Formadora: Neus Lorenzo, a la Diputació de Barcelona, per la Transformation Society. Materials d'autor. Curs de formació per a Tècnics municipals d'educació relacionats amb xarxes d'innovació, Escola Nova 21, i altres iniciatives transversals. Sessió 2, Juliol 2018.

1. Pla de formació de la Diputació de Barcelona – Àmbit d’Educació
Descoberta:
Què veig? Què en sé? Què en penso?
Docent/s: Neus Lorenzo Galés
<nlorenzo@xtec.cat>
Edició: Juliol 2018
La funció del municipi en els processos
d'innovació educativa:
el treball en xarxa
Sessió 2
Ref: http://goo.gl/FLKH1

2. Pla de formació de la Diputació de Barcelona – Àmbit d’Educació
Sessió anterior
• Quina activitat heu treballat
en el Porfolio personal?

3. Pla de formació de la Diputació de Barcelona – Àmbit d’Educació
El capital humà de l’equip
Qui sóc? – Qui vull arribar a ser?
http://mountpleasantcounsellingcentre.com.au/wp-content/uploads/2016/01/self-
esteem.jpg

4. Pla de formació de la Diputació de Barcelona – Àmbit d’Educació
Escriu 3 idees en la resposta a cada preguntaEscriu 3 idees en la resposta a cada pregunta
Empoderament personal i col·lectiu
1
On sóc?
2
On vull ser
dintre de
10 any?
3
Amb qui cal
col·laborar,
quina formació
cal per
aconseguir-ho?
Què Qui Per a què

5. Pla de formació de la Diputació de Barcelona – Àmbit d’Educació
Planificar no és veurePlanificar no és veure
quina decisió prendrem demà,quina decisió prendrem demà,
sinó quina decisiósinó quina decisió
he de prendre avuihe de prendre avui
per obtenir el demà que volem.per obtenir el demà que volem.
Dels pensaments de Peter DruckerDels pensaments de Peter Drucker
Creació de xarxes per la dinamització
de la cognició i creativitat

6. Pla de formació de la Diputació de Barcelona – Àmbit d’Educació
L’experiència personal es construeix
sobre la força invisible de la determinació
Cal crear sinèrgies col·lectives per d’adaptar-se,
créixer i compartir

7. Pla de formació de la Diputació de Barcelona – Àmbit d’Educació
La xarxa, la doble metàfora…
Cohesiona i defineix
l’espai intern
http://azu1.facilisimo.com/ima/i/3/b/6b/am_852960_6404371_177738.jpg
Exten i connecta
espais externs
http://media-cdn.tripadvisor.com/media/photo-s/01/4f/bf/41/langhorne.jpg

8. Pla de formació de la Diputació de Barcelona – Àmbit d’Educació
Informació centralitzada,
versus disseminacio nuclear
Les xarxes de coneixement han estat
sempre indrets d’inspiració social
Les xarxes de coneixement han estat
sempre indrets d’inspiració social

9. Pla de formació de la Diputació de Barcelona – Àmbit d’Educació
1-Xarxes d’accés controlat al coneixement
http://media.web.britannica.com/eb-media/98/102198-004-67231D98.jpg (França, 1480)
http://media.web.britannica.com/eb-media/98/102198-004-67231D98.jpg (França, 1480)

10. Pla de formació de la Diputació de Barcelona – Àmbit d’Educació
2-Els espais d’interacció dinàmica,
entorns innovadors
http://frrl.files.wordpress.com/2011/04/logo_liquidnetwork.jpg
http://www.ted.com/playlists/20/where_do_ideas_come_from.html
Inspired: by Steven Johnson: Where good ideas come from?
http://brotherbangun.net/wp-content/uploads/2013/03/Google-Office-
Dublin.jpg

11. Pla de formació de la Diputació de Barcelona – Àmbit d’Educació
Quins son els canvis de paradigma educatiu?
La narrativa col.lectiva
Adaptar societats a
l’economia industrial
-Formar hàbits
Reproducció de
models:
Ivan P. Pavlov,
B. F. Skinner,
Albert Bandura,
Ed. Lee Thorndike
John B Watson ...
Continguts científics:
-Possitivisme
-Mecanicisme
(Causalitats…)
Canviar societats
industrials en
capitalismes
-Educar especialistes
Anàlisi:
Ferdinand Saussure,
Roman Jacobson,
Claude Lévy-Straus,
Herbert Spencer,
Talcott Parson...
Estructures i models:
-Formalisme i
-Funcionalisme
(Epistemologies...)
Econ. multinacional vers
la globalització
transnatconal.
-Educar en el canvi
Interacció:
Jean Piaget,
Lew S. Vygotsky,
Jerome Bruner,
Laurence Kohlberg,
Kieran Egan...
Construcció i creació:
- Evolucionisme
- Psicogènesis
(Paradigmes…)
L’economia virtual en el
mó n
hiperconnectat en xarxes
participatives:
-Inspirar emprenedoriaMulti-perspectiva:
Howard Gardner ,
George Siemens
Stephen Downes
Sugata Mitra
Mark Johnson
George Lakoff…
Connexions i xarxes:
- Lideratge participatiu
- Autonomia i proacció
(Autopoiesi…)
Conductisme Estructuralisme Constructivisme Connectivisme
Ref: Neus Lorenzo & Grup 6.sis, ICE-UB, 2012

12. Pla de formació de la Diputació de Barcelona – Àmbit d’Educació
[Subtítol]
https://www.slideshare.net/filoblu4/belllissima-nature-sbestphotography

13. Pla de formació de la Diputació de Barcelona – Àmbit d’Educació
Com passem del Jo al Nosaltres
Portfolio
https://www.dancingfever.co.uk/wp-content/uploads/2018/04/Simple-Tasks-Changes.jpg
Passarem d’un cantó a l’altre de la sala... Amb un full de diari

14. Pla de formació de la Diputació de Barcelona – Àmbit d’Educació
Què volem fer “Nosaltres” ?
1 32 4
Com identifiquem la innovació educativa en el vostre territori?
El meu equip és...

15. Pla de formació de la Diputació de Barcelona – Àmbit d’Educació
Avaluació pel desenvolupament competencial
https://wallpaperscraft.com/image/fish_aquarium_gold_splashing_jumping_15008_3840x2400.jpg

16. Pla de formació de la Diputació de Barcelona – Àmbit d’Educació
1-Situació lindar
2-Planificació
3-Process
4-Resultats
5- Situació experta
Quines són les seqüències de progrés?
Constructivisme social
concret
abstracte
SIMPLE COMPLEX
Font: JORBA, J. I CASELLES, E. (1996) La regulació i autoregulació dels aprenentatges ICE -UAB
Exploració
d’idees prèvies
1
Estructuració dels
aprenentatges
3
Aplicació dels
aprenentatges i
pràctica competencial
4
Interacció amb
els nous entorns
o interlocutors
2
Avaluació
• El mètode científic al servei de l’educació

17. Pla de formació de la Diputació de Barcelona – Àmbit d’Educació
El projecte no és un document,
ni un debat,
ni un objetiu inflexible,
ni un camí tancat,
ni una programació aïllada
ni una feina complementària
ni un afegitó al currículum...
És una estratègia interactivaÉs una estratègia interactiva
per a desenvolupar el currículumper a desenvolupar el currículum
amb evidències avaluablesamb evidències avaluables
en entorns innovadors!en entorns innovadors!
El projecte escolar: viatge a un futur desitjat,
planificat i consensuat

18. Pla de formació de la Diputació de Barcelona – Àmbit d’Educació
Actuar en un sistema tancat i reproductor...
Ref: https://www.slideshare.net/nlorenzo/autoconeixement-64033650

19. Pla de formació de la Diputació de Barcelona – Àmbit d’Educació
...tot i que intentem obrir els cercles…
Ref: https://www.slideshare.net/nlorenzo/autoconeixement-64033650

20. Pla de formació de la Diputació de Barcelona – Àmbit d’Educació
...produeix projectes reproductors
Ref: https://www.slideshare.net/nlorenzo/autoconeixement-64033650

21. Pla de formació de la Diputació de Barcelona – Àmbit d’Educació
Cal considerar
una mateixa realitat
des de diferents
Àmbits i espais…
... Per obtenir
una imatge
significativa
de conjunt.
https://cecglob.com/ilusiones-opticas-en-lugares-publicos/
Lloc: Itàlia, Milan, Via Padova
Autor: Felice Varini

22. Pla de formació de la Diputació de Barcelona – Àmbit d’Educació
Avaluem la realitat: opinions o criteris?
La poma és bona quan:
-És verda...És groga?
-És dolça... És àcida?
-És rodona... És oval?
Descriptors Indicadors
COLOR
GUST
FORMA
http://www.elcampacasa.com/sites/default/files/img_receptes/recepta_286.jpeg
Neus Lorenzo. Per saber-ne més:
https://www.slideshare.net/nlorenzo/formaci-i-reflexi-transformadora-avaluaci-competencial

23. Pla de formació de la Diputació de Barcelona – Àmbit d’Educació
Exercici d’empatia i autoconeixement físic
Identifiquem la projecció de l’esquema corporal?
1 - Caminarem, conscients del punt d’equilibri
2 – Caminem amb el pes a...
- El cap, espatlles, panxa, genolls, peus...
3 – Caminem conscients dels altres
-Alluneu-vos i/o aproximeu-vos a...
4- Reflexió:
Com us heu sentit? Per a què pot servir...?

24. Pla de formació de la Diputació de Barcelona – Àmbit d’Educació
Estratègies de suport
CAPACITAT
VOLUNTAT
+
_
+
NI VOL
NI SAP
INSEGUR
NO VOL,
PERO SAP
PASSIU
VOL I SAP
COL·LABORADOR
VOL, PERO
NO SAP
MOTIVAT
DelegarParticipar
Dirigir Persuadir
Model de contingencies de Hersey,P.; i Blanchard, K

25. Pla de formació de la Diputació de Barcelona – Àmbit d’Educació
https://fbcdn-sphotos-d-a.akamaihd.net/hphotos-ak-prn1/563833_555670527788817_125489778_n.jpg
Kahlil Gibran
Cal mantenir la il·lusió
de ser “especial”
Com podem crear equip...?
Activem un llenguatge diferent, un codi innovador

26. Pla de formació de la Diputació de Barcelona – Àmbit d’Educació
Quin impacte té la sigularitat?
http://web.educastur.princast.es/proyectos/grupotecne/archivos/investiga/128350px-all_gizah_pyramids.jpg
Sostenibilitat des de
l’excel·lència de la
singularitat
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/1/18/All_Gizah_Pyramids-2.jpg/1200px-All_Gizah_Pyramids-2.jpg
Visual Thinking: un codi propi

27. Pla de formació de la Diputació de Barcelona – Àmbit d’Educació
Replicar la innovació: Quins límits té?
Kahlil Gibranhttps://fbcdn-sphotos-d-a.akamaihd.net/hphotos-ak-prn1/22406_482128211809716_1252579292_n.jpg
Sostenibilitat des de
la reiteració

28. Pla de formació de la Diputació de Barcelona – Àmbit d’Educació
De la teoria a la pràctica
Compromís de participació
Accióexecutiva
Hiperactivitat
sense sentit
Accions orientades vers
la construcció de futur
Perduts en
somnis
visionaris
Apatia immobilista
Inspired by: http://www.slideshare.net/trompenaars/servant-leadership-symposium-fons-trompenaars-22-112010/download

29. Pla de formació de la Diputació de Barcelona – Àmbit d’Educació
http://www.zrobtosam.com/PulsPol/Puls3/foto.php?arty_id=14425&ref=3
Què
Qui
Quan
On
Per què
Habit lector
Comprensió de textos
Coneixements
específics
Cultura general
??
Repte:
Recordar informació
prèvia i de referència
contextual
Dades
Evidència a l’aula:
“la recepta”?

30. Pla de formació de la Diputació de Barcelona – Àmbit d’Educació
https://cdn.arstechnica.net/wp-content/uploads/2018/05/leilani_photo_usgs.jpg
Accés a la informaci
Transmèdia
Competència globa
Cultura digital
??
Repte:
Desenvolupar
estratègies
d’autonomia i
pensament crític
Meta-dadesHawaii
Fake news?
Error involuntari?
Evidència a l’aula:
“la descoberta”!!!

31. Pla de formació de la Diputació de Barcelona – Àmbit d’Educació
Hem de fer un camí inspirador
i mesurar la innovació en l’acció de
l’alumne...
https://fbcdn-sphotos-f-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash4/400674_559621690727034_1355507040_n.jpg Kahlil Gibran
Canvi en la pràctica
a l’aula

32. Pla de formació de la Diputació de Barcelona – Àmbit d’Educació
Observador
Passiu
Participant
Perifèric
Grup
Impuls
Membre
Actiu
Adapted from: Karalis, T. (2010) Situated and transformative learning: exploring the potential of critical reflection to
enhance organizational knowledge, Development and Learning in Organizations, Vol. 24 (1), 17 - 20
SteveWheeler,UniversityofPlymouth,2015
La transformació en l‘horitzò d’aconteixements – Kevin Burden

33. Pla de formació de la Diputació de Barcelona – Àmbit d’Educació
El projecte coordinat en un equip docent:
el repte d'il·lusionar
La gestió d’un projete d’innovació educativa abasta els tres àmbits de singularitat:
1-pedagògic, 2-organitzatiu i 3-de gestió de recursos humans i materials.
La LEC promou l’Autonomia educativa. El projecte educatiu d’un centre o municipi n'és la
màxima expressió: ha de vertebrar tots els altres projectes.
Els centres planifiquen en el PEC i el PdD, i gestionat anualment des de la PGA i la Memòria
Anual.
Les estratègies:
• desplegament curricular
• flexibilitat organitzativa
• gestió de recursos h/m
• il·lusió, reptes, interacció,il·lusió, reptes, interacció,
joc, amistat, TIC, TAC...joc, amistat, TIC, TAC...

34. Pla de formació de la Diputació de Barcelona – Àmbit d’Educació
No es tracta de canviar per canviar,
sinó de controlar l’efecte de les millores...
1. Explicacions
2. Conseqüències
3. Solucions preventives

35. Pla de formació de la Diputació de Barcelona – Àmbit d’Educació
On som? On volem anar?
Quins són els riscos i les prioritats
L’ANÀLISI DAFO
Debilitats
Amenaces
Fortaleses
Oportunitats
D
A
F
O
Document d’arxiu, departament d’Ensenyament
Eina d’anàlisi dels PAC (projectes d’autonomia de centre), 2005

36. Pla de formació de la Diputació de Barcelona – Àmbit d’Educació
Amenaces Oportunitats
A1.-
A2.-
A3.-
A...
An.-
O1.-
O2.-
O3.-
O...
On.-
Debilitats Fortaleses
D1.-
D2.-
D3.-
D..
Dn.-
F1.-
F2.-
F3.-
F...
Fn.-
1: DE L’ANÀLISI DAFO
1
A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 O1 O2 O3 O4 O5 O6 O7
Estratègiesd'atenció preferent Estratègiesde millora
PROMIG
PROMIG
D1
D2
D3
D4
Capacitatperaprofitarcada
oportunitat
Suma
TOTAL
%
Capacitatpercontrastar
lesamenaces
F1
Valor
Estratègiesde prevenció
PROMIG
Estratègiesde creixement
PROMIG
MATRIUDAFO
OPORTUNITATS
P.FORTS
D5
%
AMENACES
Suma
%
F3
F2
F4
P.FEBLES
D6
D7
Capacitatpera
compensar
lesmancances
PROMIG
Total
%
PROMIG
Nivelld'utiliatde
lesfortaleses
F5
F6
F7
2: A LA MATRIU DAFO
O1 O2 O3 O4 O5 O6 O7
F1
F2
F3
F4
F5
F6
F7
SUMA
%
D1
D2
D3
D4
D5
D6
D7
SUMA
%
A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7
A1 A2 A3 ...
O1 O2 O3 ...
D1 D2 D3 ...
F1 F2 F3 ...
Mitjana
Mitjana
Mitjana
Mitjana
Mitjana
Mitjana
AMENACES OPORTUNITATS
PUNTS
FORTS
PUNTS
FEBLES
Eines i recursos de gestió de riscos
per la formació d’equips i el disseny de projectes
Document d’arxiu, departament d’Ensenyament
Eina d’anàlisi dels PAC (projectes d’autonomia de centre), 2005

37. Pla de formació de la Diputació de Barcelona – Àmbit d’Educació
5
4
3
2
1
0
Autoconeixement col·lectiu:
El lideratge sistèmic
5
4
3
2
1
0
1
2
3
4
5
543210
1
2
3
4
5
Detecció de necessitats
Proposta
Iplanificació
Resoluciócol·lectivadeproblemes
Participacióitreballenxarxes
Proacció innovadora i creativitat
AutoavaluacióAutoavaluació
(personal, d’equip, d’institucions...)(personal, d’equip, d’institucions...)Ref: Neus Lorenzo & Ray Gallon, 2016
Portfolio

38. Pla de formació de la Diputació de Barcelona – Àmbit d’Educació
Cal gestionar el temps eficientment
http://2.bp.blogspot.com/-IrFs2GgS-Gw/UhCJ47lvNoI/AAAAAAAAIOk/7ULQc8Wj02M/s1600/Screen+Shot+2013-08-18+at+2.11.30+PM.png
Portfolio
Pensa en una incidència de cada tipus

39. Pla de formació de la Diputació de Barcelona – Àmbit d’Educació
Finland: 12:00
Norway: 11:00
Russia: 14:00
http://fronterasblog.files.wordpress.com/2013/01/finoru2.jpg
El probema és el TEMPS, o el concepte?

40. Pla de formació de la Diputació de Barcelona – Àmbit d’Educació
“Liderar projectes”: un concepte en evolució
“Liderar: Assolir els objectius establerts
per mitjà d’altres persones”
J. Teixidor
“Liderar és transcendir en els altres”.
Nelson Mandela
"Liderar és aconseguir
que la gent vulgui fer el què cal fer".
Javier Fernández
“La definició de lideratge
és influència”.
John Maxwell

41. Pla de formació de la Diputació de Barcelona – Àmbit d’Educació
Fer creixer noves actuacions: de què depén?
https://fbcdn-sphotos-d-a.akamaihd.net/hphotos-ak-prn1/560177_526418387380698_819064930_n.jpg Kahlil Gibran
Sostenibilitat des de
la imitació

42. Pla de formació de la Diputació de Barcelona – Àmbit d’Educació
La fi d’un cicle innovador: Quins reptes planteja?
Kahlil Gibranhttps://fbcdn-sphotos-a-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash3/535627_484185384937332_2084240092_n.jpg
Sostenibilitat des de
la renovació cíclica

43. Pla de formació de la Diputació de Barcelona – Àmbit d’Educació
https://fbcdn-sphotos-e-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash3/486835_559047310784472_434245683_n.jpg
Kahlil Gibran
Continuitat o sostenibiitat?
La difusió, la llavor d’un nou principi!...

44. Pla de formació de la Diputació de Barcelona – Àmbit d’Educacióhttp://www.acreditacionfada.org/uploads/images/investigacion.jpg
Tècnic/a
Centres
XarxesAjuntament
ONGxx
ImmigrantsEsc.Pares
Docents Directors
IntegracióCohesió S.
Connexions per la transformació socioeducativa
dinamitzadinamitza
impulsaimpulsa
informainforma
implicaimplica
motivamotiva
democratitzademocratitza
cohesionacohesiona
formaforma
generalitzageneralitza fa sosteniblefa sostenible
integraintegra
Per saber-ne més: Novak, J.D. https://banxia.com/dexplore/resources/whats-in-a-name/
Portfolio

45. Pla de formació de la Diputació de Barcelona – Àmbit d’Educació
Evolució d’organigrames educatius
Visió PiramidalDirecció
Càrrecs de coordinació
Professionals
Alumnat
Teixit Organitzatiu
Direccios Suports Professorat Alumnat
Lideratge
Coordinació
Participació
Informació

46. Pla de formació de la Diputació de Barcelona – Àmbit d’Educació
Adaptat de: https://www.toolshero.com/strategy/porter-diamond-model/
http://www2.giz.de/wbf/lred/images/porters-diamond.gif
https://image.slidesharecdn.com/portersdiamondmodel-130711101250-phpapp02/95/porters-diamond-model-1-638.jpg?cb=1373537603
Condicions de la
demanda
(atzar)
Condicions de la
gestió
(Govern)
El Diamant de Porter: analisi sistèmic
(Michael Porter: https://www.toolshero.com/toolsheroes/michael-porter/)

47. Pla de formació de la Diputació de Barcelona – Àmbit d’Educació
Comparació i anàlisi entre institucions de 3 països
http://www.elsevier.es/ficheros/publicaciones/11352523/0000002000000003/v1_201407250046/S1135252313000506/v1_201407250046/es/main.assets/gr2.jpeg
Condicions del
factors de gestió
Condicions de la
demanda
Estructura i
estratègies
Entitats de suport

48. Pla de formació de la Diputació de Barcelona – Àmbit d’Educació
Tríades de l’Eneagrama:
Perfils d’actuació emocional i social
https://lamiradalibre.files.wordpress.com/2015/09/eneagrama.jpg

49. Pla de formació de la Diputació de Barcelona – Àmbit d’Educació
Identificar els espais personals i col·lectius
L’autoregulació
de la imatge personal
• Per parelles
• Identifiqueu el personatge
• Ompliu qualitats concretes que li veieu en cada espai
Jo sé Jo NO sé
EllsNOsabenEllssaben
Portfolio
personal

50. Pla de formació de la Diputació de Barcelona – Àmbit d’Educació
Finestra de Johari: l’espai personal
Com em presento als altres?
LLIURE CEC
DESCONEGUTOCULT
Ho conec jo No ho conec jo
Ho coneixen ells
No ho coneixen
ells

51. Pla de formació de la Diputació de Barcelona – Àmbit d’Educació
Models de lideratge educatiu
Model autocràtic directiu
Model participatiu consultiu
Model facilitador persuasiu
Model catalític delegato

52. Pla de formació de la Diputació de Barcelona – Àmbit d’Educació
Fonaments conceptuals de la direcció
Quina diferència hi ha entre...?
Directrius # Suport
Autoritat # Poder
Una tàctica de controlUna tàctica de control
L’art d’aprendre a delegarL’art d’aprendre a delegar
Una estratègia de gestió participativaUna estratègia de gestió participativa
Manar, dirigir (definició jurídica)
Organitzar, distribuir (definició econòmica)
Implicar, facilitar (definició educativa)
Liderar
Delegar
Què entenem per liderar?

53. Pla de formació de la Diputació de Barcelona – Àmbit d’Educació
Estils de lideratge
DEMOCRÀTICDEMOCRÀTIC
FACILITADOR
PERSUASIU
DIRECTIU
AUTOCRATIC
PARTICIPATIU
CONSULTIU
Baix AltCOMPORTAMENT DIRECTIU
AltBaix
COMPORTAMENTDESUPORT
CATALITIC
DELEGATORI
Model adaptat de Harris 1986, Dean Fink 2004
Font: Lluisa Cortada 2005

54. Pla de formació de la Diputació de Barcelona – Àmbit d’Educació
Nivells de consciència
Tot el que no es fa conscient,
es manifesta a la vida
com “Destí”.
Carl Jung
Conscient explícit
Subconscient implícit
Inconscient transcendent
http://4.bp.blogspot.com/-7fWPsIZGGLY/VOpzYxSTYDI/AAAAAAAACmU/HvjMWbME-wI/s1600/Iceberg.png
Portfolio
personal

55. Pla de formació de la Diputació de Barcelona – Àmbit d’Educacióhttps://scontent-b-lhr.xx.fbcdn.net/hphotos-prn2/1451577_596825293700223_800332860_n.jpg
Cal transformar les
expectatives de
l’equip…
Gràcies per
promoure
el canvi!
Com podem facilitar el canvi?

56. Pla de formació de la Diputació de Barcelona – Àmbit d’Educació
Descoberta:
Què veig? Què en sé? Què en penso?
Docent/s: Neus Lorenzo Galés
<nlorenzo@xtec.cat>
Edició: Juliol 2018
La funció del municipi en els processos
d'innovació educativa:
el treball en xarxa
Sessió 2
Ref: http://goo.gl/FLKH1