Lectura

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Lectura

  1. 1. Alicia Romero de Cutropia
  2. 2.  Socialización, conocimientos, información Instrumento de aprendizaje Desarrollo de capacidades cognitivas superiores(reflexión, crítica, metacognición)
  3. 3. como el hablar y escuchar
  4. 4.  Implica tiempo, trabajo sostenido, la guía de unexperto o conocedor de las estrategias implicadasen el proceso lector.
  5. 5.  Requiere que se registre lo que hemos interpretadoa través de un resumen, síntesis, organizadorgráfico
  6. 6.  El paso de la lectura oral (temporal y lineal) a lasilenciosa (visual y recursiva) en la historia de lahumanidad significó un salto cualitativo (autonomíade lengua escrita respecto de la oral y desarrollo deprocesos cognitivos superiores) Posibilidad de hojear, volver la vista atrás, adecuar lalectura al propio ritmo, intereses y dificultades Relación entre el ojo y la mente: movimientossacádicos.
  7. 7.  Implica interacción entre un sujeto lector y un texto con el objeto deinterpretarlo, lo que implica elaborar una representación mental de susignificación (procesos cognitivos, metacognitivos, lingüísticos yperceptuales), simutáneamente en distintos niveles (grafofonético,morfológico, sintáctico, semántico, pragmático, esquemático,interpretativo) Para elaborar la representación mental del texto, el lector utiliza pistas oinstrucciones que brinda el mismo texto. La representación mental del texto realizada por el lector implica unrearmado de las piezas significativas que el texto ofrece, generalmentereorganizadas con otra lógica.
  8. 8.  Implica análisis de la información que brinda el texto Elaboración de hipótesis Selección de las estrategias de lectura más apropiadas Verificación o rectificación de dichas hipótesis o estrategias Comprensión, interpretación, resolución de un problemas ode la búsqueda que nos llevó a leer el texto
  9. 9.  Es necesario inferir para comprender, explicar,planificar y resolver acciones, para completarla información que nos aporta el texto concretocon la información almacenada en la Memoriaa Largo Plazo y poder realizar las operacionescognitivas que permitan relacionar datos einformaciones en todos los niveles del texto.
  10. 10.  Algunas son automáticas o simples. Otras complejas y requieren más elaboracióncomo determinar el tema o tópico textual,secuenciar acciones, identificar causas yconsecuencias, relacionar el texto con elcontexto para establecer la intencionalidad omotivación del autor.
  11. 11. No es lineal sino recursivo porque implica continuas revisiones. Podemosidentificar algunos pasos en este proceso: Definir el propósito lector Analizar el paratexto Decodificar las palabras Activar los conocimientos previos sobre las temáticas desarrolladas en eltexto y sobre las estrategias de lectura según el propósito del lector y laclase textual Elaborar hipótesis de lectura que permitan identificar y especificar eltema Atribuir sentido a las palabras de acuerdo con el contexto Establecer bloques informativos Identificar el eje articulador nuclear de la información Identificar la información de cada párrafo y su función en relación con eleje articulador Elaborar el tópico del texto Registrar por escrito la lectura realizada a través de un resumen, unasíntesis u organización gráfica
  12. 12.  Depende de las características del texto y delpropósito lector Hay muchos tipos de lectura y de lectores Hay diferentes lecturas de un mismo texto El texto conforma su lector, establece un pactode lectura con él.
  13. 13.  Cada texto es un tejido de palabras que viabiliza unsentido Enseñar a leer implica enseñar las marcas oinstrucciones que nos provee un texto concreto comoocurrencia concreta de determinada tipología textualo género. Hay que desarrollar estrategias de lectura para lasdistintas modalidades discursivas (tipos de textos) Hay que desarrollar estrategias de lectura paradistintos géneros discursivos (clases de textos)
  14. 14.  Lectura eferente: el lector está más preocupado por los aspectos delcontenido referencial de un texto, por lo que aprendemos de él. El sentidoresulta de la abstracción y estructuración analítica de ideas, información oconclusiones que se retienen, utilizan o llevan a la práctica al finalizar lalectura. Lectura estética: el lector se centra en las vivencias que afloran durante elacto de lectura, sentimientos, ideas que constituyen el residuo de hechospsicológicos pasados relacionados con las palabras, los referentes deltexto, con imaginarios personales y colectivos. Atiende a cómo está escritoel texto: al ritmo, al sonido de palabras, a los recursos estilísticos, al género,etc.
  15. 15.  ¿Para qué leer? ¿Qué leer? ¿Cómo leer?
  16. 16.  Para el crecimiento personal Para el crecimiento intelectual Para el crecimiento social
  17. 17.  Formación humanística Valores estéticos y éticos Experiencias y vivencias de distintas culturas,espacios, tiempos, valores
  18. 18.  Aprendizaje escolar Aprender a lo largo de toda la vida Autonomía Cultura escrita Tecnologías de la Información y Comunicación
  19. 19.  Participación social y ciudadana La lectura como escuela de ciudadanía Relación entre dominio lector e igualdad deoportunidades
  20. 20.  Textos académicos y no académicos Textos literarios y no literarios Textos continuos y discontinuos Fragmentos y textos completos y complejos Textos descriptivos, narrativos, expositivos,argumentativos, instructivos, hipertextos Clases textuales de uso social
  21. 21.  Modelo interactivo (interacción entre el lector y eltexto) Utilización de conocimientos previos sobre lastemáticas referenciales, sobre la lengua (léxico,estructuras, etc.), sobre las estrategias de lectura(según el propósito lector y la clase o el tipo textual)para realizar inferencias que permitan atribuir unsentido al texto a partir de las pistas lingüísticas oparatextuales que éste aporta.
  22. 22.  Superficial y profunda Literal e inferencial Global y analítica De búsqueda y selección de la información Interpretativa Valorativa Integradora Experta Estético-literaria
  23. 23.  Dos grandes objetivos: Enseñar a leer Formar un lector Tres grandes momentos: Aprender a leer Leer para aprender Aprender a aprender con la lecturaY en todos ellos: Aprender a disfrutar de la lectura.
  24. 24.  Lectura transversal Lectura planificada Lectura sistemática
  25. 25.  Práctica lectora Enseñar a leer (modelaje) Desarrollo de estrategias

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