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Capacitación modelo UTEC

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Capacitación modelo UTEC

  1. 1. Universidad Tecnológica de El Salvador Vicerrectoría General Vicerrectoría de Desarrollo Educativo Comisión de Currículo Diseño, implementación y desarrollo del enfoque curricular UTECAcademicista y de formación por competencias CAPACITACIÓN DOCENTE Facilitador: Lic. Jesús Marcos Soriano
  2. 2. PROPÓSITO:• Facilitar el proceso de innovación para mejorar la calidad y relevancia de la oferta educativa de la UTEC. OBJETIVO:• Lograr la participación de todo el personal académico en el proceso de capacitación sobre el desarrollo y evaluación de competencias que iniciamos en el año 2011.
  3. 3. Capacitación presencial. Competencias a desarrollar.• Tomar conciencia de la necesidad del cambio de enfoque curricular.• Desempeñar los nuevos roles que requiere el enfoque curricular adoptado.• Comprometerse con el logro de los perfiles (CG, CB, CE y V) profesionales de cada carrera.
  4. 4. Capacitación virtual. Competencias a desarrollar.• Desempeñar los nuevos roles de: planificación, dirección y evaluación del aprendizaje, que requiere la aplicación del enfoque curricular adoptado.• Evaluar el aprendizaje de los estudiantes, verificando el nivel de dominio de las competencias establecidas en el perfil profesional.• Desarrollar en los estudiantes los valores institucionales y profesionales.
  5. 5. PRODUCTOS ESPERADOS• Actualización de los Diseños Instruccionales de todas las asignaturas correspondientes a los primeros 3 ciclos de todas las carreras, especificando metodologías participativas y criterios de evaluación apropiados al enfoque curricular adoptado.• Elaboración de los Diseños Instruccionales de todas las asignaturas correspondientes al 4to ciclo de todas las carreras, especificando metodologías participativas y criterios de evaluación apropiados al enfoque curricular adoptado.
  6. 6. DOCUMENTOS DE APOYO A LA CAPACITACIÓNEn el portal educativo ya están los siguientesdocumentos:• Plan de desarrollo curricular• Manual para el Desarrollo y Evaluación de Valores Institucionales.• Manual para el Desarrollo y Evaluación de Competencias Generales.• Mallas curriculares (pensum) de todas las carreras.• Presentaciones en Power Point para la elaboración de los planes de estudios y diseños instruccionales.• Perfiles profesionales por carrera.• Artículo sobre el Modelo UTEC.
  7. 7. Programación del desarrollo de las competencias por semana.1era semana:• Explicar el Plan de Desarrollo Curricular UTEC.• Explicar las ventajas del enfoque curricular UTEC. Foro y cuestionario de valoraciones.2da semana:• Aplicar el Manual en el desarrollo y evaluación de competencias generales (Planificación, dirección y evaluación) Foro y cuestionario de valoraciones.• Aplicar el Manual en el desarrollo y evaluación de valores institucionales y profesionales. (Planificación, dirección y evaluación) Foro y cuestionario de valoraciones.
  8. 8. Programación del desarrollo de las competencias por semana.• 3ra semana: Aplicar Metodologías Participativas apropiadas a las competencias a desarrollar. (Correspondencia entre la metodología y la competencia a desarrollar) Foro, cuestionario de valoraciones y wiki.• 4ta semana: Evaluar el nivel de dominio de las competencias, logrado por los estudiantes; a partir de la definición de criterios de evaluación, aplicando las técnicas y utilizando los instrumentos adecuados. Foro, cuestionario de valoraciones y wiki.• 5ta semana: Elaborar Diseños Instruccionales.
  9. 9. PERFIL PERFIL DE DE ENTRADA SALIDA PERFILCONOCIMIENTOS PROFESIONALHABILIDADESDESTREZAS YACTITUDES DOMINIOQUE TRAE EL ACEPTABLE DEESTUDIANTE • COMPETENCIAS GENERALES •COMPETENCIAS BÁSICAS •COMPETENCIAS DE ESPECIALIDAD
  10. 10. HEMOS TENIDO: Planes y programas de estudio Diseño Instruccional ENFOQUE Reglamentos CURRICULAR Docentes (Roles – Dirección del P.E-A) TRADICIONAL Sistema de evaluación ACADEMICISTA Materiales y medios didácticos Infraestructura ¿Cuánto logramos de ese 100% ? PROBLEMA PERFIL PERFIL DE DE ENTRADA ¿QUÉ CAMBIOS INTRODUCIRIA USTED PARA EGRESO (100 %) MEJORAR SIGNIFICATIVAMENTE EL PERFIL DE • Sin motivación EGRESO DE LOS ESTUDIANTES? • Saber • Hacer • Sin hábitos de estudio • Ser SOLUCIÓN QUE SE EJECUTA DESDE 2011 • Irresponsabilidad ENFOQUE CURRICULAR UTEC • No saben leer ACADEMICISTA Y DE FORMACIÓN POR COMPETENCIAS • Actitudes no favorables• Deficientes de conocimientos COMPETENCIAS GENERALES • Sin orientación vocacional COMPETENCIAS BÁSICAS PERFIL • Sin proyecto de vida PROFESIONAL COMPETENCIAS DE ESPECIALIDAD VALORES INSTITUC. Y PROFESIONALES • y otros más DOCENTES NUEVOS ROLES ESTUDIANTES NUEVOS ROLES Lic. J.M. Soriano
  11. 11. DISEÑO DE CARRERAS CON EL ENFOQUE CURRICULAR UTEC ACADEMICISTA Y DE FORMACIÓN POR COMPETENCIAS ELABORAR EL PERFIL PROFESIONAL COMPTENCIAS: -GENERALES -BÁSICAS -DE ESPECIALIDAD VALORES: ESTABLECER -InstitucionalesFORMULAR EL ELABORAR EL LAS AREAS -Profesionales OPERACIONALIZAR PROPÓSITO MAPA FUNCIONAL FUNCIONALES DE LAS COMPETENCIASPRINCIPAL DE DE CADA AREA DESEMPEÑO DEL LA CARRERA FUNCIONAL GRADUADO ELABORAR EL PERFIL DE INGRESO 1. PROPÓSITO PRINCIPAL DE CADA ESTABLECER: ÁREA FUNCIONAL -CONOCIMINTOS ESTABLECER LOS -HABILIDADES REQUISITOS DE -ACTITUDES 2. UNIDADES DE INGRESO POR CADA COMPETENCIA DE COMPETENCIA CADA PROPÓSITO PRINCIPAL ESTABLECER EL NIVEL DE ENTRADA ELEMENTOS DE COMPETENCIA DE CADA UNIDAD DE COMPETENCIA Lic. Jesús Marcos Soriano
  12. 12. ELABORAR PLANES DIDÁCTICOS ELABORAR Y INVESTIGAR SELECCIONARNECESIDADES MATERIALES EDUCATIVAS DIDÁCTICOS GRANDES RESPONSABILIDADES DOCENTESEVALUAR EL FACILITAR ELAPRENDIZAJE APRENDIZAJETIPOS DE CON MÉTODOS YEVALUACIÓN TÉCNICASTÉCNICAS E DIDÁCTICASINSTRUMENTOS PARTICIPATIVAS
  13. 13. CONTINUACIÓN DISEÑO DE CARRERAS CON EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS ELABORAR LOS FORMULAR NORMAS ELABORAR EL PROGRAMAS DE DE COMPETENCIA PENSUM ESTUDIO -UNIDADES DE -NOMBRES DE LA COMPETENCIA -ASIGNATURAS ASIGNATURA -ELEMENTOS DE -SECUENCIAS -DESCRIPCIÓN DE LA COMPETENCIA -INTEGRACIÓN ASIGNATURA -EVIDENCIAS DE -UNIDADES -COMPETENCIAS A DESEMPEÑO VALORATIVAS DESARROLLAR (INDICADORES) -UNIDADES DE APRENDIZAJE: +OBJETIVOS +CONTENIDOS +ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS +CRITERIOS DE EVALUACIÓN +BIBLIOGRAFÍA Lic. Jesús Marcos Soriano
  14. 14. ANÁLISIS FUNCIONAL DE COMPETENCIAS QUÉ HAY QUE HACER PARA UNIDADES DE ELEMENTOS DEPROPÓSITO FUNCIONES COMPETENCIAPRINCIPAL COMPETENCIA PARA QUÉ HACEMOS ESTO?
  15. 15. COMPETENCIAES LA CAPACIDAD DE UNA PERSONA PARA DESEMPEÑAR UNAMISMA FUNCION PRODUCTIVA EN DIFERENTES CONTEXTOSDE TRABAJO, EVIDENCIANDO SUS CONOCIMIENTOS,HABILIDADES, DESTREZAS Y ACTITUDES, BASADOS EN LOSRESULTADO DE CALIDAD ESPERADOS.
  16. 16. INTEGRACIÓN DE: - Generales COMPETENCIAS - Básicas - De especialidadPERFIL DELPROFESIONALA FORMAR •Institucionales VALORES •Profesionales
  17. 17. PROPOSITO FUNCIONES UNIDADES DE ELEMENTOS DEPRINCIPAL = ∑ = ∑ COMPETENCIA = ∑ COMPETENCIA PERFIL PROFESIONAL PROGRAMAS DE ASIGNATURAS
  18. 18. PERFIL PROFESIONAL UTEC 2011Competencias PERFIL CUALQUIERGENERALES GENERAL ASIGNATURACompetencias PERFIL ASIGNATURAS BÁSICAS BÁSICO BÁSICASCompetencias PERFIL DE ASIGNATURASESPECIALIDAD ESPECIALIDAD ESPECIALIDAD
  19. 19. ENFOQUE CURRICULAR UTEC ACADEMICISTA Y DE FORMACIÓN POR COMPETENCIAS INTEGRACIÓN DE: Competencias Elementos • Generales de Objetivos Objetivos • básicas competencias de específicos • de especialidad Unidad de cadaPROPÓSITO de tema Aprendizaje Valores • Institucionales Conductas • Profesionales indicadoras observables
  20. 20. OPERACIONALIZACION DE LAS COMPETENCIASCOMPETENCIA CONOCIMIENTO HABILIDADES ACTITUDESDESEMPEÑO CONOCIMIENTOS ELEMENTO DE ACTITUDES QUECOMPLEJO QUE NECESARIOS PARA COMPETENCIAS DEBEN MOSTRARSEINVOLUCRA: LOGRAR EL DOMINIO DURANTE LA - PROCESO: DEL ELEMENTO DE EJECUCIÓN DE LA- SABER COMPETENCIA PASOS U COMPETENCIA EN- HACER OPERACIONES SITUACIONES REALES- SER -PRODUCTO CARACTERISTICASDESEMPEÑO CONOCIMIENTOS ELEMENTO DE ACTITUDES QUECOMPLEJO QUE NECESARIOS PARA COMPETENCIAS DEBEN MOSTRARSEINVOLUCRA: LOGRAR EL DOMINIO DURANTE LA - PROCESO: DEL ELEMENTO DE EJECUCIÓN DE LA- SABER COMPETENCIA PASOS U COMPETENCIA EN- HACER OPERACIONES SITUACIONES REALES- SER -PRODUCTO CARACTERISTICAS
  21. 21. ASEGURAMIENTO DE LA CORRESPONDENCIA ENTRE EL PERFIL PROFESIONAL Y LOS PROGRAMAS DE ESTUDIOPERFIL PROFESIONAL ASIGNATURAS CAPACIDADES1. COMPETENCIAS 1. 1 CONOCIMIENTOS HABILIDADES GENERALES 2. ACTITUDES 3. CONOCIMIENTOS . 2 HABILIDADES ACTITUDES n CONOCIMIENTOS 3 HABILIDADES ACTITUDES2. COMPETENCIAS 1. BASICAS CONOCIMIENTOS 2. 4 HABILIDADES ACTITUDES 3. . 5 CONOCIMIENTOS HABILIDADES n ACTITUDES3. COMPETENCIAS 1. 6 CONOCIMIENTOS HABILIDADES ESPECIFICAS O DE 2. ACTITUDES ESPECIALIDAD 3. n CONOCIMIENTOS HABILIDADES . ACTITUDES n
  22. 22. PLAN DE ESTUDIOS DESARROLLO DEMANDAS DEMANDAS CIENTIFICO YINDIVIDUALES SOCIOCULTURALES TECNOLÓGICO PERFIL DEL PROFESIONAL A FORMAR Competencias Valores • Generales • Institucionales • básicas • Profesionales • de especialidad PENSUM ( Malla Curricular ) • Areas de formación • Número de asignaturas por área y total • Secuencia de prerrequisitos • Correlación de asignaturas de un mismo ciclo • Unidades valorativas PROGRAMAS DE ESTUDIO • Competencias y elementos de competencia • Valores institucionales y profesionales c/u con sus conductas indicadoras observables. • Objetivos de unidades de aprendizaje Objetivos Evaluación Contenidos Metodología
  23. 23. Competencias deEspecialidadCompetencias CompetenciasBásicas Generales
  24. 24. COMPETENCIAS DE ESPECIALIDAD BÁSICAS COMPETENCIAS DE COMPETENCIAS ESPECIALIDAD COMPETENCIAS DE ESPECIALIDAD COMP BASIC COMPETENCIAS DE ESPECIALIDAD COMPETENCIAS DE BÁSICAS ESPECIALIDAD COMPETENCIAS DE COMPETENCIAS ESPECIALIDAD COMPETENCIAS DE ESPECIALIDADCOMPETENCIAS GENERALES COMPETENCIAS DE ESPECIALIDAD COMPETENCIAS DE BÁSICAS ESPECIALIDAD COMPETENCIAS COMPETENCIAS DE ESPECIALIDAD
  25. 25. ¿COMO PREPARAR EL DISEÑO INSTRUCCIONAL?OPERACIONALIZACIÓN DE COMPETENCIAS PROGRAMAS DE ESTUDIOSCOMPETENCIA CONOCIMIENTO HABILIDADES ACTITUDES PORTADA A. GENERALIDADES B. DESCRIPCION C. COMPETENCIA Y ELEMENTOS DE COMPETENCIA D.VALORES E INDICADORES E. CONTENIDO UNIDADES DE APRENDIZAJE F. ESTRATEGIA METODOLOGICA G. BIBLIOGRAFIA VALORES INSTITUC. DISEÑO INSTRUCCIONAL PORTADA GENERALIDADES VALORES DESCRIPCION DE LA ASIGNATURA PROFESIONALES COMPETENCIA Y ELEMENTOS DE COMPETENCIA VALORES E INDICADORES DISEÑO INSTRUCCIONAL UNIDAD DE APRENDIZAJE: OBJETIVO DE LA UNIDAD: TIEMPO ESTIMADO OBJETIVOS METODO- Nº TEMA ESPECIFICOS LOGIA FECHA Nº DE HORAS
  26. 26. MANUAL PARA EL DESARROLLO Y EVALUACIÓN DE VALORES INSTITCIONALES A. Presentación B. Introducción C. Objetivos D. Categorías del Dominio Afectivo E. Desarrollo de los valores institucionales 1. Necesidad de desarrollar los valores en los estudiantes 2. Valores institucionales de la UTEC 3. Metodología general 4. Estrategias metodológicas específicas F. Evaluación de los valores G. Glosario H. Bibliografía
  27. 27. DESARROLLO DE VALORES CONDUCTAS EVALUACIÓN ESTRATEGIASVALORES INDICADORAS METODOLÓGICAS TÉCNICAS OBSERVABLES INSTRUMENTOS
  28. 28. MANUAL PARA EL DESARROLLO Y EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS GENERALESA. IntroducciónB. ObjetivosC. Matriz de propuesta para el desarrollo y evaluación decompetencias generalesD. Sugerencias para el diseño instruccionalE. GlosarioF. Bibliografía
  29. 29. DESARROLLO DE COMPETENCIAS GENERALES INDICACIONES DE: ELEMENTOS EVALUACIÓNCOMPETENCIAS - Conocimiento ESTRATEGIAS DE -TÉCNICAS GENERALES - Ejecución METODOLÓGICAS COMPETENCIA - INSTRUMENTOS - Actitudes
  30. 30. Facilitador:Lic. Jesús Marcos Soriano

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