SlideShare a Scribd company logo

Conferència en el marc de la formació del KBIP

LORENZO, N. "Conferencia en el marc de la formació del KBIP Catalunya". Col·legi de Llicenciats i Doctors, Catalunya. Videoconferència, 10 Nov. 2021. Conferència en el marc de la formació del projecte KBIP- Knowledge Building Internatinal Project, a càrrec de la Dra. Neus Lorenzo, sobre l"Construcció de Coneixement, Xarxes educatives i tecnologies de la informació"

1 of 42
Download to read offline
Construcció de coneixement,
Tecnologies de la informació i comunicació
i Xarxes educatives"
VideoConferència
10 Novembre 2021
Neus Lorenzo i Galés
@NewsNeus
nlorenzo@xtec.cat
https://www.uda.ad/master-en-educacio/#1571145949989-b297b873-ea7e
Conferència en el marc
de la formació del KBIP
Com s'ha avançat els darrers anys, i previsions de futur
(2021-2022)
Vicepresidenta d'Investigació,
Societat Catalana de Pedagogia,
Institut d’estudis Catalans
1-Construcció del coneixement
2-Tecnologies de la informació i la comunicació
3- Xarxes educatives
Continguts
La tasca docent està basada en l’escolta activa
• La importància del relat:
Qui ets ?
Què fas?
On ho fas?
• Aprenentatge dialògic
Ref; https://pbs.twimg.com/media/DiYh-KgWkAAcuXy.jpg
Reflexionem:
A qui ajudem amb la nostra feina?
Quin impacte tindrem en la societat?
Per a qui treballes?
Com canviarà la seva vida?
Per a qui treballem?
L’alumnat i l’usuari del servei educatiu
Les famílies i els tutors legals
El sistema sòcio-educatiu (els centres escolars i l’estament docent)
Les institucions polítiques (entitats socioeducatives)
La societat actual (mercats laborals)
La societat del futur (un món més just i sostenible)
Si l’educació no pot canviar
la vida dels alumnes,
cal canviar l’educació.
Neus Lorenzo i Galés
@NewsNeus
https://www.sheknows.com/wp-content/uploads/2018/08/binzmdmywokd9e73yqh9.jpeg
La neurociència estudia el sistema nerviós en tots els àmbits:
- Estructura, funcions, desenvolupament, bioquímica i patologia, així
com les seves conseqüències en la cognició i la conducta i la gestió de
l’aprenentatge.
Què està canviant en educació?
Inclou també les seves connexions científiques amb altres estudis:
- Neurologia, psicologia, neurocirurgia, salut mental, ètica, pedagogia,
neurotecnologia, robòtica, intel·ligència artificial, aprenentatge profund,
i moltes altres àrees emergents en els camps de l’automatització
tecnològica.
Noves eines i estratègies científiques: Les Neurociències
SOURCES, TO KNOW MORE:
1. "Neuroscience". Merriam-Webster Medical Dictionary.
2.^ Kandel, Eric R. (2012). Principles of Neural Science, Fifth Edition. McGraw-Hill Education. pp. I. Overall perspective. ISBN 978-0071390118.
3.^ Ayd, Frank J., Jr. (2000). Lexicon of Psychiatry, Neurology and the Neurosciences. Lippincott, Williams & Wilkins. p. 688. ISBN 978-0781724685.
4.^ Shulman, Robert G. (2013). "Neuroscience: A Multidisciplinary, Multilevel Field". Brain Imaging: What it Can (and Cannot) Tell Us About Consciousness. Oxford University Press. p. 59. ISBN 9780199838721.
5.^ Ogawa, Hiroto; Oka, Kotaro (2013). Methods in Neuroethological Research. Springer. p. v. ISBN 9784431543305.
6.^ Tanner, Kimberly D. (2006-01-01). "Issues in Neuroscience Education: Making Connections". CBE: Life Sciences Education. 5 (2): 85. doi:10.1187/cbe.06-04-0156. ISSN 1931-7913. PMC 1618510.
7.^ Kandel, Eric R. (2012). Principles of Neural Science, Fifth Edition. McGraw-Hill Education. p. 5. ISBN 978-0071390118. The last frontier of the biological sciences – their ultimate challenge – is to understand the biological basis of consciousness and the mental processes by which we perceive, act, learn, and remember.
8.^ Mohamed W (2008). "The Edwin Smith Surgical Papyrus: Neuroscience in Ancient Egypt". IBRO History of Neuroscience. Archived from the original on 2014-07-06. Retrieved 2014-07-06.

Recommended

Seminari de Cultura democràtica 1
Seminari de Cultura democràtica 1Seminari de Cultura democràtica 1
Seminari de Cultura democràtica 1Neus Lorenzo
 
Reptes compartits, horitzons comuns
Reptes compartits, horitzons comunsReptes compartits, horitzons comuns
Reptes compartits, horitzons comunsNeus Lorenzo
 
La Convivència per la Transformació del Món
La Convivència per la Transformació del MónLa Convivència per la Transformació del Món
La Convivència per la Transformació del MónNeus Lorenzo
 
Una nova mirada en educació.Projectes, biblioteques escolars i innovació
Una nova mirada en educació.Projectes, biblioteques escolars i innovacióUna nova mirada en educació.Projectes, biblioteques escolars i innovació
Una nova mirada en educació.Projectes, biblioteques escolars i innovacióNeus Lorenzo
 
CFA-Palau-de-Mar-2017
CFA-Palau-de-Mar-2017CFA-Palau-de-Mar-2017
CFA-Palau-de-Mar-2017Neus Lorenzo
 
Sessió 1- Formació de directotrs GEP-I
Sessió 1- Formació de directotrs GEP-ISessió 1- Formació de directotrs GEP-I
Sessió 1- Formació de directotrs GEP-INeus Lorenzo
 
ODS. Aprendre el què realment importa
ODS. Aprendre el què realment  importaODS. Aprendre el què realment  importa
ODS. Aprendre el què realment importaNeus Lorenzo
 

More Related Content

What's hot

Termòmetre Lingüístic: Un eina de recerca per la pràctica docent
Termòmetre Lingüístic: Un eina de recerca  per la pràctica docent Termòmetre Lingüístic: Un eina de recerca  per la pràctica docent
Termòmetre Lingüístic: Un eina de recerca per la pràctica docent Neus Lorenzo
 
Professionals, Projectes i Xarxes
Professionals, Projectes i XarxesProfessionals, Projectes i Xarxes
Professionals, Projectes i XarxesNeus Lorenzo
 
La revolució educativa de les TIC
La revolució educativa de les TICLa revolució educativa de les TIC
La revolució educativa de les TICjovesteb
 
Innovació educativa: què és, com es reconeix... i quin valor afegit pot apor...
Innovació educativa: què és, com es reconeix... i quin valor afegit pot apor...Innovació educativa: què és, com es reconeix... i quin valor afegit pot apor...
Innovació educativa: què és, com es reconeix... i quin valor afegit pot apor...Neus Lorenzo
 
AUTOCONEIXEMENT Dimensió Emocional del lideratge educatiu
AUTOCONEIXEMENT Dimensió  Emocional del lideratge educatiuAUTOCONEIXEMENT Dimensió  Emocional del lideratge educatiu
AUTOCONEIXEMENT Dimensió Emocional del lideratge educatiuNeus Lorenzo
 
Estic en camí, estem en camí
Estic en camí, estem en camíEstic en camí, estem en camí
Estic en camí, estem en camíPep Hernández
 
PLEs Alacant 2014
PLEs Alacant 2014PLEs Alacant 2014
PLEs Alacant 2014Jordi Adell
 
Jornades d'educació Avui, de Tarragona (Juny 2013)
Jornades d'educació Avui, de Tarragona (Juny 2013)Jornades d'educació Avui, de Tarragona (Juny 2013)
Jornades d'educació Avui, de Tarragona (Juny 2013)Neus Lorenzo
 
Atencio diversitat formacio-tauletes
Atencio diversitat formacio-tauletesAtencio diversitat formacio-tauletes
Atencio diversitat formacio-tauletesNeus Lorenzo
 
Aprendre anglès per arribar més lluny
Aprendre anglès per arribar més llunyAprendre anglès per arribar més lluny
Aprendre anglès per arribar més llunyNeus Lorenzo
 
1-Conceptes: xarxes a la comunitat educativa
1-Conceptes: xarxes a la comunitat educativa1-Conceptes: xarxes a la comunitat educativa
1-Conceptes: xarxes a la comunitat educativaNeus Lorenzo
 
3-Gestió institucional
3-Gestió institucional3-Gestió institucional
3-Gestió institucionalNeus Lorenzo
 
EIPSI-UAB_FORMACIO DIFUSIO SGIE-NLG-FBM.pdf
EIPSI-UAB_FORMACIO DIFUSIO SGIE-NLG-FBM.pdfEIPSI-UAB_FORMACIO DIFUSIO SGIE-NLG-FBM.pdf
EIPSI-UAB_FORMACIO DIFUSIO SGIE-NLG-FBM.pdfNeus Lorenzo
 
Origen, present i evolució
Origen, present i evolucióOrigen, present i evolució
Origen, present i evolucióBaix
 
Pln mesenlla dels EVA
Pln mesenlla dels EVAPln mesenlla dels EVA
Pln mesenlla dels EVAxavier suñé
 

What's hot (20)

Termòmetre Lingüístic: Un eina de recerca per la pràctica docent
Termòmetre Lingüístic: Un eina de recerca  per la pràctica docent Termòmetre Lingüístic: Un eina de recerca  per la pràctica docent
Termòmetre Lingüístic: Un eina de recerca per la pràctica docent
 
Canvi educatiu i canvi tecnològic: què cal aprendre i com
Canvi educatiu i canvi tecnològic: què cal aprendre i comCanvi educatiu i canvi tecnològic: què cal aprendre i com
Canvi educatiu i canvi tecnològic: què cal aprendre i com
 
Professionals, Projectes i Xarxes
Professionals, Projectes i XarxesProfessionals, Projectes i Xarxes
Professionals, Projectes i Xarxes
 
La revolució educativa de les TIC
La revolució educativa de les TICLa revolució educativa de les TIC
La revolució educativa de les TIC
 
Aprenentatge i tecnologia
Aprenentatge i tecnologiaAprenentatge i tecnologia
Aprenentatge i tecnologia
 
Innovació educativa: què és, com es reconeix... i quin valor afegit pot apor...
Innovació educativa: què és, com es reconeix... i quin valor afegit pot apor...Innovació educativa: què és, com es reconeix... i quin valor afegit pot apor...
Innovació educativa: què és, com es reconeix... i quin valor afegit pot apor...
 
AUTOCONEIXEMENT Dimensió Emocional del lideratge educatiu
AUTOCONEIXEMENT Dimensió  Emocional del lideratge educatiuAUTOCONEIXEMENT Dimensió  Emocional del lideratge educatiu
AUTOCONEIXEMENT Dimensió Emocional del lideratge educatiu
 
Estic en camí, estem en camí
Estic en camí, estem en camíEstic en camí, estem en camí
Estic en camí, estem en camí
 
PLEs Alacant 2014
PLEs Alacant 2014PLEs Alacant 2014
PLEs Alacant 2014
 
Jornades d'educació Avui, de Tarragona (Juny 2013)
Jornades d'educació Avui, de Tarragona (Juny 2013)Jornades d'educació Avui, de Tarragona (Juny 2013)
Jornades d'educació Avui, de Tarragona (Juny 2013)
 
Tendències e-learning
Tendències e-learningTendències e-learning
Tendències e-learning
 
Tauletes digitals a l'aula
Tauletes digitals a l'aulaTauletes digitals a l'aula
Tauletes digitals a l'aula
 
DecalegCECV
DecalegCECVDecalegCECV
DecalegCECV
 
Atencio diversitat formacio-tauletes
Atencio diversitat formacio-tauletesAtencio diversitat formacio-tauletes
Atencio diversitat formacio-tauletes
 
Aprendre anglès per arribar més lluny
Aprendre anglès per arribar més llunyAprendre anglès per arribar més lluny
Aprendre anglès per arribar més lluny
 
1-Conceptes: xarxes a la comunitat educativa
1-Conceptes: xarxes a la comunitat educativa1-Conceptes: xarxes a la comunitat educativa
1-Conceptes: xarxes a la comunitat educativa
 
3-Gestió institucional
3-Gestió institucional3-Gestió institucional
3-Gestió institucional
 
EIPSI-UAB_FORMACIO DIFUSIO SGIE-NLG-FBM.pdf
EIPSI-UAB_FORMACIO DIFUSIO SGIE-NLG-FBM.pdfEIPSI-UAB_FORMACIO DIFUSIO SGIE-NLG-FBM.pdf
EIPSI-UAB_FORMACIO DIFUSIO SGIE-NLG-FBM.pdf
 
Origen, present i evolució
Origen, present i evolucióOrigen, present i evolució
Origen, present i evolució
 
Pln mesenlla dels EVA
Pln mesenlla dels EVAPln mesenlla dels EVA
Pln mesenlla dels EVA
 

Similar to Conferència en el marc de la formació del KBIP

Ensenyar_el_que_encara_no_sap_ningu
Ensenyar_el_que_encara_no_sap_ninguEnsenyar_el_que_encara_no_sap_ningu
Ensenyar_el_que_encara_no_sap_ninguNeus Lorenzo
 
Pac 3 _projecte_tic_02-06-2013_14_00_46 (1)
Pac 3 _projecte_tic_02-06-2013_14_00_46 (1)Pac 3 _projecte_tic_02-06-2013_14_00_46 (1)
Pac 3 _projecte_tic_02-06-2013_14_00_46 (1)MRTA00
 
Entorns Personals d'Aprenentatge. Alacant 2012
Entorns Personals d'Aprenentatge. Alacant 2012Entorns Personals d'Aprenentatge. Alacant 2012
Entorns Personals d'Aprenentatge. Alacant 2012Jordi Adell
 
Aprenentatge i tendències actuals en l’ús de tecnologies a l’aula
Aprenentatge i tendències actuals en l’ús de tecnologies a l’aulaAprenentatge i tendències actuals en l’ús de tecnologies a l’aula
Aprenentatge i tendències actuals en l’ús de tecnologies a l’aulaJuan Miguel Muñoz
 
Conferència Inaugural de la 3a Jornada Espurna a càrrec de Jordi Adell
Conferència Inaugural de la 3a Jornada Espurna a càrrec de Jordi AdellConferència Inaugural de la 3a Jornada Espurna a càrrec de Jordi Adell
Conferència Inaugural de la 3a Jornada Espurna a càrrec de Jordi Adellespurna
 
7 conceptes per repensar
7 conceptes per repensar7 conceptes per repensar
7 conceptes per repensarJordi Jubany
 
Competències Segle XXI
Competències Segle XXICompetències Segle XXI
Competències Segle XXINuria Alart
 
Seminari - Tractament de dades qualitatives en la recerca educativa. Indicado...
Seminari - Tractament de dades qualitatives en la recerca educativa. Indicado...Seminari - Tractament de dades qualitatives en la recerca educativa. Indicado...
Seminari - Tractament de dades qualitatives en la recerca educativa. Indicado...ARGET URV
 
Seminari de coordinació 6-PILE (Sostenibilitat - Transferència)
Seminari de coordinació 6-PILE (Sostenibilitat - Transferència)Seminari de coordinació 6-PILE (Sostenibilitat - Transferència)
Seminari de coordinació 6-PILE (Sostenibilitat - Transferència)Neus Lorenzo
 
Tendències digitals i projectes multimèdia
Tendències digitals i projectes multimèdiaTendències digitals i projectes multimèdia
Tendències digitals i projectes multimèdiaJordi Zango Novell
 
La contribució de les tic a l’ensenyament i
La contribució de les tic a l’ensenyament iLa contribució de les tic a l’ensenyament i
La contribució de les tic a l’ensenyament imagdalena serra
 
El paradigma educatiu
El paradigma educatiuEl paradigma educatiu
El paradigma educatiuJordi Jubany
 
Educació2.0
Educació2.0Educació2.0
Educació2.0Ximpas1BA
 
Memoria TIC_ 2013
Memoria TIC_ 2013Memoria TIC_ 2013
Memoria TIC_ 2013Anna Muma
 

Similar to Conferència en el marc de la formació del KBIP (20)

Ensenyar_el_que_encara_no_sap_ningu
Ensenyar_el_que_encara_no_sap_ninguEnsenyar_el_que_encara_no_sap_ningu
Ensenyar_el_que_encara_no_sap_ningu
 
Pac 3 _projecte_tic_02-06-2013_14_00_46 (1)
Pac 3 _projecte_tic_02-06-2013_14_00_46 (1)Pac 3 _projecte_tic_02-06-2013_14_00_46 (1)
Pac 3 _projecte_tic_02-06-2013_14_00_46 (1)
 
Tema 1
Tema 1Tema 1
Tema 1
 
Sessio 6 Seminari PILE Girona
Sessio 6 Seminari PILE GironaSessio 6 Seminari PILE Girona
Sessio 6 Seminari PILE Girona
 
Entorns Personals d'Aprenentatge. Alacant 2012
Entorns Personals d'Aprenentatge. Alacant 2012Entorns Personals d'Aprenentatge. Alacant 2012
Entorns Personals d'Aprenentatge. Alacant 2012
 
Aprenentatge i tendències actuals en l’ús de tecnologies a l’aula
Aprenentatge i tendències actuals en l’ús de tecnologies a l’aulaAprenentatge i tendències actuals en l’ús de tecnologies a l’aula
Aprenentatge i tendències actuals en l’ús de tecnologies a l’aula
 
Conferència Inaugural de la 3a Jornada Espurna a càrrec de Jordi Adell
Conferència Inaugural de la 3a Jornada Espurna a càrrec de Jordi AdellConferència Inaugural de la 3a Jornada Espurna a càrrec de Jordi Adell
Conferència Inaugural de la 3a Jornada Espurna a càrrec de Jordi Adell
 
7 conceptes per repensar
7 conceptes per repensar7 conceptes per repensar
7 conceptes per repensar
 
Competències Segle XXI
Competències Segle XXICompetències Segle XXI
Competències Segle XXI
 
Pac2.5 Disseny
Pac2.5 DissenyPac2.5 Disseny
Pac2.5 Disseny
 
Seminari - Tractament de dades qualitatives en la recerca educativa. Indicado...
Seminari - Tractament de dades qualitatives en la recerca educativa. Indicado...Seminari - Tractament de dades qualitatives en la recerca educativa. Indicado...
Seminari - Tractament de dades qualitatives en la recerca educativa. Indicado...
 
Seminari de coordinació 6-PILE (Sostenibilitat - Transferència)
Seminari de coordinació 6-PILE (Sostenibilitat - Transferència)Seminari de coordinació 6-PILE (Sostenibilitat - Transferència)
Seminari de coordinació 6-PILE (Sostenibilitat - Transferència)
 
Tendències digitals i projectes multimèdia
Tendències digitals i projectes multimèdiaTendències digitals i projectes multimèdia
Tendències digitals i projectes multimèdia
 
La contribució de les tic a l’ensenyament i
La contribució de les tic a l’ensenyament iLa contribució de les tic a l’ensenyament i
La contribució de les tic a l’ensenyament i
 
El paradigma educatiu
El paradigma educatiuEl paradigma educatiu
El paradigma educatiu
 
Tecnologies digitals a l'Educació d'adults
Tecnologies digitals a l'Educació d'adultsTecnologies digitals a l'Educació d'adults
Tecnologies digitals a l'Educació d'adults
 
Compartic2015
Compartic2015Compartic2015
Compartic2015
 
Educació2.0
Educació2.0Educació2.0
Educació2.0
 
Memoria TIC_ 2013
Memoria TIC_ 2013Memoria TIC_ 2013
Memoria TIC_ 2013
 
Projecte proteus
Projecte proteusProjecte proteus
Projecte proteus
 

More from Neus Lorenzo

Què tenen en comú la RA, l’Escolta Activa, els jalapenys, els ODS a l’aula i ...
Què tenen en comú la RA, l’Escolta Activa, els jalapenys, els ODS a l’aula i ...Què tenen en comú la RA, l’Escolta Activa, els jalapenys, els ODS a l’aula i ...
Què tenen en comú la RA, l’Escolta Activa, els jalapenys, els ODS a l’aula i ...Neus Lorenzo
 
Ús pràctic de la Intel·ligència Artificial a l’escola
Ús pràctic de la Intel·ligència Artificial  a l’escolaÚs pràctic de la Intel·ligència Artificial  a l’escola
Ús pràctic de la Intel·ligència Artificial a l’escolaNeus Lorenzo
 
El poder de la xarxa. Crear coneixement, comunitat i criteri
El poder de la xarxa. Crear coneixement, comunitat i criteriEl poder de la xarxa. Crear coneixement, comunitat i criteri
El poder de la xarxa. Crear coneixement, comunitat i criteriNeus Lorenzo
 
Usos i abusos de la Intel·ligència Artificial
Usos i abusos de la Intel·ligència ArtificialUsos i abusos de la Intel·ligència Artificial
Usos i abusos de la Intel·ligència ArtificialNeus Lorenzo
 
APLICA IA: NOUS INSTRUMENTS DIGITALS Aplicacions del CHAT GPT als diversos ...
APLICA IA: NOUS INSTRUMENTS DIGITALSAplicacions del CHAT GPT  als diversos ...APLICA IA: NOUS INSTRUMENTS DIGITALSAplicacions del CHAT GPT  als diversos ...
APLICA IA: NOUS INSTRUMENTS DIGITALS Aplicacions del CHAT GPT als diversos ...Neus Lorenzo
 
Formació_Projecte_EIPSI_Centres_Sessió 3_
Formació_Projecte_EIPSI_Centres_Sessió 3_Formació_Projecte_EIPSI_Centres_Sessió 3_
Formació_Projecte_EIPSI_Centres_Sessió 3_Neus Lorenzo
 
Una mirada calidoscòpica a la IA
Una mirada calidoscòpica a la IAUna mirada calidoscòpica a la IA
Una mirada calidoscòpica a la IANeus Lorenzo
 
Creativity: Core Skill for inclusive AI-based Learning
Creativity: Core Skill for inclusive AI-based LearningCreativity: Core Skill for inclusive AI-based Learning
Creativity: Core Skill for inclusive AI-based LearningNeus Lorenzo
 
El desgast terminològic en l’àmbit educatiu
El desgast terminològic en l’àmbit educatiuEl desgast terminològic en l’àmbit educatiu
El desgast terminològic en l’àmbit educatiuNeus Lorenzo
 
UDL as a Non-linear Unifying Field for Learning - Bridging Diversity and Pers...
UDL as a Non-linear Unifying Field for Learning - Bridging Diversity and Pers...UDL as a Non-linear Unifying Field for Learning - Bridging Diversity and Pers...
UDL as a Non-linear Unifying Field for Learning - Bridging Diversity and Pers...Neus Lorenzo
 
Aprenentatge Profund
Aprenentatge ProfundAprenentatge Profund
Aprenentatge ProfundNeus Lorenzo
 
APLICA_SOLUCIONS_2023_projecte (SCP).pdf
APLICA_SOLUCIONS_2023_projecte (SCP).pdfAPLICA_SOLUCIONS_2023_projecte (SCP).pdf
APLICA_SOLUCIONS_2023_projecte (SCP).pdfNeus Lorenzo
 
KBIP: Reptes i Oportunitats de l'educació en un món tecnològic canviant
KBIP: Reptes i Oportunitats de l'educació en un món tecnològic canviantKBIP: Reptes i Oportunitats de l'educació en un món tecnològic canviant
KBIP: Reptes i Oportunitats de l'educació en un món tecnològic canviantNeus Lorenzo
 
Integrating Education Technology and SDGs
Integrating Education Technology and SDGsIntegrating Education Technology and SDGs
Integrating Education Technology and SDGsNeus Lorenzo
 
Tendències de Futur. On volem estar?
Tendències de Futur. On volem estar?Tendències de Futur. On volem estar?
Tendències de Futur. On volem estar?Neus Lorenzo
 
La Innovació educativa a Catalunya: sostenible, ética i transferible
La Innovació educativa a Catalunya: sostenible, ética i transferibleLa Innovació educativa a Catalunya: sostenible, ética i transferible
La Innovació educativa a Catalunya: sostenible, ética i transferibleNeus Lorenzo
 
EIPSI-Evidence-Informed Practice: using evidence to design, implement and imp...
EIPSI-Evidence-Informed Practice: using evidence to design, implement and imp...EIPSI-Evidence-Informed Practice: using evidence to design, implement and imp...
EIPSI-Evidence-Informed Practice: using evidence to design, implement and imp...Neus Lorenzo
 
Smart Classrooms. Los sistemas inteligentes: retos, oportunidades y riesgos ...
Smart Classrooms. Los sistemas  inteligentes: retos, oportunidades y riesgos ...Smart Classrooms. Los sistemas  inteligentes: retos, oportunidades y riesgos ...
Smart Classrooms. Los sistemas inteligentes: retos, oportunidades y riesgos ...Neus Lorenzo
 
Los ODS en los centros educativos
Los ODS en los centros educativosLos ODS en los centros educativos
Los ODS en los centros educativosNeus Lorenzo
 
L’escola com a garant de la inclusió social
L’escola com a garant de la inclusió socialL’escola com a garant de la inclusió social
L’escola com a garant de la inclusió socialNeus Lorenzo
 

More from Neus Lorenzo (20)

Què tenen en comú la RA, l’Escolta Activa, els jalapenys, els ODS a l’aula i ...
Què tenen en comú la RA, l’Escolta Activa, els jalapenys, els ODS a l’aula i ...Què tenen en comú la RA, l’Escolta Activa, els jalapenys, els ODS a l’aula i ...
Què tenen en comú la RA, l’Escolta Activa, els jalapenys, els ODS a l’aula i ...
 
Ús pràctic de la Intel·ligència Artificial a l’escola
Ús pràctic de la Intel·ligència Artificial  a l’escolaÚs pràctic de la Intel·ligència Artificial  a l’escola
Ús pràctic de la Intel·ligència Artificial a l’escola
 
El poder de la xarxa. Crear coneixement, comunitat i criteri
El poder de la xarxa. Crear coneixement, comunitat i criteriEl poder de la xarxa. Crear coneixement, comunitat i criteri
El poder de la xarxa. Crear coneixement, comunitat i criteri
 
Usos i abusos de la Intel·ligència Artificial
Usos i abusos de la Intel·ligència ArtificialUsos i abusos de la Intel·ligència Artificial
Usos i abusos de la Intel·ligència Artificial
 
APLICA IA: NOUS INSTRUMENTS DIGITALS Aplicacions del CHAT GPT als diversos ...
APLICA IA: NOUS INSTRUMENTS DIGITALSAplicacions del CHAT GPT  als diversos ...APLICA IA: NOUS INSTRUMENTS DIGITALSAplicacions del CHAT GPT  als diversos ...
APLICA IA: NOUS INSTRUMENTS DIGITALS Aplicacions del CHAT GPT als diversos ...
 
Formació_Projecte_EIPSI_Centres_Sessió 3_
Formació_Projecte_EIPSI_Centres_Sessió 3_Formació_Projecte_EIPSI_Centres_Sessió 3_
Formació_Projecte_EIPSI_Centres_Sessió 3_
 
Una mirada calidoscòpica a la IA
Una mirada calidoscòpica a la IAUna mirada calidoscòpica a la IA
Una mirada calidoscòpica a la IA
 
Creativity: Core Skill for inclusive AI-based Learning
Creativity: Core Skill for inclusive AI-based LearningCreativity: Core Skill for inclusive AI-based Learning
Creativity: Core Skill for inclusive AI-based Learning
 
El desgast terminològic en l’àmbit educatiu
El desgast terminològic en l’àmbit educatiuEl desgast terminològic en l’àmbit educatiu
El desgast terminològic en l’àmbit educatiu
 
UDL as a Non-linear Unifying Field for Learning - Bridging Diversity and Pers...
UDL as a Non-linear Unifying Field for Learning - Bridging Diversity and Pers...UDL as a Non-linear Unifying Field for Learning - Bridging Diversity and Pers...
UDL as a Non-linear Unifying Field for Learning - Bridging Diversity and Pers...
 
Aprenentatge Profund
Aprenentatge ProfundAprenentatge Profund
Aprenentatge Profund
 
APLICA_SOLUCIONS_2023_projecte (SCP).pdf
APLICA_SOLUCIONS_2023_projecte (SCP).pdfAPLICA_SOLUCIONS_2023_projecte (SCP).pdf
APLICA_SOLUCIONS_2023_projecte (SCP).pdf
 
KBIP: Reptes i Oportunitats de l'educació en un món tecnològic canviant
KBIP: Reptes i Oportunitats de l'educació en un món tecnològic canviantKBIP: Reptes i Oportunitats de l'educació en un món tecnològic canviant
KBIP: Reptes i Oportunitats de l'educació en un món tecnològic canviant
 
Integrating Education Technology and SDGs
Integrating Education Technology and SDGsIntegrating Education Technology and SDGs
Integrating Education Technology and SDGs
 
Tendències de Futur. On volem estar?
Tendències de Futur. On volem estar?Tendències de Futur. On volem estar?
Tendències de Futur. On volem estar?
 
La Innovació educativa a Catalunya: sostenible, ética i transferible
La Innovació educativa a Catalunya: sostenible, ética i transferibleLa Innovació educativa a Catalunya: sostenible, ética i transferible
La Innovació educativa a Catalunya: sostenible, ética i transferible
 
EIPSI-Evidence-Informed Practice: using evidence to design, implement and imp...
EIPSI-Evidence-Informed Practice: using evidence to design, implement and imp...EIPSI-Evidence-Informed Practice: using evidence to design, implement and imp...
EIPSI-Evidence-Informed Practice: using evidence to design, implement and imp...
 
Smart Classrooms. Los sistemas inteligentes: retos, oportunidades y riesgos ...
Smart Classrooms. Los sistemas  inteligentes: retos, oportunidades y riesgos ...Smart Classrooms. Los sistemas  inteligentes: retos, oportunidades y riesgos ...
Smart Classrooms. Los sistemas inteligentes: retos, oportunidades y riesgos ...
 
Los ODS en los centros educativos
Los ODS en los centros educativosLos ODS en los centros educativos
Los ODS en los centros educativos
 
L’escola com a garant de la inclusió social
L’escola com a garant de la inclusió socialL’escola com a garant de la inclusió social
L’escola com a garant de la inclusió social
 

Recently uploaded

- Presentación Pensamiento Computacional -
- Presentación Pensamiento Computacional -- Presentación Pensamiento Computacional -
- Presentación Pensamiento Computacional -Luis Miguel García
 
Liquidació del pressupost 2023 Roser Capdevila.pdf
Liquidació del pressupost 2023 Roser Capdevila.pdfLiquidació del pressupost 2023 Roser Capdevila.pdf
Liquidació del pressupost 2023 Roser Capdevila.pdfEscolaRoserCapdevila18
 
Pràctica Política i gestió educativa.pdf
Pràctica Política i gestió educativa.pdfPràctica Política i gestió educativa.pdf
Pràctica Política i gestió educativa.pdfRaulGomez822561
 
DOCUMENT PORTES OBERTES INSTITUT LAIA L'ARQUERA
DOCUMENT PORTES OBERTES INSTITUT LAIA L'ARQUERADOCUMENT PORTES OBERTES INSTITUT LAIA L'ARQUERA
DOCUMENT PORTES OBERTES INSTITUT LAIA L'ARQUERAsmartinselles
 
L'ELECTRICITAT: ELEMENTS I CIRCUITS ELÈCTRICS
L'ELECTRICITAT: ELEMENTS I CIRCUITS ELÈCTRICSL'ELECTRICITAT: ELEMENTS I CIRCUITS ELÈCTRICS
L'ELECTRICITAT: ELEMENTS I CIRCUITS ELÈCTRICSSilviatecno
 
6. Acords del consell escolar 29-01-24.pdf
6. Acords del consell escolar 29-01-24.pdf6. Acords del consell escolar 29-01-24.pdf
6. Acords del consell escolar 29-01-24.pdfEscolaRoserCapdevila18
 
Normes d'us a l'aula d'informàtica (1).pptx
Normes d'us a l'aula d'informàtica (1).pptxNormes d'us a l'aula d'informàtica (1).pptx
Normes d'us a l'aula d'informàtica (1).pptxM Àngels LP
 

Recently uploaded (7)

- Presentación Pensamiento Computacional -
- Presentación Pensamiento Computacional -- Presentación Pensamiento Computacional -
- Presentación Pensamiento Computacional -
 
Liquidació del pressupost 2023 Roser Capdevila.pdf
Liquidació del pressupost 2023 Roser Capdevila.pdfLiquidació del pressupost 2023 Roser Capdevila.pdf
Liquidació del pressupost 2023 Roser Capdevila.pdf
 
Pràctica Política i gestió educativa.pdf
Pràctica Política i gestió educativa.pdfPràctica Política i gestió educativa.pdf
Pràctica Política i gestió educativa.pdf
 
DOCUMENT PORTES OBERTES INSTITUT LAIA L'ARQUERA
DOCUMENT PORTES OBERTES INSTITUT LAIA L'ARQUERADOCUMENT PORTES OBERTES INSTITUT LAIA L'ARQUERA
DOCUMENT PORTES OBERTES INSTITUT LAIA L'ARQUERA
 
L'ELECTRICITAT: ELEMENTS I CIRCUITS ELÈCTRICS
L'ELECTRICITAT: ELEMENTS I CIRCUITS ELÈCTRICSL'ELECTRICITAT: ELEMENTS I CIRCUITS ELÈCTRICS
L'ELECTRICITAT: ELEMENTS I CIRCUITS ELÈCTRICS
 
6. Acords del consell escolar 29-01-24.pdf
6. Acords del consell escolar 29-01-24.pdf6. Acords del consell escolar 29-01-24.pdf
6. Acords del consell escolar 29-01-24.pdf
 
Normes d'us a l'aula d'informàtica (1).pptx
Normes d'us a l'aula d'informàtica (1).pptxNormes d'us a l'aula d'informàtica (1).pptx
Normes d'us a l'aula d'informàtica (1).pptx
 

Conferència en el marc de la formació del KBIP

  • 1. Construcció de coneixement, Tecnologies de la informació i comunicació i Xarxes educatives" VideoConferència 10 Novembre 2021 Neus Lorenzo i Galés @NewsNeus nlorenzo@xtec.cat https://www.uda.ad/master-en-educacio/#1571145949989-b297b873-ea7e Conferència en el marc de la formació del KBIP Com s'ha avançat els darrers anys, i previsions de futur (2021-2022) Vicepresidenta d'Investigació, Societat Catalana de Pedagogia, Institut d’estudis Catalans
  • 2. 1-Construcció del coneixement 2-Tecnologies de la informació i la comunicació 3- Xarxes educatives Continguts
  • 3. La tasca docent està basada en l’escolta activa • La importància del relat: Qui ets ? Què fas? On ho fas? • Aprenentatge dialògic Ref; https://pbs.twimg.com/media/DiYh-KgWkAAcuXy.jpg Reflexionem: A qui ajudem amb la nostra feina? Quin impacte tindrem en la societat? Per a qui treballes? Com canviarà la seva vida?
  • 4. Per a qui treballem? L’alumnat i l’usuari del servei educatiu Les famílies i els tutors legals El sistema sòcio-educatiu (els centres escolars i l’estament docent) Les institucions polítiques (entitats socioeducatives) La societat actual (mercats laborals) La societat del futur (un món més just i sostenible)
  • 5. Si l’educació no pot canviar la vida dels alumnes, cal canviar l’educació. Neus Lorenzo i Galés @NewsNeus https://www.sheknows.com/wp-content/uploads/2018/08/binzmdmywokd9e73yqh9.jpeg
  • 6. La neurociència estudia el sistema nerviós en tots els àmbits: - Estructura, funcions, desenvolupament, bioquímica i patologia, així com les seves conseqüències en la cognició i la conducta i la gestió de l’aprenentatge. Què està canviant en educació? Inclou també les seves connexions científiques amb altres estudis: - Neurologia, psicologia, neurocirurgia, salut mental, ètica, pedagogia, neurotecnologia, robòtica, intel·ligència artificial, aprenentatge profund, i moltes altres àrees emergents en els camps de l’automatització tecnològica. Noves eines i estratègies científiques: Les Neurociències SOURCES, TO KNOW MORE: 1. "Neuroscience". Merriam-Webster Medical Dictionary. 2.^ Kandel, Eric R. (2012). Principles of Neural Science, Fifth Edition. McGraw-Hill Education. pp. I. Overall perspective. ISBN 978-0071390118. 3.^ Ayd, Frank J., Jr. (2000). Lexicon of Psychiatry, Neurology and the Neurosciences. Lippincott, Williams & Wilkins. p. 688. ISBN 978-0781724685. 4.^ Shulman, Robert G. (2013). "Neuroscience: A Multidisciplinary, Multilevel Field". Brain Imaging: What it Can (and Cannot) Tell Us About Consciousness. Oxford University Press. p. 59. ISBN 9780199838721. 5.^ Ogawa, Hiroto; Oka, Kotaro (2013). Methods in Neuroethological Research. Springer. p. v. ISBN 9784431543305. 6.^ Tanner, Kimberly D. (2006-01-01). "Issues in Neuroscience Education: Making Connections". CBE: Life Sciences Education. 5 (2): 85. doi:10.1187/cbe.06-04-0156. ISSN 1931-7913. PMC 1618510. 7.^ Kandel, Eric R. (2012). Principles of Neural Science, Fifth Edition. McGraw-Hill Education. p. 5. ISBN 978-0071390118. The last frontier of the biological sciences – their ultimate challenge – is to understand the biological basis of consciousness and the mental processes by which we perceive, act, learn, and remember. 8.^ Mohamed W (2008). "The Edwin Smith Surgical Papyrus: Neuroscience in Ancient Egypt". IBRO History of Neuroscience. Archived from the original on 2014-07-06. Retrieved 2014-07-06.
  • 7. Major autoconeixement Per saber-ne més: http://cnsvp.stanford.edu/atlas/overview.html http://resource.loni.usc.edu/resources/mri-resources/ (MRI)
  • 8. Construcció del coneixement: què hem après? •Com podem canviar? • Nivells de coneixement, nivells competencials, nivells de consciència cognoscitiva • Creixement personal, aprenentatge i socialització: el Disseny Universal d’Aprenentatge • La nostra narrativa personal: els biaixos cognitius i culturals, els estereotips, • Construcció de la responsabilitat personal, la implicació i el lideratge • Solidaritat i consciència a partir de la mirada dels altres: Reconeixement i compensació • La implicació personal en els reptes de la ciutadania global: L’Agenda 2030 de les Nacions Unides •Com actuem? • Els hemisferis cerebrals i els circuits d’actuació (DMN i PTN) • La zona de confort: Nosaltres i els altres (Finestra de Johari) • Interacció: els diferents espais antropològics (Pierre Levy, UNESCO, etc) • Les accions individuals i els grups anònims: conductes cybersocials (Big data, IA...) •Qui som? • La consciència individual ve a través dels sentits, la col·lectiva ve a través de la comunicació • Identitats canviants i superposades: evolució cognitiva, i dinàmiques de creixement maduratiu. • Condicionant experiencial i aprenentatge vivencial • Estils d’aprenentatge (Model VAKOG, IIMM...)
  • 9. • . • Bastides comunicació • Bastides per la comprensió • Bastides per la metareflexió • . La consciència de l’aprenentatge, l’estratègia d’èxit • Bastides per la participació • . • . • . • Bastides per la implicació Fig. 3 chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/viewer.html?pdfurl=https%3A%2F%2Fthelearningexchange.ca%2Fwp-content%2Fuploads%2F2015%2F09%2FCSILE_KF-2.pdf&clen=1570705&chunk=true
  • 10. • . • Bastides comunicació • Bastides per la comprensió • Bastides per la metareflexió • . La consciència de l’aprenentatge, l’estratègia d’èxit • Bastides per la participació • . • . • . • Bastides per la implicació Fig. 3 chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/viewer.html?pdfurl=https%3A%2F%2Fthelearningexchange.ca%2Fwp-content%2Fuploads%2F2015%2F09%2FCSILE_KF-2.pdf&clen=1570705&chunk=true https://www.researchgate.net/profile/Bodong-Chen/publication/302886388/figure/fig6/AS:667875132067844@1536245248318/Main-interface-of- Knowledge-Forum-version-48-Note-Center-left-front-three-KF.ppm
  • 11. La Competencia digital... CAST (2018). Universal Design for Learning Guidelines version 2.2. Retrieved from http://udlguidelines.cast.org Universiteit van Amsterdam, PISA 2006 Graduate school of Teaching and Learning És el interès, l’actitud i la capacitat de les persones per utilitzar de forma escaient la tecnologia digital i les eines de comunicació emoció acció social i comunicar-se amb altri per participar de forma eficaç en la societat global. per accedir, gestionar, integrar i avaluar informació, construir nous coneixements representació comunicació DUA: Diseny Universal d’Aprenentatge
  • 12. Disseny Universal d’Aprenentatge(CAST, 2018) https://udlguidelines.cast.org/ La variació de l’aprenentatge permet activar els circuits en orders diferents, aconseguint els tres motors d’aprenentatge: afectiu, de representació, I d’acció estratègica UDL Network  Circuits afectius (Per què actuem)  Circuits de Representació (Què fem)  Circuits d’acció estratègica (Com ho fem)
  • 13. s.XXI Transformació sistèmica: Més enllà del mètode científic 1- Percepció del repte 2- Comprensió de la informació 3- Intercanvis en pluraliat 4- Acció basada en l’evidència Lorenzo, N., Burriel, F., Gallon, R., (2021) https://www.pnnl.gov/sites/default/files/styles/thumbnail/public/media/image/NSD_0808_WEB_S1-WorkingGroupAI-ML2%20%281%29.jpg?itok=WCuvjwvZ
  • 14. Les evidències no són absolutes La caixa i l’esfera: Mira el punt, i digues si és dins o fora del cub https://i2-prod.dailystar.co.uk/incoming/article22304223.ece/ALTERNATES/s615b/0_optical-illusion.jpg En què ens podem posar d’acord?
  • 15. https://mindmaple.files.wordpress.com/2012/06/6175-rightleftbrain.jpg Per saber-ne més: http://slideplayer.com/slide/5923492/ Què crèiem fins ara? Els hemisferis cerebrals i els circuits d’actuació 1968 Norman Geschwind & Walter Levitsky 1981 Roger Sperry
  • 16. https://mindmaple.files.wordpress.com/2012/06/6175-rightleftbrain.jpg https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/26/e6/d1/26e6d1be130e3e05a6d034ca38687278.jpg Química de l’atac, l’energia i la memoria a curt termini (Memòria Implícita-emocional) Química de la defensa, l’estalvi i la memoria a llarg termini (Memòria Explícita-episódica) Per saber-ne més: http://slideplayer.com/slide/5923492/ Què conexiem fins ara? Els hemisferis cerebrals i els circuits d’actuació 1968 Norman Geschwind & Walter Levitsky 1981 Roger Sperry
  • 17. Hi ha dos ritmes somàtics diferents durant les experiències d’aprenentatge Alta i baixa freqüència (experiment en rates) http://anesthesiology.pubs.asahq.org/article.aspx?articleid=2344664 http://anesthesiology.pubs.asahq.org/data/Journals/JASA/931285/18FF1.png
  • 18. Les dues Xarxes d’actuació: DMN & PTN L’estat relacional (per defecte) L’estat d’activació (gestió de tasques) Default Mode Network: Relational Behaviour Possitive-Task Network: Management Behaviour http://www.frontiersin.org/files/Articles/1443/fnsys-04-00019/image_m/fnsys-04-00019-g001.jpg Conducta Social i Relacional Conducta Gestora i Focalitzada
  • 19. Els aprenentatges construeixen i modifiquen el cervell Exemple: Plasticitat neuronal en l’aprenentatge de llengües Per saber-ne més: http://ecoles.ac-rouen.fr/circlouviers/animations/bilinguisme/bilinguisme_2.pdf
  • 20. Constructivisme Múltiple Model simultani, Howard Gardiner (1955 i seg.) L’aprenentatge és fruit de l’adequació personal a la gestió de modalitats de pensament, múltiples i diferenciades Constructivisme Canvis de paradigma: de Jean Piaget a Howard Gardiner Aprenentatge (0-2) sensorial i motriu Aprenentatge (2-7) pre-operacional simbòlic Operacions concretes (7-11) Operacions formals (11-15) Model evolutiu, Jean Piaget (1938 i seg.) L’aprenentatge és fruit de l’adequació cognitiva en una sèrie ordenada i predictible de canvis cognitius Per saber-ne més: https://psy-enfant.fr/stade-developpement-jean-piaget/ Evolucionisme Lineal https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/c6/Intel%C2%B7lig%C3%A8ncies_m%C3%BAltiples.jpg
  • 21. Pedagogia del connectivisme social: TIC, TAC, TEP Credit: FlyEM at HHMI/Google Research https://www.nature.com/articles/d41586-020-02947-5 Sistema bio-neuronal https://www.viaempresa.cat/uploads/s1/25/84/73/03/istock-1180547354.jpeg Sistema sòcio-neuronal Credit: iStock. https://www.viaempresa.cat/uploads/s1/25/84/73/10/istock-1180547354_11_640x380.jpeg Sistema tecno-neuronal Jo i l’entorn: TIC Jo amb els altres: TAC Jo en el món global: TEP Interacció El connectivisme: George Siemens i Stephen Downes https://fr.wikipedia.org/wiki/Connectivisme
  • 22. Actualment : Ecosistemes educatius en complexitat UNESCO: Artificial Intelligence in Education. https://img.mesvilaweb.cat/wp- content/uploads/2021/06/VIDEOTRUCADA-FRANCA.jpg Ref: https://en.unesco.org/artificial-intelligence/education Cal gestionar les multicapes de realitat (transmèdia) amb alumnat plurilingüe, pluricultural, pluritecnificat...
  • 24. Els reptes mèdics, ètics, d’inclusió i de sostenibilitat Les TIC, un sistema multi-sistema https://www.heartmath.org/assets/uploads/2010/10/H MI-GCI-Commentary-Interconnectedness.jpg DL- Deep Learning Aprenentatge profund i transparència tecnològica Big data privacitat i cyber-seguretat de present i passat Reconeixement facial i perfils policials Intel·ligència artificial i presa de decisions Internet de les coses i l’automatisme connectat ML- Machine Learning Automatismes estadístics i reproducció de models Eye-Tracking estigma emocional i assignació de perfils BlockChain i processos rígids
  • 26. “The 200 Top Tools for Learning, 2020” • Form the 14th Annual Learning Tools Survey, released on 1 September 2020. https://www.toptools4learning.com/ • Infographics & Analysis 2020: https://www.toptools4learning.com/analysis- 2020/ (Jane Hart) https://www.toptools4learning.com/ https://www.toptools4learning.com/analysis-2020/ Eines diversificades Oberts al món
  • 27. 2000-2015 El canvi del mileni: la reducció Kanban -Fom Just in Case to Just in time, in Economy and Education Consumisme extrem Racionalisme minimalista https://media.organized-home.com/wp-content/uploads/2017/06/eco-friendly-refrigerator-bosch-full-2-768x533.jpg
  • 28. Tecnologies de la informació i la comunicació Just in case... Just in time... Just for you https://www.yonis-shop.com/159882- large_default/ordinateur-portable-windows-10-netbook-141- pouces-quad-core-20-ghz.jpg https://i.redd.it/8sabl8tduf661.jpg https://appdevelopermagazine.com/scripts/resize/?path=/images/news_images/How-to- avoid-mobile-phone-apps-from-leaking-your-personal-data-App-Developer- Magazine_0queoyaf.jpg&width=700
  • 29. Els riscos: de la personalització a l’aïllament From Just for you to But only you. https://media-cldnry.s-nbcnews.com/image/upload/newscms/2019_42/3053096/191015-reinforcement-bubble-main-kh.jpg • Bombolla de coneixement • Biaix personal • Credulitat (FakeNews) • Aïllament de risc • Sense xarxa, estem en risc
  • 30. Hi ha més de 180 tipus de Biaix (Bias, Sesgo) El gat puja, o baixa l’escala? https://www.quora.com/I-cant-see-optical-illusions-Whats-wrong-with-my-brain - Percepcions sensorials https://i.dailymail.co.uk/i/pix/2016/09/29/05/38E6A52900000578-3812954-image-m-52_1475124357754.jpg - Percepcions culturals https://www.youtube.com/watch?v=dvxjb9PEf0k
  • 31. Identitats, Xarxes i pluriculturalisme Pluriculturalisme és una aproximació a un mateix i als altres com a éssers complexos i rics. (...) La identitat o identitats pluriculturals són els subproductes d'experiències en diferents cultures (...) on les persones tenen identitats múltiples que pertanyen a múltiples grups i xarxes amb diferents graus d'identificació. The Audiopedia, Video. Ref: https://www.youtube.com/watch?v=m7g- XCK1iHo Image, for educational purposes only. Ref: https://www.gettyimages.fr/detail/photo/close-up-of-man- reflecting-on-kaleidoscope-image-libre-de-droits/962876990
  • 32. Activisme social: inclusió, interacció, co-treball Diversitat is una característica natural de l’ésser humà Interculturalitat és procés conscient d’acceptació mútua en un món plural. Lestonnac, Tarragona (2021). Recursos Units en la Diversitat. https://europedirect.tarragona.cat/recursos-educatius/conte-activitats-i-materials-units-en-la-diversitat/ https://europedirect.tarragona.cat/wp-content/uploads/2021/04/Units-en-la-diversitat-activitat-conte-edtgn-Lestonnac-705x529.jpg
  • 33. Busquem el sentit de l’educació i el seu impacte a llarg termini https://www.globalgoals.org/ Nacions Unives Agenda 2030
  • 34. Diferents ecositsemes i espais per les xarxes humana http://images.fanpop.com/images/image_uploads/Fanpop-all-around-the-world-fanpop-583858_1024_768.jpg http://argavan.com/Blog/wp-content/uploads/2013/02/world.jpg http://www.johnworldpeace.com/WorldPeace/world-peace-090420j.jpg http://image.shutterstock.com/display_pic_with_logo/514045/514045,1301148360,7/stock-vector-plane- traveling-around-the-world-and-a-few-important-landmarks-from-all-over-the-world-73959601.jpg Digitalització de tots els anteriors La Terra El territori Intercanvi Coneixement The four Anthropological Spaces Pierre Levy (1997) The 4-P for the SDGs in the UN Agend UNESCO (2015 Planeta Persones Producció Propòsit Ciutadania Global
  • 35. Planeta Persones Producció Proposit Transformació Sistèmica: 17 ODS per la Transformació del nostre món The 4-P for the SDGs in the UN Age UNESCO (201 Què veig? Què en penso? Què puc fer? Per què? Amb qui?
  • 37. Crear noves dinàmique s sostenible s Entitats Associacions Institucions Administracions Escoles Universitats Aquestes associacions inclusives construïdes sobre principis i valors, una visió compartida i objectius comuns, que situen les persones i el planeta al centre, són necessàries a nivell global, regional, nacional i local.
  • 38. Proposta d’avaluació inicial Test 1- Eina d’Autodiagnosi https%3A%2F%2Fwww.ais-int.com%2Fwp-content%2Fuploads%2F2019%2F06%2FODS-Rueda-1.png Adapted from https://www.ecohz.com/wp-content/uploads/2016/08/sdgs-food-azote-1280x834.jpg 2- Reflexió individual i col·lectiva https://blogs.iec.cat/scp/lagenda-2030-i-els-ods/
  • 39. Que analitzar la rosa no ens faci perdre la seva bellesa i la màgia de la seva fragància
  • 40. Debat obert! Quines preguntes ens fem? • UNESCO 2030: Incheon Declaration (Towards inclusive and equitable quality education and lifelong learning for all) • http://www.uis.unesco.org/Education/Documents/education_2030_incheon_declaration_en.p df • OCDE: Innovative Pedagogies for Powerful Learning, Barcelone 2016 • http://www.fbofill.cat/agenda/fer-de-la-innovacio-educativa-una-estrategia-clau-en-la- reduccio-de-les-desigualtats-0 • DUA • https://udlguidelines.cast.org/ • http://xtec.gencat.cat/ca/curriculum/diversitat-i-inclusio/projectes-educatius- inclusius/disseny-universal-per-a-laprenentatge/ • Espiral d’indagació • https://www.escolanova21.cat/les-xarxes-locals-orientacio-al-canvi-a-gran-escala-2/proposta- de-treball-amb-els-centres-les-trobades-de-xarxa/cinquena-trobada-de-xarxa/lespiral- dindagacio/
  • 41. Per saber-ne més: • Johari Window: • http://es.wikipedia.org/wiki/Ventana_de_Johari • http://capacitacion.univalle.edu.co/Vjohari.pdf • http://en.wikipedia.org/wiki/Johari_window • Sostenibilitat: • http://en.wikipedia.org/wiki/Sustainability • http://www.esplai.org/ca/albergs-i-cases-de-colonies/compromisos/sostenibilitat • http://www.martalbaladejo.com/sobre-mi/?lang=ca • http://vidasosteniblecat.wordpress.com/2011/12/23/59/ • http://blogs.uab.cat/kitsl/ • https://projectecims.wordpress.com/mesures-de-sostenibilitat/ • http://ser1mismo.com/visualizacion/desarrollo-personal-sostenible/ • Transferència • http://www.ctt.upc.es/ • http://es.wikipedia.org/wiki/Humberto_Maturana • http://www.uoc.edu/portal/ca/recerca-innovacio/colaboracio/transferencia/index.html • http://ca.wikipedia.org/wiki/Funci%C3%B3_de_transfer%C3%A8ncia • http://www.fundacio.urv.cat/centre_de_transferencia/ • http://www.uvic.es/otri • http://es.wikipedia.org/wiki/Autopoiesis • Projectes d’interès: • KBIP- Knowledge Building International Project: https://kbip.co/es/knowledge_forum.html • EIPSI- Evidence Informed Practice for School Inclusion: https://eipsi-project.eu/
  • 42. Moltes gràcies pel vostre compromís amb l’educació d’avui i de sempre Vicepresidenta d'Investigació de la Societat Catalana de Pedagogia (SCP) Institut d’Estudis catalans (IEC) Dra. Neus Lorenzo i Galés

Editor's Notes

  1. La abundància es obscena Menos es más Marie Kondo Web: https://konmari.com/
  2. <NL> Our perception of space initially develops from personal experience but it evolves from the fact that we build culture together, dematerializing human spaces: Our planet is the first physical space we experience. It’s where we identify ourselves as individuals, and we have created a collective identity as a species. The fact that we share it in communities creates cultural spaces, territories with different languages, habits or beliefs. We create different mental spaces for every human activity, every time we interact, trade, travel, exchange ideas or produce artefacts. In fact we have different personal experiences in those dematerialized spaces. And now those cultural spaces are getting even more complex and abstract, because we are entering a digitalized world.