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Ensayo inteligencia

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Ensayo inteligencia

  1. 1. ENSAYO SOBRE LA INTELIGENCIA Por Erika Quintana ¿ SE PUEDE ACTUAR SIN INTELIGENCIA? Esa es la pregunta que me vino a la mente después de haber escuchado en la clase la pregunta ¿se puede amar sin respeto? En un sentido moral, es cierto, no puede hablarse de un sentimiento de amor sin que conlleve en sus acciones la palabra “respeto”, al igual que no podemos hablar de inteligencia y desligarlo del comportamiento del homo sapiens ya que es el atributo que ligado al criterio y a los conocimientos crea una diferencia entre animales y seres humanos. Pero una cosa es el dicho y otra es el hecho y es de nuestro conocimiento que la mayoría de las veces actuamos sin inteligencia, pero tal vez ni siquiera comprendemos el concepto de esta palabra. Inteligencia. (Del lat. intelligentĭa). 1. f. Capacidad de entender o comprender. 2. f. Capacidad de resolver problemas. 3. f. Conocimiento, comprensión, acto de entender. 4. f. Sentido en que se puede tomar una sentencia, un dicho o una expresión. 5. f. Habilidad, destreza y experiencia. 6. f. Trato y correspondencia secreta de dos o más personas o naciones entre sí. 7. f. Sustancia puramente espiritual. Respecto al origen de los valores, surgen estas 2 posiciones: Hay valores universales, que son válidos para todos en tiempo y lugar; también están los valores creados a partir de condiciones culturales, sociales y personales. La inteligencia es un valor derivado de la interpretación u origen social que se manifiesta como una característica individual e incluso tiene sus bases en los llamados valores científicos que son aquellos que comunican las maneras de pensar y explicar el mundo y sus fenómenos. De acuerdo a Manual Rojas Garcidueñas, en su artículo Ciencia y Valores Sociales los valores característicos de la ciencia se basan en tres aspectos: 1. La visión objetiva
  2. 2. 2. El pensamiento lógico 3. El pensamiento crítico La inteligencia no trata sólo del conocimiento ya que como dice Rojas Garcidueñas “los valores de la ciencia se suman a otros, no los sustituyen; por sí mismo el conocimiento no tiene contenido ético, puede usarse para bien o para mal”. La inteligencia al igual que cualquier otro valor es adquirida, no se nace con ella, por lo que a nosotros como padres nos toca desarrollar el valor de la inteligencia en la educación de nuestros hijos. Por ejemplo, mi hijo de tres años tiene el conocimiento suficiente para manejar hábilmente un ipod touch, pero esto no significa que el tenga la inteligencia o criterio para usarlo moderadamente, en este caso el niño usa los conocimientos o habilidades adquiridas sobre una función, pero no sabe si está bien o mal el uso que le está dando al gadget. Aquí comienza el papel de los padres para explicar al niño porque no puede usar el ipod a su antojo, lo que tal vez sería conveniente porque equivaldría a tenerlo anonadado por un buen rato emulando la acción de ver la televisión por horas; pero nuestra conciencia basada en el pensamiento lógico y crítico nos dice que esto no es lo más sano para un niño de esa edad que necesita otro tipo de recreación que estimule su mente y no que acabe con su innata creatividad y de paso con su vista. Otro caso típico donde podemos observar como los padres no estimulamos el pensamiento lógico ni crítico es esta situación: La madre ordena: -“Tómate la medicina!” El hijo, basado en el pensamiento lógico pregunta: -“¿Por qué?” Y la madre, sin más responde: -“porque yo lo digo, porque soy tu madre y me obedeces” Al no contestar con argumentos válidos la pregunta hecha por el niño estamos pasando por alto su pensamiento lógico, y le estamos negando la respuesta para que con base a sus criterios el forme un pensamiento crítico. En la actualidad, veo que la inteligencia como valor de origen social es más palpable en nuestra sociedad, antes, en el caso de nuestros padres, ellos estaba impuestos a una obediencia religiosa para con sus progenitores, no tenían permitido opinar en “asuntos de adultos”, e incluso a muchos de ellos les fue inculcado hablarles de “usted”; en la actualidad este rol ha cambiado, en estas generaciones se observa más libertad de expresión, más igualdad, más derechos, hoy en día los
  3. 3. niños no tienen que hablarle de “usted” a sus padres y si un padre le pidiera a su hijo que le hablara de manera más formal, inmediatamente él preguntaría “¿y por qué?” y realmente tendría razón: el tiempo y los valores actuales han hecho que la inteligencia motive conductas que antes eran vistas como desacatos, pero que en realidad son síntoma de igualdad entre seres humanos. El imponerle a un hijo hablarle a un padre así sería tanto como no darle la confianza y seguridad que él requiere de ellos, sería como hablarle desde un nivel superior; haciendo uso de los temas que estamos viendo, sería como “ser un jefe” y no un líder de familia. Los niños piensan y razonan, el hacer uso conjunto de esas habilidades los conduce al valor de la inteligencia. Si pusiéramos a un niño de la edad media junto con niño de la época actual probablemente el niño de la actualidad le parecería un genio al niño de la edad media por la cantidad de conocimientos que posee este último, pero ese cúmulo de conocimientos no es más que el reflejo la cantidad de información que poseemos en la sociedad en la que vivimos, así que no puede el niño ser considerado como inteligente ya que la inteligencia no reside únicamente en esos conocimientos. Alguna vez escuche a alguien decir que “inteligente es aquella persona que se adapta al medio y sabe sobresalir” y creo que es una frase muy acertada porque que implica el uso de un cúmulo de experiencias + el uso del pensamiento lógico (sentido común) + un pensamiento crítico (criterio), para mí la inteligencia como valor va muy relacionado con el criterio y el momento que a cada uno nos toca vivir, y a la manera de salir adelante en diferentes situaciones y medios. Referencias: http://www.ingenierias.uanl.mx/19/pdf/ciencias_valores.PDF http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=inteligencia

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