Trabajo final redes noe

194 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
194
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Trabajo final redes noe

  1. 1. TRABAJO FINAL: ECONOMIA Y REDES SOCIALES ESTABLECIMIENTO: E.E.S.N° 47”MANUEL BELGRANO” LOCALIDAD GENERAL JOSÉ DE SAN MARTÍN –CHACOESPACIO CURRICULAR: ECONOMÍA TIEMPO: 10 (DIEZ) CLASES TEMA: CREANDO IDENTIDADES DIGITALES. COMERCIO INTERNACIONAL RESPONSABLE: PROF. NOELIA PUCHETA DESTINATARIOS: CURSO: 5TO. AÑO RED SOCIAL: FACEBOOK APLICACIONES: HTTP://WWW.SLIDESHARE.NET
  2. 2.  Objetivos:  Articular, el dictado de clases de una materia no tan sencilla como economía con el uso de las redes sociales.  Lograr en los alumnos, el interés por el buen uso de las redes sociales.  Desarrollar diferentes actividades con las computadoras portátiles utilizando aplicaciones.  Favorecer la seguridad y privacidad de los integrantes de la red y una adecuada construcción de sus identidades digitales
  3. 3.  ¿Por qué usar Facebook en educación? Si la idea es lograr una participación más activa, fluida y efectiva de nuestros estudiantes, no nos debería parecer extraño pensar en Facebook; son ellos quienes más conocen y mejor manejan esta red social, lo cual la hace muy significativa para ellos. Revisaremos a continuación algunas ventajas del uso de esta red como herramienta educativa:  Espacio horizontal de interacción. El ambiente que se comparte en Facebook y la forma de interacción en todas direcciones, ofrece a los estudiantes la oportunidad de participar más libre y fluidamente.  Familiaridad de uso. Muchos estudiantes ya son usuarios de Facebook, por lo cual podrán trabajar con comodidad. En el caso de estudiantes novatos, contaremos con la motivación que sentirán por conocer una herramienta que otros compañeros ya manejan.
  4. 4.  Formación de grupos. El docente a partir de una misma cuenta puede crear diferentes grupos de estudiantes (por grado, por tema, por nivel, etc.) y configurar el acceso.  Experiencia real. La escuela debe enseñar a los estudiantes a desenvolverse en el mundo real y hoy las instituciones y empresas del sector público y privado están usando redes sociales; por tanto, su uso en la escuela puede significar un aporte adicional a la práctica que más adelante deberán desarrollar.  Algunas ideas para su integración Las siguientes ideas son solo algunas propuestas que deberán ser contextualizadas, mejoradas, recreadas y adecuadas por cada docente.  Reseñando libros. El docente puede definir la cantidad de participaciones por cumplir, si los comentarios a las opiniones de otros tienen un valor adicional, la ubicación de otros materiales relacionados con la lectura (imágenes, videos, animaciones, etcétera); también puede dirigir los comentarios y verificar los avances a través de preguntas.
  5. 5.  Mayor colaboración. El diseño de Facebook está orientado al intercambio de contenidos, por lo que es una herramienta muy favorable para promover la colaboración entre los estudiantes.  Las clases no terminan en el aula. Usar una plataforma en red permite que las clases trasciendan el espacio físico del aula y puedan seguir comentando, descargando y publicando a cualquier hora y desde cualquier lugar.  Educar en la responsabilidad y el respeto. Trabajar con redes sociales en la escuela es una excelente oportunidad para desarrollar temas como la seguridad en internet, el respeto y la tolerancia.
  6. 6.  Estrategias de implementación en el aula: Se trabajará en diez (10) clases seguidas de la materia, se buscará información de internet sobre: Comercio Internacional, tema que se utilizará para la entrega del trabajo. En las búsquedas se los guiará a los alumnos sobre los items a tener en cuenta cuando se busca información en internet, entre ellos el perfil de los destinatarios, sus intereses y expectativas, las características del contexto, la adecuación curricular, etcétera. Para ello trabajaremos con la utilización de Mister Wong ( http://www.misterwong.es), pues allí profesores y alumnos pueden investigar sobre los diferentes temas navegando por las etiquetas de Mister Wong ( http://www.misterwong.es)
  7. 7.  Terminada la búsqueda, y su posterior análisis, los alumnos deberán, en el grupo del facebook creado al efecto (https://www.facebook.com/#!/groups/715509861797118/?fref=ts,) publicar sus intervenciones, es decir, el resumen sobre dichos temas y lo deben ilustrar con imágenes o videos que estén relacionados.
  8. 8.  Se desarrollaré el tema:  Protección de datos y equipos  Un nuevo concepto de privacidad y algunas ideas para protegerse de virus y otras amenazas de la Web., para ello: Se proyectará el video http://www.convosenlaweb.gob.ar/, donde establece algunas pautas a nuestros alumnos sobre seguridad en las redes sociales. Pues las consultas y la entrega del trabajo final se realizará por medio del Grupo Cerrado de Facebook https://www.facebook.com/noelia.pucheta.58?ref=tn_tnmn#!/groups/71550 9861797118/?fref=ts  Soy la administradora de dicho Grupo Cerrado.
  9. 9.  Se desarrollará una clase con los contenidos de http://pantallasamigas.net/., “seis recomendaciones para proteger a nuestros jóvenes en las redes sociales” http://www.pantallasamigas.net/proteccion-infancia-consejosarticulos/seis-recomendaciones-para-la-proteccion-de-la-privacidad-delos-adolescentes-en-las-redes-sociales.shtm
  10. 10.  ¿Cómo proteger la privacidad en las redes sociales? Seis claves para ayudar a los adolescentes. 1.- Conocer y configurar de manera detallada las opciones de privacidad.  2.- Identificar las funciones y los efectos de cada acción.  Es demasiado frecuente equivocarse y ubicar en lugar erróneo alguna información. Ya hace tiempo Facebook realizó cambios en este sentido avisando de forma gráfica sobre en qué lugares, de qué forma, se propagaría un determinado comentario. Además, aunque la acción ocasione el efecto buscado, con frecuencia se desconoce qué otras implicaciones o consecuencias tiene. Se trata de un terreno donde la iniciativa corre por cuenta de la red social. Lo mismo sucede en el proceso de alta, donde conviene señalar que las condiciones planteadas son de especial importancia y afectan a cómo y dónde pueden usarse nuestros datos, por lo que es preciso una detallada lectura.
  11. 11.  3.- Proteger los datos personales.  Se trata de datos esenciales y su especial relevancia debe ser puesta de manifiesto para dotarles de una especial protección. En esta labor nos amparan las leyes aunque, a pesar del gran camino andado, no siempre son eficientes o aplicables.
  12. 12.  4.- Proteger personalmente los datos.  Este es un aspecto clave. Los datos (imágenes, informaciones…) aunque en muy diferentes formas, suelen tener origen en uno mismo. Ése es el primer filtro. Parece evidente pero decimos demasiadas cosas de nosotros mismos sin reflexionar sobre su oportunidad en diferentes momentos o contextos.
  13. 13.  5.-Mantener una actitud proactiva en la defensa de los datos propios.  En las redes sociales son demasiado abundantes los datos que unas personas aportan sobre las demás y es, por     desgracia y en especial en la adolescencia, muy común que lo hagan de manera inconsciente, negligente, compulsiva o incluso temeraria. Frente a esto se ha de mantener una actitud proactiva en defensa de la privacidad y ello supone tres acciones: - informar a los demás sobre nuestro criterio al respecto. - supervisar lo que se publica de nosotros. - ejercer, si es preciso, nuestro derecho a eliminarlos. El etiquetado en las fotografías es un ejemplo muy ilustrativo.
  14. 14.   6.- Evaluar las actitudes y condiciones de privacidad de los contactos. Los contactos, a quienes las redes sociales llaman “amigos”, son un factor clave en relación a la propia privacidad. Sin embargo, es sabido que los adolescentes pueden sumar con facilidad varios cientos de amigos que tendrán criterios al respecto desconocidos y dispares. Al margen de su actitud, más o menos considerada, es importante conocer las condiciones en las que usan las redes sociales. Estas condiciones hacen referencia a sus conocimientos y competencias y, en relación con éstas, a sus configuraciones de privacidad. Así, un contacto que pudiera ser considerado y respetuoso puede afectar de manera involuntaria nuestra privacidad con una configuración y/o acción inadecuada.  En la base de todo esto está la cultura de la privacidad : valorarla y aprender a cuidarla. En este sentido están haciendo una destacable labor las Agencias de Protección de Datos que, más allá de la protección de datos personales realizan campañas de concienciación al respecto. Un recurso online para la sensibilización temprana son “Las aventuras de Reda y Neto” Preservar la privacidad merece realmente la pena porque Internet es un difusor de información muy potente y con mucha, pero que mucha memoria..
  15. 15.      Encuestas y cuestionarios. La opción “Preguntas” en Facebook nos permite crear nuestras propias encuestas de opción múltiple. Podemos usar esta opción con diversos fines: reforzar algunos contenidos, ayudar a los estudiantes antes de un examen, recoger sus opiniones respecto a un tema, apoyar la metacognición, etcétera. Al día en las noticias. Revisar las principales fuentes de noticias nacionales y extranjeras para colocarlas como “estado” o como “enlace”, a partir de las cuales se genere la participación de todos. Caza del tesoro. En este caso iniciamos con una introducción que anime a los estudiantes a participar y una pregunta desafiante que deberán resolver, las “pistas” serán los enlaces que le proporcionemos. Facebook literario. Crear cuentas con los nombres de diferentes personajes y realizar las actualizaciones que éstos harían: fotos, enlaces, comentarios, etcétera. Podemos adecuar esta estrategia para trabajar con una época o periodo determinado, con personajes ilustres o imaginarios. Galerías de recursos. Podemos reunir, con el aporte de todos, materiales multimedia de interés para un área o tema. Videos y fotos permanecerán alojados en la plataforma para que cualquier usuario pueda descargarlos sin problemas
  16. 16. La corrección será por el mismo medio. Además subirán sus trabajos utilizando la aplicación http://www.slideshare.net/upload?from_source=loggedin_newsfeed .
  17. 17. Claramente merece una reflexión la inclusión de las plataformas de redes sociales como entorno de aprendizaje en el aula, pues al vivir en una Localidad tan alejada por ahí de las máximas expresiones de tecnología, debemos utilizar todas las herramientas que tengamos a nuestro alcance para que nuestros alumnos no sean “los excluidos de la información”. “Estar en el lado menos afortunado de la brecha significa que hay menos oportunidades para tomar parte en nuestra nueva economía sustentada en la información, en la cual muchos más empleos estarán relacionados con las computadoras.
  18. 18. También significa que hay menos oportunidades para participar de la educación, la capacitación, las compras, el entretenimiento y las oportunidades de comunicación que están disponibles en línea. en general, aquellos que son pobres y viven en áreas rurales están cerca de 20 veces más en riesgo de quedar rezagados que los más prósperos residentes de las áreas urbanas.” citando a trejo, r. (2001), “vivir en la sociedad de la información.” revista iberoamericana de ciencia y tecnología, n° 1.
  19. 19. Así, la inclusión de las redes sociales es muy importante, pues ¿qué alumno no ingresa a su cuenta de facebook periódicamente? son muy pocos esos, por ello, se puede utilizar para continuar con alguna actividad de la clase por este medio, creo que los alumnos tendrán más interés para participar sobre determinados temas, y también para buscar la información solicitada. así, no debemos desaprovechar de las herramientas que contamos hoy, sino trabajar con ellas y lograr también que nuestros alumnos no sean “los excluidos”.
  20. 20.  Debemos ser FORMADORES Y PARTÍCIPES de que nuestros alumnos construyen su IDENTIDAD DIGITAL.

×