Dokumen tersebut membahas mengenai konsep mengajar sebagai profesi dan tanggung jawab etika guru. Ia menjelaskan ciri-ciri profesi mengajar, perbedaan antara guru profesional dan non-profesional, serta peranan dan tanggung jawab etika guru kepada murid, orang tua, masyarakat, dan profesi mengajar secara umum. Dokumen tersebut juga membahas berbagai peranan guru seperti sebagai pembimbing, ag

1. NOTA EDU3108 BAB 1 KONSEP MENGAJAR
SEBAGAI SATU PROFESION
1) Pengenalan;
- Kamus Dewan (2005)
–suatu bidang pekerjaan yang memerlukan
pendidikan, kecekapan serta kemahiran yang tinggi
dan latihan yang khas.
- Profesion juga merujuk kepada suatu pekerjaan
yang melaksanakan fungsi sosial yang penting.
2) Ciri-ciri Profesion;
- Merupakan perkhidmatan yang unik dan penting
dengan matlamat yang jelas untuk masyarakat dan
negara.
- Pekerja menggunakan banyak keupayaan dan
kebolehan intelek semasa memberi perkhidmatan.
- Pekerja mendapat latihan khusus dalam sesuatu
bidang kemahiran ikhtisas mengikut satu tempoh
masa tertentu.
- Pakar dalam bidang pekerjaan .
- Mempunyai kuasa autonomi semasa
menjalankan tugas.
- Mementingkan mutu perkhidmatan.
- Berdedikasi dan tidak mementingkan ganjaran
dalam menjalankan tugas.
- Pekerja terdiri daripada ahli satu organisasi yang
berkuasa menentukan kemasukan,mengawal mutu
dan penyingkiran ahli.
- Mematuhi kod etika profesion
3) Konsep Profesional;
- Ciri-ciri atau atribut yang terdapat dalam
kalangan ahli dalam suatu profesion.
- Ornstein & Levine (1993)
-4 atribut dalamsuatu profesion:
a) penguasaan ilmu yang mendalam
b) kecekapan dan kepakaran dalam bidang
c) kod etika
d) kebenaran/persetujuan diberi kepada suatu
profesion oleh masyarakat untuk beroperasi.
4) Konsep Profesion Perguruan dan Keguruan;
- Perguruan
–diertikan sebagai pengajaran(Kamus
Dewan,1989)
- Keguruan –sebagai perkara yangberkaitan dengan
guru seperti peranan, tugas dan kelayakan sebagai
guru (K.Dewan,1989).
5) GURU PROFESIONAL VS. NON PROFESIONAL
Guru Profesional;
- Mempunyai latihan ikhtisas dalam Latihan
Perguruan.
- Mempunyai autonomi menentukan kaedah
mengajar dalam bilik darjah.
- Menjadi ahli kesatuan yg menentukan kod etika
sebagai panduan dalam segala aktiviti profesional.
- Guru adalah pakar dalam pendidikan.
- Pekerjaan guru adalah perkhidmatan yang
penting kepada indidvidu dan negara.Guru Non
Profesional;
- Tidak terhad kepada guru terlatih sahaja. Cth:
guru sandaran, guru sementara
- Kemasukan ahli ke dalam profesion keguruan
tidak sukar dan tidak banyak persaingan.

2. - Autonomi guru adalah terhad.
- Kesatuan guru tidak mempunyai kuasa untuk
memecat guru sekiranya guru tersebut tidak
mematuhi kod etika.
- Bukan semua guru diwajibkan menjadi ahli
kesatuan
6) Ciri-ciri guru profesional (Abdul Shukor
Abdullah, 1998);
- Bersikap professional
- Mempamerkan ciri-ciri kekuatan teori
- Berilmu
- Patuh dengan Kod Etika.
- Bermoral
- Sentiasa berusaha meningkatkan kualiti
pengajaran
- Prihatin terhadap murid dan ibubapa
- Berkebolehan menilai kekuatan dan kelemahan
murid.
- Mempunyai kemahiran yang sejajar dengan
tuntutan semasa.
-Memastikan suasana ‘guru mengajar murid
belajar’ dalam bilik darjah.
-Melahirkan ‘persekolahan berwatak’ supaya
murid mempunyai kekuatan ilmu,berpersonaliti
sihat dan serba boleh.
- Taat dan setia terhadap perkhidmatannya.
- Mempertahankan martabat profesionnya.
- Menunjukkan kesetiaan terhadap kerajaan,bebas
pendirian & tidak berbelah bahagi.
7) 10 Tret Guru yang Berkesan (McEwan,2002);
- Dorongan oleh misi dan passionate
- Positif dan benar - Guru sebagai pemimpin
- With-it-ness - Gaya
- Kepakaran dalam motivasi - Celik minda
- Keberkesanan pengajaran
- Pembelajaran kandungan - Pintar
8) Model Guru Profesional -MohamadSani,1998) ;
Sahsiah
• Bertaqwa • Berakhlak
• Berperibadi mulia • Komitmen
• Bersopan • Positif
• Berkepimpinan • Budaya ilmu
Ketrampilan • Merancang & mengurus p & p
• Memilih strategi • Kemahiran teknologi
• Kemahiran generic • Kemahiran kaunseling
• Menilai p & p
Ilmu • Isi kandungan
• Pedagogi • Bahan
• Kaedah • Teknologi
9) Seorang guru diberi autoriti dalam aspek-aspek
berikut:
- Kaedah mengajar - Kawalan sosial di sekolah
- Kawalan disiplin murid
- Hal-hal tingkah laku dan perkembangan murid
- GERKO - Pembimbing kepada murid

3. BAB 2 KOD ETIKA DAN AKAUNTABILITIKEGURUAN
1.Konsep Etika
- sistem tingkah laku kumpulan manusia
/organisasi.
- nilai moral yang baik / buruk
- masyarakat menganalisis, menilai, sama ada
mengikut peraturan yang telah ditetapkan.
- guru perlu menjaga kod etika demi status,akhlak
dan maruah.
2) Kod Etika Keguruan
Tanggungjawab terhadap pelajar
- mengutamakan kebajikan dan dan keselamatan
pelajar
- bersikap adil terhadap pelajar
- merahsiakan maklumat ikhtisas
- membimbing /mengajar pelajar tanpa sebarang
bayaran
- menunjukkan cara berpakaian, pertuturan dan
tingkah laku
- memelihara dan membaiki kecekapan ikhtisas
Tanggungjawab terhadap ibu bapa
- Menghormati tanggungjawab ibu bapa terhadap
anak-anak mereka.
- Mewujudkan hubungan yang mesra dan
kerjasama.
- Mengganggap semua maklumat yang diberi ibu
bapa sulit.
- Memberi maklumat kepada ibu bapa demi
kepentingan anak-anak mereka.
- Mengelakkan daripadamenggunakan/dipengaruhi
oleh kedudukan sosial/ekonomi ibu bapa.
Tanggungjawab terhadap masyarakat dan negara-
Tidak menyebarkan ajaran yang boleh merosakkan
pelajar, masyarakat atau Negara
- Memupuk sikap dan nilai supaya menjadi
warganegara yang taat setia, bertanggungjawab
- Menghormati masyarakat tempat berkhidmat
- Menggalakkan kerjasama dan persefahaman
antara guru dengan ibu bapa, institusi pendidikan
dengan masyarakat.
- Berpegang pada tingkah laku yang sopan dan
diterima masyarakat.
Tanggungjawab terhadap rakan sejawat dan
profesion
- Mengelakkan diri daripada membuat kenyataan
yang boleh mencemarkan nama baik rakan sejawat
dihadapan pelajar atau ibu bapa.
- Tidak melibatkan diri dalam kegiatan yang boleh
menjejaskan kecekapan sebagai guru.
- Berusaha menunaikan tanggungjawab.
- Sentiasa membantu rakan yang baru dalam
profesion perguruan.
- Sentiasa mengawasi diri supaya tidak
mencemarkan nama baik profesion perguruan.
- Menjadi ahli sesebuah pertubuhan guru.
3) Akauntabiliti Guru
;Konsep
- Tanggungjawab kepada seseorang/sesuatu
- Tanggungjawab kepada profesion perguruan

4. - Leslie Kaplan & William Owings (2001),
akauntabiliti guru sebagai;
●kualiti guru
●kualiti pengajaran.
Akauntabiliti terhadap diri / perlakuan
- Berilmu pengetahuan dan berkemahiran
menyampaikan maklumat.
- Kemahiran interpersonal.
- Membentuk soalan penilaian.
- Pengurusan bilik darjah
- Memotivasikan pelajar
- Pengurusan disiplin
Akauntabiliti terhadap murid
-murid dan ibubapa
- Menjalankan tugas dengan penuh dedikasi.
- Mengutamakan kebajikan dan keselamatan
murid-murid.
- Bersikap adil dengan setiap murid.
- Membimbing murid-murid tanpa mengenakan
sebarang bayaran.
- Memberi contoh yang terbaik kepada murid-murid.
Akauntabiliti terhadap profesion
- Melaksanakan aktiviti kurikulum dankokurikulum.
- Menjadi suri teladan yang baik kepada murid-murid.
- Membantu rakan sejawat
- Tidak melibatkan diri dalam aktiviti yang
mencemarkan profesion perguruan.
Akauntabiliti terhadap bangsa dan Negara
- Menjalankan tugas menyebarkan cita dan
matlamat FPN dan RN.
- Memupuk nilai murni yang sesuai dengan
masyarakat berbilang kaum.
- Memenuhi tanggungjawab sebagai rakyat
Malaysia.
- Mengeratkan persefahaman dengan ikhlas dalam
kalangan ibu bapa
- Memberi sumbangan sukarela kepada negara.
4) Integriti Guru
- Integriti bermaksud wholeness atau
completeness
- kesempurnaan
- Nillsen 2004, bermaksud keikhlasan dankejujuran
- Institut Integriti Malaysia
- kualiti yg wujudsecara keseluruhan dan padu
kepada individudan organisasi
- Berlandaskan etika dan pencerminan etika dalam
tindakan sehari-hari
- Integriti guru bermaksud guru perlu
melaksanakan amanah dan kuasa yang
dipertanggungjawabkan menurut kepentingan
umum.
- Guru harus mengamalkan Kod Etika Profesion
dan Piagam Pelanggan demi mewujudkan budaya
kerja organisasi yang bersistem.
- Guru yang berintegriti akan melaksanakan
tugasnya dengan amanah dan mempunyai

5. keprihatinan serta penuh kasih sayang kepada
pelajar
r- Guru yang melaksanakan tugas dengan ikhlas
mampu merancang p&p yang terbaik
BAB 3 ISU ETIKA GURU
Maksud etika :
-cara atau hukum yang tidak bertulis berkenaan
adab tertib dalam pergaulan
Maksud Etika Guru :
- Suatu sistem yang diatur sebagai panduan untuk
diikuti oleh guru supaya guru saling menghormati,
mempunyai kesantunan, kepedulian terhadap
profesionnya serta boleh menguruskan kehidupan
dengan baik
Etika perlu dalam profesion perguruan :
- Supaya segala tindakan guru dilihat telah
menjaga kepentingan masyarakat yang
4) Pengamal Reflektif
- Membantu guru permulaan menstruktur
pemikiran bagi menguasai aspek kandungan
pengetahuan.
- Meningkatkan tahap profesional guru.
- Menambahbaik aktiviti P&P.
- Jika diterapkan kepada murid membolehkan
mereka memperoleh kemahiran berfikir kritis
&kreatif.
5) Penyelidik
- Dapat meningkatkan kualiti P&P.
- Menjalankan pelbagai jenis penyelidikan yang
berkaitan amalan P&P.
- Menggunakan BBM dan mengkaji
keberkesanannya melalui kajian penyelidikan
tindakan.
- Guru boleh menjalankan penyelidikan biasa
menggunakan kaedah kes, soal selidik,
pemerhatian & temubual.
6) Agen Sosial
- Guru agen sosialisasi
.- Guru bukan sahaja menyampaikan pengetahuan
tetapi perlu menupuk sahsiah,sikap dan nilai
selaras dengan kehendak budaya masyarakat.
- Guru berperanan sebagai pembudayaan
masyarakat.
7) Agen Perubahan
- Masalah sosial masyarakat satu cabaran besar
kepada tanggungjawab guru.
- Guru berperanan mengawal kepincangan ini.
- Oleh itu guru perlu membina kesepaduan ilmu,
kemahiran dan nilai kepada murid.
- Menerapkan nilai kepimpinan demokratik.
- Peranan guru sebagai agen perubahan meliputi
- Menggunakan strategi pemusatan murid
- Mengawal sikap penyayang
- Bersikap proaktif
- Bersedia menghadapi perubahan
8) Pengganti Ibu BapA
- Guru perlu mendapat kefahaman
sosiobudayaanak muridnya.
- Guru hendak peka dengan emosi, keperluan dan
perubahan sikap & tingkah laku murid.

6. - Murid perlu diberi dorongan dan bimbingan
tanpa batasan pilih kasih, prejudis atau
diskriminasi.
9) Pembentuk Tingkah Laku
- Guru menyampaikan nilai moral, nilai agama,nilai
terminal & nilai instrumental bagi membentuk
tingkah laku murid.
- Bilik darjah yang efektif menekankan pembentuk
tingkah laku (kesungguhan,kerajinan, ketekunan,
persahabatan, toleransidan kesabaran).
10) Pengurus Pembelajaran
- Meningkatkan keyakinan dan pencapaianpelajar
dalam bidang akademik dan sosial.
- Mempengaruhi perkembangan emosi dan sosial
pelajar.
- Memudahkan guru mendapat sokongan dan
kerjasama yang baik daripada pelajar.
- Pelajar tidak merasakan adanya pilih kasih dan
diskriminasi.
- Memupuk nilai persahabatan, kerjasama,
toleransi dalam kalangan pelajar.
- Mengurus pelbagai rutin bilik darjah dan rutin
aktiviti murid.
- Menguruskan persediaan mengajar teraturdan
sistematik seperti RHP, BBM dan membuatrujukan
pada bahan lain yang terkini.
- Mengurus perancangan penilaian termasuk
prosedur dan BBM.berhubung dengan mereka
- Supaya tingkah laku guru sesuai dengan adat
kebiasaan yang berlaku dan tidak bertentangan
dengan hak asasi umum
.- Guru dikawal oleh etika perguruan.
Fokus Etika Guru :
- Kesantunan guru
- Kepedulian guru
- Penampilan guru- Berniaga di sekolah
- Pengurusan masa - Kerjaya sambilan
- Kerjaya sambilan - Pengurusan kewangan
1.0 ISU KESANTUNAN GURU
- Kesantunan merujuk kepada tatacara, adatatau
kebiasaan yang berlaku dalam masyarakat.
- Fokus kesantunan guru ialah :
a) Perlakuan dalam percakapan
- Kawalan suara
- Memonopoli sidang perbualan
- Cakap banyak
- Puji diri secara langsung dan tidak
b) Tatacara berkomunikasi
- Ikut norma budaya setempat, bukan tatacarakita
sahaja.
2.0 ISU KEPEDULIAN GURU
- Definisi ; perwakilan komposit
perasaan,pemikiran, dan perhatian yang
diberikankepada sesuatu isu/tugas
- Perasaan, pemikiran dan perhatian yangdiberikan
guru terhadap isu atau tugasnya.
- Gabungan perasaan, pemikiran dan perhatianyang
diberi oleh guru terhadap isu yangdihadapi semasa
melaksanakan tugasnya.
- Kepedulian merupakan kuasa yang akan
menggerakkan suatu proses perubahan (Havelock
1995) - Guru perlu :

7. a) Sedar atas perubahan
b) Minat pada perubahan
c) Mengenali pembawa perubahan
d) Mengurus perubahan
e) Menilai kesan perubahan
f) Bekerjasama dengan rakan
g) Membuat penambahbaikan
- Kepedulian dari segi penyempurnaan diri
: urus hal kehidupan seharian
: jangan sampai masalah kehidupan mengganggu
tugas
- Kepedulian terhadp tugas pengajaran: ambil
peduli tentang bahan, kaedah dan beban PNP
: bimbang terhadap perasaan murid terhadap guru
- Kepedulian terhadap impak pengajaran
: yakin terhadap kebolehan pelajar
: guru lebih fokus kepada keperluan pelajar dan
penambahbaikan
BAB 4 PERINGKAT PERKEMBANGAN GURU
Teori Keprihatinan (Fuller 1969)
- Peringkat Keprihatinan Diri
- Peringkat Keprihatinan Terhadap Tugas
- Peringkat ImpakPrihatin Diri :
- Apakah pelajar suka saya?
- Bolehkah saya mengajar apabila diselia?
- Apakah yang dikatakan oleh guru lain tentangsaya
.- Apakah BBM saya sesuai dengan
murid?Peringkat Impak
:- Bagaimana cara saya memotivasikan muridsaya?
- Apakah cara saya mewujudkan rasa kejayaan
dalam kalangan pelajar saya?
- Adakah pelajar saya mempunyai disiplin yang
tinggi?
Teori 5 Peringkat Perkembangan Guru
- Peringkat novis - Peringkat novis lanjutan
- Peringkat cekap - Peringkat mahir
- Peringkat pakar
Cabaran Guru Permulaan
- Dikatakan pasif, tak kreatif dan imaginative
- Belum mencapai tahap yang dikehendakipihak
sekolah
- Masalah penyesuaian diri dengan realitysekolah
dan bilik darjah.
- Mula mengaplikasikan kaedah mengajar
- Memahami fakta, konsep dan perkara asas
pengajaran
- Membentuk kerangka kognitif tugas-tugas guru
- Kurang berupaya menangani tugas harian guru
Guru Cekap :
- Ada kecekapan pada tahap minimum
- Guru mula kenali lebih banyak prinsip, konsep
dan elemen dengan merujuk situasi khusus
.- Guru memiliki kemampuan menyelesaikan
masalah PNP.Guru Mahir
- Terbaik dalam bidang- Menjadi teladan
profesionalisme
- Terlibat sepenuhnya dalam kokurikulum
Guru Pakar

8. - Menyerlahkan diri secara profesionalisme
- Idea dan kemahirannya boleh mempengaruhi
polisi pengendalian bilik darjah.
- Dianggap sebagai bidang yang berautoriti
bercakap dalam bidang profesionalnya.
Konsep Sekolah dan Guru BerkesanKonsep sekolah
berkesan diperkenalkan dengan matlamat
membawa sistem pendidikan kearah kecemerlangan
seiring dengan slogan membawa sistem pendidikan
ke taraf dunia.
Guru Cekap Menjadi guru cekap :
- Kecekapan profesionalisme
- Kecekapan melaksanakan visi dan prinsi
- Keutuhan peribadi
- Kecekapan menggunakan teknologi maklumat
Ciri-ciri guru cekap :
1) Ciri peribadi
–bermatlamat, fikiran positif,yakin dan sabar
2) Ciri mengajar
–gaya tersendiri, kepakaran,bermotivasi
3) Ciri intelektual
–suka membaca, mempunyai mental-life yang
segar, mempunyai kesungguhan kendiri dan minda
sihat dan terbuka.
Prinsip Guru Cekap :
- Do It Right First Time : setiap kerja mesti cekap
dan kurang silap
- Guru mengajar murid belajar : mengajar,membuat
persediaan dan beri murid semangat belajar
bersungguh-sungguh
- Berkongsi visi yang sama
- Bakti disemai bukti dituai
- Penambahbaikan berterusan
- Mencegah masalah lebih utama
darimenyelesaikan masalah : guru perlu proaktif
Ciri guru berkesan :
- Profesional - Mempamer kekuatan teori
- Kaya ilmu
- Bertindak atas landasan etika kerja
- Morality yang teguh
- Sentiasa berusaha meningkatkan kualitipengajaran
- Prihatin dengan kehendak murid dan ibu bapa
- Menilai kekuatan dan kelemahan muridsekolah
- Melengkapkan diri dengan kemahiran
sejajardengan tuntutan semasa
- Menampilkan watak terpuji, berimej,
peribadimulia, berwawasan
- Taat setia terhadap
perkhidmatannya,memartabatkan profesionnya
- Menunjukkan kesetiaan kepada kerajaan,bebas
berpendirian
- Professional dengan PNP di sekolah
-Berupaya melahirkan ‘persekolahan berwatak’
supaya pelajar mempunyai ilmu, berpesonalitisihat
dan serba boleh.Guru Mahir
- Orang yang memiliki kemampuan dan
keahliankhusus dalam bidang keguruan sehingga
iamampu melakukan tugas dan fungsi sebagaiguru
dengan kemampuan maksima
- Orang yang terdidik dan terlatih dengan baik.Guru
Berintelek

9. - Guru perlulah menanamkan sifat ingin tahu,yang
akan mendorong diri mempelajari dan
menyesuaikan diri dalam dunia pendidikan yang
sering berubah-ubah (up to date)
Guru mahir perlulah :
- Mahir berkomunikasi. Guru yang mahir
berkomunikasi dengan anak muridnya akan
mghasilkan suasana pembelajaran yang lebih
dinamik
- Dapat memberikan motivasi yang berkesan
- Murid menerima motivasi secara berhemahdan
berhikmah.
- Meningkatkan kebolehan penggunaan
ICT,mengekalkan guru berkualiti dengan cara
sentiasa aplikasi ICT dalam PNP dan tahu
kemahiran aplikasi computer.
Kesimpulan :
Kemahiran guru yang perlu ada :
- Kemahiran penyampaian
- Kemahiran penilaian
- Kemahiran merangsang
- Kemahiran pengurusan bilik darjah
Guru PakarDefinisi Guru Pakar :
- Guru pakar ialah guru yang mempunyai
kemahiran, pengetahuan, dan kepakaran tinggi
dalam mata pelajaran khususnya dalam PNP.
Sahsiah guru pakar :
- Sahsiah terpuji
- Berketrampilan
- Berpegang eguh kepada etika perguruan dan etika
perkhidmatan awam
- Peka dan prihatin kepada keperluan pelajar-
‘role model’ kepada warga pendidikan
Pengetahuan guru pakar :
- Menguasai dan menghayati kandungan
matapelajaran- Menjadi pakar rujuk PNP- Bijak
mengurus masa, bahan dan sumber- Mampu
mengenalpasti keperluan dan masalah pelajarHasil
kerja :
- Meningkatkan hasil pembelajaran (learning
outcome
- Memiliki kemahiran komunikasi tinggi dan
berupaya menyampaikan idea dan mesej yang
berkesan.Potensi :
- Berwawasan, proaktif, responsive, inovatif dalam
rangka menjalankan tugas sebagai pendidik.
Sumbangan kepada kemajuan pendidikan negara
- Berupaya menjana idea baru dalam matapelajaran
atau bidang pengkhususan dan berkongsi idea
tersebut bagi meningkatkan mutu pendidikan
Negara.
Guru Permulaan
1) Guru yang baru memulakan
perkhidmatanselepas tamat kursus perguruan di
IPG atauuniversity
2) Sosialisasi didefinisikan sebagai proses
salingmempengaruhi antara individu dalam
kontekssosial sekolah selepas penempatan baru.
3) Guru baru sering berhadapan denganmasalah
sosialisasi.
Fokus isu :
- Guru baru sering menghadapi masalah :
: guru besar dan guru
: mempelajari peranan sebagai guru di luar bidang
tugas mengajar
: masalah pembelajaran dan disiplin murid

10. Ciri-ciri kelemahan sosialisasi guru permulaan :
- Kurang mahir urus Koku
- Kurang mahir urus aktiviti sukan
- Tidak memahami peraturan dan disiplinsekolah
- Kurang yakin kawal disiplin bilik darjah
- Kurang teori dan amalan latihan
- Tidak cukup kemahiran guna pusat sumber-
Kurang kemahiran sosial
BAB 5 PERANAN GURU SEKOLAH RENDAH
1) Peranan Guru
• Pengamal Ilmu dan Kemahiran • Pembimbing
• Pengamal Reflektif • Penyelidik
• Agen Sosial • Agen Perubahan
• Pengganti Ibu Bapa • Pembentuk Tingkah Laku
• Pengurus Pembelajaran
2) Pengamal Ilmu dan Kemahiran
- Pengamal pengetahuan kandungan pedagogi.
- Menstruktur pengajaran denganmengintegrasikan
unsur kemahiran dan nilai.
- Mempunyai peranan memindahkan ilmu dan
meninggikan adab murid.
- Mempraktikkan budaya ilmu
–membaca,berfikir, membuat penyelidikan &
mencari idea baru.
3) Pembimbing
- Menyemai minat dan motivasi terhadap
matapelajaran.
- Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan murid
.- Menanamkan minat dan sikap yang sihat pada
alam persekolahan & amalan seharian
.- Mengenal pasti & membantu murid yang
mengalami masalah spt pelajaran, sosioemosi
&kesihatan.
4) Pengamal Reflektif
- Membantu guru permulaan menstruktur
pemikiran bagi menguasai aspek kandungan
pengetahuan.
- Meningkatkan tahap profesional guru
- Menambahbaik aktiviti P&P.
- Jika diterapkan kepada murid membolehkan
mereka memperoleh kemahiran berfikir kritis
&kreatif.
5) Penyelidik
- Dapat meningkatkan kualiti P&P.
- Menjalankan pelbagai jenis penyelidikan yang
berkaitan amalan P&P.
- Menggunakan BBM dan mengkaji
keberkesanannya melalui kajian penyelidikan
tindakan.
- Guru boleh menjaalankan penyelidikan biasa
menggunakan kaedah kes, soal selidik,pemerhatian
& temubual.
6) Agen Sosial
- Guru agen sosialisasi.
- Guru bukan sahaja menyampaikan pengetahuan
tetapi perlu menupuk sahsiah,sikap dan nilai selaras
dengan kehendak budayamasyarakat.
- Guru berperanan sebagai pembudayaan
masyarakat.
7) Agen Perubahan

11. - Masalah sosial masyarakat satu cabaran
besarkepada tanggungjawab guru.
- Guru berperanan mengawal kepincangan ini.
- Oleh itu guru perlu membina kesepaduanilmu,
kemahiran dan nilai kepada murid.
- Menerapkan nilai kepimpinan demokratik.
- Peranan guru sebagai agen perubahanmeliputi
- Menggunakan strategi pemusatan murid
- Mengawal sikap penyayang
- Bersikap proaktif
- Bersedia menghadapi perubahan
8) Pengganti Ibu BapA
- Guru perlu mendapat kefahaman sosio budaya
anak muridnya.
- Guru hendak peka dengan emosi, keperluandan
perubahan sikap & tingkah laku murid.
- Murid perlu diberi dorongan dan bimbingan tanpa
batasan pilih kasih, prejudis atau diskriminasi.
9) Pembentuk Tingkah Laku
- Guru menyampaikan nilai moral, nilai agama,
nilai terminal & nilai instrumental bagi membentuk
tingkah laku murid.
- Bilik darjah yang efektif menekankan pembentuk
tingkah laku (kesungguhan,kerajinan, ketekunan,
persahabatan, toleransidan kesabaran).
10) Pengurus Pembelajaran
- Meningkatkan keyakinan dan pencapaianpelajar
dalam bidang akademik dan sosial.
- Mempengaruhi perkembangan emosi dansosial
pelajar.
- Memudahkan guru mendapat sokongan dan
kerjasama yang baik daripada pelajar.
- Pelajar tidak merasakan adanya pilih kasih dan
diskriminasi.
- Memupuk nilai persahabatan, kerjasama,toleransi
dalam kalangan pelajar.
- Mengurus pelbagai rutin bilik darjah dan rutin
aktiviti murid.
- Menguruskan persediaan mengajar teraturdan
sistematik seperti RHP, BBM dan membuat rujukan
pada bahan lain yang terkini.
- Mengurus perancangan penilaian termasuk
prosedur dan BBM.
BAB 7 STRUKTUR ORGANISASI PENDIDIKAN
VISI DAN MISI KPM
1) Visi KPM : SEKOLAH UNGGUL
PENJANAGENERASI TERBILANG
- Unggul bermaksud kehebatan yang patut adadi
sekolah sama ada dari aspek kecemerlangan
akademik dan kokurikulum mahupun siasah,
prasarana dan persekitaran sekolah tersebut.
-Misi KPM: ‘Membangun Potensi IndividuMelalui
Pendidikan Berkualiti’
- Pendidikan berkualiti ialah pendidikan yang
mampu membina masyarakat yang progresif,
berdaya tahan, mampu berdepan denganperubahan-perubahan
di peringkat global tetapi pada waktu yg
sama mendukung identiti Negara berlandaskan
Rukun Negara
2)cartaorganisasi(
- KPM didokong oleh 31 Bahagian,
2 BahagianBerkanun dan 16 Jabatan Pendidikan
Negeri(JPN)

12. - Pengetua akan dibantu oleh 3 Penolong
Kananiaitu PK 1
-bertanggungjawab terhadap kurikulum dan
pentadbiran
- PK2
–bertanggungjawab dlm HEM- PK3
–menguruskan hal-hal kokurikulum
4) Tugas Dan Tanggungjawab Guru;
- Menyebarkan ilmu
- Pengamal dan pelaksana ilmu
- Pengamal TMK - Role model
- Penerap nilai - Educare/educere
- Pakar rujuk - Pemimpin
- Mentor - Penyelidik
- Agen sosialisasi - Agen perubahan
- Pembina Negara Bangsa
5) Jangkaan Guru;
- Merupakan harapan dan keinginan guru yg sangat
kuat untuk memperoleh sesuatu ganjaran atau hasil
setelah melakukan sesuatu tugasan
4 bentuk jangkaan:
- jangkaan terhadap pelajar
- e.g penentuan hasil pembelajaran
- Jangkaan terhadap pentadbir atau pengurus sekolah
-e.g pihak pentadbir dapat memimpin dengan penuh
amanah, berintegriti danbersungguh-sungguh
- Jangkaaan terhadap ibu bapa dan komuniti
– e.g merancang strategi bg membina jambatan yg
menghubungkan ibu bapa dan komunitidengan
pihak sekolah
- Jangkaan terhadap diri sendiri
–e.gmeletakkan jangkaan bahawa guru berpeluang
yg luas dalam laluan kerjaya di samping insentif
dari sudut kebajikan
BAB 8 PERKEMBANGAN
PROFESIONALISMEGURU:PEMBELAJARAN
SEPANJANG HAYAT PERKEMBANGAN
PROFESIONAL GURU
1) Pembelajaran Sepanjang Hayat
- Seorang guru harus meneruskanpendidikannya
sepanjang hayat kerana pendidikan sendiri
mengalam pelbagai perubahan.
- Senaraikan perubahan-perubahan yang
dimaksudkan di atas.
2) Cara guru dapat memenuhi tuntutan
Pembelajaran Sepanjang Hayat
- Bengkel - Seminar - kursus
-kursus pendek - budaya membaca
- penyelidikan - lawatan ke sekolah
- penandaarasan - projek-projek komuniti
- aktif dlm persatuan akademik
3)Pembelajaran Sepanjang Hayat
Bermaksud motivasi kendiri ke arah pencarian dan
peningkatan ilmu secara sukarela berdasarkan
keperluan personal atau profesional.
4) Pembelajaran Peribadi
- Guru ialah contoh dan rol model paling dekat
dengan murid, maka belajar bagaimana belajar
(learn how to learn ) perlu dipaparkan melalui
perlakuan dan tindakan guru sendiri.

13. 5) Senaraikan kaedah atau bentuk pembelajaran
peribadi / kendiri yang anda tahuSebagai contoh-
Program secara “on-line” merupakan perkembangan
baru dalam ICT dan guru boleh mendapatkan
segala maklumat tentang pengajaran
dan pembelajaran secara “on-line”.
- Antara contoh ialah VirTEC (Virtual Teacher
Education Center)yang dibina dan menjadi satu
landasan untuk merangsang guru dalam
perkembangan professional guru Bahasa Inggeris
(Mohamed Amin Embi,
6) Budaya Membaca;
- Guru perlu mengamalkan budaya membaca bagi
memastikan mereka sentiasa kemaskini dengan
ilmu pengetahuan
.- Guru di Malaysia patut menggilap imej guru
melalui pembacaan bagi memastikan guru tidak
terpinggir daripada kelompok profesional yanglain.
7) Mengapa dan bagaimana? Budaya Menyelidik
Kajian Tindakan
- Bentuk kajian paling popular dalam kalangan guru
Kem. Pelajaran Malaysia.
- Suatu pusingan (spiral) yang terdiri daripada
perancangan, tindakan, penilaian terhadaptindakan
.- Fokus kepada kajian yang spesifik ttg satu aspek
pengajaran yang guru perhatikan
.- Membentuk budaya reflektif, bersikap terbuka
dan mampu menambah baik amalan kendiri.
8) Amalan Reflektif;
Antaranya amalan refleksi melalui :
- Penulisan reflektif/jurnal
- Portfolio pengajaran
- Penyelidikann tindakan,
- Perkembangan professional on-line
- Aktiviti Pusat Kegiatan Guru
- As teachers we must believe in change, we must
know it is possible, or we wouldn’t be teaching
–because education is a constantprocess of
change. Every single time you“teach” something to
someone, it is ingested, something is done with
it,and new human beinge merges (Leo Buscaglia).
9) Kolaborasi dan Musyawarah
- Kolaborasi bermaksud bekerja dengan orang lain
dlm projek bersama yang mempunyai matlamat
yang sama hendak dicapai
.- Musyawarah bermaksud rundingan yang
berlangsung dan mencapai kata sepakat terhadap
sesuatu tindakan yang diambil
10) Mengapa guru perlu berkolaborasi?
Elemen-elemen kolaborasi:
- Hubungan kerja berasaskan kepercayaan guru
.- Bekerja bersama-sama secara sukarela
.- Peningkatan kemahiran sebagai usaha berterusan.
Berkolaborasi sebagai usaha berterusan tanpa
menyekat individu.
- Penghargaan terhadap mereka yang terlibat
11) Latihan dlm Perkhidmatan ( Kursus Dalam
Perkhidmatan –KDP)Fokus kepada:
- Peningkatan ilmu
- Kemahiran guru dalam pengurusan
- Pembestarian sekolah
- Teknologi maklumat dan komunikasi
- Pengurusan kokurikulum
- Transformasi kurikulum

14. - Pentaksiran dan penilaian
- Pedagogi terkini
12) Pembelajaran Autentik
- Bermaksud pembelajaran berasaskan aktiviti
dalam suasana sebenar yang membolehkan
seseorang pelajar menumpukan pada pengetahuan
dan kemahiran seperti kemahiran berfikir dan
kemahiran menyelesaikan masalah.
13) Akses Maklumat daripada Pelbagai Sumber
- Program Adobe
- Program ERIC
- E-Pembelajaran
- E-Perpustakaan
- E-Buku
- E-Jurnal