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Rep Reunion Cet

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Rep Reunion Cet

  1. 1. Red de Escuelas Primarias INTEC Subsecretaría de Inclusión Escolar y Coordinación Pedagógica MEGCABA Coordinadoras Pedagógicas: Lic . Nora Aznar Prof. Marisa di Giuli
  2. 2. Para contextualizar <ul><li>Integrar TIC en la escuela primaria es transitar un proceso de innovación pedagógica que se adapte a las nuevas formas de recibir, buscar, clasificar, interpretar, valorar, crear, publicar , compartir la información y trabajar en colaboración. </li></ul><ul><li>Este proceso podría definirse como una alfabetización digital crítica y reflexiva que no se centre principal o exclusivamente en los contenidos instrumentales. </li></ul>
  3. 3. Nuestro objetivo 2008 <ul><li>Integrar dos programas pre-existentes (Aulas en Red e Instancias Educativas Complementarias - Informática) en uno solo, con el fin de homogeneizar la propuesta pedagógica de uso de TIC. </li></ul>
  4. 4. Consideraciones previas <ul><li>Integrar TIC al aula es usar las herramientas que nos ofrecen las computadoras y la información que nos brinda Internet en las actividades diarias de la clase a fin de cumplir los objetivos del currículum y a fin también de favorecer y enriquecer la comprensión y el aprendizaje de los/as alumnos/as. </li></ul><ul><li>Para esto es importante saber qué interesa que los alumnos comprendan, cómo usar las herramientas informáticas para que lo logren y cómo saber que lo están alcanzando. </li></ul>
  5. 5. Metas generales <ul><li>Integrar las TIC en las escuelas, en todas las situaciones que ameriten su uso . El apoyo que las TIC deben brindarle al aprendizaje no es el de intentar la instrucción de los/as alumnos/as sino el de servir de herramientas de construcción de conocimiento, para que los/as alumnos/as aprendan con ellas. </li></ul><ul><li>Destinar a cada escuela primaria un Coordinador Escolar de Tecnologías (CET), con su carga horaria destinada en una institución, para maximizar las situaciones de enseñanza y aprendizaje en entornos relacionados con las TIC, formando una pareja pedagógica y manteniendo encuentros sostenidos, para planificar las propuestas pedagógicas. </li></ul>
  6. 6. Metas específicas <ul><li>Brindar un encuadre conceptual que conduzca a la comprensión de las características de la cultura hipermedial, en relación con la enseñanza y el aprendizaje, que oriente el uso de las TIC en el aula. </li></ul><ul><li>Trabajar sistemáticamente con los contenidos curriculares de las diferentes áreas en articulación con los contenidos curriculares de Informática, en la totalidad de los grados. </li></ul><ul><li>Replantear y establecer nuevas prácticas pedagógicas que aprovechen el potencial comunicativo de las TIC y el aprendizaje en colaboración. </li></ul>
  7. 7. Roles <ul><li>Cada uno de los actores institucionales tiene un rol primordial a cumplir a la hora de incorporar las tecnologías de la información y la comunicación; la presencia y participación de todos ellos redundará en beneficios sustanciales en las prácticas docentes, en el aprendizaje de los alumnos/as y en la gestión de la información de la información. </li></ul>
  8. 8. Equipo de Asesores Pedagógicos en Tecnologías <ul><li>Asesorar, dirigir y supervisar el trabajo de los Coordinadores Escolares de Tecnologías en cada escuela, mediante visitas periódicas. </li></ul><ul><li>Articular las acciones que llevarán a cabo los Coordinadores Escolares de Tecnologías con el equipo de conducción de las escuelas. </li></ul><ul><li>Asesorar a los equipos de conducción de las escuelas a su cargo en la integración de tecnologías al Proyecto Escuela, y en la generación y promoción de proyectos integradores. </li></ul><ul><li>Recoger y sistematizar las demandas, propuestas y expectativas de los docentes y CET y viabilizar los medios para su concreción. </li></ul>
  9. 9. Equipo de Coordinadores Escolares de Tecnologías <ul><li>Durante este año, cada CET ,en la medida de lo posible, de acuerdo con su carga horaria y la realidad de cada escuela (modalidad, equipamiento informático, conectividad): </li></ul><ul><li>Actuar como pareja pedagógica del docente de grado asistiendo y colaborando en la planificación de propuestas sobre el uso de las TIC, en el desarrollo de secuencias didácticas o clases, proyectos y estrategias pedagógicas. </li></ul><ul><li>Asistir al docente de grado en el desarrollo de sus clases, secuencias de actividades didácticas, proyectos de aula -transversales o institucionales-, enriqueciendo las propuestas con estrategias con uso de TIC, dando a conocer en qué medida pueden contribuir a lograr los objetivos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. </li></ul>
  10. 10. Lo que hay que resaltar <ul><li>Resistencias a las TIC, al cambio, a la innovación. </li></ul><ul><li>Trabajo monousuario y trabajo en red. </li></ul><ul><li>Soft variado / utilitarios básicos. </li></ul><ul><li>Capacitación específica “instrumental” / capacitación en estrategias didácticas </li></ul><ul><li>Las alfabetizaciones múltiples - Nuevas formas de conocer y de pensar. </li></ul>
  11. 11. A modo de reflexión <ul><li>“ LA VERDADERA CONTRIBUCIÓN DE LOS MEDIOS DIGITALES A LA EDUCACIÓN ES UNA FLEXIBILIDAD QUE PODRÍA PERMITIR QUE CADA INDIVIDUO ENCONTRARA SU PROPIO CAMINO HACIA EL APRENDIZAJE …” </li></ul><ul><li>Papert, Seymour; La familia conectada , Padres, hijos y computadoras. Buenos Aires. Ediciones Emecé ,(1997) </li></ul>

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