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Proceso de enseñanza aprendizaje semana 3 capacitacion

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Proceso de enseñanza aprendizaje semana 3 capacitacion

  1. 1. Universidad Tecnológica de El Salvador FORMACION POR COMPETENCIAS DISEÑO INSTRUCCIONALPROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE METODOS Y TECNICAS Lic. J.M. Soriano
  2. 2. ELABORAR PLANES DIDÁCTICOS ELABORAR Y INVESTIGAR SELECCIONARNECESIDADES MATERIALES EDUCATIVAS DIDÁCTICOS GRANDES RESPONSABILIDADES DOCENTESEVALUAR EL FACILITAR ELAPRENDIZAJE APRENDIZAJETIPOS DE CON MÉTODOS YEVALUACIÓN TÉCNICASTÉCNICAS E DIDÁCTICASINSTRUMENTOS PARTICIPATIVAS
  3. 3. TEMA: PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJEOBJETIVOS ESPECIFICOSQUE LOS PARTICIPANTES SEAN CAPACES DE:1. EXPLICAR LA RELACIÓN QUE DEBE DARSE ENTRE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZAY APRENDIZAJE.2. MENCIONAR EN ORDEN LAS FASES DL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEADOPTADO EN CLASE.3. EXPLICAR POR QUÉ ES IMPORTANTE LA FASE DE MOTIVACIÓN INICIAL Y LOSTRES ASPECTOS FUNDAMENTALES QUE DEBEN CONSIDERARSE.4. EXPLICAR COMO DEBE DESARROLLARSE LA FASE DE ADQUISICIÓNINFORMATIVA Y SU RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE.5. EXPLICAR COMO SE DESARROLLA LA FASE ELABORACIÓN DE LA BASE TEÓRICAPERSONAL Y POR QUÉ ESTA ES UNA HIPÓTESIS.6. EXPLICAR EN QUÉ CONSISTE LA FASE DE PRÁCTICAS DE CONSOLIDACIÓN YCÓMO SE RELACIONA CON LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Y CON LAS DOSFASES ANTERIORES.7. EXPLICAR LA FASE DE CONCLUSIÓN O DOMINIO CIENTÍFICO DEL TEMA.8. EXPLICAR COMO EL MODELO DE CINCO FASES DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE SE DESARROLLA EN TRES ETAPAS Y COMO SE RELACIONAN CONLOS OBJETIVOS DE APRNDIZAJE.9. IDENTIFICAR LAS ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN, DE TEORÍA Y DE PRÁCTICA ENDIFERENTES CARTAS DIDÁCTICAS.10. APLICAR EL MODELO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE ADOPTADO EN CLASE, ENLA ELABORACIÓN DE CARTAS DIDÁCTICAS.
  4. 4. PROCESO DEENSEÑANZA - APRENDIZAJEPROCESO PROCESOEXTERNO INTERNO PARA FACILITAR
  5. 5. PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJEFASE 1: MOTIVACIÓN INICIAL.FASE 2: ADQUISICIÓN INFORMATIVAFASE 3: ELABORACIÓN DE LA BASE TEÓRICA PERSONALFASE 4: PRÁCTICAS DE CONSOLIDACIÓNFASE 5: CONCLUSIÓN DOMINIO CIENTÍFICO DEL TEMA.
  6. 6. PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJEFASE 1: MOTIVACIÓN INICIAL.MOTIVAR: DESPERTAR EL INTERÉS FASE PREPARATORIAASPECTOS QUE DEBEN TOMARSE EN CUENTA PARALOGRAR UNA BUENA MOTIVACIÓN:-Toma de conciencia de la necesidad de adquirir el nuevoaprendizaje. (TCNANA)- Toma de conciencia de meta. (TCM)- Disposición operacional.(DO)
  7. 7. 1.1 TOMA DE CONCIENCIA DE LA NECESIDAD DE ADQUIRIR EL NUEVO APRENDIZAJE (TCNANA). 1.1 UTILIDAD DEL NUEVO APRENDIZAJE 1.2 INTERROGATORIO SOBRE EL NUEVO APRENDIZAJE 1.3 PONER A LOS ESTUDIANTES A REALIZAR ALGO QUE TIENE RELACIÓN CON EL NUEVO APRENDIZAJE.
  8. 8. 1.2 TOMA DE CONCIENCIA DE META 2.1 DAR A CONOCER A LOS ESTUDIANTES LOS OBJETIVOS A LOGRAR CON EL TEMA QUE SE DESARROLLARÁ. 2.2 ANALIZAR CON LOS ESTUDIANTES, LOS OBJETIVOS A LOGRAR.
  9. 9. 1.3 DISPOSICIÓN OPERACIONALINFORMAR A LOS ESTUDIANTES SOBRE LASEXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE QUEVIVIRÁN, PARA LOGRAR LOS OBJETIVOSPROPUESTOS.
  10. 10. FASE 2: ADQUISICIÓN INFORMATIVAESTA FASE CONSISTE EN DARLE AL ESTUDIANTE LAOPORTUNIDAD DE QUE ADQUIERA TODA LA INFORMACIÓNRELACIONADA CON LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJEPROPUESTOS.FUENTES DE APRENDIZAJE:• FUENTES ORALES -EXPOSICIONES ORALES• FUENTES ESCRITAS - ENTREVISTAS -INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL• FUENTES DE CAMPO -INVESTIGACIÓN DE CAMPO• FUENTES ELECTRÓNICAS -INVESTIGACIÓN EN INTERNET
  11. 11. FASE 3: ELABORACIÓN DE LA BASE TEORICA PERSONALCON BASE EN LA INFORMACIÓN ADQUIRIDA, CADA ESTUDIANTEELABORA SU PROPIA EXPLICACIÓN DEL TEMA O FENOMENOOBJETO DE ESTUDIO. EXPLICACIÓN PERSONAL TEORÍA PERSONAL HIPOTESIS VERDAD QUE NECESITA SER COMPROBADA
  12. 12. FASE 4: PRACTICAS DE CONSOLIDACIÓNEN ESTA FASE HAY QUE DARLE AL ESTUDIANTE LA OPORTUNIDAD DEQUE SOMETA A PRUEBA SU TEORÍA, SU PROPIA EXPLICACIÓN, SUHIPÓTESIS. PROGRAMAR: EJERCICIOS PROBLEMAS EN FUNCIÓN DE LOS CASOS OBJETIVOS PROPUESTOS TAREAS PROYECTOS ETCSI NO PUEDE HACER LOS EJERCICIOS, ES PORQUE SU TEORIA TIENEERRORES QUE DEBE CORREGIR; PARA ELLO DEBE ADQUIRIR MASINFORMACIÓN Y LUEGO SOMETER A PRUEBA SU TEORÍA CORREGIDA.
  13. 13. FASE 5: CONCLUSIÓN – DOMINIO CIENTÍFICO DEL TEMA SI LOS EJERCICIOS, CON LOS QUE SOMETIÓ A PRUEBA SU TEORÍA, LOS RESUELVE CORRECTAMENTE, POR CONSECUENCIA LOGRA LA FASE FINAL: DOMINIO CIENTÍFICO DEL TEMA.
  14. 14. PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJEFASE 1: MOTIVACIÓN INICIAL.FASE 2: ADQUISICIÓN INFORMATIVAFASE 3: ELABORACIÓN DE LA BASE TEÓRICA PERSONALFASE 4: PRÁCTICAS DE CONSOLIDACIÓNFASE 5: CONCLUSIÓN DOMINIO CIENTÍFICO DEL TEMA.
  15. 15. PROCESO E - AFASES1ª. MOTIVACIÓN (TCNANA + TCM +DO)2ª. ADQUISICIÓNINFORMATIVA3ª ELABORACIÓN DE LA TEORIABASE TEÓRICA PERSONAL4ª. PRÁCTICAS DECONSOLIDACIÓN5. CONCLUSIÓN DOMINIO PRÁCTICACIENTÍFICO DEL TEMA.
  16. 16. IDENTIFICACIÓN GENERAL TEMA: _____________________________________________________________________________________________________________________ OBJETIVOS DE APRENDIZAJEFASES DEL P. E-A 1 2 3 4 5 6-MOTIVACIÓN INICIAL T.C.N.A.N.A + T.C.M. + D.O.-ADQUISICIÓN INFORMATIVA TEORIA TEORIA TEORIA--ELABORACION DE LA BASETEÓRICA PERSONAL PRÁCTICA PRÁCTICA PRÁCTICA-PRÁCTICAS DE CONSOLIDACIÓN-CONCLUSIÓN O DOMINIOCIENTÍFICO DEL TEMA PRÁCTICA GENERALIZADA SOBRE TODOS LOS OBJETIVOS PROPUESTOS
  17. 17. TEMA: PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJEOBJETIVOS ESPECIFICOSQUE LOS ESTUDIANTES SEAN CAPACES DE:1. EXPLICAR LA RELACIÓN QUE DEBE DARSE ENTRE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZAY APRENDIZAJE.2. MENCIONAR EN ORDEN LAS FASES DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEADOPTADO EN CLASE.3. EXPLICAR POR QUÉ ES IMPORTANTE LA FASE DE MOTIVACIÓN INICIAL Y LOSTRES ASPECTOS FUNDAMENTALES QUE DEBEN CONSIDERARSE.4. EXPLICAR COMO DEBE DESARROLLARSE LA FASE DE ADQUISICIÓNINFORMATIVA Y SU RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE.5. EXPLICAR COMO SE DESARROLLA LA FASE ELABORACIÓN DE LA BASE TEÓRICAPERSONAL Y POR QUÉ ESTA ES UNA HIPÓTESIS.6. EXPLICAR EN QUÉ CONSISTE LA FASE DE PRÁCTICAS DE CONSOLIDACIÓN YCÓMO SE RELACIONA CON LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Y CON LAS DOSFASES ANTERIORES.7. EXPLICAR LA FASE DE CONCLUSIÓN O DOMINIO CIENTÍFICO DEL TEMA.8. EXPLICAR COMO EL MODELO DE CINCO FASES DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE SE DESARROLLA EN TRES ETAPAS Y COMO SE RELACIONAN CONLOS OBJETIVOS DE APRNDIZAJE.9. IDENTIFICAR LAS ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN, DE TEORÍA Y DE PRÁCTICA ENDIFERENTES CARTAS DIDÁCTICAS.10. APLICAR EL MODELO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE ADOPTADO EN CLASE, ENLA ELABORACIÓN DE CARTAS DIDÁCTICAS.
  18. 18. METODOLOGÍA - PRESENTACIÓN DE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: *¿QUÉ ROLES DEL DOCENTE DETERMINAN EL ÉXITO O EL FRACASO DE LOS ESTUDIANTE? +¿DEBE PLANIFICARSE EL DESARROLLO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE? + QUÉ MODELO SEGUIR PARA PLANIFICAR EL PROCESO D EENSEÑANZA- APRNDIZAJE.-ANÁLISIS DE LOS OBJETIVOS DE APRNDIZAJE PROPUESTOS.-EXPLICACIÓN DEL PROCESO QUE SEGUIRÁ PARA LOGRAR LOS OBJETIVOSPROPUESTOS.-EXPOSICIÓN DIALOGADA SOBRE LA RELACIÓN QUE DEBE DARSE ENTRE LOSPROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.-INTERROGACIÓN SOBRE EL ROL QUE DEBEN TENER EL DOCENTE Y ELESTUDIANTE EN EL DESARROLLO DEL P.E-A.-XPOSICIÓN DIALOGADA CON INTERROGACIÓN SOBRE LAS CINCO FASES DELMODO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.-APLICACIÓN DE LA “TÉCNICA CUÉNTAMELO TU” PARA QUE CADAESTUDIANTE LE EXPLIQUE A UN COMPAÑERO EL DESARROLLO DEL P.E-A ENCINCO FASES.-EXPOSICIÓN DIALOGADA D ECOMO EL MODELO DE CINCO FASES SEDESARROLLA EN TRES ETAPAS Y COMO SE RELACIONAN CON LOS OBJETIVOSDE APRENDIZAJE.-PRESENTACIÓN DE EJEMPLOS DE CARTAS DIDÁCTICAS.
  19. 19. -TRABAJO EN PAREJA IDENTIFICANDO LAS ACTIVIDADES DEMOTIVACIÓN, DE TEORÍA Y DE PRÁCTICA EN DIFERENTES CARTASDIDÁCTICAS.-TRABAJO EN PAREJAS ELABORANDO CARTAS DIDÁCTICAS.-ADMINISTRAR UNA PRUEBA SOBRE TODOS LOS OBJETIVOS PROPUSTOS.
  20. 20. TEMA OBJETIVOS METODOLOGÍA CRITERIOS DE EVALUACIÓNPROCESO DE QUE LOS ESTUDIANTES -PRESENTACIÓN DE LASENSEÑANZA- SEAN CAPACES DE: SIGUIENTES PREGUNTAS A LOSAPRENDIZAJE ESTUDIANTES: ¿QUÉ ROLES DEL DOCENTE DETERMINAN EL ÉXITO O EL FRACASO DE LOS ESTUDIANTES? ¿DEBE PLANIFICARSE EL DESARROLLO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE? ¿QUÉ MODELO SEGUIR PARA PLANIFICAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. -ANÁLISIS DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE PROPUESTOS. -EXPLICACIÓN DEL PROCESO QUE SE SEGUIRÁ PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS PROPUESTOS. 1. EXPLICAR LA RELACIÓN EXPOSICIÓN DIALOGADA LA EXPLICACIÓN DEBE QUE DEBE DARSE ENTRE SOBRE LA RELACIÓN ENTRE DEMOSTRAR LA DEPENDENCIA LOS PROCESOS DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA- DEL APRENDIZAJE DE LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE CALIDAD DE LA ENSEÑANZA. APRENDIZAJE. -INTERROGACIÓN SOBRE EL ROL QUE DEBEN TENER EL DOCENTE Y EL ESTUDIANTE EN EL DESARROLLO DEL P.E-A. 2. MENCIONAR EN ORDEN -EXPOSICIÓN DIALOGADA CON DEBEN SER MENCIONADAS LAS FASES DEL PROCESO DE INTERROGACIÓN SOBRE LAS TODAS LAS FASES Y EN EL ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CINCO FASES DEL MODELO DE ORDEN ESTABLECIDO. ADOPTADO EN CLASE. ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
  21. 21. 3. EXPLICAR POR QUÉ ES APLICAIÓN DE LA “TÉCNICA LA EXPLICACIÓN DEBEIMPORTANTE LA FASE CUÉNTAMELO TÚ” PARA QUE RELACIONAR EL INTERÉS PORDEMOTIVACIÓN INICIAL Y CADA ESTUDIANTE LE EXPLIQUE APRENDER CON CADA UNO DELOS TRES ASPECTOS A UN COMPAÑERO EL MODELO LOS ASPECTOS QUE LOFUNDAMENTALES QUE DE P.E-A DE CINCO FASES. DETERMINAN.DEBEN CONSIDERARSE. LA EXPLICACIÓN DEBE ENFATIZAR4. EXPLICAR COMO DEBE LA PARTICIPACIÓN DELDESARROLLARSE LA FASE DE ESTUDIANTE EN LA ADQUISICIÓNADQUISICIÓN INFORMATIVA INFORMATIVA DE DIFERENTESY SU RELACIÓN CON LOS FUENTES Y APLICANDO DIFERENTESOBJETIVOS DE APRENDIZAJE. TÉCNICAS.5. EXPLICAR COMO SEDESARROLLA LA FASE LA EXPLICACIÓN DEBE DEMOSTRARELABORACIÓN DE LA BASE LA DEPENDENCIA DE LA TEORÍATEÓRICA PERSONAL Y POR PERSONAL DE LA ADQUISICIÓNQUÉ ESTA ES UNA HIPÓTESIS. INFORMATIVA.6. EXPLICAR EN QUÉ LA EXPLICACIÓN DEBE BE INCLUIRCONSISTE LA FASE DE LA MENCIÓN DE DIFERENTESPRÁCTICAS DE FORMAS DE COMPROBAR LA TEORÍACONSOLIDACIÓN Y CÓMO SE PERSOANL, DERIVADAS DE LOSRELACIONA CON LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE AOBJETIVOS DE APRENDIZAJE LOGRAR.Y CON LAS DOS FASESANTEIORES.7.EXPLICAR LA FASE DE LA FASE DEBE SER EXPLICADA COMOCONCLUSIÓN O DOMINIO CONSECUENCIA INMEDIATA DECIENTÍFICO DEL TEMA. HABÇBER LOGRADO LA FASE8. EXPLICAR COMO EL ANTERIOR. -EXPOSICIÓN DIALOGADA DEMODELO DE CINCO FASES CÓMO EL MODELO DE CINCO -DEBE DEMOSTRAR CON UNDEL PROCESO DE FASES SE DESARROLLA EN TRES ESQUEMA Y CON EJEMPLOS, LAENSEÑANZA-APRENDIZAJE ETAPAS Y COMO SE SE RELACIÓN ENTRE LAS CINCO FASESE DESARROLLA EN TRES RELACIONA CON LOS OBJETIVOS CON LAS TRES ETAPAS, HACIENDOETAPAS Y CÓMO SE DE APRENDIZAJE. ÉNFASIS EN LA PARICIPACIÓN DERELACIONAN CON LOS -PRESENTACIÓN DE EJEMPLOS LOS ESTUDIANTES EN CADA UNA DEOBJETIVOS DE APRENDIZAJE. DE CARTAS DIDÁCTICAS. LAS ETAPAS.
  22. 22. 9. IDENTIFICAR LAS TRABAJO EN PAREJAS DEBE IDENTIFICAR EL 100% DEACTIVIDADES DE IDENTIFICANDO LAS LAS ACTIVIDADES DEMOTIVACIÓN, DE TEORÍA Y ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN, MOTIVACIÓN, DE TEORÍA Y DEDE PRÁCTICA EN DE TEORÌA Y DE PRÁCTICA EN PRÁCTICA.DIFERENTES CARTAS DIFERENTES CASRTASDIDÁCTICAS. DIDÁCTICAS.10. APLICAR EL MODELO DE -TRABAJO EN PAREJAS LAS CARTAS DIDÁCTICAS DEBENENSEÑANZA-APRENDIZAJE ELABORANDO CARTAS TENER ACTIVIDADES DEADOPTANDO EN CLASE, EN DIDÁCTICAS. MOTIVACIÓN RELACIONADASLA ELABORACIÓN DE CARTAS -ADMINISTRAR UNA PRUEBA CON LOS TRES FACTORES YDIDÁCTICAS. SOBRE TODOS LOS OBJETIVOS ACTIVIDADES DE TEORÍA Y PROPUESTOS. PRÁCTICA QUE CUBRAN TODOS LOS OBJETIVOS PROPUESTOS.
  23. 23. PROCESO E - A ETAPA 1: MOTIVACION Preguntas TCNANA Ejercicios Explicación del P.E-A que se desarrollaráTCM Dar a conocer los objetivos específicos propuestos. Comunicar como se lograrán losD.O objetivos.
  24. 24. ETAPA 2: - Exposición dialogadaTEORIA - Lectura dirigida - Investigación documental(Elaboración de la - Investigación de campoteoría personal) - Entrevistas - Observación (Hipótesis) - Etc.
  25. 25. ETAPA 3: - InterrogatorioPRACTICA - Ejercicios - Problemas En función(Comprobación de - Casos de losla Teoría, de la - Proyectos objetivoshipótesis) - Demostraciones propuestos - Ejecuciones - Laboratorios
  26. 26. LOS ESTUDIANTES DEBEN SABER, DESDE EL INICIO DEL CICLO: 1. QUÉ ES LO QUE SE ESPERA QUE APRENDAN. 2. QUÉ METODOLOGÍA UTILIZARÁ PARA DESARROLLAR LA MATEIRA; PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE. 3. QUÉ MATERIALES DE APOYO UTILIZARÁN Y CUÁLES DEBE COMPRAR. 4. LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE DONDE TENDRAN MUCHAS EXPERIENCIAS PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS. 5. CÓMO SERÁN EVALUADOS.
  27. 27. SUGERENCIAS1. Haga preguntas durante la clase para estimular la creatividad. (Preguntas relacionadas con los objetivos propuestos)2. Aplique una prueba de 5 items al comienzo de cada clase.3. Use gráficos, haga esquemas, cuadros sinopticos, etc.4. Fomente las relaciones entre sus estudiantes Trabajo en equipo - Equipos distintos para cada tarea5. Hable menos para que los estudiantes piensen más. Los estudiantes pierden la atención en las exposiciones largas.6. Trate de usar la enseñanza en pirámide. - Discutir una pregunta en pareja. - Luego cada pareja se junta con otra pareja. - Cada grupo de cuatro se junta con otro y así sucesivamente.7. Ponga a los estudiantes a que redacten ejercicios de pre – escritura Antes de empezar un tema, pida a sus estudiantes que escriban durante cinco minutos, algo sobre el tema.8. Organice debates.9. Pida a sus estudiantes que escriban diálogos constructivos.10. Programe aplicaciones útiles, reales.
  28. 28. DISEÑO INSTRUCCIONAL PROCESO DEENSEÑANZA-APRENDIZAJE METODOS Y TECNICAS FIN

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