Ee laura c

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Ee laura c

  1. 1. SOLIDO LIQUIDO
  2. 2.  CAMPO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: Mundo Natural. COMPETENCIA: Experimenta con diversos elementos,objeto y materiales –que no representan riesgos- paraencontrar soluciones y respuestas a problemas ypreguntas acerca del mundo natural M2, m4, m5, m8.
  3. 3.  Propone procedimientos para responder preguntas yresolver problemas que se le presentan. Establece relaciones entre las características de losmateriales y los usos de los objetos que se construyen conellos (por ejemplo, objetos para contener líquidos, paraproteger de la luz y los rayos solares, para coceralimentos, entre otros). –Reconoce y describe cambios que ocurren durante/después de procesos de indagación (cómo cambia unanimal desde que nace; cómo el agua se hace vapor ohielo; cómo se transforman alimentos por la cocción o alser mezclados; cómo se tiñen o destiñen la tela y el papel,entre otros), empleando información que ha recopilado dediversas fuentes.
  4. 4.  Material: agua, letras calentador eléctrico, pocillo.Bandeja de plástico. Se colocarán en capas las letras con agua y secongelaran quedando un block de hielo con lasletras capturadas, el block será grande para quetodo el equipo tenga la oportunidad demanipularlo.
  5. 5.  Se les mostrará elcubo que estarátapadopreviamente eimaginaremos quehay en la bandejade plástico, aldescubrirlaescuchare sus ideas. Luego les plantearéel problema: fíjenseque nos tocó jugarcon las letras deplástico pero resultaque están atrapadasen este gran cubo dehielo, que podemoshacer para sacarlasde ahí.
  6. 6.  Los niños explicaráncomo creen quepodemos sacar lasletras, ellospropondrán ypondremos enpráctica sus ideas,luego les mostraremás material y lesdiré: Ahora ya vimos quepasa con todo esto,yo traje material paraver qué nos sirve, enla mesa les mostrarématerial alterno comovasos, platos,cuchillos de plástico yel material delcalentador eléctrico yel pocillo con agua
  7. 7.  Tomaré cada uno de losmateriales y veremosqué podemos hacer conestos y por últimopondremos a calentar elagua y la vaciaremossobre el hielo.En ese momento lespreguntare. ¿Qué paso?¿Por qué sucedió? ¿Se lesha derretido algún hieloantes? ¿Por qué creenque se derritió? ¿Quémateriales utilizamos?
  8. 8.  Hoy en grupo pequeño la actividadplaneada fue ponerles una problemática conelementos de la naturaleza y los niños dieranposibles soluciones o la solución. Alpresentarles el cubo de hielo el equipo de hoymantuvo su interés sobre esta actividad,hasta los niños que hasta el momento no seintegraban lo hicieron, cuando los cuestionetodos participaron:
  9. 9.  Dylan “ yo sé que el hielo hay en el polo norte”M: “es verdad y por qué creen que hay hieloahí” Consuelo: “porque hace frio y se congelan” Amairany: “se congela como el al refri de micasa” M: “en tu refri que es lo que se congela” D:“hay pues el agua” C: “también las paletas”Jhorell: “a mí me gusta comer paletas de hielo ylas muerdo” M: y que podemos hacer con estehielo que tiene atrapadas las letras
  10. 10.  A: podemos morderlas (Jhorell se levanta ymuerde una orilla) M: pudiste sacarla? J: letengo que dar muchas. Luego propusieronpegarle, picarlo, tallarlo así hasta queconsuelo dijo: “las paletas se derriten cuandohace sol”.
  11. 11.  Les saque los materiales y Fabiola al llegar conel pocillo dijo: “ahí podemos ponerlo caliente yse derrite” Dylan le puso el agua caliente conapoyo y al ver lo que paso los niños decían:Naomi “mira ya soltó el hielo las letras” M: ¿yque paso con el hielo? N: se convirtió en aguam: y si la meto nuevamente en el refri quepasa? A: “ahí pues se pone duro”.
  12. 12. En general fue una actividad endonde se interesó todo el grupopequeño, los niños participaron einteractuaron entre ellos. Siento queuna forma mas de enriquecer laactividad es dando mas alternativasde material.

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