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Foro Internacional de Cooperativa en TIC: Ecuador - CoreaTecnologías que facilitan el aprendizaje en el siglo 21 Nelson Piedra www.utpl.edu.ec
Universidad Técnica Particular de Loja
Julio 6, 2011

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Universidad Técnica Particular de Loja
Julio 6, 2011

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  1. 1. Foro Internacional de Cooperación en TIC: Ecuador - Corea Tecnologías que facilitan el aprendizaje en el siglo 21 Nelson Piedra www.utpl.edu.ec Universidad Técnica Particular de Loja Julio 6, 2011
  2. 2. ¿Qué es Realidad? ¿Qué es Virtual?
  3. 3. ¿Qué es real / virtual en las universidades? ¿la institución? ¿el conocimiento? ¿los estudiantes? ¿los profesores? ¿los materiales? ¿los valores? ¿las finanzas?
  4. 4. ¿virtual = irreal?
  5. 5. ¿inexistente? ¿falso? ¿de fantasía? ¿de mala calidad?
  6. 6. no
  7. 7. eLearning = Flexibilidad
  8. 8. eLearning = Flexibilidad • El eLearning amplia el entorno de aprendizaje y reduce restricciones productos de límites físicos, geográficos, temporales a través del uso de TICs
  9. 9. En la Sociedad del Conocimiento, ¿Los modelos actuales de educación son suficientes? La sociedad del conocimiento demanda: •autonomía y creatividad, •pensamiento crítico y habilidades para resolver problemas, •trabajo colaborativo en equipo •habilidades sociales y de comunicación.
  10. 10. ¿Sabe cuál es el Top 10 en trabajos que serán demandados para el 2020? ¿Los sistemas de educación deben permanecer tal cual?
  11. 11. Algunos enfoques inadecuados sobre educación virtual, eLearning, en Ecuador y el Mundo
  12. 12. ¿Qué es Educación? Que alguien Cuente “historias” + alguien que Escuche Que alguien Enseñe + alguien que Aprenda Aprender no es recodar sólamente, se puede recordar sin aprender, se puede aprender sin recordar
  13. 13. Aprendizaje no es igual a contenido disponible Aprender es crecer, a través del ejercicio personal y en diálogo con otros Aprender implica estar conectado con la gente próxima y con el mundo La tecnología es el medio para conectarse con el mundo: desde cualquier sitio, a cualquier hora
  14. 14. En la Educación TRADICIONAL PROFESOR y ESTUDIANTE coinciden en TIEMPO y ESPACIO
  15. 15. En la Educación a DISTANCIA, eLearning, Virtual Para el PROFESOR y ESTUDIANTE los TIEMPOs y ESPACIOS pueden ser diferentes. Se dispone de un entorno flexible. El medio de conexión es la Tecnología.
  16. 16. ¿Es nueva la Educación Virtual?
  17. 17. no
  18. 18. Profesores y Estudiantes han estado conectados durante años por una tecnología llamada....
  19. 19. Libros!
  20. 20. El proceso es el mismo, las herramientas han cambiado: Diferentes Medios, Diferentes Velocidades
  21. 21. El entorno de conversación Profesor - Estudiante ha cambiado: Campus Virtual Aula Virtual
  22. 22. 1 Percibir que Educación Virtual = Educación Masiva La tecnología es un amplificador, pero la educación es un proceso interactivo de uno a uno. No hay límites de participantes, materiales o actividades, pero la educación no es un proceso de acumulación sino de asimilación
  23. 23. Internet permite disponer de un Entorno de Educación Vivo siempre que se produzca una activa participación de todos comunidad
  24. 24. internet Entorno Virtual de Aprendizaje UTPL Modelo Pedagógico Aula Virtual Interacción: Recursos: Campus Virtuales, Redes Guias Didácticas Sociales,Videoconferencias Recursos Multimedia Herramientas de la Web 2.0 Objetos de Aprendizaje, Comunicación IP Simulaciones Actividades: Open Educational Foros Resources OER Questionarios OpenCourseWare (OCW) Tareas Glosarios Microblogging COMUNIDAD Blogs, Wikis
  25. 25. EJEMPLO: TASA DE DESERCIÓN DE 40% 1000 estudiantes matriculados un programa de 10 semestres sólamente 15 asistirán a la ceremonia de graduación
  26. 26. 2 Percibir que Educación Virtual = Educación Compleja y Misteriosa No hay misterio ni magia en la Educación Virtual: La tecnología se usa para conectar a quienes desean aprender con quienes desean enseñar. Mito: Un buen profesor tradicional no se puede convertir fácilmente en un buen profesor virtual. Realidad: Un buen profesor es un buen profesor con cualquier herramienta. A menos qué: Piense que un buen profesor virtual sea un buen actor.
  27. 27. nuevos principios • La incertidumbre es mayor, el cambio es la constante • La distancia se ha redefinido • Las fronteras son obsoletas • El mundo es la audiencia y la competencia • El tiempo: en línea, instantáneo, interactivo, multitarea, tiempo real. • Cada persona juega un rol activo en la adquisición de sus conocimientos sin depender de los demás (auto-didacta) • Los medios para los materiales han cambiado • Los estudiantes trabajan, los trabajadores necesitan reciclarse
  28. 28. Las tecnologías y sus potencialidades no deben ser consideras desde un orden mágico Puede darse la transferencia de vicios de la vieja educación al nuevo escenario de Educación a Distancia: burocracia, intriga, mala calidad. Ordinariamente alrededor de la educación virtual se suelen generar halos de misterios, complejidad, intriga.
  29. 29. 3 Poner la Tecnología por encima de la Pedagogía La tecnología es la herramienta para que los profesores creen mejores recursos educativos y los distribuyan a sus estudiantes. La tecnología es el medio, el puente, a través del que se comunican profesores y estudiantes. El profesor no puede ni debe subordinarse a la tecnología
  30. 30. Blooms Taxonomy Higher-level Thinking CREATE Evaluate Analyze Apply Understand Lower-level Remember Thinking adapted from http://www.apa.org/ed/new_blooms.html
  31. 31. Entorno Virtual Tutoría Modelo Pedagógico estudiante Guía Aprendizaje Profesor Recursos y Herramientas Personal Learning Social Web Envirnoment entorno interactivo Groups vs. Networks Openness Autonomy Diversity
  32. 32. Es necesario pasar de un modelo cerrado, jerárquico, descendente y centrado en el docente a un modelo abierto colaborativo, horizontal en el que el estudiante esté en el centro del modelo y el docente cumpla su rol de guiar el proceso de enseñanza - aprendizaje.
  33. 33. 4 Sistemas de Educación Virtual Cerrados al diálogo, la innovación y la creatividad Cerrados a la crítica, a la experimentación, a la innovación Que asumen como dogmas la estandarización y la modularidad. Uniformidad y homogenidad no son parte de un proceso humano. Los estudiantes reciben “módulos”, “paquetes”, “objetos” predeterminados, y no cursos.
  34. 34. La promesa original de la educación virtual fue libertad, diálogo y flexibilidad para docentes y estudiantes, ¿hemos remplazado esta promesa?
  35. 35. ecosystem
  36. 36. La intersección entre los mundos de la Educación, el trabajo y el hogar. La única constante para todos los cursos virtuales debe ser el deseo original de que los estudiantes y profesores interactuen y se diviertan
  37. 37. 5 La mejor tecnología no asegura la mejora calidad en la educación La calidad en Educación a Distancia requiere asumir una visión de mejora continua, en la que se asegure la calidad de procesos, recursos, personas, tecnología. La educación virtual plantea escenarios óptimos para asegurar la calidad.
  38. 38. Instituto Latinoamericano y del Caribe de Calidad en Educación Superior a Distancia
  39. 39. • Su misión principal es contribuir al mejoramiento de la calidad en la enseñanza superior a distancia en todas las instituciones de América Latina y el Caribe que ofrezcan este tipo de estudios. Asesora principalmente en el proceso de autoevaluación de los programas que lo requieran. • Como antecedentes podemos señalar el proyecto centro virtual para el desarrollo de estándares de calidad en América Latina y el Caribe y su evolución desde la definición de un modelo de evaluación de la calidad, que ha sido aplicado con algunas variables en diferentes universidades en los programas de educación a distancia y ha permitido a través de una base de datos comparar los estándares y analizar su justificación organizados de diversas formas.
  40. 40. 6 La Educación transformada en un Proceso Industrial, de cursos creados por “molde” Algunas instituciones pueden verse tentadas en buscar la “fórmula perfecta” para la educación Virtual, el molde para hacer los cursos perfectos. Control, Supervisión, mediciones, indicadores y reportes han remplazado los criterios originales de libertad, diálogo y flexibilidad. La educación virtual crea escenario plenos para la espontaneidad. Docentes y estudiantes deben sentirse animados a divertirse y a tomar riesgos.
  41. 41. La Tecnología no mejora la educación... Los Profesores mejoran la educación La labor de un profesor virtual debe ser motivar y fascinar
  42. 42. ¿Se puede desarrollar competencias con modelos cerrados, en los que los profesores son percibidos como dispensadores de conocimiento, y cuando el conocimiento está “almacenado en silos”?
  43. 43. Ventajas de la Educación a Distancia • Facilita de igualdad de oportunidades para población geográficamente dispersa • Posibilidad de diversificar la oferta académica • El material didáctico se organiza de manera que promueve el auto-aprendizaje • Mayor interactividad entre profesores y estudiantes a través de TICs
  44. 44. ¿hay condiciones para el eLearning en Ecuador ?
  45. 45. -./0)%10$,2("$,"$3"4(5%*"6"7&&$'("%"8,2$*,$2"$,"-&/%#(*" &56$ &!6$ !"#$"%&&$'(")(*"+(,%" &&6$ &"6$ "56$ "#6$ "&6$ "&6$ "&6$ !""#$ !""%$ !"&"$ '(()*+$,$-./)0.)/1$2,(3+.,4$ "56$ "#6$ &!6$ '(()*+$,$-./)0.)/1$708,.+$ &"6$ &&6$ &56$ '(()*+$,$-./)0.)/1$9:0,4$ "&6$ "&6$ "&6$
  46. 46. fuente: Instituto Nacional de Estadísticas y Censos INEC; Ecuador En Cifras 2011
  47. 47. fuente: Instituto Nacional de Estadísticas y Censos INEC; Ecuador En Cifras 2011
  48. 48. fuente: Instituto Nacional de Estadísticas y Censos INEC; Ecuador En Cifras 2011
  49. 49. fuente: Instituto Nacional de Estadísticas y Censos INEC; Ecuador En Cifras 2011
  50. 50. fuente: Instituto Nacional de Estadísticas y Censos INEC; Ecuador En Cifras 2011
  51. 51. Caso UTPL: una Virtualidad muy Real Dos modalidades de Estudio: • Modalidad Presencial (3500 estudiantes semestralmente) • Carreras: Técnicas, Biológicas, Administrativas, Socio-Humanisticas • Distancia (Aprox 28.000 estudiantes semestralmente) • 100 centros universitarios en todo el país • centros internacionales en Madrid, New York, Roma, Chiquitos- Bolivia • Pregrado y Posgrado
  52. 52. usos de tecnología en UTPL • Papel y Medios Tradicionales • Entornos Virtuales de Aprendizaje • Sistema de tutorías por Aulas Virtuales • Incorporación de Tecnologías de Web Social al Sistema Educativo • Creación, uso, integración de Recursos Educativos Abiertos (OER & OCW) • Incroporación de tecnologías de Web Semántica (Linked Data) • Sistemas Recomendadores para EPA - Entornos Personales de Aprendizaje (desarrollando prototipos)
  53. 53. beneficiarios de nuestro modelo de eLearning • El primer público natural: personas vinculadas a las empresas que necesitan terminar sus estudios de pregrado o mejorar su competitividad laboral con estudios de posgrado. • Personas cuyas exigencias laborales o su situación geográfica hacen imposible que puedan asistir regularmente a una universidad. • Madres de familia que atienden los primeros años de sus hijos y que buscan profesionalizarse. • Personas con limitaciones físicas que les impiden presentarse diariamente a una institución educativa. • Ecuatorianos en el exterior que desean terminar o continuar sus estudios • Miembros de las fuerzas armadas o de comunidades religiosas asignados a localidades remotas. • Empresarios retirados, profesionales jubilados o personas de edad que no se encuentran cómodos en el ambiente juvenil de un campus universitario. • Servidores públicos que por lejanía o por seguridad no pueden desplazarse fácilmente a una universidad. • Jóvenes bachilleres de poblaciones pequeñas que no tienen los recursos económicos para viajar a las capitales o no pueden abandonar sus pueblos. • Jóvenes bachilleres que se han incorporado a la fuerza laboral y buscan formarse.
  54. 54. Acreditación Institucional • El 30 de junio de 2008 la UTPL recibió la acreditación como Universidad de calidad del Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior del Ecuador (CONEA). • La acreditación reconoce los programas de mejoramiento que desarrolla la universidad como parte de su gestión institucional, resalta la investigación científica y la vinculación con los sectores productivos a través de los Centros de Investigación, Transferencia de Tecnología y Extensión (CITTE). • En el 2009 recibió, también por parte del CONEA, la calificación A, certificándola como Universidad de Calidad. • Del mismo modo, dando cumplimiento al Mandato 14 de la Asamblea Constituyente, en mayo de 2009, un equipo técnico del CONESUP, realizó la determinación académica, jurídica y de gestión de la UTPL. El informe de este proceso estableció Conformidad total de lo evidenciado por el equipo técnico.
  55. 55. Sistema de Creditos ECTS
  56. 56. Impacto y valor de la Educación Virtual • aprender y enseñar desde cualquier sitio / a cualquier hora, de varias formas (Anywhere, anytime, anyhow) • Alfabetización digital, Globalización • Estudiantes participan activamente, seleccionan temas • Aulas verticales • Posibilidad de registrar el proceso de aprendizaje. Registrar las sesiones/ clases para aquellos que no pueden estar presentes, y pueden necesitar revisar • Guia y enseñanza uno a uno, Tutorías • Compartir el proceso de aprendizaje
  57. 57. La Web y la Movilidad son las Claves para una Plataforma de eLearning, cosas que estamos haciendo en UTPL
  58. 58. La Web como Plataforma de Desarrollo para el eLearning en UTPL What is the Evolution of the Internet to 2020?
  59. 59. Estrategia UTPL para Open Educational Resources: social + semantic
  60. 60. WEB SEMANTICA SOCIAL para eLearning eLearning: Herramientas y estrategias para recolectar inteligencia y producir inteligencia colectiva Social Web WEB SEMANTICA SOCIAL para eLearning Característica Clave en Entornos Virtuales de Aprendizaje
  61. 61. WEB SEMANTICA SOCIAL para eLearning eLearning: Herramientas y estrategias para recolectar inteligencia y producir inteligencia colectiva Social Web Social + Semantic Web WEB SEMANTICA SOCIAL para eLearning Característica Clave en Entornos Virtuales de Aprendizaje
  62. 62. Linked Data para asegurar INTEROPERABILIDAD de datos Universitarios 20100922 203 datasets http://richard.cyganiak.de/2007/10/lod/lod- “Linking Open Data cloud diagram, by Richard Cyganiak and Anja Jentzsch. http://lod-cloud.net/” This work is available under a CC-BY-SA license. datasets_2010-09-22_colored.png
  63. 63. agradecido twitter: @nopiedra
  64. 64. Foro Internacional de Cooperación en TIC: Ecuador - Corea 06 de julio del 2011 www.utpl.edu.ec twitter: @nopiedra email: nopiedra@utpl.edu.eca

Editor's Notes

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  • Fotografía: http://mariposasenelarcoirisparadocentes.blogspot.com/2010/12/un-antes-y-un-despues.html\n
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  • Fotografías: http://www.1p-educacion.com/\nhttp://www.iiz-dvv.de/files/dummy_bild_startseite.jpg\n
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  • Here are the different objectives in Bloom’s Taxonomy:\nREMEMBER – The learner must be able to recall information, such as dates, events, places, ideas, definitions, formulas, theories, etc.\nUNDERSTAND – The learner must be able to grasp the meaning of the information, express it in their own words, and/or cite examples.\nAPPLY – The learner must be able to use or apply knowledge or skills to new situations.  The learner must be able to use information and knowledge to solve a problem, answer a question, or perform another task.\nANALYZE – The learner must be able to break down knowledge into parts, and show and explain the relationships among the parts.\nEVALUATE – The learner must be able to judge or assess the value of material and methods for a given purpose.\nCREATE – The learner must be able to pull together parts of knowledge to form a new whole and build relationships for new situations.\n
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  • Es necesario pasar de un modelo cerrado, jerárquico, descendente y centrado en el docente a un modelo abierto colaborativo, horizontal en el que el estudiante esté en el centro del modelo y el docente cumpla su rol de guiar el proceso de enseñanza - aprendizaje. \n
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