Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Apb mooc educa_lab_n.torres_ 2014

395 views

Published on

Análisis de un proyecto de la asignatura "Valenciano lengua y literatura" realizado en Utiel (Valencia), zona castellanohablante.

Published in: Education
  • Login to see the comments

Apb mooc educa_lab_n.torres_ 2014

  1. 1. Análisis del Proyecto Conta-cançons MOOC: Aprendizaje basado en proyectos. Organizador: educaLAb Alumno: Néstor Torres Monzón Alacant, 5 de abril del 2014
  2. 2. Índice Descripción del proyecto 3 Puntos Fuertes 4 Puntos Débiles 13 Conclusión (Puntos de mejora) 19 Bibliografía 20 Agradecimientos y despedida 21
  3. 3. Descripción del Proyecto ● El alumnado del último ciclo de Educación Primaria han de enseñar canciones y compartir cuentos en catalán (valenciano) al alumnado de infantil 3 años. ● En una primera fase el alumnado de 5º y 6º se aprenden las canciones e inventan un baile para acompañarlas mediante una serie de actividades guiadas. ● En grupos de 3 las comparten con sus compañeros de infantil 3 años. ● En una segunda fase el alumnado de 5º y 6º se preparan para explicar un cuento con marionetas de palo mediante una serie de actividades guiadas. ● En grupos de 3 los comparten con sus compañeros de infantil 3 años. ●
  4. 4. Puntos Fuertes I Preparación del proyecto II. Análisis del proyecto II 1) Conocimientos previos II 2) Descripción del proyecto II 3) Reto cognitivo y sociocultural II 4) Estrategias de aprendizaje II 5) Trabajo cooperativo II 6) Socialización rica III. Revisión y Evaluación
  5. 5. I Preparación del Proyecto. ● Los contenidos se adecuan al currículum y al nivel educativo de los estudiantes. ● El producto final está relacionado con los objetivos y contenidos del currículum. ● Las diferentes actividades y el producto final está relacionado con las competencias básicas lingüística, interpersonal y artística.
  6. 6. II Análisis del proyecto. 1. Conocimientos previos. ● El proyecto se vincula con los conocimientos y experiencias previas del alumnado. ● Parte de sus intereses. Ellos pidieron conocer más canciones en catalán (valenciano). ● Adquiere un significado doble para el alumnado, porque tendrá que transmitir las canciones a sus compañeros de infantil.
  7. 7. II Análisis del proyecto. 2. Descripción del proyecto. Al principio del proyecto se definen y detallan: ● Los objetivos del proyecto ● La presentación del producto final ● Los pasos a seguir ● Los criterios de evaluación
  8. 8. II Análisis del proyecto. 3. Reto cognitivo y sociocultural. ● Los estudiantes han de preparar diferentes representaciones e interpretaciones en el entono escolar.
  9. 9. II Análisis del proyecto. 4. Estrategias de aprendizaje. Para realizar el proyecto el alumnado dispone de diferentes estrategias de aprendizaje y materiales: ● Organizadores gráficos, esquemas, resúmenes, etc. Se usan suficientes técnicas de andamiaje para ayudar y apoyar al alumnado. ● Experimentación, desmostraciones, gestualidad, etc.
  10. 10. II Análisis del proyecto. 5. Trabajo cooperativo. El alumnado ha de decidir en pequeños grupos ● Los bailes para interpretar las canciones. ● La representación de los cuentos. Representan en pequeños grupos ● Las canciones. ● Un cuento.
  11. 11. II Análisis del proyecto. 6. Socialización rica. Se ofrecen oportunidades al alumnado de realizar interpretaciones y representaciones en el entorno escolar. ● Los alumnos pueden exponer su trabajo fuera de la clase, con los niños de infantil.
  12. 12. III Revisión y evaluación. El alumnado es continuamente evaluado. ● El diario de trabajo ● Rúbrica de observación de aula. ● Rúbricas para la representación de las canciones y de las cuentos.
  13. 13. Puntos Débiles II. Análisis del proyecto II 2) Descripción del proyecto II 3) Reto cognitivo y sociocultural II 5) Trabajo cooperativo II 6) Socialización rica III. Revisión y Evaluación
  14. 14. II. Análisis del proyecto. 2. Descripción del Proyecto. ● Los plazos del proyecto no estaban suficientemente marcados. ● Los plazos del proyecto resultaron insuficientes para que los alumnos llevaran a cabo el proyecto. (Debido a que no se le podía dar más tiempo, se acortó el producto final eliminando actividades).
  15. 15. II. Análisis del proyecto. 3. Reto cognitivo y sociocultural. El alumnado ya tiene los materiales dados por lo tanto el proyecto no reta al estudiante a ● Hacer una exploración activa. ● Utilizar métodos de indagación. ● Cuestionarse nada. ● Buscar información. ● Etc..
  16. 16. II. Análisis del proyecto. 5. Trabajo cooperativo. ● El proyecto no tiene una estructura cooperativa real. ● No consigue trabajar el cooperativo de una manera eficiente. ● Faltan estrategias y andamiajes que procuren la ininterdependencia y la responsabilidad individual del alumnado dentro del proyecto real. ● Carece de estrategias y andamiajes que faciliten el trabajo por roles al alumnado.
  17. 17. II. Análisis del proyecto. 6. Socialización rica. ● No se les ofrece a los estudiantes oportunidades para que agentes externos participen en el proyecto o para que interaccionen con adultos (sin contar con el profesor). ● No se utilizan las TIC para abrir el proyecto al entorno o para permitir esta interacción con adultos.
  18. 18. III. Revisión y Evaluación. ● El alumnado no dispone de momentos de metacognición, reflexión ni de retroalimentación para introducir cambios en sus decisiones. ● El alumnado no realiza actividades de auto-evaluación o co-evaluación. ● No se lleva a cabo una auténtica revisión completa de los conocimientos fundamentales durante el desarrollo del proyecto.
  19. 19. Conclusión (Puntos de mejora) Es necesario mejorar y revisar ● Los plazos del proyecto (la temporalización). Es necesario incluir ● Actividades de exploración activa. ● Estrategias y andamiajes que faciliten una estructura cooperativa del proyecto real. ● Momentos en que agentes externos puedan interactuar con el alumnado. (Aprovechar las TICs). ● Actividades / momentos de auto-evaluación, co-evaluación y metacognición.
  20. 20. Bibliografía http://bie.org/object/document/pbl_essential_elements_checklist http://www.slideshare.net/Conecta13/cuestionario-de-valoracion-d http://www.eduteka.org/AesAprendizajePorProyectos.php
  21. 21. Agradecimientos y despedida Me gustaría agradecer a la organización del curso ABP MOOC permitirme reflexionar sobre uno de los proyectos que más éxito a tenido entre mis alumnos. También quiero agradecer a mis compañeros y a la gente que se han/hayan tomado la molestia de leer esta presentación. Gracias por todo y hasta la próxima

×