιαση  σεναριου
παρουσιαση σεναριουsteliosmia
 
Συναισθηματικοί και ψυχοκινητικοί στόχοι στα προγράμματα ΠΕ και ΑΥ
Συναισθηματικοί και ψυχοκινητικοί στόχοι στα προγράμματα ΠΕ και ΑΥΣυναισθηματικοί και ψυχοκινητικοί στόχοι στα προγράμματα ΠΕ και ΑΥ
Συναισθηματικοί και ψυχοκινητικοί στόχοι στα προγράμματα ΠΕ και ΑΥAlexandra Tsigkou
 
μοντέλο άμεσηςδιδασκαλίας
μοντέλο άμεσηςδιδασκαλίαςμοντέλο άμεσηςδιδασκαλίας
μοντέλο άμεσηςδιδασκαλίαςTassos Karampinis
 
Διδακτικοί στόχοι & διδασκαλία
Διδακτικοί στόχοι & διδασκαλίαΔιδακτικοί στόχοι & διδασκαλία
Διδακτικοί στόχοι & διδασκαλίαNikos Papastamatiou
 
ΤΠΕ και Εποικοδομιστική Μάθηση
ΤΠΕ και Εποικοδομιστική ΜάθησηΤΠΕ και Εποικοδομιστική Μάθηση
ΤΠΕ και Εποικοδομιστική Μάθησηyi n
 
μοντέλο επαγωγικό
μοντέλο επαγωγικόμοντέλο επαγωγικό
μοντέλο επαγωγικόTassos Karampinis
 
Συστήματα μαθησης μεσω ανακαλυψης - διερευνησης & οικοδομησης
Συστήματα μαθησης μεσω ανακαλυψης - διερευνησης & οικοδομησηςΣυστήματα μαθησης μεσω ανακαλυψης - διερευνησης & οικοδομησης
Συστήματα μαθησης μεσω ανακαλυψης - διερευνησης & οικοδομησηςNikolaos Bakopoulos
 
ενδεικτικό σενάριο 1
ενδεικτικό σενάριο  1ενδεικτικό σενάριο  1
ενδεικτικό σενάριο 1mxatzi
 
σχεδιο δρασησ
σχεδιο δρασησσχεδιο δρασησ
σχεδιο δρασησBill Smyrnios
 
Εκπαιδευτικό σενάριο ΤΠΕ
Εκπαιδευτικό σενάριο ΤΠΕΕκπαιδευτικό σενάριο ΤΠΕ
Εκπαιδευτικό σενάριο ΤΠΕRodia Mixailidou
 
Αυτορρυθμιζόμενη Μάθηση
Αυτορρυθμιζόμενη ΜάθησηΑυτορρυθμιζόμενη Μάθηση
Αυτορρυθμιζόμενη ΜάθησηSmaragda Papadopoulou
 
Κοινοτητες πρακτικης και μαθησης
Κοινοτητες πρακτικης και μαθησηςΚοινοτητες πρακτικης και μαθησης
Κοινοτητες πρακτικης και μαθησηςXristina Fotopoulou
 
Διδακτικό σενάριο στη Μελέτη Περιβάλλοντος Α΄τάξη-Οι οικογένειες των ζώων
Διδακτικό σενάριο στη Μελέτη Περιβάλλοντος Α΄τάξη-Οι οικογένειες των ζώωνΔιδακτικό σενάριο στη Μελέτη Περιβάλλοντος Α΄τάξη-Οι οικογένειες των ζώων
Διδακτικό σενάριο στη Μελέτη Περιβάλλοντος Α΄τάξη-Οι οικογένειες των ζώωνEleni Chrisanthakopoulou
 

What's hot (20)

ΘΕΩΡΙΕΣ ΜΑΘΗΣΗΣ
ΘΕΩΡΙΕΣ ΜΑΘΗΣΗΣΘΕΩΡΙΕΣ ΜΑΘΗΣΗΣ
ΘΕΩΡΙΕΣ ΜΑΘΗΣΗΣ
 
Παρουσίαση Εκπαιδευτικού Σεναρίου
Παρουσίαση Εκπαιδευτικού ΣεναρίουΠαρουσίαση Εκπαιδευτικού Σεναρίου
Παρουσίαση Εκπαιδευτικού Σεναρίου
 
Προτάσεις σχεδιασμού της διδασκαλίας
Προτάσεις σχεδιασμού της διδασκαλίαςΠροτάσεις σχεδιασμού της διδασκαλίας
Προτάσεις σχεδιασμού της διδασκαλίας
 
Eισαγωγή στην ανακαλυπτική διερευνητική μέθοδο
Eισαγωγή στην ανακαλυπτική διερευνητική μέθοδοEισαγωγή στην ανακαλυπτική διερευνητική μέθοδο
Eισαγωγή στην ανακαλυπτική διερευνητική μέθοδο
 
Θεωρίες Μάθησης
Θεωρίες ΜάθησηςΘεωρίες Μάθησης
Θεωρίες Μάθησης
 
Σ. Γρόσδος, Ο σχολικός χώρος...
Σ. Γρόσδος, Ο σχολικός χώρος...Σ. Γρόσδος, Ο σχολικός χώρος...
Σ. Γρόσδος, Ο σχολικός χώρος...
 
παρουσιαση σεναριου
παρουσιαση  σεναριουπαρουσιαση  σεναριου
παρουσιαση σεναριου
 
Συναισθηματικοί και ψυχοκινητικοί στόχοι στα προγράμματα ΠΕ και ΑΥ
Συναισθηματικοί και ψυχοκινητικοί στόχοι στα προγράμματα ΠΕ και ΑΥΣυναισθηματικοί και ψυχοκινητικοί στόχοι στα προγράμματα ΠΕ και ΑΥ
Συναισθηματικοί και ψυχοκινητικοί στόχοι στα προγράμματα ΠΕ και ΑΥ
 
μοντέλο άμεσηςδιδασκαλίας
μοντέλο άμεσηςδιδασκαλίαςμοντέλο άμεσηςδιδασκαλίας
μοντέλο άμεσηςδιδασκαλίας
 
Διδακτικοί στόχοι & διδασκαλία
Διδακτικοί στόχοι & διδασκαλίαΔιδακτικοί στόχοι & διδασκαλία
Διδακτικοί στόχοι & διδασκαλία
 
ΤΠΕ και Εποικοδομιστική Μάθηση
ΤΠΕ και Εποικοδομιστική ΜάθησηΤΠΕ και Εποικοδομιστική Μάθηση
ΤΠΕ και Εποικοδομιστική Μάθηση
 
μοντέλο επαγωγικό
μοντέλο επαγωγικόμοντέλο επαγωγικό
μοντέλο επαγωγικό
 
Συστήματα μαθησης μεσω ανακαλυψης - διερευνησης & οικοδομησης
Συστήματα μαθησης μεσω ανακαλυψης - διερευνησης & οικοδομησηςΣυστήματα μαθησης μεσω ανακαλυψης - διερευνησης & οικοδομησης
Συστήματα μαθησης μεσω ανακαλυψης - διερευνησης & οικοδομησης
 
ενδεικτικό σενάριο 1
ενδεικτικό σενάριο  1ενδεικτικό σενάριο  1
ενδεικτικό σενάριο 1
 
Πλανήτες
ΠλανήτεςΠλανήτες
Πλανήτες
 
σχεδιο δρασησ
σχεδιο δρασησσχεδιο δρασησ
σχεδιο δρασησ
 
Εκπαιδευτικό σενάριο ΤΠΕ
Εκπαιδευτικό σενάριο ΤΠΕΕκπαιδευτικό σενάριο ΤΠΕ
Εκπαιδευτικό σενάριο ΤΠΕ
 
Αυτορρυθμιζόμενη Μάθηση
Αυτορρυθμιζόμενη ΜάθησηΑυτορρυθμιζόμενη Μάθηση
Αυτορρυθμιζόμενη Μάθηση
 
Κοινοτητες πρακτικης και μαθησης
Κοινοτητες πρακτικης και μαθησηςΚοινοτητες πρακτικης και μαθησης
Κοινοτητες πρακτικης και μαθησης
 
Διδακτικό σενάριο στη Μελέτη Περιβάλλοντος Α΄τάξη-Οι οικογένειες των ζώων
Διδακτικό σενάριο στη Μελέτη Περιβάλλοντος Α΄τάξη-Οι οικογένειες των ζώωνΔιδακτικό σενάριο στη Μελέτη Περιβάλλοντος Α΄τάξη-Οι οικογένειες των ζώων
Διδακτικό σενάριο στη Μελέτη Περιβάλλοντος Α΄τάξη-Οι οικογένειες των ζώων
 

Viewers also liked

Οι "ιδέες" των μαθητών
Οι "ιδέες" των μαθητώνΟι "ιδέες" των μαθητών
Οι "ιδέες" των μαθητώνNikos Papastamatiou
 
Η διδασκαλία των μαθημάτων των φ.ε.
Η διδασκαλία των μαθημάτων των φ.ε.Η διδασκαλία των μαθημάτων των φ.ε.
Η διδασκαλία των μαθημάτων των φ.ε.Nikos Papastamatiou
 
Didaktika Senaria
Didaktika SenariaDidaktika Senaria
Didaktika SenariaStergios
 
Ψυχοκοινωνιολογική προσέγγιση στη χρήση του διαδικτύου
Ψυχοκοινωνιολογική προσέγγιση στη χρήση του διαδικτύουΨυχοκοινωνιολογική προσέγγιση στη χρήση του διαδικτύου
Ψυχοκοινωνιολογική προσέγγιση στη χρήση του διαδικτύουkaterinadimitriou
 
Oπτικοακουστικά μέσα διδασκαλίας
Oπτικοακουστικά μέσα διδασκαλίαςOπτικοακουστικά μέσα διδασκαλίας
Oπτικοακουστικά μέσα διδασκαλίαςNikos Papastamatiou
 
Συναισθήματα στο σχολικό περιβάλλον
Συναισθήματα στο σχολικό περιβάλλονΣυναισθήματα στο σχολικό περιβάλλον
Συναισθήματα στο σχολικό περιβάλλονantonistsiv
 
Η Λογικομαθηματική Θεωρία του Piaget και η Κατασκευαστική Θεωρία του Papert
Η Λογικομαθηματική Θεωρία του Piaget και η Κατασκευαστική Θεωρία του PapertΗ Λογικομαθηματική Θεωρία του Piaget και η Κατασκευαστική Θεωρία του Papert
Η Λογικομαθηματική Θεωρία του Piaget και η Κατασκευαστική Θεωρία του PapertSmaragda Papadopoulou
 
Εκπαιδευτικό Λογισμικό
Εκπαιδευτικό ΛογισμικόΕκπαιδευτικό Λογισμικό
Εκπαιδευτικό ΛογισμικόNikos Papastamatiou
 
Eνδοσχολική βία
Eνδοσχολική βίαEνδοσχολική βία
Eνδοσχολική βίαDiamantoula Naka
 
ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ
ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ
ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙChristos Gotzaridis
 
Προβλήματα με ανάλογα ποσά - Επαναληπτικό
Προβλήματα με ανάλογα ποσά - ΕπαναληπτικόΠροβλήματα με ανάλογα ποσά - Επαναληπτικό
Προβλήματα με ανάλογα ποσά - Επαναληπτικόzarkosdim
 
Σύγχρονες Θεωρίες Μάθησης
Σύγχρονες Θεωρίες ΜάθησηςΣύγχρονες Θεωρίες Μάθησης
Σύγχρονες Θεωρίες ΜάθησηςNikos Papastamatiou
 
Η θέση και το φυσικό περιβάλλον της Νότιας Αμερικής
Η θέση και το φυσικό περιβάλλον της Νότιας Αμερικής Η θέση και το φυσικό περιβάλλον της Νότιας Αμερικής
Η θέση και το φυσικό περιβάλλον της Νότιας Αμερικής zarkosdim
 
Οι κάτοικοι και τα κράτη της Αφρικής - Δυτική Αφρική
Οι κάτοικοι και τα κράτη της Αφρικής - Δυτική ΑφρικήΟι κάτοικοι και τα κράτη της Αφρικής - Δυτική Αφρική
Οι κάτοικοι και τα κράτη της Αφρικής - Δυτική Αφρικήzarkosdim
 
Οι κάτοικοι και τα κράτη της Αφρικής - Ανατολική Αφρική
Οι κάτοικοι και τα κράτη της Αφρικής - Ανατολική ΑφρικήΟι κάτοικοι και τα κράτη της Αφρικής - Ανατολική Αφρική
Οι κάτοικοι και τα κράτη της Αφρικής - Ανατολική Αφρικήzarkosdim
 
Kλέφτες κι αρματολοί - Κροκόδειλος Κλαδάς - Διαθεματική εργασία
Kλέφτες κι αρματολοί - Κροκόδειλος Κλαδάς - Διαθεματική εργασίαKλέφτες κι αρματολοί - Κροκόδειλος Κλαδάς - Διαθεματική εργασία
Kλέφτες κι αρματολοί - Κροκόδειλος Κλαδάς - Διαθεματική εργασίαzarkosdim
 
Η θέση και το φυσικό περιβάλλον της Αφρικής - Η άγνωστη Αφρική
Η θέση και το φυσικό περιβάλλον της Αφρικής - Η άγνωστη ΑφρικήΗ θέση και το φυσικό περιβάλλον της Αφρικής - Η άγνωστη Αφρική
Η θέση και το φυσικό περιβάλλον της Αφρικής - Η άγνωστη Αφρικήzarkosdim
 
Φυσικό αέριο: ένα πολύτιμο αέριο - Δημιουργία και σύστατικά
Φυσικό αέριο: ένα πολύτιμο αέριο - Δημιουργία και σύστατικάΦυσικό αέριο: ένα πολύτιμο αέριο - Δημιουργία και σύστατικά
Φυσικό αέριο: ένα πολύτιμο αέριο - Δημιουργία και σύστατικάzarkosdim
 
Μέτρο - Μετατροπές
Μέτρο - ΜετατροπέςΜέτρο - Μετατροπές
Μέτρο - Μετατροπέςzarkosdim
 
Η θέση και το φυσικό περιβάλλον της Αφρικής
Η θέση και το φυσικό περιβάλλον της ΑφρικήςΗ θέση και το φυσικό περιβάλλον της Αφρικής
Η θέση και το φυσικό περιβάλλον της Αφρικήςzarkosdim
 

Viewers also liked (20)

Οι "ιδέες" των μαθητών
Οι "ιδέες" των μαθητώνΟι "ιδέες" των μαθητών
Οι "ιδέες" των μαθητών
 
Η διδασκαλία των μαθημάτων των φ.ε.
Η διδασκαλία των μαθημάτων των φ.ε.Η διδασκαλία των μαθημάτων των φ.ε.
Η διδασκαλία των μαθημάτων των φ.ε.
 
Didaktika Senaria
Didaktika SenariaDidaktika Senaria
Didaktika Senaria
 
Ψυχοκοινωνιολογική προσέγγιση στη χρήση του διαδικτύου
Ψυχοκοινωνιολογική προσέγγιση στη χρήση του διαδικτύουΨυχοκοινωνιολογική προσέγγιση στη χρήση του διαδικτύου
Ψυχοκοινωνιολογική προσέγγιση στη χρήση του διαδικτύου
 
Oπτικοακουστικά μέσα διδασκαλίας
Oπτικοακουστικά μέσα διδασκαλίαςOπτικοακουστικά μέσα διδασκαλίας
Oπτικοακουστικά μέσα διδασκαλίας
 
Συναισθήματα στο σχολικό περιβάλλον
Συναισθήματα στο σχολικό περιβάλλονΣυναισθήματα στο σχολικό περιβάλλον
Συναισθήματα στο σχολικό περιβάλλον
 
Η Λογικομαθηματική Θεωρία του Piaget και η Κατασκευαστική Θεωρία του Papert
Η Λογικομαθηματική Θεωρία του Piaget και η Κατασκευαστική Θεωρία του PapertΗ Λογικομαθηματική Θεωρία του Piaget και η Κατασκευαστική Θεωρία του Papert
Η Λογικομαθηματική Θεωρία του Piaget και η Κατασκευαστική Θεωρία του Papert
 
Εκπαιδευτικό Λογισμικό
Εκπαιδευτικό ΛογισμικόΕκπαιδευτικό Λογισμικό
Εκπαιδευτικό Λογισμικό
 
Eνδοσχολική βία
Eνδοσχολική βίαEνδοσχολική βία
Eνδοσχολική βία
 
ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ
ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ
ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ
 
Προβλήματα με ανάλογα ποσά - Επαναληπτικό
Προβλήματα με ανάλογα ποσά - ΕπαναληπτικόΠροβλήματα με ανάλογα ποσά - Επαναληπτικό
Προβλήματα με ανάλογα ποσά - Επαναληπτικό
 
Σύγχρονες Θεωρίες Μάθησης
Σύγχρονες Θεωρίες ΜάθησηςΣύγχρονες Θεωρίες Μάθησης
Σύγχρονες Θεωρίες Μάθησης
 
Η θέση και το φυσικό περιβάλλον της Νότιας Αμερικής
Η θέση και το φυσικό περιβάλλον της Νότιας Αμερικής Η θέση και το φυσικό περιβάλλον της Νότιας Αμερικής
Η θέση και το φυσικό περιβάλλον της Νότιας Αμερικής
 
Οι κάτοικοι και τα κράτη της Αφρικής - Δυτική Αφρική
Οι κάτοικοι και τα κράτη της Αφρικής - Δυτική ΑφρικήΟι κάτοικοι και τα κράτη της Αφρικής - Δυτική Αφρική
Οι κάτοικοι και τα κράτη της Αφρικής - Δυτική Αφρική
 
Οι κάτοικοι και τα κράτη της Αφρικής - Ανατολική Αφρική
Οι κάτοικοι και τα κράτη της Αφρικής - Ανατολική ΑφρικήΟι κάτοικοι και τα κράτη της Αφρικής - Ανατολική Αφρική
Οι κάτοικοι και τα κράτη της Αφρικής - Ανατολική Αφρική
 
Kλέφτες κι αρματολοί - Κροκόδειλος Κλαδάς - Διαθεματική εργασία
Kλέφτες κι αρματολοί - Κροκόδειλος Κλαδάς - Διαθεματική εργασίαKλέφτες κι αρματολοί - Κροκόδειλος Κλαδάς - Διαθεματική εργασία
Kλέφτες κι αρματολοί - Κροκόδειλος Κλαδάς - Διαθεματική εργασία
 
Η θέση και το φυσικό περιβάλλον της Αφρικής - Η άγνωστη Αφρική
Η θέση και το φυσικό περιβάλλον της Αφρικής - Η άγνωστη ΑφρικήΗ θέση και το φυσικό περιβάλλον της Αφρικής - Η άγνωστη Αφρική
Η θέση και το φυσικό περιβάλλον της Αφρικής - Η άγνωστη Αφρική
 
Φυσικό αέριο: ένα πολύτιμο αέριο - Δημιουργία και σύστατικά
Φυσικό αέριο: ένα πολύτιμο αέριο - Δημιουργία και σύστατικάΦυσικό αέριο: ένα πολύτιμο αέριο - Δημιουργία και σύστατικά
Φυσικό αέριο: ένα πολύτιμο αέριο - Δημιουργία και σύστατικά
 
Μέτρο - Μετατροπές
Μέτρο - ΜετατροπέςΜέτρο - Μετατροπές
Μέτρο - Μετατροπές
 
Η θέση και το φυσικό περιβάλλον της Αφρικής
Η θέση και το φυσικό περιβάλλον της ΑφρικήςΗ θέση και το φυσικό περιβάλλον της Αφρικής
Η θέση και το φυσικό περιβάλλον της Αφρικής
 

Similar to Σύγχρονες Προσεγγίσεις της Διδακτικής

θεωριεσ μαθησησ 1swsto
θεωριεσ μαθησησ 1swstoθεωριεσ μαθησησ 1swsto
θεωριεσ μαθησησ 1swstopapagianni
 
εξ αποστασεως εκπαιδευση
εξ αποστασεως εκπαιδευσηεξ αποστασεως εκπαιδευση
εξ αποστασεως εκπαιδευσηGeorgia Klostraki
 
Συμπεριληπτικές πρακτικές και νέες τεχνολογίες Κιλκίς 20 Ιουνίου 2014
Συμπεριληπτικές πρακτικές και νέες  τεχνολογίες Κιλκίς 20 Ιουνίου 2014Συμπεριληπτικές πρακτικές και νέες  τεχνολογίες Κιλκίς 20 Ιουνίου 2014
Συμπεριληπτικές πρακτικές και νέες τεχνολογίες Κιλκίς 20 Ιουνίου 2014mary pap
 
Πρόταση Διαδικτυακής Συν-Παρουσίας και Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών
Πρόταση Διαδικτυακής Συν-Παρουσίας και Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών Πρόταση Διαδικτυακής Συν-Παρουσίας και Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών
Πρόταση Διαδικτυακής Συν-Παρουσίας και Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών Niki Lambropoulos PhD
 
τεχνολογία στο γυμνάσιο
τεχνολογία στο γυμνάσιοτεχνολογία στο γυμνάσιο
τεχνολογία στο γυμνάσιοstella markaki
 
Ηλίας Γ. Ματσαγγούρας - Ερευνητικές Εργασίες και Βιωματικές Δράσεις - Ρόλος τ...
Ηλίας Γ. Ματσαγγούρας - Ερευνητικές Εργασίες και Βιωματικές Δράσεις - Ρόλος τ...Ηλίας Γ. Ματσαγγούρας - Ερευνητικές Εργασίες και Βιωματικές Δράσεις - Ρόλος τ...
Ηλίας Γ. Ματσαγγούρας - Ερευνητικές Εργασίες και Βιωματικές Δράσεις - Ρόλος τ...Nickos Nickolopoulos
 
εκπαιδευτικές δράσεις
εκπαιδευτικές δράσειςεκπαιδευτικές δράσεις
εκπαιδευτικές δράσειςVasilis Sotiroudas
 
Nέο Σχολείο και Πλαίσιο ΠΣ
Nέο Σχολείο και Πλαίσιο ΠΣNέο Σχολείο και Πλαίσιο ΠΣ
Nέο Σχολείο και Πλαίσιο ΠΣgkantidou
 
ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ 2022-2023
ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ 2022-2023ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ 2022-2023
ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ 2022-2023filippos_chatziandreas
 
Digital Turn: How to make your school more digital
Digital Turn: How to make your school more digitalDigital Turn: How to make your school more digital
Digital Turn: How to make your school more digitalFryni Maravelaki
 
Στάσεις Εκπαιδευτικών για τις ΤΠΕ.
Στάσεις Εκπαιδευτικών για τις ΤΠΕ.Στάσεις Εκπαιδευτικών για τις ΤΠΕ.
Στάσεις Εκπαιδευτικών για τις ΤΠΕ.Liana Lignou
 
Αρχές Μάθησης
Αρχές ΜάθησηςΑρχές Μάθησης
Αρχές Μάθησηςgkantidou
 
ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ Web 2.0 ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ.pptx
ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ  Web 2.0 ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ.pptxΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ  Web 2.0 ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ.pptx
ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ Web 2.0 ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ.pptxIrini Panagiotaki
 
Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση - Δημοτικό
Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση - ΔημοτικόΕξ Αποστάσεως Εκπαίδευση - Δημοτικό
Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση - ΔημοτικόZoi Salta
 
01 proiect βιβλιο καθηγητη
01 proiect βιβλιο καθηγητη01 proiect βιβλιο καθηγητη
01 proiect βιβλιο καθηγητηtheozagkas
 

Similar to Σύγχρονες Προσεγγίσεις της Διδακτικής (20)

θεωριεσ μαθησησ 1swsto
θεωριεσ μαθησησ 1swstoθεωριεσ μαθησησ 1swsto
θεωριεσ μαθησησ 1swsto
 
εξ αποστασεως εκπαιδευση
εξ αποστασεως εκπαιδευσηεξ αποστασεως εκπαιδευση
εξ αποστασεως εκπαιδευση
 
(2)theories
(2)theories(2)theories
(2)theories
 
σύγχρονες θεωρίες μάθησης
σύγχρονες θεωρίες μάθησηςσύγχρονες θεωρίες μάθησης
σύγχρονες θεωρίες μάθησης
 
Συμπεριληπτικές πρακτικές και νέες τεχνολογίες Κιλκίς 20 Ιουνίου 2014
Συμπεριληπτικές πρακτικές και νέες  τεχνολογίες Κιλκίς 20 Ιουνίου 2014Συμπεριληπτικές πρακτικές και νέες  τεχνολογίες Κιλκίς 20 Ιουνίου 2014
Συμπεριληπτικές πρακτικές και νέες τεχνολογίες Κιλκίς 20 Ιουνίου 2014
 
Πρόταση Διαδικτυακής Συν-Παρουσίας και Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών
Πρόταση Διαδικτυακής Συν-Παρουσίας και Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών Πρόταση Διαδικτυακής Συν-Παρουσίας και Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών
Πρόταση Διαδικτυακής Συν-Παρουσίας και Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών
 
τεχνολογία στο γυμνάσιο
τεχνολογία στο γυμνάσιοτεχνολογία στο γυμνάσιο
τεχνολογία στο γυμνάσιο
 
Ηλίας Γ. Ματσαγγούρας - Ερευνητικές Εργασίες και Βιωματικές Δράσεις - Ρόλος τ...
Ηλίας Γ. Ματσαγγούρας - Ερευνητικές Εργασίες και Βιωματικές Δράσεις - Ρόλος τ...Ηλίας Γ. Ματσαγγούρας - Ερευνητικές Εργασίες και Βιωματικές Δράσεις - Ρόλος τ...
Ηλίας Γ. Ματσαγγούρας - Ερευνητικές Εργασίες και Βιωματικές Δράσεις - Ρόλος τ...
 
εκπαιδευτικές δράσεις
εκπαιδευτικές δράσειςεκπαιδευτικές δράσεις
εκπαιδευτικές δράσεις
 
Nέο Σχολείο και Πλαίσιο ΠΣ
Nέο Σχολείο και Πλαίσιο ΠΣNέο Σχολείο και Πλαίσιο ΠΣ
Nέο Σχολείο και Πλαίσιο ΠΣ
 
Kaldi
KaldiKaldi
Kaldi
 
Filippatou
FilippatouFilippatou
Filippatou
 
ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ 2022-2023
ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ 2022-2023ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ 2022-2023
ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ 2022-2023
 
Digital Turn: How to make your school more digital
Digital Turn: How to make your school more digitalDigital Turn: How to make your school more digital
Digital Turn: How to make your school more digital
 
Στάσεις Εκπαιδευτικών για τις ΤΠΕ.
Στάσεις Εκπαιδευτικών για τις ΤΠΕ.Στάσεις Εκπαιδευτικών για τις ΤΠΕ.
Στάσεις Εκπαιδευτικών για τις ΤΠΕ.
 
Ekpedeytikh texnologia
Ekpedeytikh texnologiaEkpedeytikh texnologia
Ekpedeytikh texnologia
 
Αρχές Μάθησης
Αρχές ΜάθησηςΑρχές Μάθησης
Αρχές Μάθησης
 
ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ Web 2.0 ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ.pptx
ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ  Web 2.0 ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ.pptxΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ  Web 2.0 ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ.pptx
ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ Web 2.0 ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ.pptx
 
Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση - Δημοτικό
Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση - ΔημοτικόΕξ Αποστάσεως Εκπαίδευση - Δημοτικό
Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση - Δημοτικό
 
01 proiect βιβλιο καθηγητη
01 proiect βιβλιο καθηγητη01 proiect βιβλιο καθηγητη
01 proiect βιβλιο καθηγητη
 

More from Nikos Papastamatiou

ΙδρΕυγενιδου&εργαστ_CTL _2Εισήγηση.doc
ΙδρΕυγενιδου&εργαστ_CTL _2Εισήγηση.docΙδρΕυγενιδου&εργαστ_CTL _2Εισήγηση.doc
ΙδρΕυγενιδου&εργαστ_CTL _2Εισήγηση.docNikos Papastamatiou
 
ΙδρΕυγενιδου&Φυσική PSSC_Εισήγηση.doc
ΙδρΕυγενιδου&Φυσική PSSC_Εισήγηση.docΙδρΕυγενιδου&Φυσική PSSC_Εισήγηση.doc
ΙδρΕυγενιδου&Φυσική PSSC_Εισήγηση.docNikos Papastamatiou
 
PSSC_Εργαστήριο_CTL.ppt
PSSC_Εργαστήριο_CTL.pptPSSC_Εργαστήριο_CTL.ppt
PSSC_Εργαστήριο_CTL.pptNikos Papastamatiou
 
Ασφάλεια και υγεία στο σχολικό εργαστήριο
Ασφάλεια και υγεία στο σχολικό εργαστήριοΑσφάλεια και υγεία στο σχολικό εργαστήριο
Ασφάλεια και υγεία στο σχολικό εργαστήριοNikos Papastamatiou
 
H πειραματική διδασκαλία στο Γυμνάσιο
H πειραματική διδασκαλία στο ΓυμνάσιοH πειραματική διδασκαλία στο Γυμνάσιο
H πειραματική διδασκαλία στο ΓυμνάσιοNikos Papastamatiou
 
Λογισμικό Σ.Ε.Π.- Σύνοψη πλοήγησης
Λογισμικό Σ.Ε.Π.- Σύνοψη πλοήγησηςΛογισμικό Σ.Ε.Π.- Σύνοψη πλοήγησης
Λογισμικό Σ.Ε.Π.- Σύνοψη πλοήγησηςNikos Papastamatiou
 
Λογισμικό Μ.Α.Θ.Η.Μ.Α._ Επισημανσεις
Λογισμικό Μ.Α.Θ.Η.Μ.Α._ ΕπισημανσειςΛογισμικό Μ.Α.Θ.Η.Μ.Α._ Επισημανσεις
Λογισμικό Μ.Α.Θ.Η.Μ.Α._ ΕπισημανσειςNikos Papastamatiou
 
Ατμοσφαιρική πίεση
Ατμοσφαιρική πίεσηΑτμοσφαιρική πίεση
Ατμοσφαιρική πίεσηNikos Papastamatiou
 
Η Διερευνητική Μέθοδος στη διδασκαλία των μαθημάτων των φυσικών επιστημών
Η  Διερευνητική Μέθοδος στη διδασκαλία των μαθημάτων των φυσικών επιστημώνΗ  Διερευνητική Μέθοδος στη διδασκαλία των μαθημάτων των φυσικών επιστημών
Η Διερευνητική Μέθοδος στη διδασκαλία των μαθημάτων των φυσικών επιστημώνNikos Papastamatiou
 
Tips & Tricks: Copy- paste, URL & link
Tips & Tricks: Copy- paste, URL & linkTips & Tricks: Copy- paste, URL & link
Tips & Tricks: Copy- paste, URL & linkNikos Papastamatiou
 
Κριτήρια επιμόρφωσης-πιστοποίησης υπευθύνων Εργαστηριακών Κέντρων Φυσικών Επι...
Κριτήρια επιμόρφωσης-πιστοποίησης υπευθύνων Εργαστηριακών Κέντρων Φυσικών Επι...Κριτήρια επιμόρφωσης-πιστοποίησης υπευθύνων Εργαστηριακών Κέντρων Φυσικών Επι...
Κριτήρια επιμόρφωσης-πιστοποίησης υπευθύνων Εργαστηριακών Κέντρων Φυσικών Επι...Nikos Papastamatiou
 
Πρόγραμμα Pathway: Διερευνητική μέθοδος και υποστηρικτικό υλικό φ.ε. Ε΄και Στ...
Πρόγραμμα Pathway: Διερευνητική μέθοδος και υποστηρικτικό υλικό φ.ε. Ε΄και Στ...Πρόγραμμα Pathway: Διερευνητική μέθοδος και υποστηρικτικό υλικό φ.ε. Ε΄και Στ...
Πρόγραμμα Pathway: Διερευνητική μέθοδος και υποστηρικτικό υλικό φ.ε. Ε΄και Στ...Nikos Papastamatiou
 
Πρόγραμμα Pathway: Διερευνητική μέθοδος και υποστηρικτικό υλικό φυσικής Γυμνα...
Πρόγραμμα Pathway: Διερευνητική μέθοδος και υποστηρικτικό υλικό φυσικής Γυμνα...Πρόγραμμα Pathway: Διερευνητική μέθοδος και υποστηρικτικό υλικό φυσικής Γυμνα...
Πρόγραμμα Pathway: Διερευνητική μέθοδος και υποστηρικτικό υλικό φυσικής Γυμνα...Nikos Papastamatiou
 
Παρουσιάσεις PowerPoint
Παρουσιάσεις PowerPointΠαρουσιάσεις PowerPoint
Παρουσιάσεις PowerPointNikos Papastamatiou
 
ΑΜΑΠ Μελέτη μαγνητικού πεδίου ραβδοειδή μαγνήτη
ΑΜΑΠ Μελέτη μαγνητικού πεδίου ραβδοειδή μαγνήτηΑΜΑΠ Μελέτη μαγνητικού πεδίου ραβδοειδή μαγνήτη
ΑΜΑΠ Μελέτη μαγνητικού πεδίου ραβδοειδή μαγνήτηNikos Papastamatiou
 
ΑΜΑΠ Συμβολή & Περίθλαση
ΑΜΑΠ Συμβολή & ΠερίθλασηΑΜΑΠ Συμβολή & Περίθλαση
ΑΜΑΠ Συμβολή & ΠερίθλασηNikos Papastamatiou
 

More from Nikos Papastamatiou (20)

ΙδρΕυγενιδου&εργαστ_CTL _2Εισήγηση.doc
ΙδρΕυγενιδου&εργαστ_CTL _2Εισήγηση.docΙδρΕυγενιδου&εργαστ_CTL _2Εισήγηση.doc
ΙδρΕυγενιδου&εργαστ_CTL _2Εισήγηση.doc
 
ΙδρΕυγενιδου&Φυσική PSSC_Εισήγηση.doc
ΙδρΕυγενιδου&Φυσική PSSC_Εισήγηση.docΙδρΕυγενιδου&Φυσική PSSC_Εισήγηση.doc
ΙδρΕυγενιδου&Φυσική PSSC_Εισήγηση.doc
 
PSSC_Εργαστήριο_CTL.ppt
PSSC_Εργαστήριο_CTL.pptPSSC_Εργαστήριο_CTL.ppt
PSSC_Εργαστήριο_CTL.ppt
 
PSSC_Πορεία 92-97.ppt
PSSC_Πορεία 92-97.pptPSSC_Πορεία 92-97.ppt
PSSC_Πορεία 92-97.ppt
 
Ασφάλεια και υγεία στο σχολικό εργαστήριο
Ασφάλεια και υγεία στο σχολικό εργαστήριοΑσφάλεια και υγεία στο σχολικό εργαστήριο
Ασφάλεια και υγεία στο σχολικό εργαστήριο
 
H πειραματική διδασκαλία στο Γυμνάσιο
H πειραματική διδασκαλία στο ΓυμνάσιοH πειραματική διδασκαλία στο Γυμνάσιο
H πειραματική διδασκαλία στο Γυμνάσιο
 
Λογισμικό Σ.Ε.Π.- Σύνοψη πλοήγησης
Λογισμικό Σ.Ε.Π.- Σύνοψη πλοήγησηςΛογισμικό Σ.Ε.Π.- Σύνοψη πλοήγησης
Λογισμικό Σ.Ε.Π.- Σύνοψη πλοήγησης
 
Λογισμικό Edison
Λογισμικό EdisonΛογισμικό Edison
Λογισμικό Edison
 
Λογισμικό Μ.Α.Θ.Η.Μ.Α._ Επισημανσεις
Λογισμικό Μ.Α.Θ.Η.Μ.Α._ ΕπισημανσειςΛογισμικό Μ.Α.Θ.Η.Μ.Α._ Επισημανσεις
Λογισμικό Μ.Α.Θ.Η.Μ.Α._ Επισημανσεις
 
Ατμοσφαιρική πίεση
Ατμοσφαιρική πίεσηΑτμοσφαιρική πίεση
Ατμοσφαιρική πίεση
 
Η Διερευνητική Μέθοδος στη διδασκαλία των μαθημάτων των φυσικών επιστημών
Η  Διερευνητική Μέθοδος στη διδασκαλία των μαθημάτων των φυσικών επιστημώνΗ  Διερευνητική Μέθοδος στη διδασκαλία των μαθημάτων των φυσικών επιστημών
Η Διερευνητική Μέθοδος στη διδασκαλία των μαθημάτων των φυσικών επιστημών
 
Tips & Tricks: Copy- paste, URL & link
Tips & Tricks: Copy- paste, URL & linkTips & Tricks: Copy- paste, URL & link
Tips & Tricks: Copy- paste, URL & link
 
Κριτήρια επιμόρφωσης-πιστοποίησης υπευθύνων Εργαστηριακών Κέντρων Φυσικών Επι...
Κριτήρια επιμόρφωσης-πιστοποίησης υπευθύνων Εργαστηριακών Κέντρων Φυσικών Επι...Κριτήρια επιμόρφωσης-πιστοποίησης υπευθύνων Εργαστηριακών Κέντρων Φυσικών Επι...
Κριτήρια επιμόρφωσης-πιστοποίησης υπευθύνων Εργαστηριακών Κέντρων Φυσικών Επι...
 
Πρόγραμμα Pathway: Διερευνητική μέθοδος και υποστηρικτικό υλικό φ.ε. Ε΄και Στ...
Πρόγραμμα Pathway: Διερευνητική μέθοδος και υποστηρικτικό υλικό φ.ε. Ε΄και Στ...Πρόγραμμα Pathway: Διερευνητική μέθοδος και υποστηρικτικό υλικό φ.ε. Ε΄και Στ...
Πρόγραμμα Pathway: Διερευνητική μέθοδος και υποστηρικτικό υλικό φ.ε. Ε΄και Στ...
 
Πρόγραμμα Pathway: Διερευνητική μέθοδος και υποστηρικτικό υλικό φυσικής Γυμνα...
Πρόγραμμα Pathway: Διερευνητική μέθοδος και υποστηρικτικό υλικό φυσικής Γυμνα...Πρόγραμμα Pathway: Διερευνητική μέθοδος και υποστηρικτικό υλικό φυσικής Γυμνα...
Πρόγραμμα Pathway: Διερευνητική μέθοδος και υποστηρικτικό υλικό φυσικής Γυμνα...
 
Παρουσιάσεις PowerPoint
Παρουσιάσεις PowerPointΠαρουσιάσεις PowerPoint
Παρουσιάσεις PowerPoint
 
Mεταφορτώσεις
MεταφορτώσειςMεταφορτώσεις
Mεταφορτώσεις
 
ΑΜΑΠ Μελέτη μαγνητικού πεδίου ραβδοειδή μαγνήτη
ΑΜΑΠ Μελέτη μαγνητικού πεδίου ραβδοειδή μαγνήτηΑΜΑΠ Μελέτη μαγνητικού πεδίου ραβδοειδή μαγνήτη
ΑΜΑΠ Μελέτη μαγνητικού πεδίου ραβδοειδή μαγνήτη
 
ΑΜΑΠ Δύναμη Coulomb
ΑΜΑΠ Δύναμη CoulombΑΜΑΠ Δύναμη Coulomb
ΑΜΑΠ Δύναμη Coulomb
 
ΑΜΑΠ Συμβολή & Περίθλαση
ΑΜΑΠ Συμβολή & ΠερίθλασηΑΜΑΠ Συμβολή & Περίθλαση
ΑΜΑΠ Συμβολή & Περίθλαση
 

Recently uploaded

Άσια και Βάσω Πρόληψη διαδικτυακού εθισμού.pptx
Άσια και Βάσω Πρόληψη διαδικτυακού εθισμού.pptxΆσια και Βάσω Πρόληψη διαδικτυακού εθισμού.pptx
Άσια και Βάσω Πρόληψη διαδικτυακού εθισμού.pptxPennyMarinaki
 
Στέλλα και Βασιλική διαδικτυακός εθισμός.pptx
Στέλλα και Βασιλική διαδικτυακός εθισμός.pptxΣτέλλα και Βασιλική διαδικτυακός εθισμός.pptx
Στέλλα και Βασιλική διαδικτυακός εθισμός.pptxPennyMarinaki
 
Οι κανόνες πρόληψης του διαδικτυακού εθισμού.pptx
Οι κανόνες πρόληψης του διαδικτυακού εθισμού.pptxΟι κανόνες πρόληψης του διαδικτυακού εθισμού.pptx
Οι κανόνες πρόληψης του διαδικτυακού εθισμού.pptxPennyMarinaki
 
μυρτω ναξακη και ιωαννα λιονακη addiction.pptx
μυρτω ναξακη και ιωαννα λιονακη addiction.pptxμυρτω ναξακη και ιωαννα λιονακη addiction.pptx
μυρτω ναξακη και ιωαννα λιονακη addiction.pptxPennyMarinaki
 
Oi_Pinakes_tis_Alfavitas_apo_A_Taxi.pptx
Oi_Pinakes_tis_Alfavitas_apo_A_Taxi.pptxOi_Pinakes_tis_Alfavitas_apo_A_Taxi.pptx
Oi_Pinakes_tis_Alfavitas_apo_A_Taxi.pptx36dimperist
 
ΝΙΚΟΛΕΤΑ ΣΚΟΡΔΥΛΗ ΓΙΑΝΝΗΣ ΓΙΩΡΓΟΣ ΤΣΕΡΚΑΚΗΣ2.pptx
ΝΙΚΟΛΕΤΑ ΣΚΟΡΔΥΛΗ ΓΙΑΝΝΗΣ ΓΙΩΡΓΟΣ ΤΣΕΡΚΑΚΗΣ2.pptxΝΙΚΟΛΕΤΑ ΣΚΟΡΔΥΛΗ ΓΙΑΝΝΗΣ ΓΙΩΡΓΟΣ ΤΣΕΡΚΑΚΗΣ2.pptx
ΝΙΚΟΛΕΤΑ ΣΚΟΡΔΥΛΗ ΓΙΑΝΝΗΣ ΓΙΩΡΓΟΣ ΤΣΕΡΚΑΚΗΣ2.pptxPennyMarinaki
 
Γιώργος Μπαμιακης και Άντζελο Λεσι.pptx
Γιώργος Μπαμιακης και Άντζελο  Λεσι.pptxΓιώργος Μπαμιακης και Άντζελο  Λεσι.pptx
Γιώργος Μπαμιακης και Άντζελο Λεσι.pptxPennyMarinaki
 
Τενεσί Ουίλιαμς - Αμερικανός θεατρικός συγγραφέας.docx
Τενεσί Ουίλιαμς - Αμερικανός θεατρικός συγγραφέας.docxΤενεσί Ουίλιαμς - Αμερικανός θεατρικός συγγραφέας.docx
Τενεσί Ουίλιαμς - Αμερικανός θεατρικός συγγραφέας.docxeucharis
 
erasmia πρόληψη και αντιμετώπιση του.pptx
erasmia πρόληψη και αντιμετώπιση του.pptxerasmia πρόληψη και αντιμετώπιση του.pptx
erasmia πρόληψη και αντιμετώπιση του.pptxPennyMarinaki
 
Politistiko_Idrima_Trapeza_Peiraios.pptx
Politistiko_Idrima_Trapeza_Peiraios.pptxPolitistiko_Idrima_Trapeza_Peiraios.pptx
Politistiko_Idrima_Trapeza_Peiraios.pptx36dimperist
 
Μάριος Νίκος για τον διαδικτυακός εθισμός.pptx
Μάριος Νίκος για τον διαδικτυακός εθισμός.pptxΜάριος Νίκος για τον διαδικτυακός εθισμός.pptx
Μάριος Νίκος για τον διαδικτυακός εθισμός.pptxPennyMarinaki
 
A.2.1 παραγωγικοι συντελεστες.pptx sidiropo
A.2.1 παραγωγικοι συντελεστες.pptx sidiropoA.2.1 παραγωγικοι συντελεστες.pptx sidiropo
A.2.1 παραγωγικοι συντελεστες.pptx sidiroposidiropo
 
ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΜΠΕΤΕΙΝΑΚΗΣ ΓΙΩΡΓΟΣ ΚΑΤΣΟΥΛΑΚΗΣ.pptx
ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΜΠΕΤΕΙΝΑΚΗΣ ΓΙΩΡΓΟΣ ΚΑΤΣΟΥΛΑΚΗΣ.pptxΔΗΜΗΤΡΗΣ ΜΠΕΤΕΙΝΑΚΗΣ ΓΙΩΡΓΟΣ ΚΑΤΣΟΥΛΑΚΗΣ.pptx
ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΜΠΕΤΕΙΝΑΚΗΣ ΓΙΩΡΓΟΣ ΚΑΤΣΟΥΛΑΚΗΣ.pptxPennyMarinaki
 
Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα "Εβδομάδα Ιωάννη Καποδίστρια"
Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα "Εβδομάδα Ιωάννη Καποδίστρια"Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα "Εβδομάδα Ιωάννη Καποδίστρια"
Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα "Εβδομάδα Ιωάννη Καποδίστρια"LiaMitraga
 
Η Τουρκική εισβολή στην Κύπρο - Δεν ξεχνώ.doc
Η Τουρκική εισβολή στην Κύπρο - Δεν ξεχνώ.docΗ Τουρκική εισβολή στην Κύπρο - Δεν ξεχνώ.doc
Η Τουρκική εισβολή στην Κύπρο - Δεν ξεχνώ.doceucharis
 
Ολόημερο Τμήμα Σχολείου: Χρωμοσελίδες με avatar
Ολόημερο Τμήμα Σχολείου: Χρωμοσελίδες με avatarΟλόημερο Τμήμα Σχολείου: Χρωμοσελίδες με avatar
Ολόημερο Τμήμα Σχολείου: Χρωμοσελίδες με avatarPenelope Markellou
 
Συμφωνία του Αποχαιρετισμού του Haydn.pptx
Συμφωνία του Αποχαιρετισμού του Haydn.pptxΣυμφωνία του Αποχαιρετισμού του Haydn.pptx
Συμφωνία του Αποχαιρετισμού του Haydn.pptx7gymnasiokavalas
 
Χρωμοσελίδα: Μετατροπή Avatar σε χρωμοσελίδα
Χρωμοσελίδα: Μετατροπή Avatar σε χρωμοσελίδαΧρωμοσελίδα: Μετατροπή Avatar σε χρωμοσελίδα
Χρωμοσελίδα: Μετατροπή Avatar σε χρωμοσελίδαPenelope Markellou
 
Ο Μοναχισμός με τα έξι καπέλα σκέψης του Edward de Bono
Ο Μοναχισμός με τα έξι καπέλα σκέψης του  Edward de BonoΟ Μοναχισμός με τα έξι καπέλα σκέψης του  Edward de Bono
Ο Μοναχισμός με τα έξι καπέλα σκέψης του Edward de BonoΔήμητρα Τζίνου
 
Έξι σκεπτόμενα καπέλα & Μοναχισμός. Μοναχός ή μόνος;
Έξι σκεπτόμενα καπέλα & Μοναχισμός. Μοναχός ή μόνος;Έξι σκεπτόμενα καπέλα & Μοναχισμός. Μοναχός ή μόνος;
Έξι σκεπτόμενα καπέλα & Μοναχισμός. Μοναχός ή μόνος;Δήμητρα Τζίνου
 

Recently uploaded (20)

Άσια και Βάσω Πρόληψη διαδικτυακού εθισμού.pptx
Άσια και Βάσω Πρόληψη διαδικτυακού εθισμού.pptxΆσια και Βάσω Πρόληψη διαδικτυακού εθισμού.pptx
Άσια και Βάσω Πρόληψη διαδικτυακού εθισμού.pptx
 
Στέλλα και Βασιλική διαδικτυακός εθισμός.pptx
Στέλλα και Βασιλική διαδικτυακός εθισμός.pptxΣτέλλα και Βασιλική διαδικτυακός εθισμός.pptx
Στέλλα και Βασιλική διαδικτυακός εθισμός.pptx
 
Οι κανόνες πρόληψης του διαδικτυακού εθισμού.pptx
Οι κανόνες πρόληψης του διαδικτυακού εθισμού.pptxΟι κανόνες πρόληψης του διαδικτυακού εθισμού.pptx
Οι κανόνες πρόληψης του διαδικτυακού εθισμού.pptx
 
μυρτω ναξακη και ιωαννα λιονακη addiction.pptx
μυρτω ναξακη και ιωαννα λιονακη addiction.pptxμυρτω ναξακη και ιωαννα λιονακη addiction.pptx
μυρτω ναξακη και ιωαννα λιονακη addiction.pptx
 
Oi_Pinakes_tis_Alfavitas_apo_A_Taxi.pptx
Oi_Pinakes_tis_Alfavitas_apo_A_Taxi.pptxOi_Pinakes_tis_Alfavitas_apo_A_Taxi.pptx
Oi_Pinakes_tis_Alfavitas_apo_A_Taxi.pptx
 
ΝΙΚΟΛΕΤΑ ΣΚΟΡΔΥΛΗ ΓΙΑΝΝΗΣ ΓΙΩΡΓΟΣ ΤΣΕΡΚΑΚΗΣ2.pptx
ΝΙΚΟΛΕΤΑ ΣΚΟΡΔΥΛΗ ΓΙΑΝΝΗΣ ΓΙΩΡΓΟΣ ΤΣΕΡΚΑΚΗΣ2.pptxΝΙΚΟΛΕΤΑ ΣΚΟΡΔΥΛΗ ΓΙΑΝΝΗΣ ΓΙΩΡΓΟΣ ΤΣΕΡΚΑΚΗΣ2.pptx
ΝΙΚΟΛΕΤΑ ΣΚΟΡΔΥΛΗ ΓΙΑΝΝΗΣ ΓΙΩΡΓΟΣ ΤΣΕΡΚΑΚΗΣ2.pptx
 
Γιώργος Μπαμιακης και Άντζελο Λεσι.pptx
Γιώργος Μπαμιακης και Άντζελο  Λεσι.pptxΓιώργος Μπαμιακης και Άντζελο  Λεσι.pptx
Γιώργος Μπαμιακης και Άντζελο Λεσι.pptx
 
Τενεσί Ουίλιαμς - Αμερικανός θεατρικός συγγραφέας.docx
Τενεσί Ουίλιαμς - Αμερικανός θεατρικός συγγραφέας.docxΤενεσί Ουίλιαμς - Αμερικανός θεατρικός συγγραφέας.docx
Τενεσί Ουίλιαμς - Αμερικανός θεατρικός συγγραφέας.docx
 
erasmia πρόληψη και αντιμετώπιση του.pptx
erasmia πρόληψη και αντιμετώπιση του.pptxerasmia πρόληψη και αντιμετώπιση του.pptx
erasmia πρόληψη και αντιμετώπιση του.pptx
 
Politistiko_Idrima_Trapeza_Peiraios.pptx
Politistiko_Idrima_Trapeza_Peiraios.pptxPolitistiko_Idrima_Trapeza_Peiraios.pptx
Politistiko_Idrima_Trapeza_Peiraios.pptx
 
Μάριος Νίκος για τον διαδικτυακός εθισμός.pptx
Μάριος Νίκος για τον διαδικτυακός εθισμός.pptxΜάριος Νίκος για τον διαδικτυακός εθισμός.pptx
Μάριος Νίκος για τον διαδικτυακός εθισμός.pptx
 
A.2.1 παραγωγικοι συντελεστες.pptx sidiropo
A.2.1 παραγωγικοι συντελεστες.pptx sidiropoA.2.1 παραγωγικοι συντελεστες.pptx sidiropo
A.2.1 παραγωγικοι συντελεστες.pptx sidiropo
 
ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΜΠΕΤΕΙΝΑΚΗΣ ΓΙΩΡΓΟΣ ΚΑΤΣΟΥΛΑΚΗΣ.pptx
ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΜΠΕΤΕΙΝΑΚΗΣ ΓΙΩΡΓΟΣ ΚΑΤΣΟΥΛΑΚΗΣ.pptxΔΗΜΗΤΡΗΣ ΜΠΕΤΕΙΝΑΚΗΣ ΓΙΩΡΓΟΣ ΚΑΤΣΟΥΛΑΚΗΣ.pptx
ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΜΠΕΤΕΙΝΑΚΗΣ ΓΙΩΡΓΟΣ ΚΑΤΣΟΥΛΑΚΗΣ.pptx
 
Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα "Εβδομάδα Ιωάννη Καποδίστρια"
Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα "Εβδομάδα Ιωάννη Καποδίστρια"Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα "Εβδομάδα Ιωάννη Καποδίστρια"
Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα "Εβδομάδα Ιωάννη Καποδίστρια"
 
Η Τουρκική εισβολή στην Κύπρο - Δεν ξεχνώ.doc
Η Τουρκική εισβολή στην Κύπρο - Δεν ξεχνώ.docΗ Τουρκική εισβολή στην Κύπρο - Δεν ξεχνώ.doc
Η Τουρκική εισβολή στην Κύπρο - Δεν ξεχνώ.doc
 
Ολόημερο Τμήμα Σχολείου: Χρωμοσελίδες με avatar
Ολόημερο Τμήμα Σχολείου: Χρωμοσελίδες με avatarΟλόημερο Τμήμα Σχολείου: Χρωμοσελίδες με avatar
Ολόημερο Τμήμα Σχολείου: Χρωμοσελίδες με avatar
 
Συμφωνία του Αποχαιρετισμού του Haydn.pptx
Συμφωνία του Αποχαιρετισμού του Haydn.pptxΣυμφωνία του Αποχαιρετισμού του Haydn.pptx
Συμφωνία του Αποχαιρετισμού του Haydn.pptx
 
Χρωμοσελίδα: Μετατροπή Avatar σε χρωμοσελίδα
Χρωμοσελίδα: Μετατροπή Avatar σε χρωμοσελίδαΧρωμοσελίδα: Μετατροπή Avatar σε χρωμοσελίδα
Χρωμοσελίδα: Μετατροπή Avatar σε χρωμοσελίδα
 
Ο Μοναχισμός με τα έξι καπέλα σκέψης του Edward de Bono
Ο Μοναχισμός με τα έξι καπέλα σκέψης του  Edward de BonoΟ Μοναχισμός με τα έξι καπέλα σκέψης του  Edward de Bono
Ο Μοναχισμός με τα έξι καπέλα σκέψης του Edward de Bono
 
Έξι σκεπτόμενα καπέλα & Μοναχισμός. Μοναχός ή μόνος;
Έξι σκεπτόμενα καπέλα & Μοναχισμός. Μοναχός ή μόνος;Έξι σκεπτόμενα καπέλα & Μοναχισμός. Μοναχός ή μόνος;
Έξι σκεπτόμενα καπέλα & Μοναχισμός. Μοναχός ή μόνος;
 

Σύγχρονες Προσεγγίσεις της Διδακτικής

  • 1. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ npapastam@yahoo.gr http://nikosictedu.blogspot.com Νίκος Παπασταματίου, φυσικός, επίτιμος Σχολικός Σύμβουλος κλΠΕ04 Επικαιροποίηση #3 Μάιος 2013
  • 2. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΣΥΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ● Μάιος 2013 Κιμωλιοπίνακας vs Υπολογιστή… Σύγχρονες προσεγγίσεις στη διδακτική http://b-epipedo.cti.gr/epimorfotiko_yliko/ylikogenikomeros.pdf / Ενότητα 2.2
  • 3. Μέθοδος διδασκαλίας είναι ένα πρότυπο οργάνωσης του µαθήµατος και της συµπεριφοράς του εκπαιδευτικού κι αποτελεί ένα οργανωµένο σύνολο διδακτικών στοιχείων, που εφαρµόζεται µε συστηµατικό τρόπο σε µια σειρά µαθηµάτων. Στρατηγική διδασκαλίας αποτελεί ευρύτερη έννοια από εκείνη της μεθόδου διδασκαλίας, μπορεί να περιλαµβάνει περισσότερες από µια μεθόδους και συνιστά σκόπιμη διδακτική παρέµβαση µε βάση συγκεκριµένες αρχές, με σκοπό να υλοποιήσει συγκεκριμένους εκπαιδευτικούς στόχους. Μοντέλο διδασκαλίας αποτελεί µια διδακτική πρόταση, που περιλαµβάνει την ιεράρχηση των εκπαιδευτικών προτεραιοτήτων, συγκεκριµένες διδακτικές διαδικασίες και προσδιορίζει τον τρόπο µε τον οποίο οργανώνεται η τάξη και γενικότερα η διδασκαλία. Βασικές έννοιες και ορισμοί: από το ειδικό στο γενικό -Ποιοι είναι οι στόχοι της διδασκαλίας; -Ποιο είναι το παρεχόμενο της διδασκαλίας; -Σε ποιον απευθύνεται; -Πώς το προσφέρω;[παιδαγωγικές μέθοδοι] -Ποια είναι τα αναμενόμενα αποτελέσματα; Δύο τα βασικά είδη: επαγωγική και απαγωγική. Κατά περίπτωση χαρακτηρίζεται ως αναλυτικο- συνθετική, ολιστική, διερευνητική, συγκριτική, διαθεματική, επιστημονική κ.ά. Κριτική, επαγωγικο-υποθετική, απαγωγική, μονολογικό-διαλεκτική, κατευθυνόμενη διερεύνηση, ομαδοσυνεργατική κ.ά. http://www.fctel.uncc.edu/pedagogy/enhancinglearning/150TeachingMethods.html ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΣΥΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ● Μάιος 2013
  • 4. Διδακτικό σενάριο (σχέδιο μαθήματος) παράλληλη έννοια, που περιγράφει μια διδακτική κατάσταση με εστιασμένο γνωστικό αντικείμενο, συγκεκριμένους εκπαιδευτικούς στόχους, διδακτικές αρχές και σχολικές πρακτικές. Ένα διδακτικό σενάριο μπορεί να έχει διάρκεια περισσότερων της μιας διδακτικής ώρας. Βασικές έννοιες και ορισμοί: από το ειδικό στο γενικό ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΣΥΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ● Μάιος 2013
  • 5. Στέλλα Βοσνιάδου, Παιδιά, Σχολεία και Υπολογιστές, εκδ. Gutenberg, 2006 http://www.ibe.unesco.org/publications/EducationalPracticesSeriesPdf/prac07gr.pdf Πώς μαθαίνουν οι μαθητές… ● Η μάθηση απαιτεί την ενεργό και εποικοδομητική συμμετοχή του μαθητή. ● Η μάθηση είναι πρωτίστως μία κοινωνική δραστηριότητα και η συμμετοχή στην κοινωνική ζωή του σχολείου είναι βασική για να υπάρξει μάθηση. ● Οι άνθρωποι μαθαίνουν καλύτερα όταν συμμετέχουν σε δραστηριότητες που θεωρούν χρήσιμες για την πραγματική ζωή και έχουν σχέση με την κουλτούρα τους. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΣΥΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ● Μάιος 2013
  • 6. Στέλλα Βοσνιάδου, Παιδιά, Σχολεία και Υπολογιστές, εκδ. Gutenberg, 2006 http://www.ibe.unesco.org/publications/EducationalPracticesSeriesPdf/prac07gr.pdf Πώς μαθαίνουν οι μαθητές… ● Οι νέες γνώσεις δομούνται πάνω στη βάση των όσων ήδη καταλαβαίνουμε και πιστεύουμε. ● Οι άνθρωποι μαθαίνουν αξιοποιώντας αποτελεσματικές και ευέλικτες στρατηγικές που τους βοηθούν να καταλαβαίνουν, να σκέφτονται λογικά, να απομνημονεύουν και να λύνουν προβλήματα. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΣΥΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ● Μάιος 2013
  • 7. ● Οι μαθητές πρέπει να ξέρουν πώς να σχεδιάζουν και να παρακολουθούν τη μάθησή τους, πώς να θέτουν τους δικούς τους μαθησιακούς στόχους και πώς να διορθώνουν τα λάθη τους. ● Ορισμένες φορές η προϋπάρχουσα γνώση (“ιδέες μαθητών) μπορεί να εμποδίζει το δρόμο προς τη μάθηση κάτι νέου. Οι μαθητές πρέπει να μάθουν πώς να επιλύουν τις εσωτερικές αντιφάσεις και να αναδομούν τις υπάρχουσες έννοιες, όποτε χρειάζεται. http://www.ibe.unesco.org/publications/EducationalPracticesSeriesPdf/prac07gr.pdf Πώς μαθαίνουν οι μαθητές… ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΣΥΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ● Μάιος 2013
  • 8. ● Η μάθηση είναι καλύτερη, όταν το υλικό είναι οργανωμένο γύρω από γενικές αρχές και εξηγήσεις, αντί να βασίζεται στην απομνημόνευση απομονωμένων στοιχείων και διαδικασιών. ● Οι μαθητές χρειάζονται βοήθεια από τον εκπαιδευτικό για να μάθουν να εφαρμόζουν τις γνώσεις τους. ● Η μάθηση είναι μία πολύπλοκη γνωσιακή δραστηριότητα, που δε χωράει βιασύνη. Απαιτείται σημαντικός χρόνος και εξάσκηση, για να αρχίσει να συγκροτείται η (επι)δεξιότητα σε έναν τομέα. http://www.ibe.unesco.org/publications/EducationalPracticesSeriesPdf/prac07gr.pdf Πώς μαθαίνουν οι μαθητές… ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΣΥΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ● Μάιος 2013
  • 9. ● Υπάρχουν βασικές αναπτυξιακές διαφορές στη μάθηση. Καθώς τα παιδιά αναπτύσσονται, διαμορφώνουν νέους τρόπους αναπαράστασης του κόσμου, αλλάζουν τις διαδικασίες και τις στρατηγικές που χρησιμοποιούν για να διαχειριστούν αυτές τις αναπαραστάσεις και υπάρχουν σημαντικές ατομικές διαφορές στη μάθηση (πολλαπλή νοημοσύνη Gardner). ● Η μάθηση επηρεάζεται καθοριστικά από την ύπαρξη κινήτρων για το μαθητή. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να βοηθήσουν τους μαθητές να αποκτήσουν περισσότερα κίνητρα για μάθηση με τη συμπεριφορά τους και τα λεγόμενά τους. http://www.ibe.unesco.org/publications/EducationalPracticesSeriesPdf/prac07gr.pdf Πώς μαθαίνουν οι μαθητές… ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΣΥΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ● Μάιος 2013
  • 10. Χαρακτηριστικά της παραδοσιακής αντίληψης για τη μάθηση Χαρακτηριστικά της σύγχρονης αντίληψης για τη μάθηση Η γνώση προκύπτει από την παθητική αποδοχή. Η γνώση ανακαλύπτεται και κατακτάται από το μαθητή. Η μάθηση είναι μια μοναχική πορεία. Η μάθηση είναι κοινωνική διαδικασία. Η μάθηση είναι μονοδιάστατη και ακολουθεί ένα μόνο δρόμο. Η μάθηση είναι σφαιρική (ολιστική) και οδηγούμαστε σε αυτήν από διάφορα μονοπάτια. Σύγχρονες και παραδοσιακές αντιλήψεις για τη μάθηση http://b-epipedo.cti.gr/portal/index.php?option=com_docman&task=cat_view&gid=25&Itemid=828 ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΣΥΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ● Μάιος 2013
  • 11. Χαρακτηριστικά της παραδοσιακής αντίληψης για τη μάθηση Χαρακτηριστικά της σύγχρονης αντίληψης για τη μάθηση Η μάθηση εστιάζεται στις γνωστικές ανεπάρκειες των μαθητών. Η μάθηση εστιάζεται στα ενδιαφέροντα και τις ικανότητες των μαθητών. Πηγή πληροφόρησης είναι μόνο ο δάσκαλος και το βιβλίο. Η πληροφόρηση προέρχεται από ποικίλες διαφορετικές πηγές. Η γνώση αναπαράγεται. Η γνώση παράγεται από τους μαθητές. Ο δάσκαλος μεταφέρει γνώση. Ο δάσκαλος διευκολύνει τη σύνδεση της γνώσης με την πραγματικότητα. Σύγχρονες και παραδοσιακές αντιλήψεις για τη μάθηση ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΣΥΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ● Μάιος 2013
  • 12. Σύγχρονες διδακτικές μέθοδοι και ΤΠΕ …Οι σύγχρονες θεωρίες μάθησης που αποδίδουν μεγάλη σηµασία στον κοινωνιοπολιτισµικό παράγοντα, συνηγορούν υπέρ της οργάνωσης μαθημάτων στα οποία να ευνοείται η κοινωνική αλληλεπίδραση και η συνεργατική, η ομαδική μάθηση και η εφαρμογή τους ευνοείται ιδιαίτερα από τη χρήση των ΤΠΕ… http://www.thirteen.org/edonline/concept2class/coopcollab/index.html http://b-epipedo.cti.gr/epimorfotiko_yliko/ylikogenikomeros.pdf / Ενότητα 2.2 Σύγχρονες διδακτικές μέθοδοι και ΤΠΕ http://www.thirteen.org/edonline/concept2class/coopcollab/index.html http://b-epipedo.cti.gr/epimorfotiko_yliko/ylikogenikomeros.pdf / Ενότητα 2.2 ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΣΥΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ● Μάιος 2013
  • 13. Σύγχρονες διδακτικές μέθοδοι και ΤΠΕ http://www.thirteen.org/edonline/concept2class/coopcollab/index.html http://b-epipedo.cti.gr/epimorfotiko_yliko/ylikogenikomeros.pdf / Ενότητα 2.2 ...και ολονέν και περισσότερο αυτή καθεαυτή η ύπαρξη των ΤΠΕ στη διδασκαλία συμβαίνει να «ακυρώνει» εμπράκτως ορισμένες παραδοσιακές μεθόδους διδασκαλίας, καθώς διανοίγει νέες δυνατότητες, που δεν είναι δυνατόν να αγνοηθούν. Και αυτό γίνεται επειδή… ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΣΥΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ● Μάιος 2013
  • 14. Σύγχρονες διδακτικές μέθοδοι και ΤΠΕ … η πλοήγηση στο Διαδίκτυο καθιστά πλέον πολύ πιο εύκολη την πρόσβαση των μαθητών σε ένα τεράστιο απόθεμα πληροφοριών για οποιοδήποτε σχεδόν θέμα από αυτά που περιλαμβάνονται στη σχολική ύλη, κι όχι μόνο. Με άλλα λόγια, η χρήση των ΤΠΕ είναι διδακτικά «ασύμβατη» µε ορισμένες από τις παραδοσιακές μεθόδους διδασκαλίας, ενώ, αντίθετα, φαίνεται να είναι πολύ πιο ταιριαστή µε ορισμένες άλλες (…) ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΣΥΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ● Μάιος 2013
  • 15. Τα σύγχρονα περιβάλλοντα εργασίας και τα εκπαιδευτικά λογισμικά προσφέρουν πολλές δυνατότητες για επικοινωνία και συνεργασία: άμεση, σύγχρονη επικοινωνία (µε ήχο, εικόνα, γραπτό κείμενο), συνεπεξεργασία κειμένων, εικόνων και ντοκουμέντων πάσης φύσεως, από κοινού επίλυση προβλημάτων, διαμοίραση ψηφιακών πόρων, παιχνίδια ρόλων και συλλογικών κατασκευών, συμμετοχή σε ψηφιακές κοινότητες, ιστολόγια και wikis, ασύγχρονες επικοινωνίας. http://b-epipedo.cti.gr/epimorfotiko_yliko/ylikogenikomeros.pdf / Ενότητα 2.3 http://el.wikipedia.org/ Βοήθεια //wiki http://aibaliotis.blogspot.com/2007/03/blog-post_01.html http://el.wikipedia.org/ Πύλη Κοινότητας http://www.myheritage.gr/%CE%AD%CF%81%CE%B5%CF%85%CE%BD%CE%B1/ Αναζητείστε τους προγόνους σας http://webquest.org/index.php Σύγχρονες διδακτικές μέθοδοι και ΤΠΕ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΣΥΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ● Μάιος 2013
  • 16. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΣΥΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ● Μάιος 2013 Νέος ρόλος του εκπαιδευτικού Νέος ρόλος του μαθητή Διευκολύνει το σχηματισμό ομάδων συνεργασίας και το διάλογο μεταξύ των μελών. Αποτελεί μέλος μιας ομάδας με κοινό στόχο. Ενθαρρύνει και υποστηρίζει μαθητικές πρωτοβουλίες. Αναλαμβάνει την αποπεράτωση έργου και αναπτύσσει την ανάλογη δράση. Σχεδιάζει το περιβάλλον μάθησης, ώστε να προωθείται η αυτονομία, η αλληλεπίδραση και οι επιλογές. Αλληλεπιδρά με συμμαθητές της ίδιας ομάδας για την εκπλήρωση του στόχου. http://b-epipedo.cti.gr/portal/index.php?option=com_docman&task=cat_view&gid=25&Itemid=828 Σύγχρονες διδακτικές μέθοδοι και ΤΠΕ
  • 17. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΣΥΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ● Μάιος 2013 http://b-epipedo.cti.gr/portal/index.php?option=com_docman&task=cat_view&gid=25&Itemid=828 Νέος ρόλος του εκπαιδευτικού Νέος ρόλος του μαθητή Εντάσσει την αποκτηθείσα γνώση σε ένα ρεαλιστικό πλαίσιο. Αναζητά τη σύνδεση της γνώσης με την πραγματικότητα. Χρησιμοποιεί ποικίλες στρατηγικές για να καλύψει όλα τα ενδιαφέροντα. Καλλιεργεί τα ταλέντα του και τα χρησιμοποιεί σε όλα τα γνωστικά πεδία. Αξιολογεί τη διαδικασία της δικής του διδασκαλίας. Επιβλέπει τη διαδικασία μάθησής του και αυτό-αξιολογείται. Σύγχρονες διδακτικές μέθοδοι και ΤΠΕ
  • 18. Νέος ρόλος του εκπαιδευτικού Νέος ρόλος του μαθητή Υποστηρίζει και διευκολύνει τον αναστοχασμό (self-reflection) επί της διαδικασίας μάθησης. Αναστοχάζεται την όλη προσπά- θεια που κατέβαλε, στέκεται κριτικά και λαμβάνει αποφάσεις για τη μελλοντική του δράση. Κάνει χρήση διαφόρων εργαλείων για την παρακολού- θηση της πορείας μάθησης. Παρακολουθεί καθημερινά τη διαδικασία της διδασκαλίας / μάθησής του και τα αποτελέ- σματα αυτής. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΣΥΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ● Μάιος 2013 http://b-epipedo.cti.gr/portal/index.php?option=com_docman&task=cat_view&gid=25&Itemid=828 Σύγχρονες διδακτικές μέθοδοι και ΤΠΕ
  • 19. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΣΥΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ● Μάιος 2013 Σύγχρονες διδακτικές μέθοδοι και ΤΠΕ Συνεργατική μάθηση είναι η μάθηση μέσω συνεργασίας. Βασίζεται στις σύγχρονες θεωρίες, που υποστηρίζουν ότι η μάθηση είναι μια κοινωνική διαδικασία ή/ και μπορεί να βελτιωθεί μέσα από μια κοινωνική διαδικασία. http://www.geocities.com/pee2000mac/symbosio/matsf.doc http://www.netschoolbook.gr/synerg.html
  • 20. Συνεργατική μάθηση Είναι γεγονός ότι η ομαδική εργασία γενικώς είναι πιο ευχάριστη από την ατομική, διότι συμβαδίζει με την ανάγκη των παιδιών για δράση και ενέργεια, τους δίνει την ευκαιρία να χρησιμοποιήσουν μεθόδους, αρχές και λεξιλόγιο, τα οποία έχουν διδαχθεί. Ντροπαλοί και εσωστρεφείς μαθητές, οι οποίοι έχουν αναστολές και δύσκολα εμπλέκονται στις μαθησιακές δραστηριότητες, μπορούν στα πλαίσια της ομαδικής εργασίας να συμμετέχουν ενεργητικά στα δρώμενα της τάξης. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΣΥΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ● Μάιος 2013 Σύγχρονες διδακτικές μέθοδοι και ΤΠΕ
  • 21. Συνεργατική μάθηση Η ομαδική εργασία επιτρέπει από τη φύση της τον έλεγχο από την ομάδα, την αλληλοβοήθεια των μελών της και τη διόρθωση των λαθών σε μια χαλαρή, ευχάριστη και πλήρως υποστηρικτική ατμόσφαιρα και ενθαρρύνει τους μαθητές σε συζητήσεις γύρω από το αντικείμενο της εργασίας. Επίσης, επιτρέπει στους μαθητές την αυτόνομη επεξεργασία του υλικού και γενικώς μεταθέτει την ευθύνη και την πρωτοβουλία της μάθησης από το δάσκαλο στο μαθητή. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΣΥΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ● Μάιος 2013 Σύγχρονες διδακτικές μέθοδοι και ΤΠΕ
  • 22. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΣΥΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ● Μάιος 2013 Σύγχρονες διδακτικές μέθοδοι και ΤΠΕ Συνεργατική μάθηση vs ομαδοσυνεργατικής μάθησης Η συνεργατική μάθηση (collaborative learning) και η ομαδοσυνεργατική μάθηση (cooperative learning) διαφέρουν με βάση τον τρόπο με τον οποίο διαχωρίζεται η κατανομή της ομαδικής εργασίας. Με άλλα λόγια, στην συνεργασία/cooperation η εργασία έχει χωριστεί (ιεραρχικά) σε ανεξάρτητες υποεργασίες, ενώ στη συνεργασία/collaboration οι γνωστικές διαδικασίες μπορούν να χωριστούν (ιεραρχικά) σε διασταυρωμένα επίπεδα. http://en.wikipedia.org/wiki/Collaborative_learning http://en.wikipedia.org/wiki/Cooperative_learning
  • 23. Συνεργατική μάθηση vs ομαδοσυνεργατικής μάθησης Έτσι ορίζουμε ως:  Collaboration την αμοιβαία δέσμευση των συμμετεχόντων σε μια συντονισμένη προσπάθεια για επίλυση του προβλήματος.  Cooperation την κατανομή του έργου, κάθε άτομο είναι υπεύθυνο για ένα μέρος της δουλειάς. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΣΥΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ● Μάιος 2013 Σύγχρονες διδακτικές μέθοδοι και ΤΠΕ ?? http://www.aegean.gr/culturaltec/skammas/4ETDE110/01-Introduction.ppt#2
  • 24. Συνεργατική μάθηση: ομάδες μαθητών Η οργάνωση των μαθητών σε ομάδες έχει κάποιο ‘’διδακτικό κόστος’’, μια και ο εκπαιδευτικός είναι υποχρεωμένος να λάβει μερικές αποφάσεις που είναι σημαντικές, αφού θα πρέπει να εκτιμήσει τα μεγέθη των ομάδων, τον τρόπο µε τον οποίο θα σχηματισθούν, τον τρόπο µε τον οποίο θα αλληλεπιδρούν οι ομάδες, τα αναμενόμενα αποτελέσματα, όπως και µια σειρά άλλων παραγόντων όπως είναι ο λεγόμενος διδακτικός θόρυβος (παράγοντες των οποίων η πολυπλοκότητα αυξάνει λόγω του νέου τρόπου οργάνωσης), η διαχείριση του χρόνου κ.ά. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΣΥΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ● Μάιος 2013 Σύγχρονες διδακτικές μέθοδοι και ΤΠΕ
  • 25. Συνεργατική μάθηση: ομάδες μαθητών Τα κριτήρια συγκρότησης των ομάδων ποικίλλουν και ως τέτοια μπορούν να χρησιμοποιηθούν η φιλία, οι συμπάθειες, η γειτνίαση του τόπου κατοικίας, τα κοινά ενδιαφέροντα, οι κλίσεις, το πνευματικό επίπεδο, η διδακτέα ύλη κλπ. Το ιδανικό μέγεθος της ομάδας εξαρτάται από τη δραστηριότητα με την οποία ασχολείται. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΣΥΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ● Μάιος 2013 Σύγχρονες διδακτικές μέθοδοι και ΤΠΕ Συγκρότηση ομάδων: περισσότερα 
  • 26. Συνεργατική μάθηση: ομάδες μαθητών Όσο μεγαλύτερη είναι η ομάδα: ● Τόσο μεγαλύτερη είναι η αυτοπεποίθησή της σχετικά με τα ευρήματά της και τόσο μεγαλύτερη η πρόκληση στην άποψη μιας αυθεντίας. ● Τόσο μεγαλύτερη είναι η πιθανότητα ορθής εκτέλεσης του έργου. ● Τόσο μεγαλύτερο είναι το εύρος των εμπειριών, στις οποίες βασίζονται τα συμπεράσματά της. ● Τόσο μεγαλύτερη είναι η δυσκολία επίτευξης συναίνεσης και τόσο πιο αργή η διαδικασία λήψης αποφάσεων. ● Τόσο λιγότερο χρόνο χρειάζεται ο εκπαιδευτικός, προκειμένου να περάσει από όλες τις ομάδες και να τις ελέγξει. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΣΥΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ● Μάιος 2013 Σύγχρονες διδακτικές μέθοδοι και ΤΠΕ
  • 27. Συνεργατική μάθηση: ομάδες μαθητών Όσο μικρότερη είναι η ομάδα: ● τόσο ενεργητικότερα είναι τα μέλη της και για αυτό, ● τόσο λιγότερα μέλη παραμένουν αδρανή και ● τόσο πιο γρήγορα λαμβάνεται μια απόφαση. Η ιδεώδης ομάδα της σχολικής εργασίας αποτελείται συνήθως από 2-5 μέλη. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΣΥΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ● Μάιος 2013 Σύγχρονες διδακτικές μέθοδοι και ΤΠΕ
  • 28. Συνεργατική μάθηση, τα πέντε βήματα Η λειτουργία της συνεργατικής μάθησης στην τάξη ακολουθεί τα εξής πέντε βήματα: 1. Καθορισμός του σκοπού. 2. Δόμηση της εργασίας. 3. Διδασκαλία και αξιολόγηση της συνεργατικής διαδικασίας. 4. Έλεγχος και καθοδήγηση της αποδοτικότητας της ομάδας. 5. Αξιολόγηση. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΣΥΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ● Μάιος 2013 Σύγχρονες διδακτικές μέθοδοι και ΤΠΕ
  • 29. Εργασίες και σχέδια συνεργατικής έρευνας (projects) Με την στενή έννοια του όρου οι εργασίες και τα σχέδια συνεργατικής έρευνας (projects) δεν αποτελούν μεθόδους διδασκαλίας, μολονότι οδηγούν σε αποτελέσματα μάθησης και μάλιστα πολύ πιο εντυπωσιακά από όλες σχεδόν τις άλλες μεθόδους διδασκαλίας. Λίγες μέθοδοι διδασκαλίας εξασφαλίζουν τη δυνατότητα στον εκπαιδευτικό να μεταδώσει στους μαθητές του ένα τόσο ευρύ φάσμα γνώσεων και δεξιοτήτων. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΣΥΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ● Μάιος 2013 Σύγχρονες διδακτικές μέθοδοι και ΤΠΕ
  • 30. Εργασίες και σχέδια συνεργατικής έρευνας (projects) Η επιτυχία των projects οφείλεται στο γεγονός ότι η όλη εργασία των μαθητών κατευθύνεται από εσωτερικά κίνητρα μάθησης. Και από την άλλη, λίγες μέθοδοι διδασκαλίας μπορούν να οδηγήσουν σε τόσο μεγάλη σπατάλη χρόνου, δραστηριοτήτων και αποτελεσματικότητας (…) ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΣΥΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ● Μάιος 2013 Σύγχρονες διδακτικές μέθοδοι και ΤΠΕ
  • 31. Εργασίες και σχέδια συνεργατικής έρευνας Η ολοκλήρωση μιας εργασίας και η εκτέλεση ενός σχεδίου συνερ- γατικής έρευνας αποτελούν μια δημιουργική διαδικασία. Μερικά βήματα που είναι συνήθη σε μία τέτοια διαδικασία είναι τα εξής:  Η επιλογή του θέματος.  Η συγκεκριμενοποίηση των στόχων.  Ο συνεργατικός σχεδιασμός.  Η αναζήτηση πηγών.  Η εκτέλεση.  Η παρουσίαση του τελικού προϊόντος.  Η αξιολόγηση. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΣΥΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ● Μάιος 2013 Σύγχρονες διδακτικές μέθοδοι και ΤΠΕ http://www.clab.edc.uoc.gr/seminar/ELA1/atk%20meuodos%20project.htm http://www.pi-schools.gr/download/programs/Oloimero/oloimero_03_05/eishghseis_hmer_05/GenikoSxima.pdf
  • 32. Εργασίες και σχέδια συνεργατικής έρευνας Τρία σημαντικά πλεονεκτήματα των εργασιών συνεργατικής έρευνας (project) είναι: ● Τονίζει τη σημασία που έχει η διαδικασία της μάθησης και όχι το αποτέλεσμα. ● Βοηθάει τους μαθητές και τους μαθαίνει να θέτουν στόχους. ● Στηρίζεται στην ομαδική εργασία και στη συνεργασία. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΣΥΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ● Μάιος 2013 Σύγχρονες διδακτικές μέθοδοι και ΤΠΕ
  • 33. Μάθηση με διερεύνηση (διερευνητική μέθοδος) Στη μάθηση με διερεύνηση (inquiry-based learning) ή μάθηση μέσω μικρών ερευνών οι μαθητές εμπλέκονται σε δραστηριότητες και εργασίες που τους ενθαρρύνουν να παίξουν το ρόλο του παραγωγού της γνώσης (αντί για τον παραλήπτη). Ο εκπαιδευτικός κατευθύνει, καθοδηγεί και συσχετίζει τη δραστηριότητα με τα αντικείμενα του προγράμματος σπουδών. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Σύγχρονες διδακτικές μέθοδοι και ΤΠΕ Νίκος Παπασταματίου ● ΣΥΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ● Μάιος 2013 http://en.wikipedia.org/wiki/Inquiry-based_learning
  • 34. Μάθηση με διερεύνηση (διερευνητική μέθοδος) Οι μαθητές:  Εκφράζονται με το γραπτό και το συμβολικό/ λογικομαθηματικό λόγο.  Κάνουν πειράματα, επικοινωνούν, διαχειρίζονται πληροφορίες.  Κατασκευάζουν και ελέγχουν μοντέλα.  Συνθέτουν εργασίες και εμπλέκονται σε διάλογο με τους συμμαθητές τους.  Διατυπώνουν κριτική, αμφισβήτηση, υποθέσεις, συμπεράσματα. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Σύγχρονες διδακτικές μέθοδοι και ΤΠΕ Νίκος Παπασταματίου ● ΣΥΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ● Μάιος 2013
  • 35. Πρόβλημα και επίλυση προβλημάτων Πρόβλημα αποκαλείται συνήθως µια κατάσταση κατά την οποία το άτομο προσπαθεί να επιτύχει ένα συγκεκριμένο σκοπό και πρέπει να βρει τα μέσα και τους τρόπους, ώστε να τον επιτύχει. Κατά συνέπεια η επίλυση προβλημάτων (problem solving) αναφέρεται στις προσπάθειες που καταβάλλει ένα άτομο προκειμένου να επιτύχει ένα σκοπό, για τον οποίο δεν έχει έτοιμη µια λύση. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΣΥΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ● Μάιος 2013 Σύγχρονες διδακτικές μέθοδοι και ΤΠΕ http://en.wikipedia.org/wiki/Problem_solving http://psychology.about.com/od/problemsolving/f/problem-solving-steps.htm
  • 36. Πρόβλημα και επίλυση προβλημάτων Για την επίλυση σαφώς διατυπωμένων προβλημάτων χρησιμοποιούμαι συνήθως αλγορίθμους, δηλαδή, σταθερούς κανόνες ή διαδικασίες, που εξασφαλίζουν τη σωστή απάντηση, αν τις ακολουθήσουμε σωστά. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΣΥΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ● Μάιος 2013 Σύγχρονες διδακτικές μέθοδοι και ΤΠΕ
  • 37. Πρόβλημα και επίλυση προβλημάτων Σε αντίθεση τα ασαφώς διατυπωμένα προβλήματα απαιτούν ευρετικές προσεγγίσεις (heuristics), δηλαδή, άτυπες, διαισθητικές, πρωτότυπες στρατηγικές, οι οποίες κάποιες φορές αποδίδουν και κάποιες άλλες όχι. Οι ευρετικές προσεγγίσεις δεν εγγυώνται λύσεις, όπως οι αλγόριθμοι, αλλά εφαρμόζονται σε ένα ευρύτερο φάσμα προβλημάτων και επιτρέπουν στους ανθρώπους να εφευρίσκουν µόνοι τους τις λύσεις. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΣΥΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ● Μάιος 2013 Σύγχρονες διδακτικές μέθοδοι και ΤΠΕ …η εκπαίδευση έχει σκοπό να εφοδιάσει το μαθητή με τρόπους, στρατηγικές και μεθόδους επίλυσης προβλημάτων.
  • 38. Μέθοδος Project Σχέδια ερευνητικής εργασίας ή σχέδια εκπαιδευτικής δράσης (Projects) θεωρούνται οι ομαδικές εργασίες που εκτελούνται σε σχετικά μεγάλο χρονικό διάστημα (για την ακρίβεια μεγαλύτερο από µια διδακτική ώρα, αν και η ολοκλήρωσή τους μπορεί να απαιτήσει και μήνες), τα οποία αποσκοπούν στην παραγωγή ενός τελικού προϊόντος, το οποίο και αξιολογείται από τα µέλη της ομάδας. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΣΥΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ● Μάιος 2013 Σύγχρονες διδακτικές μέθοδοι και ΤΠΕ http://www.psed.duth.gr/SFYROERAKEIM.htm http://81.186.166.197/sppe/sppe2/sppe/PDFs/1370-1379_sppe.pdf http://web.auth.gr/virtualschool/1.4/Praxis/ThessalonikiProject.htm http://www.clab.edc.uoc.gr/seminar/ela1/atk%20meuodos%20project.htm http://www.alfavita.gr/artra/artro200711013b.php http://digitalschool.minedu.gov.gr/courses/DSGL-A107/
  • 39. Μέθοδος Project … αποτελεί μια σύνθετη μορφή διδασκαλίας και μάθησης που απαιτεί ευελιξία από μέρος του δασκάλου, ώστε να αναπτύσσεται και να αξιοποιείται η πρωτοβουλία, η αυτενέργεια και η κριτική σκέψη των μαθητών του. Οι προτεινόμενες στους μαθητές εργασίες απαιτούν προσδιορισμό της ερευνητικής μεθοδολογίας , οριοθέτηση του σκοπού και του στόχου της έρευνας, προσδιορισμό των υποθέσεων εργασίας καθώς και μια ευέλικτη διδακτική και ερευνητική πρακτική. Έτσι, ο μαθητής αφήνει το ρόλο του παθητικού δέκτη και μέσα από ποικίλες δραστηριότητες και μορφές σχολικής έρευνας συμμετέχει ενεργά και ουσιαστικά στον τρόπο λειτουργίας της ομάδας. Με την προσπάθεια αυτή συμβάλλει στην ανάπτυξη δεξιοτήτων που σχετίζονται με μορφές σύνθεσης και παρουσίασης των ερευνητικών του αποτελεσμάτων. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΣΥΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ● Μάιος 2013 Σύγχρονες διδακτικές μέθοδοι και ΤΠΕ http://users.sch.gr/nikbalki/epim_kse/files/Parousiaseis/Method_Project.pdf
  • 40. Μέθοδος Project Το Σχέδιο ερευνητικής εργασίας, όπως και κάθε εκπαιδευτική μέθοδος, έχει δεχτεί κριτική, η οποία θα μπορούσε να εντοπιστεί στα εξής σημεία: - Έχει θεωρηθεί αναποτελεσματικό ως προς τη στοχοθεσία και κατά συνέπεια την επίτευξη μαθησιακών στόχων. Το γεγονός ότι ένα Σχέδιο ερευνητικής εργασίας ξεκινά από τα ενδιαφέροντα, τις ανάγκες και τις επιθυμίες των μαθητών, έχει συμβάλει στο να θεωρηθεί ως μια μέθοδος που θυσιάζει τους μαθησιακούς στόχους στην ευχαρίστηση των παιδιών (…) http://www.psed.duth.gr/SFYROERAKEIM.html ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΣΥΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ● Μάιος 2013 Σύγχρονες διδακτικές μέθοδοι και ΤΠΕ
  • 41. Μέθοδος Project - Το Σχέδιο ερευνητικής εργασίας έχει δεχτεί κριτική ως μέθοδος που επικεντρώνεται στο τελικό προϊόν στο οποίο και αποσκοπεί (λ.χ. στη δημιουργία μιας εφημερίδας) και όχι στην ίδια τη διαδικασία, μέσω της οποίας θα οδηγηθεί η ομάδα στην πραγμάτωση του τελικού σκοπού (στο τελικό προϊόν). http://www.psed.duth.gr/SFYROERAKEIM.html ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΣΥΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ● Μάιος 2013 Σύγχρονες διδακτικές μέθοδοι και ΤΠΕ
  • 42. Μέθοδος Project - Είναι σκόπιμο να ξεχωρίσουμε τη μέθοδο project από την ομαδοκεντρική διδασκαλία, γιατί συχνά γίνεται σύγχυση και ταυτίζονται αυτά τα δυο. Σε κάθε διδασκαλία υπάρχει το τι, δηλαδή, το θέμα ή η διδακτέα ύλη και το πώς, δηλαδή, η μέθοδος. - Η ομαδοκεντρική διδασκαλία είναι μια μέθοδος, δηλαδή, απαντά μόνο στο πώς. Την ύλη την καθορίζει το αναλυτικό πρόγραμμα ή/και ο εκπαιδευτικός. - Στη μέθοδο project το τι και το πώς συνυπάρχουν. Αυτοί που θα αποφασίσουν με ποιο θέμα/ αντικείμενο θα ασχοληθούν, θα σκεφτούν και θα προγραμματίσουν και τα βήματα έρευνας και σπουδής του, κάτι διαφορετικό από τη διδασκαλία με ομάδες εργασίας (…) http://www.plefsis.gr/project1.htm ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΣΥΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ● Μάιος 2013 Σύγχρονες διδακτικές μέθοδοι και ΤΠΕ
  • 43. Μέθοδος Project, δημιουργικότητα & πλάγια σκέψη Τα projects έχουν πολλά πλεονεκτήματα καθώς αναμφίβολα δίνουν στο μαθητή την ευκαιρία να χρησιμοποιήσει ένα ευρύ σύνολο γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων. Του δίνουν, επίσης, την ευκαιρία να χρησιμοποιήσει ανώτερες μορφές μάθησης και νοητικών δεξιοτήτων, λ.χ. δημιουργικότητα, πλάγια σκέψη, ανάλυση, σύνθεση, αξιολόγηση και τον ασκούν στην αυτοπειθαρχία. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΣΥΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ● Μάιος 2013 Σύγχρονες διδακτικές μέθοδοι και ΤΠΕ
  • 44. Μέθοδος Project, δημιουργικότητα & πλάγια σκέψη Η δημιουργικότητα είναι η διαδικασία επίλυσης των προβλημάτων, εύρεσης προβλημάτων, είναι εξερεύνηση, πειραματισμός, είναι μια πνευματική ενέργεια που συνεπάγεται σοβαρή, μελετημένη λήψη αποφάσεων (Piaget),είναι μια ενέργεια από την οποία προκύπτει μια ξεχωριστή και αποτελεσματική έκπληξη (Bruner), είναι η ικανότητα που καθιστά το άτομο ικανό να αντιμετωπίζει με ευαισθησία και πρωτοτυπία τα διάφορα προβλήματα και δυσκολίες της ζωής, να συμπληρώνει τη γνώση του με μεθοδικότητα και τάξη, να αναζητεί λύσεις σε κάθε δυσχέρεια και να τροποποιεί με επιτυχία τις υποθέσεις του (Torrance). Η δημιουργική σκέψη αποτελείται από τέσσερα στάδια: Προετοιμασία, εκκόλαψη, έμπνευση, επαλήθευση. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΣΥΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ● Μάιος 2013 Σύγχρονες διδακτικές μέθοδοι και ΤΠΕ Υπάρχουν τόσοι περίπου ορισμοί, όσοι και οι άνθρωποι που έχουν γράψει τις ιδέες τους σε ένα κομμάτι χαρτί …
  • 45. Μέθοδος Project, δημιουργικότητα & πλάγια σκέψη Κάθετη και πλάγια σκέψη Η πλάγια σκέψη παράγει νέες ιδέες, αντίθετα η κάθετη σκέψη επεξεργάζεται ήδη υπάρχουσες ιδέες. «Η κάθετη σκέψη ασχολείται με το σκάψιμο μιας τρύπας πιο βαθιά. Η πλάγια σκέψη ασχολείται με το σκάψιμο της τρύπας κάπου αλλού». Εισηγητής της είναι ο Edward de Bono. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΣΥΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ● Μάιος 2013 Σύγχρονες διδακτικές μέθοδοι και ΤΠΕ http://en.wikipedia.org/wiki/Edward_de_Bono http://www.edwdebono.com/ Edward de Bono, 1933-
  • 46. Μέθοδος Project, δημιουργικότητα & πλάγια σκέψη «… Κάποιοι άνθρωποι έχουν το κίνητρο να είναι δημιουργικοί κι έχουν κάνει εσωτερική προσπάθεια προς αυτήν την κατεύθυνση. Κάποιοι έχουν χρησιμοποιήσει ορισμένες πλευρές της δημιουργικότητάς τους, χωρίς όμως να την τυποποιούν. Αλλά, με την Πλάγια Σκέψη μπορούμε να χρησιμοποιούμε πολύ δυνατά δημιουργικά εργαλεία με τρόπο σχεδιασμένο για το σκοπό μας (…) Η Πλάγια Σκέψη αφορά την αλλαγή τρόπων σκέψης και την αλλαγή αντιλήψεων περισσότερο από την αξιοποίηση κάποιων που ήδη υπάρχουν. Αφορά περισσότερο τη διασταύρωση διαφορετικών μοτίβων σκέψης…», Edward de Bono. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΣΥΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ● Μάιος 2013 Σύγχρονες διδακτικές μέθοδοι και ΤΠΕ http://news.kathimerini.gr/4dcgi/_w_articles_economyepix_2_27/10/2002_42017 http://users.att.sch.gr/zskafid/apopsis4.htm
  • 47. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΣΥΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ● Μάιος 2013 ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΣΥΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ● Μάιος 2013 Σύγχρονες διδακτικές μέθοδοι και ΤΠΕ Μέθοδος Project και διαθεματικότητα Η διαθεματικότητα (thematic teaching ή cross curricular themes) είναι η επέκταση της ανάλυσης ενός υπό μελέτη αντικειμένου πέρα από τα αυστηρά όρια της μιας γνωστικής περιοχής, προκειμένου η μελέτη αυτή να εγγραφεί σε ένα γενικότερο πλαίσιο και να διασυνδεθεί με άλλες έννοιες. Ο σχεδιασμός ξεκινά από ένα κεντρικό θέμα και προχωρά με τον προσδιορισμό των ιδεών/ εννοιών που σχετίζονται με το θέμα, καθώς και των δραστηριοτήτων που θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν για να διερευνήσουν αυτές τις ιδέες. http://users.sch.gr/maritheodo/index.php?option=com_content&task=view&id=118&Itemid=40
  • 48. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΣΥΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ● Μάιος 2013 ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΣΥΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ● Μάιος 2013 Σύγχρονες διδακτικές μέθοδοι και ΤΠΕ Μέθοδος Project και διαθεματικότητα Ο σχεδιασμός πραγματοποιείται χωρίς να παίρνει υπόψη τις διαχωριστικές γραμμές των μαθημάτων (αναλυτικό πρόγραμμα κάθε μαθήματος), αφού κύριος σκοπός είναι η διερεύνηση του θέματος. Μια διαθεματική προσέγγιση της Αρχής του Αρχιμήδη θα εξέταζε το ρόλο της στη φυσική, την ιστορία της ανακάλυψής της, τις εφαρμογές της σε άλλους τομείς των ανθρωπίνων δραστηριοτήτων κλπ. http://users.sch.gr/maritheodo/index.php?option=com_content&task=view&id=118&Itemid=40
  • 49. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΣΥΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ● Μάιος 2013 Σύγχρονες διδακτικές μέθοδοι και ΤΠΕ Μέθοδος Project και διεπιστημονικότητα Η διεπιστημονικότητα (inter-disciplinarity) είναι η εμπλοκή περισσοτέρων από μια γνωστικών περιοχών στην μελέτη ενός φαινομένου (για παράδειγμα η Αρχή του Αρχιμήδη μπορεί να μελετηθεί από καθαρά φυσική άποψη, αλλά και από μαθηματική). Ο σχεδιασμός ξεκινά από την αναγνώριση των αναλυτικού προγράμματος των διαφορετικών μαθημάτων και του περιεχομένου και των ικανοτήτων που αυτά στοχοθετούν και πρέπει να κατακτηθούν από το μαθητή. http://users.sch.gr/maritheodo/index.php?option=com_content&task=view&id=118&Itemid=40
  • 50. E-Portfolio (ηλεκτρονικός χαρτοφύλακας) … είναι μια νέα προσέγγιση για την αξιολόγηση στην τάξη που βασίζεται στις ΤΠΕ. Η αξιολόγηση των μαθητών μέσω του ηλεκτρονικού φακέλου υλικού επιτρέπει στους διδάσκοντες να αξιολογήσουν την πρόοδο των μαθητών κατά τη διάρκεια χρονικών περιόδων, που εκτείνονται έως και αρκετά έτη. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΣΥΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ● Μάιος 2013 Σύγχρονες μέθοδοι αξιολόγησης και ΤΠΕ
  • 51. E-Portfolio (ηλεκτρονικός χαρτοφύλακας) Στον ηλεκτρονικό του φάκελο (e-portfolio) ο μαθητής συλλέγει και οργανώνει ψηφιακά τα αντικείμενα της εργασίας του. Παραδείγματα αντικειμένων είναι έγγραφα, φωτογραφίες, βίντεο, σύνθεση μουσικής, παρουσιάσεις, εργασία που γίνεται έξω από την τάξη (ομαδική εργασία, δουλειές, εκτός διδακτέας ύλης δραστηριότητες κλπ.), δείγμα γραφικού χαρακτήρα (από σαρωτή), δείγμα ανάγνωσης (καταγραφή της ανάγνωσης μαθητών μεγαλοφώνως), πειράματα, γραφικά, λύσεις ασκήσεων κλπ. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΣΥΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ● Μάιος 2013 Σύγχρονες μέθοδοι αξιολόγησης και ΤΠΕ
  • 52. E-Portfolio (ηλεκτρονικός χαρτοφύλακας) Υπάρχουν διάφοροι τύποι ηλεκτρονικών φακέλων (e-portfolio): ● Ο αναπτυξιακός, που επιδεικνύει την πρόοδο και ανάπτυξη δεξιοτήτων για μια χρονική περίοδο, ● o αξιολογικός, που επιδεικνύει την ικανότητα του μαθητή και τη δεξιότητα για καλά ορισμένες περιοχές και σκοπός είναι να εκτιμηθεί η ικανότητα μαθητών όπως καθορίζεται από τα πρότυπα προγράμματος, ● ο φάκελος επίδειξης, που επιδεικνύει υποδειγματική εργασία, τελικά προϊόντα και δεξιότητες των μαθητών, και ● το υβρίδιο των τριών παραπάνω τύπων, μιας που σπάνια θα βρεθεί ηλεκτρονικός φάκελος που θα χρησιμοποιείται αυστηρά για αξιολόγηση, ανάπτυξη ή/και για λόγους επίδειξης. http://e-portfolio.sch.gr/ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΣΥΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ● Μάιος 2013 Σύγχρονες μέθοδοι αξιολόγησης και ΤΠΕ
  • 53. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ Β΄ ΕΠΙΠΕΔΟΥ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Ποια είναι τα βασικά χαρακτηριστικά του ‘’καταιγισμού ιδεών’’; Θα μπορούσατε να τον χρησιμοποιήσετε στις διδασκαλίες σας; Με ποιο τρόπο συνδέεται µε τις ΤΠΕ; Εντοπίστε σχετικές πηγές στο Διαδίκτυο. http://b-epipedo.cti.gr/epimorfotiko_yliko/ylikogenikomeros.pdf / Ενότητα 2.2 Νίκος Παπασταματίου ● ΣΥΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ● Μάιος 2013 Σύγχρονες μέθοδοι αξιολόγησης και ΤΠΕ
  • 54. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ Β΄ ΕΠΙΠΕΔΟΥ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Εκτιμάτε ότι οι προτεινόμενες ομαδοσυνεργατικές μέθοδοι διδασκαλίας προσιδιάζουν στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα; Θεωρείτε ότι υπάρχουν ορισμένα γνωστικά αντικείμενα στα οποία θα ήταν πιο αποτελεσματικές; http://b-epipedo.cti.gr/epimorfotiko_yliko/ylikogenikomeros.pdf / Ενότητα 2.2 Νίκος Παπασταματίου ● ΣΥΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ● Μάιος 2013 Σύγχρονες μέθοδοι αξιολόγησης και ΤΠΕ
  • 55. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΣΥΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ● Μάιος 2013 Σύγχρονες διδακτικές μέθοδοι και ΤΠΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ Β΄ ΕΠΙΠΕΔΟΥ
  • 56. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΣΥΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ● Μάιος 2013 Σύγχρονες διδακτικές μέθοδοι και ΤΠΕ npapastam@yahoo.gr http://nikosictedu.blogspot.com