Aprenentatge Servei

2,143 views

Published on

Formació a la UB (ICE) per a especialistes d'Aprenentatge - Servei, formadors i agents de lideratge educatiu en l'àmbit juvenil i d'educació dual. Sessió lliurada pel Grup de Treball de l'ICE: Grup 6per6 al 2013, presentant els objectius del mil·leni i el programa Erasmus+.

Published in: Education
1 Comment
4 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
2,143
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
127
Actions
Shares
0
Downloads
23
Comments
1
Likes
4
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • <number>
    Verschillende redenen om te komen
    Verschillende levensinvullingen
    Werken
    Werk zoeken
    Een nieuw leven opbouwen
    Omgaan met governmental institutions
    Looking for housing
    Raising children
    Empowerment
  • Ensenya i aprendre és un procés de convivència on el professorat crea situacions controlades per a les experiències significatives de l’alumnat, i l’alumne desenvolupa estratègies d’autoregulació per a integrar les noves vivències en el bagatge personal de vivències útils per a la vida.
    Avui parlarem de tres etapes essencials d’aquest procés:
    Engrescar: No es tracta de motivar per aconseguir una felicitat utópica, sinó d’ajudar l’alumnat a gaudir del procés, acceptar el dubte i cercar alternatives, per tal de superar la frustració dels werrors i seguir veient més enllà de qualsevol fracàs o entrebanc.
    Descobrir: La curiositat i les ganes de contrastar les pròpies suposicions, formen part de les actituds adaptatives del ser humà al llarg de tota la vida. Cal estimular aquestes estratègies innates de forma sistemàtica a l’entorn escolar, proporcional models i situacions d’aprenentatge per a posar en pràctica seqüències de recerca científica, metodologies específiques i activitats d’aprenentatge col·laboratiu.
    Compartir: El fet social esdevé un procés escolar, i un resultat desitjable d’impacte individual i col·lectiu. Aprendre a compartir és en certa manera aprendre a comunicar, escoltar, intercanviar, relacionar-se, connectar, conviure i reconèixer l’altre amb empatia i acceptació de la pluralitat.
  • Aprenentatge Servei

    1. 1. L'aprenentatge en servei un projecte educatiu amb utilitat social Formació: “Estratègies per introduir i potenciar els projectes d’Aprenentatge i Servei (ApS) en els centres educatius” Grup 6xSis ICE-UB.(ICE-UB, 2012) Coordinadora: JUANA MADURELL RAMIS <jmadurel@xtec.cat> Formadores: C. Arnau ; C. Maña ; I. Colom ; B. Moran ; N. Lorenzo
    2. 2. Contingut per a la reflexió Què Per què Com On Amb què...?
    3. 3. There are no passengers on spaceship earth. We are all crew Marshall McLuhan (No hi ha passatgers, a la nau Terra: tots som tripulació)
    4. 4. Què
    5. 5. L'aprenentatge en servei: de la teoria a la pràctica “L’ApS és una proposta educativa que combina processos d'aprenentatge i de servei a la comunitat en un sol projecte ben articulat en el qual els participants es formen tot treballant sobre necessitats reals de l'entorn amb l'objectiu de millorar-lo.” Ref: http://www.aprendizajeservicio.net/quienessomos.html
    6. 6. Alguns exemples reals... • Ensenyar a la gent gran com funciona Internet, els mòbils... • Organitzar activitats infantils en fires de barri: gimcanes, jocs... • Identificar zones de risc en la localitat en: places, carrers, parcs… • Treballar en projectes de natura: ajardinament, replantació... • Recollir i distribuir material escolar, llibres per la, recursos reciclables d’estudi... • Cercar fons i difondre campanyes municipals, ciutadanes, humanitàries… • Promoció del civisme, denúncia social, suport a la UNESCO, ONU, ONGs… Més exemples de qualitat: http://goo.gl/PXKoY http://www.slideshare.net/a1bnou/taller-audiovisuals-aps http://www.slideshare.net/rbatlle/lassignatura-epc-i-laps http://www.slideshare.net/esfacile/aprenentatge-servei-
    7. 7. Fonts i lectures recomanades Webs Centre Promotor Aprenentatge Servei: http:// www.aprenentatgeservei.org (Catalunya). XTEC ApS: Ref: http:// www.xtec.cat/web/comunitat/entorn_pee_documents_aprenentatge CLAYSS: www.clayss.org (Argentina). Zerbikas: http://www.zerbikas.es (País Basc). National Youth Leadership Council: http://www.nylc.org (USA). Grup de Recerca Moral en Educació de la UAB: http://goo.gl/AK2e2 Invetaris: ApS Hospitalet http://goo.gl/QfZ5O SENDERI, educació en valors: http://goo.gl/AK2e2 Revistes Cuadernos de Pedagogía, maig de 2006, núm. 357. Tema del mes “Aprendizaje y servicio”. Perspectiva Escolar, maig 2007, núm. 315 Experiències d'aprenentatge servei. Presència, del 23 al 29 de juny del 2006, monogràfic sobre aprenentatge servei. Revista RAS, núm. 35. Universidad de Deusto. Monogràfic sobre Aprenentatge Servei. Documents: J.M Puig Rovira. Com fer Aps en les entitats socials? http://goo.gl/j9hDA Documents: J.M Puig Rovira. Com fer Aps en els centres educatius? http://goo.gl/Vwuig Llibres sobre aprenentatge servei: Puig, J M; Batlle, R.; Bosch, C. i Palos, J.: Aprenentatge servei. Educar per a la ciutadania. Barcelona, Editorial Octaedro, 2006. Martín, X. i Rubio, L.: Experiències d’aprenentatge servei. Barcelona, Ed. Octaedro, 2007. Tapia, M.N. Aprendizaje y servicio solidario. Buenos Aires, Editorial Ciudad Nueva, 2006. Projecte del GREM (Grup de Recerca en Educació Moral de la UB) Aprenentatge servei i educació en valors que gaudeix d’un ajut a la recerca RecerCaixa 2010. http://goo.gl/VFQIf
    8. 8. Per conèixer millor el grup... -Per pelar i menjar una mandarina es triga 30 segons. -Quan trigareu en menjar-vos 10 mandarines? RESPOSTA: Si us hi poseu tots… 30 segons!
    9. 9. Una visita a l’infern… Una visita al cel…
    10. 10. La diferència entre l’infern i el cel?...
    11. 11. Per la incertesa, es plantegen de dues intel·ligències noves: Intel·ligència transcendent Intel·ligència executiva http://www.collaborationideas.com/wp-content/uploads/2010/12/school.png Ref: Justin Menkes, 2011: “EBetter Under Pression”. & 2005: xecutive Intelligence. What All Great Leaders Have.” http://goo.gl/wbecz
    12. 12. ?
    13. 13. ÀMBIT COMÚ Ensenyar per saber... o ensenyar per aprendre? METADISCIPLINAR INTERDISCIPLINAR DISCIPLINAR Transcendència Participar – Emprendre– Interactuar – Liderar... Competència Estratègies Assignatures Saber – Fer – Ser – Estar... Identificar – Raonar – Comprendre– Aplicar– Crear... Matemàtiques -Llengua -Història –Música –Química... 1 2 3 4 n Integració competencial
    14. 14. Consensuar conceptes: ApS Joc de rol: Multiperspectives per entendre el món -Què comporta fer Aprenentatge en Servei?… Pare/Mare Professor/a Sociòleg Empressari Psicòleg Alumnat Aturat Sindicats
    15. 15. Breu història de l’ApS a Europa - 2002: Associació Europea: European service learning association. - 2005: PAP: Projecte Leonardo da Vinci “CIVICUS” d’ApS: Service Learning, Dialogue Between Universities and Communities - 2005: Fòrum d’Educació Cívica de la Joventut (Madrid). - 2005: Centre de Promoció d’Aps a Catalunya: Promoting Service Learning Center - 2007: 1ª Conferència internacional: Service learning in teacher education (Brusel·les, Bèlgica). - 2009: 2ª The Conferència internacional : Service learning in teacher education (Galway, Ireland). - 2010: Inclusió de l’ApS en el Pla d’Entorn del Departament d’Ensenyament -Presentació anual de pràctiques de referències i accions coordinades. -Recull de bones pràctiques i exemples temàtics -Difusió d’experiències singulars: YouTube, SlidheShare, Edu365, XTEC... Ref: Ester Luna, WHAT ABOUT SERVICE LEARNING IN EUROPE?. http://goo.gl/u8aeN
    16. 16. Concreció de l’ApS en el sistema educatiu Ref: http://www.xtec.cat/web/comunitat/entorn_pee_documents_aprenentatge
    17. 17. Un punt de partida: Centre Promotor Aprenentatge Servei a Catalunya Ref: www.aprenentatgeservei.org
    18. 18. Xarxa espanyola d’Aprenentatge i Servei Ref: http://www.aprendizajeservicio.net/quienessomos.html
    19. 19. Ciutadania activa a la UE
    20. 20. Entitats col·laboradores: agents actius Centre Promotor Aprenentatge Servei: www.aprenentatgeservei.org (Catalunya).
    21. 21. Conceptes bàsics: 1+1= ∞ •Protagonistes: Alumnat (ciutadans) que esdevenen aprenents en servei. •Facilitadors: Coordinadors de centre, tutors d’aula, formadors, assessors... •Agents col·laboradors: Institucions, caps i/o tutors d’ens, treballadors... •Objectius acadèmics: APR. COMPETENCIAL Definir clarament d’objectius del programa, identificació de tasques educatives, formadors, competències a assolir, i acreditacions si escau. ApS Aprenentatge Servei •Objectius formatius: MADURACIÓ SOCIAL Identificar funcions socials, processos, espais, impacte, implicació, riscos, i lideratge d’accions. Integrar el diàleg d’accions acadèmiques i socials •Avaluació de resultats: APR. ORGANITZATIU en un nou espai formador Integrar criteris d’assoliment i propostes de que construeixi ciutadania. millora a través d’indicadors mesurables, tant individuals com organitzacionals.
    22. 22. Què Com
    23. 23. Canvi a dinàmiques educatives 3.0 … models expositius i desmotivadors? …o espais de participació i responsabilitat real ? http://goo.gl/zCto2
    24. 24. Zona de frontera: Estratègies d’ensenyament i aprenentatge 3.0 Aprenentatge i Servei Participació social Metodologia Conectivista - Aprenentatge actiu - Situacions reals - Projecció externa - Educació competencial - Implicació social - Presa de consciència - Col·laboració i treball en equip - Autonomia d’aprenentatge - Comunicació, interacció, diàleg... - Emprenedoria - Lideratge organitzacional ... … … Pràctica en empresa Inserció laboral Enfocament solidari Voluntariat
    25. 25. Planificació en el centre: identificar prioritats, fortaleses i febleses Per què? (prioritats) Aprenentatge Què? (resultats) Impacte On? Ref: http://goo.gl/16GQq (recursos) Institucions Amb qui? Ref. Imatges http://goo.gl/Zfi0v http://goo.gl/r4ZDZ http://goo.gl/XJ3Q9 http://goo.gl/Y9eCS (coordinació) Treball en xarxa
    26. 26. Espais i protagonistes de l’ApS Impacte de l’ApS (Socialització) Continuïtat social (comunitat, context) Ens / entitats/ institucions (tutors de serveis) L’entorn d’aula (tutors) L’aprenent
    27. 27. Accions d’aprenentatge integrat: ApS, Pràctiques en empresa, Voluntariat... La situació ha de proporcionar: [+] Aprenentatge actiu - Learning by doing [+] Participació cultural i activisme social [+] Ús significatiu i contextual del coneixement. [+] Adquisició integrada de competències. [+] Comunicació efectiva, interacció. [+] Estratègies d’aprenentatge col·laboratiu http://goo.gl/LAAON [+] Pensament crític, ments inquisitives... Framework web: http://tiny.cc/spf0dw & http://clil-cd.ecml.at/ On line Framework: http://tiny.cc/4sk1dw
    28. 28. Aprenentatge i servei: alumnat Implicació global Expectatives i projecte de vida personal Energia volitiva Competències per a la vida Exp. Laborals Motivació... Autoestima... Resiliència Inclusió social Orientació profesional C. Global -Transversalitat - Integració - Apr.Significat. - Col·laboració - Participació - Lideratges Resultats acadèmics Acreditacions, Portfolio, CV Certificat ESO Titols FP (grau mitjà I superior) Accions en empresa (Batxillerat…) Universitat, Master… Empreneduria Ensenyament No-Formal I Informal Integració laboral Ref: Grup del Sis, ICE-UB 2012
    29. 29. Decisions, abans de començar... Decisions: Temporització: Al llarg de l’any? Concentrat en una setmana...? Gestió d’espais: Dins o Fora del centre? Acció Virtual?... Inserció curricular: Obligatori/Opcional?Avaluació? Acreditació? Interacció: Individual o en grup? Guiatge o autonomia?… Seguretat: Assegurances? Seguretat a Internet? Supervisió? Visió educativa: Projecte “afegit” o una “altre forma d’aprendre”? http://www.moillusions.com/2009/04/claiming-not-to-be-photoshopped.html
    30. 30. Esquema: tasca d’aprentatge Servei Preparació Representació de la tasca Formulació Formulació de la tasca o dels del projecte objectius Què hem de fer? SERVEI Què hem d’aprendre? APRENENT. Criteris de realització i avaluació d’assoliment Planificació reflexiva Realització Producció: tasques i serveis… Procés: planificació, creació de situació discursiva, continguts,(espai, empresa) Interacció tutorial: organització de les sessions individuals i en grup... Activitats de sistematització -Sobre continguts temàtics: Avaluació Avaluació De la tasca De o projecte l’aprenentatge Què hem fet? cercar informació, organitzar-la, sintetitzar-la (esquemes, guions, gràfics) Com és el -Sobre l’ensenyament-aprenentatge: explicitar estratègies, comparar activitats producte o impacte? SERVEI Què hem après a fer? Com ho hem fet? Què millorar? APRENEN. Criteris durant el procés -Observació dels processos, seguiment amb pautes -Interacció amb el cap o tutor i els altres companys -Revisió conjunta del procés de l’alumne Ref: Adaptat de Camps (1994b: 14), Ref: Cassany 2008, http://goo.gl/vDb11
    31. 31. Quadre1 Posem en comú aspectes de disseny Universitats i ens educatius Interessos individuals Comunitat educativa i famílies Serveis assistencials Interessos col·lectius Xarxa emprenedora i empresarial Reflexió per a la selecció d’entorns d’ApS
    32. 32. Accions en el context vital: quins són els millors entorns d’intervenció? Quines activitats fan els ciutadans al llarg del dia? lleure hobbies entorn social i amistats descans refugi/hàbitat Activitats reals familia/parella feina/treball -Casal d’estiu per infants -Refugi d’un Parc Natural -Alberg d’estiu o de colònies consum compra menjar/salut aprenentatge i estudi
    33. 33. Ad SE mi , I n is ns tr pe ac cc io ió ns ... Eq ui Cl p d au ire str cti e u Comunitat educativa A M PA s, A i Fam lu m ílie na s t En Uni em s ve pr c ul t rsit a e s u r ts sa al ria s i ls Àmbits d’acció en context Impacte social de l’acció ciutadana Quines podeu fer en el vostre centre? Adaptat de Mallen Baker http://www.mallenbaker.net/csr/images/businsoc.gif
    34. 34. Visió tradicional: Impacte social de l’acció ciutadana En Uni em s ve pr c ul t rsit a e s u r ts sa al ria s i ls Co me niu Xa sM rxa ult de CC ilate ra BB l Eq ui Cl p d au ire str cti e u ó iió s a ac alls rm rm ua Fo e gu Fo re iig t tr en en Ap ren en tat Se r ve g e i i en es qu a cti res à p Pr em Pla Pro ns d mu jec ’En nic tes torn ip a ls Adaptat de Mallen Baker http://www.mallenbaker.net/csr/images/businsoc.gif de rs ió lle c Ta dia me E sc o la de i ma pares res a a tur tur ec ii ec e L s SE e L lls SE a ad Pla ers a P ers R allll CRP C Ta Ad SE mi , I n is ns tr pe ac cc io ió ns ... A M PA s, A i Fam lu m ílie na s t Comunitat educativa Quines podeu fer al vostre centre?
    35. 35. Visió de canvi: Impacte social de l’acció organitzada Eq Cl uips Co aust dire ct ed mu re iu nit uc at at i va ílies am , f PA S AM nat alum Organització promotora del canvi ns ts/ e rsita nive als U r als ultu ressari c p i em Fuente: Afdaptado de JJ Saavedra: http://goo.gl/pEF84 “Cultura, aprendizaje y cambio” Ad Se m i ni s r Ins veis traci o pe E d cc uca ns ió t iu s
    36. 36. Concreció: un cas real d’ApS 4 3 2 1 5 12 Accions organitzatives per a impulsar l’ApS des dels centres educatius 11 10 9 8 Image Ref: http://us.123rf.com/400wm/400/400/janpietruszk/janpietruszk0909/janpietruszk090900185/5551742-mechanism.jpg 6 7
    37. 37. Proposeu una seqüència ordenada per impulsar l’ApS Estendre, Analitzar accions, compartir idees, intercanviar dades Activar les xarxes locals i educatives adaptar i diversificar Detectar necessitats i recursos (DAFO) Fomentar ApS en entitats, ens i institucions Formar, informar, assessorat Valoritzar ApS, reconèixer, difondre accions Consolidar, integrar, institucionalitzar Generar intencions institucionals Podeu ordenar-les? Cercar acords, implicació, col·laboracions Promoure ApS en centres educatius i organitzacions. Image Ref: http://us.123rf.com/400wm/400/400/janpietruszk/janpietruszk0909/janpietruszk090900185/5551742-mechanism.jpg Organitzar lideratges i equips
    38. 38. Cercle dinamitzador d’ApS: exemple 2 1 Generar intencions institucionals 4 3 Cercar acords, implicació, col·laboracions Activar les xarxes locals i educatives Formar, informar, assessorat 5 Organitzar lideratges i equips 12 Consolidar, integrar, institucionalitzar 11 6 Estendre, adaptar i diversificar 10 Valoritzar ApS, reconèixer, difondre accions 7 9 Analitzar accions, compartir idees, intercanviar dades 8 Detectar necessitats i recursos (DAFO) Fomentar ApS en entitats, ens i institucions Promoure ApS en centres educatius i organitzacions. Image Ref: http://us.123rf.com/400wm/400/400/janpietruszk/janpietruszk0909/janpietruszk090900185/5551742-mechanism.jpg
    39. 39. Algunes crítiques o riscos de l’Aps? Complexitat organitzativa http://www.moillusions.com/2009/08/julian-beever-is-back.html/yorkshirewater Pintures de Julian Beever Treball infantil encobert http://www.moillusions.com/2009/08/julian-beever-is-back.html/accident
    40. 40. Què Com Per què
    41. 41. Transformar: l’alumne, la societat i la forma d’entendre el món Implicació Lideratge Emprenedoria Solidaritat Col·laboració Responsabilitat Transformació Activisme social Canviar molt profundament; a) Fer passar de una forma substancial a una altra; b) Passar a una altra manera de ésser. Federació d’Organitzacions Catalanes Internacionalment Reconegudes, FOCIR http://xarxanet.org/internacional/noticies/fes-te-ambaixador-catala Ref: http://dcvb.iecat.net/ Diccionari Català/Valencià/Balear, Institut d’Estudis Catalans.
    42. 42. Construcció del compromís social per la ciutadania activa VISIÓ I ESTRATÈGIA CONSTRUIR CAPACITATS CONSTRUIR RELACIONS PRÀCTICA COMPROMÍS VALOR PÚBLIC I SOCIAL Font Ref: J.J. Saavedra: http://goo.gl/pEF84 “Cultura, aprendizaje y cambio”
    43. 43. El CV per la nova economia: solidaritat 3.0 Cerquem nous horitzons Imatge Ref: Video ow.ly/aLowD Augmented reality CV presented by CWJobs.co.uk team. (David Wood). Ref: http://arcv.cwjobs.co.uk
    44. 44. Resultats d’accions d’Aprenentatge i Servei Imatge Ref: http://goo.gl/Xhk5V & http://goo.gl/fBZiG
    45. 45. Créixer en coneixements, experiència criteri, pensament crític PER PARELLES Els cavalls de l’antiga Grècia tenien ales? • Com ho saps? • Què pots fer per demostrar-ho? • Quines són les fons més fiables? Helios God, Imatge Ref: http://www.theoi.com/image/img_helios.jpg Com podem conèixer el passat?
    46. 46. Autogestió emergent: prosumidors Comunitats de coneixement 3.0
    47. 47. Crowdfunding: solidaritat financera Comunitats de finançament 3.0 http://www.verkami.com/
    48. 48. Espai de recerca 3.0 Ref: http://www.youtube.com/bankofcommons
    49. 49. Projectes organitzats: participació social activa, noves formes de concretar el currículum Implicació en l’aprenentatge -Simulació empresarial -Joc i simulació virtual -Implicació conscient -Lideratge real … … ... Image Ref. http://mentsobertes.uoc.edu/plug/contenido?key=que_es&lang=2
    50. 50. Propostes institucionals EUROPA 2020 Ref: http://www.eesc.europa.eu/resources/toolip/img/2011/04/12/seven_pix.jpg
    51. 51. Representacions mentals i prejudicis -En 30 segons... Cirera, meló, poma, pera... 1- Podeu descriure aquestes fruites? (només 1 característica per cada una) 2- Podeu identificar-les? Explica per què la descripció no s’ajusta a la imatge. Cal arribar a una acord de parella! Què hem treballat? -Adjectius & Comparatius… (descripcions, diàleg en temps real… oralitat... ) -Coneixements: aliments, vegetals, fruites... -Estratègies de comparació, identificació, diferenciació… ...què més?.
    52. 52. Fer d’un problema una oportunitat? Finalitat: Una ciutadania responsable, solidària, eficient, sostenible, creativa... Ref: http://goo.gl/72C35 Ref: http://goo.gl/fzIfY Ref: http://goo.gl/Al0KW
    53. 53. Què Perquè Com On
    54. 54. A l’escola, Un conjunt de projectes, o un projecte conjunt? IES Mont Perdut, Aula d’Acollida 2010. http://goo.gl/yyeLd
    55. 55. Adaptació a les noves didàctiques Competència socio-emocional: Construcció cognitiva: - Coneixement de les pròpies emocions - Capacitat de controlar-les. - Capacitat d’automotivar-se - Reconeixement de les emocions alienes - Control de les relacions - ment ètica - ment participativa - ment creativa - ment sintètica - ment disciplinada Adaptat de Daniel Goleman Adaptat de: LES 5 MENTS DEL FUTUR (H.Gardner) Fonamentació metodológica MacLean (1952) Vigotsky Zona ZDP Wilkins Bastides Ausubel Freire … A. Significatiu Kilpatrick Projectes Nunan Tasques Ferrer i Guardia Montessori Asher (TPR) … A. Actiu Decroly C. Interès Freinet Racons J. Piaget J. Dewey Kohlberg Kieran Egan A. Seqüenciat
    56. 56. El compromís individual a l’esforç d’un grup: Això és el que fa funcionar un equip, una societat, una civilització. Vince Lombardi Conductisme Estructuralisme Constructivisme Connectivisme Adaptar societats a l’economia industrial Canviar societats industrials en capitalismes Econ. multinacional vers la globalització transnational. - Formar hàbits Experimentació: Ivan P. Pavlov, B. F. Skinner, Albert Bandura, Ed. Lee Thorndike John B Watson ... -Educar especialistes -Educar en el canvi L’economia virtual en el mó n hiperconnectat en xarxes participatives: Anàlisi: Ferdinand Saussure, Roman Jacobson, Claude Lévy-Straus, Herbert Spencer, Talcott Parson... -Inspirar emprenedoria Multi-perspectiva: Howard Gardner , George Siemens Stephen Downes Sugata Mitra Mark Johnson George Lakoff… Continguts científics: Estructures i models: Interacció: Jean Piaget, Lew S. Vygotsky, Jerome Bruner, Laurence Kohlberg, Kieran Egan... Construcció i creació: Connexions i xarxes: -Possitivisme -Mecanicisme (Causalitats…) -Formalisme i -Funcionalisme (Epistemologies...) - Evolucionisme - Psicogènesis (Paradigmes…) - Lideratge participatiu - Autonomia i proacció (Autopoiesi…) Ref: Neus Lorenzo & Grup 6.sis, ICE-UB, 2012
    57. 57. Del constructivisme al connectivisme  Visió transversal i interactiva: • integral i holística • motivació, implicació (engrescar) • comunicació i connexió conceptual  Reflexió i el discerniment • consciència i autoconsciència • sistematització (integrar) • codificació i connexió biocognitiva  Dimensió social • diversitat i interculturalitat • alteritat (transcendir) • convivència i connexió social Competència, una qüestió de grau… a llarg termini !
    58. 58. Els nous espais de lideratge comunitari Espais de difusió: -Identificació de necessitats - Anàlisi de prioritats - Suport a la comunitat *difondre un festival... Espais de lideratge -Emprenedoria -Autogestió de grups -Temes de seguretat digital -Domini del Twitter, Facebook… Espais d’autogestió -Formal o informal -Inter-sectorial Ref: VERKAMI, projectes en xarxa http://www.verkami.com/browse/
    59. 59. Espais per aprendre del passat, i mantenir la memòria històrica... Espais de treball de camp: - Investigació històrica - Recull documental - Interacció amb les fonts: *entrevistes a la gent gran. Espais de recerca -TIC, Vídeo, Realitat virtual -Eines QR, Realitat augmentada -Autoaprenentatge -Desenvoupament curricular propi, en itinearis personalitzats... Imatge Ref: http://goo.gl/ZndwT El Museu de Londres utilitza App. se Realitat augmentada per veure escenes reals, de Fotos històriques. Web Ref: http://tiny.cc/4f01dw
    60. 60. Espais per construir el present, i col·laborar per la cohesió social... Espais de construcció col·laborativa: - Implicació sociocultural - Aprenentatge socialitzat - Interacció amb els latres *parelles lingüístiques. Espais de lleure -Educació en el lleure -Estudis complementaris -Autogestió del temps -Desenvoupament curricular -Descoberta competencial...
    61. 61. Entorns de participació social, col·laboració i aprenentatge Espais de descoberta -e-Lerning... -TIC i xarxes socials -Entorns reals -Tasques en equips -Projectes de participació social (activisme real) … … … •Team work •Network •Teamnet
    62. 62. Espais empresarials per aprendre a viure, conviure i treballar en el món actual... Formació professional: -Pràctiques en empresa -Aprenentatge-Servei -Servei a la comunitat -Voluntariat ·Ajut a la inclusió de persones discapacitades ·Ajut a la inserció i formació de col·lectius en risc, aturats, dones immigrants... Imatge Ref: http://goo.gl/WX0uy Fàbrica de BMW : Cadena de muntatge de vehicles, amb realitat augmentada Ref. http://goo.gl/WX0uy
    63. 63. …Coneixem els objectius col·lectius? Ref: Objectius del mil·leni 2015 http://www.pobrezacero.org/objetivos/index.php
    64. 64. Com col·laborar en el futur d’Europa? Ref: http://ec.europa.eu/public_opinion/index_en.htm
    65. 65. Una reflexió necessària: ara més que mai cal actuar Ref: http://goo.gl/I25yO L’any 2000, cada vaca de la Unió Europea va rebre 760 euros de subsidi, però cada persona a l’Àfrica subsahariana va rebre poc més de 6 euros en concepte d’ajudes de la UE. Ref: http://goo.gl/MHG1T
    66. 66. Què Per què Com On Amb què...?
    67. 67. Formació de la UE: Erasmus + (2014-2020) http://www.xtec.cat/web/projectes/llengues/pluri/projectes2014_2020 Ref: http://tiny.cc/gg31dw
    68. 68. Informació procedimental Call for papers: http://new.eur-lex.europa.eu/legal-content/ES/TXT/PDF/? uri=OJ:JOC_2013_362_R_NS0004&from=EN Programme Guide: http://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/documents/erasmus-plus-programme-guide_en.pdf Versió 1 (01/01/2014)
    69. 69. Calendaris oficials (Deadlines) http://new.eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/PDF/?uri=OJ:JOC_2013_362_R_NS0004&from=EN Key Action 1 • Mobility of individuals in the field of education, training and youth (all) • Mobility of individuals in the field of youth only • Mobility of individuals in the field of youth only • Joint master degrees • Large-scale European voluntary service events Key Action 2 • Strategic partnerships in the field of education, training and youth (all) • Strategic partnerships in the field of youth only • Knowledge alliances, sector skills alliances • Capacity building in the field of youth 17 March 2014 30 April 2014 1 October 2014 27 March 2014 3 April 2014 30 April 2014 1 October 2014 3 April 2014 (1) 3 April 2014 (2) 2 September 2014 Key Action 3 • Meeting between young people and decision-makers in the field of youth (1) 2014 Jean Monnet actions • Chairs, modules, centres of excellence, support to institutions and associations, networks, projects Sport actions • Collaborative partnerships in the sport field 2014 • Not-for-profit European sport events 30 April 2014 (2) 1 October 26 March 2014 15 May (1) (2) 14 March 2014 15 May 2014
    70. 70. Ocupem el planeta Terra! Potser des de l’escola no podem canviar el món però poder fer que tota una nova generació vulgui lluitar per canviar-lo! Paulo Freire
    71. 71. No és que no fem les coses perquè son impossibles… és que són impossibles perquè no les fem! Gràcies per fer-ho possible ! http://thequestionmatters.com/wp-content/uploads/2010/03/generations.jpg
    72. 72. L'aprenentatge en servei un projecte educatiu amb utilitat social Formació: “Estratègies per introduir i potenciar els projectes d’Aprenentatge i Servei (ApS) en els centres educatius” Grup 6xSis ICE-UB.(ICE-UB, 2012) Coordinadora: JUANA MADURELL RAMIS <jmadurel@xtec.cat> Formadores: C. Arnau ; C. Maña ; I. Colom ; B. Moran ; N. Lorenzo

    ×