Caracterización del desarrollo psicológico en la  edad escolar, la adolescencia y la juventud        Dra. Laura Domínguez ...
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Características de los Períodos CríticosSus límites son difíciles de determinar.Agudización a mediados del período.Se prod...
Las crisis como fuerzas motrices del desarrollo                  psicológico                     que operan en el         ...
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Situación social del                         desarrollo     Condiciones            INTERACCIÓN            Condiciones     ...
Condiciones Externas           Sistema de Actividades• Formal o institucionalizada.• Informal o no institucionalizada.    ...
Nuevas formaciones psicológicas Pensamiento. Juicios y normas morales. Ideales. Autovaloración. Intereses cognoscitiv...
Sistema de Actividades / Formal (Estudio)EscolarActividad socialmente importante y obligatoria. Su    objetivo explícito: ...
Sistema de Actividades / Informal (T. Libre)Escolar Poca selectividad. Relacionadas con actividades   extraescolares u org...
Sistema de Comunicación / Adultos                   (Maestros)EscolarFigura sagrada. Su autoridad es respetada sin ser    ...
Sistema de Comunicación / Adultos                     (Padres)EscolarMoral de obediencia. Modelos de conducta para el     ...
Sistema de Comunicación / Coetáneos                     (Grupo)Escolar   Sus interrelaciones condicionadas, en buena      ...
Sistema de Comunicación / Coetáneos                     (Amistad)Escolar      Relaciones casuales, poco profundas e       ...
Sistema de Comunicación / Coetáneos                       (Pareja)Escolar     En general, no se establecen relaciones     ...
Nuevas formaciones psicológicas                   PensamientoEscolar          Conceptual Empírico u Operatorio            ...
Nuevas formaciones psicológicas           Juicios y Normas MoralesEscolar Surgen cualidades morales como motivos estables ...
Nuevas formaciones psicológicasEscolar                Ideales Modelos concretos representados por personas  cercanas con l...
Nuevas formaciones psicológicas               Intereses cognoscitivosEscolar       Amplios e imprecisos. Vinculados al   c...
Nuevas formaciones psicológicas               Intereses profesionalesEscolar      Selección de profesiones socialmente  re...
Consideraciones finales   1. La categoría “Situación Social del Desarrollo”nos brinda una alternativa para la caracterizac...
Consideraciones finales (continuación)  3. El desarrollo psicológico atraviesa en cadaperíodo por regularidades que le son...
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  1. 1. Caracterización del desarrollo psicológico en la edad escolar, la adolescencia y la juventud Dra. Laura Domínguez García Universidad de La Habana, Cuba e-mail: laura@rect.uh.cu
  2. 2. Enfoque Histórico Cultural- Carácter histórico de los períodos deldesarrollo psicológico.- Alternancia de períodos críticos yestables.- Analizar la estructura de la edad y ladinámica de la edad en su interrelación.- La nueva formación psicológica comoconcepto clave para establecer laperiodización.
  3. 3. Características de los Períodos CríticosSus límites son difíciles de determinar.Agudización a mediados del período.Se producen cambios bruscos en la subjetividady en la conducta del niño.Las nuevas formaciones psicológicas son transitorias.Las diferencias individuales entre los niños se hacenmás evidentes y estos se tornan difíciles de educar(negativismo).
  4. 4. Las crisis como fuerzas motrices del desarrollo psicológico que operan en el (sujeto-medio social y sujeto-sujeto). El desarrollo no Estas contradicciones se transcurre por agudizan en determinados una vía evolutiva momentos del desarrollo sino psicológico y adquieren carácter de
  5. 5. NeoformacionesAdulto mayor: Necesidad de trascendencia Adulto Medio: Auto conciencia crítica y reflexiva Juventud: Concepción del mundo Adolescencia: Identidad personal Edad Escolar: Voluntariedad de la conducta Edad Preescolar: Instancias morales Edad Temprana: Autoconciencia Primer año: Noción de objeto
  6. 6. Situación Social del Desarrollo Tiene un condicionamiento socio-histórico. Cambia toda la estructura de la conciencia, así como las relaciones del sujeto con el medio y, por tanto, su modo de vida. Se desintegra al final del período para dar paso a la nueva situación social del desarrollo, punto de partida de la siguiente edad.
  7. 7. Situación Social del Desarrollo Constituye un punto de partida teórico y metodológico Esclarecer cómo Reestructuración surgen y se del mundo interno, desarrollan las Analizar todos psicológico del nuevas los cambios sujeto que lo formacionesdinámicos que conducen a adoptar psicológicasse producen en una nueva actitud propias de una cada edad hacia el entorno y edad determinada, en la valoración de las cuales maduran psicológica. a finales del su comportamiento período en cuestión.
  8. 8. Situación social del desarrollo Condiciones INTERACCIÓN Condiciones internas externas Sistema de Sistema deBiológicas Psicológicas actividades comunicación Nuevas formaciones psicológicas Juicios Intereses Pensamiento Auto y normas Ideales cognoscitivos y valoración morales profesionales
  9. 9. Condiciones Externas Sistema de Actividades• Formal o institucionalizada.• Informal o no institucionalizada. Sistema de Comunicación• Adultos (familia y maestros).• Coetáneos (grupo, amistad, pareja).
  10. 10. Nuevas formaciones psicológicas Pensamiento. Juicios y normas morales. Ideales. Autovaloración. Intereses cognoscitivos. Intereses profesionales.
  11. 11. Sistema de Actividades / Formal (Estudio)EscolarActividad socialmente importante y obligatoria. Su objetivo explícito: asimilación de conceptos científicos.Adolescencia Cambia en su contenido y forma. Su objetivo explícito: asimilación de vínculos existentes entre conceptos científicos.Juventud Dirigida a la formación profesional y al desempeño laboral.
  12. 12. Sistema de Actividades / Informal (T. Libre)Escolar Poca selectividad. Relacionadas con actividades extraescolares u organizadas por los padres.Adolescencia Mayor selectividad. Relacionadas con los intereses del grupo de coetáneos.Juventud Gran selectividad. La elección presenta un carácter intencional e individualizado.
  13. 13. Sistema de Comunicación / Adultos (Maestros)EscolarFigura sagrada. Su autoridad es respetada sin ser sometida a crítica.Adolescencia La autoridad y aceptación que tiene el maestro depende de su estilo de comunicación.Juventud Su autoridad y la aceptación dependen de su preparación técnica y de su estilo de comunicación.
  14. 14. Sistema de Comunicación / Adultos (Padres)EscolarMoral de obediencia. Modelos de conducta para el escolar. Dependencia afectiva de estos.Adolescencia Moral de colaboración. Posibles conflictos por la diferente percepción de deberes y derechos del adolescente, entre este y los adultos.Juventud Independencia relativa del núcleo familiar. Proceso de constitución de la propia familia.
  15. 15. Sistema de Comunicación / Coetáneos (Grupo)Escolar Sus interrelaciones condicionadas, en buena medida, por la opinión del maestro.Adolescencia Dependencia de la opinión del grupo. Gran influencia en el bienestar emocional delJuventud adolescente. Independencia relativa de la opinión del grupo como expresión de la capacidad de autodeterminación.
  16. 16. Sistema de Comunicación / Coetáneos (Amistad)Escolar Relaciones casuales, poco profundas e inestables.Adolescencia Relación íntimo personal, basada en un código moral. Idealización del amigo.Juventud Relación afectiva estable, profunda selectiva y crítica.
  17. 17. Sistema de Comunicación / Coetáneos (Pareja)Escolar En general, no se establecen relaciones amorosas, aunque pueden enamorarse.AdolescenciaRelaciones inestables y, en ocasiones, promiscuas. Medio de autoconocimiento y autoafirmación.Juventud Mayor estabilidad en las relaciones. Medio de autoperfeccionamiento.
  18. 18. Nuevas formaciones psicológicas PensamientoEscolar Conceptual Empírico u Operatorio Concreto.Adolescencia Conceptual Teórico u Operatorio Formal.Juventud Consolidación del Pensamiento Teórico, este adquiere carácter emocional personal.
  19. 19. Nuevas formaciones psicológicas Juicios y Normas MoralesEscolar Surgen cualidades morales como motivos estables de conducta. Nivel Pre-Moral.Adolescencia Cambian bajo la influencia del grupo deiguales. Moral Convencional.Juventud Aparece la concepción del mundo. Moral de los principios auto aceptados.
  20. 20. Nuevas formaciones psicológicasEscolar Ideales Modelos concretos representados por personas cercanas con las que el escolar tiene una fuerte Adolescencia relación afectiva. Modelos abstractos representados por personajes heroicos o de relevancia social, difíciles de imitar en la práctica por el adolescente.Juventud Adquieren carácter generalizado y el joven se convierte en centro de su ideal. Elaboración del sentido de la vida.
  21. 21. Nuevas formaciones psicológicas Intereses cognoscitivosEscolar Amplios e imprecisos. Vinculados al conocimiento de diferentes esferas de la realidad.Adolescencia Vinculados a la solución de problemas.Juventud Orientados al planteamiento de nuevos problemas.
  22. 22. Nuevas formaciones psicológicas Intereses profesionalesEscolar Selección de profesiones socialmente reconocidas o que desempeñan sus familiares.Adolescencia Surgen intereses profesionales pero se mantiene los criterios de selección de la etapa anterior y, también, a partir de las asignaturas preferidas.Juventud La selección de la profesión como acto de autodeterminación. Valoración de cualidades, intereses y posibilidades reales.
  23. 23. Consideraciones finales 1. La categoría “Situación Social del Desarrollo”nos brinda una alternativa para la caracterizaciónde las regularidades psicológicas de las edades,concibiendo como fuerzas motrices del desarrolloa las crisis. 2. Esta alternativa nos permite evaluar lascondiciones internas y externas del desarrollopsicológico humano, en su interrelación dialéctica,y no concebirlo como resultado de la maduraciónbiológica ni como un producto lineal del proceso desocialización del individuo.
  24. 24. Consideraciones finales (continuación) 3. El desarrollo psicológico atraviesa en cadaperíodo por regularidades que le son típicas,pero se expresa, de manera única e irrepetible,en cada sujeto particular. La fuerza motriz sonlas crisis 4. El desarrollo psicológico es un proceso queocurre a saltos, no por vía evolutiva sinorevolucionaria y se dirige hacia nuevos nivelesde autodeterminación del sujeto, pero contienesu historicidad.
  25. 25. MUCHAS GRACIAS

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