PAP  Programa de Aprendizaje Permanente Formación: objetivos y estrategias Neus Lorenzo Cap del Servei de Llengües [email_...
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CONTENIDO <ul><li>OBJETIVOS </li></ul><ul><li>ACCIONES </li></ul><ul><li>ENTORNO </li></ul><ul><li>EQUIPO </li></ul><ul><l...
 
Concreciones:  D ar soporte a las iniciativas de los centros para el desarrollo de las competencias del alumnado. P romove...
Estrategias de   formación: las ACCIONES
Contacto y connexión: ENTORNOS
Contacto y connexión: ENTORNOS
Contacto y connexión: ENTORNOS
Construcción del EQUIPO:   reconocer RESPONSABILIDADES  La integración es mucho más  que la suma de las partes   Promotore...
 
Coherencia educativa: EL MENSAJE   Visión, Misión, Acción... <ul><ul><li>Dónde estamos </li></ul></ul><ul><ul><li>Dónde qu...
Planificación: los Grupos de trabajo Reflexión sobre la acción REFLEXIÓN FORMATIVA DEL EQUIPO ASESOR  ACTUAR ACTUAR PROGRA...
Secuencia competencial: la APLICACIÓN Negociación Recogida de Informacinó Proceso de Datos Producción, Acción, Aplicación ...
La construcción colectiva: el CONOCIMIENTO Adaptado de Kolb & Fry 1975, Esteve & Crarandell 2006 La mejora docente está li...
El proyecto: un PROCESO singular
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Asesoria y formación en Catalunya para el Programa de Aprendizaje Permanente de la Unión Europea (Comenius, Grundtvig, eTwinning...)

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Presentación de Cataluña en las Jornadas Nacionales de coordinación 2009 de los Programas de Aprendizaje Permanente de la Unión Europea (Comenius, Grundtvig, eTwinning...). Estrategias de dinamización y gestión de proyectos

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  • Els projectes d’aula són també situacions i contextos d’aprenentatge i9 presa de decisions: - Què sabem - Què volem saber - Com ho aprenent (i on) - Recercar i decidir -Prendre decisions
  • Asesoria y formación en Catalunya para el Programa de Aprendizaje Permanente de la Unión Europea (Comenius, Grundtvig, eTwinning...)

    1. 1. PAP Programa de Aprendizaje Permanente Formación: objetivos y estrategias Neus Lorenzo Cap del Servei de Llengües [email_address]
    2. 2. PAP Formación y asesoría: objetivos y estrategias <ul><li>Neus Lorenzo Galés </li></ul><ul><li>[email_address] </li></ul><ul><li>Servei de Llengües </li></ul><ul><li>Subdirecció General de Llengua i Entorn </li></ul>
    3. 3. CONTENIDO <ul><li>OBJETIVOS </li></ul><ul><li>ACCIONES </li></ul><ul><li>ENTORNO </li></ul><ul><li>EQUIPO </li></ul><ul><li>MENSAJE </li></ul><ul><li>TRABAJO </li></ul><ul><li>CONOCIMIENTO </li></ul>
    4. 5. Concreciones: D ar soporte a las iniciativas de los centros para el desarrollo de las competencias del alumnado. P romover aprendizajes lingüísticos y comunicativos en diversas lenguas, en el marco de la autonomía de centro, con el fomento de: -la comunicación, las TIC, la oralidad, y otros elementos transversales -el trabajo competencial por proyectos en todas las áreas -la impartición de currículum en lengua extranjera -la incorporación de segundas lenguas extranjeras Consolidar complicidades: OBJETIVOS ante los retos de futuro Incertezas Competencia Inclusión
    5. 6. Estrategias de formación: las ACCIONES
    6. 7. Contacto y connexión: ENTORNOS
    7. 8. Contacto y connexión: ENTORNOS
    8. 9. Contacto y connexión: ENTORNOS
    9. 10. Construcción del EQUIPO: reconocer RESPONSABILIDADES La integración es mucho más que la suma de las partes Promotores Comenius en todos los SSTT
    10. 12. Coherencia educativa: EL MENSAJE Visión, Misión, Acción... <ul><ul><li>Dónde estamos </li></ul></ul><ul><ul><li>Dónde queremos llegar </li></ul></ul><ul><ul><li>Cómo llegaremos </li></ul></ul>Proyecto lingüístico, de convivencia... <ul><ul><li>Quiénes somos </li></ul></ul><ul><ul><li>Qué queremos </li></ul></ul><ul><ul><li>Cómo lo conseguiremos </li></ul></ul>Proyecto de centro <ul><ul><li>Què sabemos (hacer) </li></ul></ul><ul><ul><li>Què queremos saber() </li></ul></ul><ul><ul><li>Cómo lo descubrimos </li></ul></ul>Proyectos PAP Quién? Qué? Cómo?
    11. 13. Planificación: los Grupos de trabajo Reflexión sobre la acción REFLEXIÓN FORMATIVA DEL EQUIPO ASESOR ACTUAR ACTUAR PROGRAMAR PROGRAMAR REFLEXIONAR OBSERVAR EVALUAR REFLEXIONAR OBSERVAR EVALUAR
    12. 14. Secuencia competencial: la APLICACIÓN Negociación Recogida de Informacinó Proceso de Datos Producción, Acción, Aplicación Puesta en común y síntesis Evaluación y “Feedback” Movilidad comunicativa y virtual Movililidad física Movilidad intelectual
    13. 15. La construcción colectiva: el CONOCIMIENTO Adaptado de Kolb & Fry 1975, Esteve & Crarandell 2006 La mejora docente está ligada al aprendizaje profesional, la práctica y la reflexión sobre la práctica Opinión Prejuicions Expectativas Experiencias Reflexión Evidencias Comparaciones Diálogos Cognición Abstracción Teoría Evaluación
    14. 16. El proyecto: un PROCESO singular
    15. 17. PAP, formación y planificación: el FUTURO Neus Lorenzo i Galés [email_address] Hemos de plantar hoy el paisaje del mañana... … porque solamente los árboles que crecen cambiarán el entorno. Muchas gracias

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