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La IntegracióN De Las Tic En La Escuela

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La IntegracióN De Las Tic En La Escuela

  1. 1. La integración de las TIC en la escuela
  2. 2. A modo de introducción …
  3. 3. Sociedad de la información y el conocimiento <ul><li>Una sociedad en la que la información se usa intensivamente en la vida social, cultural, económica y política. </li></ul><ul><li>No consiste sólo en la masificación de Internet o de tecnológicos para intercambiar información, bienes y servicios. Ese es tal vez su aspecto más visible. </li></ul><ul><li>Puede dar la oportunidad de interactuar, intercambiar ideas y opiniones, artículos y conversaciones, pero también servicios y productos como si el espacio y el tiempo no existiesen. </li></ul>
  4. 4. Oportunidades y desafíos <ul><li>La información – que es PODER - debe estar al alcance de toda la sociedad. </li></ul><ul><li>La información debería dejar de ser privativa de algunos. </li></ul><ul><li>Ello impone el desafío de que el conjunto sociedad utilice correcta, ética y productivamente las tecnologías de la información y de la comunicación. </li></ul>
  5. 5. Para pensar… <ul><li>La Sociedad de la Información / del Conocimiento / de la INNOVACIÓN !!!! </li></ul><ul><li>Las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) y la alfabetización en el inicio del siglo XXI. </li></ul><ul><li>Como “dotar de sentido” a la incorporación de las TIC. </li></ul><ul><li>Brecha Digital o Social ?? </li></ul><ul><li>No hay real incorporación sin inclusión. </li></ul>
  6. 6. INCLUSIÓN <ul><li>Aunque hablemos de centenares de millones de personas conectadas a Internet, sólo una minoría es capaz de usar ese acceso de manera que intervenga positivamente en sus vidas y pueda utilizar Internet para mejorar su educación, sus posibilidades laborales, etc. </li></ul><ul><li>La brecha digital es, sobre todo, una cuestión cognitiva: sin los conocimientos adecuados, sin saber propiamente &quot;moverse&quot; por la red, una buena parte de los usuarios de la red son meros consumidores. </li></ul><ul><li>Es necesario enseñar también capacidades . Dicho de otro modo, disponer de infraestructuras y de ciudadanos con conocimientos meramente tecnológicos sólo garantiza un acceso formal a la red. </li></ul>
  7. 7. Objetivos de la inclusión digital <ul><li>Construir ciudadanía (Hacer que la tecnología sea fácil de usar y efectivamente se use para ayudar a identificar necesidades) </li></ul><ul><li>Propiciar el uso no formal de las herramientas tecnológicas ( Para aprender, enseñar, formarse laboralmente, comunicarse). </li></ul>
  8. 8. Recomendaciones <ul><li>El desarrollo de la Sociedad la Información debe beneficiar al conjunto de los ciudadanos y las ciudadanas , sin exclusiones , y evitar la brecha digital, prestando especial atención a los colectivos más desfavorecidos y a las que habitan las zonas más aisladas, en particular las que pueblan las áreas rurales y menos desarrolladas económicamente”. Decálogo de Bilbao.- Pto. IV </li></ul>
  9. 9. Ahora , a lo nuestro !!!!
  10. 10. Algunas preguntas … <ul><li>• ¿Cuál es el vínculo de los alumnos y de los docentes con las TIC en sus respectivas casas? ¿Y en la escuela? </li></ul><ul><li>• ¿Las TIC “aparecen” en el PEI? </li></ul><ul><li>• ¿Va a haber algún encargado del laboratorio? </li></ul><ul><li>• ¿Es significativo el plus que aportan las TIC para cualquier disciplina? </li></ul><ul><li>• ¿Cuándo se capacitan los docentes? ¿Los futuros colegas están “leyendo” sobre algo de esto? </li></ul><ul><li>• ¿Cómo seguimos en los laboratorios de informática? </li></ul>
  11. 11. Lo que hay que aclarar <ul><li>• Discriminación entre Informática y TIC. </li></ul><ul><li>• Diferencias entre información y conocimiento. </li></ul><ul><li>• Resistencias a las TIC, al cambio, a la innovación. </li></ul><ul><li>• Trabajo monousuario y trabajo en red. </li></ul><ul><li>• Soft variado vs. utilitarios básicos. </li></ul><ul><li>• Capacitación específica “instrumental” vs. capacitación en estrategias didácticas </li></ul><ul><li>• Las TIC y la formación docente. </li></ul><ul><li>• Las alfabetizaciones múltiples - Nuevas formas de conocer y de pensar. </li></ul>
  12. 12. Los recursos humanos <ul><li>• Coordinador Escolar de Tecnologías / autonomía de los docentes. </li></ul><ul><li>• La capacitación. </li></ul><ul><li>• El soporte técnico. </li></ul><ul><li>• Los/las bibliotecario/as. </li></ul><ul><li>• Los equipos de conducción. </li></ul><ul><li>• La formación docente. </li></ul>
  13. 13. El GRAN tema ( Los espacios pedagógicos y los de gestión) <ul><li>• El Gabinete o el laboratorio de Informática o aulas temáticas </li></ul><ul><li>• Las aulas. </li></ul><ul><li>• La Biblioteca </li></ul><ul><li>• La Sala de Maestros y Profesores. </li></ul><ul><li>LIBRE ACCESO A LOS ESPACIOS PEDAGÓGICOS </li></ul><ul><li>• Los ámbitos de la gestión: Secretaría/Dirección. </li></ul>
  14. 14. El PEI <ul><li>• Eje articulador del P.E.I.: incorporación de las TIC a los procesos de aprendizaje y enseñanza. </li></ul><ul><li>• Integrar TIC en la escuela es transitar un proceso de innovación pedagógica. </li></ul><ul><li>• Ubicación como eje transversal del diseño curricular institucional: NO es Informática como un área curricular aparte </li></ul><ul><li>• Integración o articulación curricular entre TIC y cada área. </li></ul><ul><li>• Aprendizaje en redes: enfoque pedagógico de trabajo colaborativo. </li></ul>
  15. 15. Metas a trabajar <ul><li>• Promover el uso cotidiano de las TIC para favorecer la enseñanza y el aprendizaje. </li></ul><ul><li>• Incorporar las TIC como herramientas para optimizar la gestión institucional. </li></ul><ul><li>• Lograr una alfabetización digital para alumnos y docentes. </li></ul><ul><li>• Favorecer la puesta en práctica de formas de trabajo colaborativo entre alumnos y docentes. </li></ul><ul><li>• Desarrollar aprendizajes interculturales </li></ul>

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