1. Noel i
a
Loren
z
Rodr o
ígue
z

2. Activité de
compréhension
orale
Esta actividad está
especialmente
programada para el
alumnado del
segundo ciclo de
Educación Primaria.
Llegados a este
punto, los alumnos
son conocedores de
buena parte del
vocabulario propio
de la lengua
francesa, del cual
necesitarán echar
mano para
solventar sin
dificultades la
actividad propuesta.
http://www2.csdm.qc.ca/Willi
amHingston/exj/aliments/aliment
s2-3.htm

3. Se evaluarán los
fallos y aciertos de
cada alumno, así
como el número de
intentos que realicen.
Para obtener buen
resultado en la
actividad, deberán
dar un mínimo de
tres respuestas
válidas, esto es, en el
primer intento.

4. Acivité de
compréhension écrite
http://www2.csdm.qc.ca/Wi
lliamHingston/exj/aliments/paire
s/paires.htm#
Continuando con la
temática de la
alimentación, he
seleccionado una
actividad que considero
tan enriquecedora como
divertida. Se trata de un
“memory” donde deberán
emparejar la imagen con
su nombre
correspondiente y
recordar la posición de
cada uno. Esta actividad,
además de mejorar su
vocabulario acrecentará
su capacidad
memorística de una
manera más lúdica.

5. En esta actividad
propuesta de
comprensión escrita
se valorarán los
factores tales como:
- la rapidez y
agilidad con que se
realice la actividad.
- el número
de ocasiones que
repitan la
actividad
( esta actividad,
una vez terminado
un tablero se
comienza otro
dentro del tiempo
marcado).

6. Décris tes
activités
Décris tes
activités
En la primera actividad
de “escucha” mostraremos
la imagen de diversos
alimentos. Cada una de
las imágenes irá
acompañada por cuatro
ítems, y en cada uno de
estos, se escuchará una
descripción. Los alumnos
deberán marcar el ítem
donde escuchan la
descripción adecuada
para la imagen que están
Una han aparecido.
Posteriormente se
organizará al alumnado en
grupos de cinco. Deberán
seleccionar entre todos uno
de los alimentos de sus listas
e indicar (en francés de
manera oral) por qué o por
qué no lo consideran
saludable.
observando.

7. Décris tes
activités
Décris tes
activités
En la segunda
actividad de
comprensión escrita,
mostraremos a los
alumnos dos tableros
cuadriculados. Bajo el
de la izquierda se
encuentran escondidos
una serie de fotografías
de varios alimentos,
que deberán relacionar
posteriormente con los
nombres ocultos bajo el
segundo tablero.
La dificultad se encuentra
en el orden de los tableros,
puesto que ambos están
posicionados de forma
diferente.
Una vez terminada la
actividad, seleccionarán el
alimento más sano que
hayan encontrado y
elaborarán un párrafo
sencillo pero coherente
describiendo el alimento
seleccionado.

8. Précise le temps nécessaire pour
élaborer l´activité encours et les
ressources.
Para la primera de las
actividades propuestas
necesitaremos disponer del
aula de informática del
colegio, de manera que
cada alumno pueda
realizar la actividad en
un ordenador de manera
individual.
La temporalización que
otorgaremos a esta
actividad será de 1 hora,
dividida en cuatro tiempos
de 15
Précise le temps nécessaire
pour élaborer l´activité
encours et les ressources.
minutos. La división será la
siguiente:
-Explicar la actividad y cómo
la valoraremos.
-Llevar a los alumnos a la sala
de ordenadores, situarlos y
preparar el material para
comenzar la actividad
(encenderlos, entrar en la
página …)
-Realizar la actividad.
-Puesta en común.

9. Précise le temps nécessaire
pour élaborer l´activité
encours et les ressources.
El tiempo programado
para llevar a cabo esta
actividad será 1 hora,
igual que la anterior.
Necesitaremos también
el aula de informática
para poder llevarla a
cabo y un folio por
alumno para realizar la
descripción.
La explicaremos en 10
minutos una vez estemos
ya en el aula de
informática.
Précise le temps nécessaire
pour élaborer l´activité
encours et les ressources.
En los siguientes
30 minutos
realizarán la
actividad
propuesta.
Volveremos de
nuevo al aula, y
en los 20 minutos
restantes, los
alumnos
elaborarán por
escrito la
descripción que
mencionamos
anteriormente.

10. Rubrique
réflexion
¿Cómo me he organizado
para llevar a cabo esta
tarea?
Para realizar esta tarea
comencé revisando la anterior,
puesto que los contenidos
(desarrollados en la tarea 2)
eran fundamentales para
llevar a esta a cabo. El primer
paso que seguí, fue buscar en
Internet páginas Web que me
fuesen útiles para elaborar mis
actividades.
Rubrique
réflexion
Ese fue el paso más difícil,
puesto que no es válida
cualquier página, debes
seleccionar la adecuada
para desarrollar la
actividad.
Una vez la encuentras y la
enfocas hacia tus objetivos,
la temporalización y
evaluación, prácticamente,
se escriben solas.

11. Rubrique
réflexion
Dificultades que he
encontrado.
Quizá el hecho de
encontrar unas
actividades adecuadas
para las edades de los
alumnos del segundo ciclo
de Educación Primaria,
fuese para mí lo más
costoso.
Rubrique réflexion
Aunque fue también
realmente complicado
dar con una actividad
que cumplimentara todos
los requisitos propuestos:
referente a mis
contenidos, objetivos,
temática …

12. Rubrique réflexion
Rubrique
réflexion
Lo que he aprendido.
Una buena actividad no es
solamente aquella que tiene
una finalidad lúdica y que
es novedosa, sino aquella
que por muy lúdica y
novedosa que sea, busca
una finalidad, persigue un
objetivo. Y sobre todo, una
buena actividad es aquella
que se elabora para cubrir
las necesidades del
alumnado y solventar sus
dudas y problemas.
Esta tarea me ha servido
de gran ayuda para
darme cuenta de que la
elaboración y
programación de
actividades para el
alumnado no era tan
sencilla como esperaba,
sino que es compleja y
laboriosa.

13. Rubrique
réflexion
Opinión general
sobre la tarea.
Esta tarea ha sido más
costosa que las
anteriores puesto que el
grado de dificultad es
cada vez mayor a
medida que avanzamos.
Por ejemplo, en las
tareas anteriores, era
preferente pero no
Rubrique
réflexion
obligatorio escribir en
francés, mientras que en esta
las actividades a desarrollar
deben ser en francés.
Esto fue quizá otro de los
pasos más costosos para mí ya
que mis conocimientos acerca
de este idioma son muy
básicos. Aunque he de decir
que a medida que avanzamos
con las tareas he aprendido
mucho más tanto de este
idioma como de la propia
carrera como futuros
docentes.