<ul><li>Feest ! </li></ul>
Nieuwjaar Verjaardag Feest van de Kosmonauten Moederdag Vaderdag Carnaval Bloemenfeest Suikerfeest   Allerheiligen Dag  va...
Locaties
Eten en drinken
Kledij
THEMA : FEESTEN  <ul><li>Hoe kan je dit  aanpakken  in de  klas ? </li></ul><ul><li>Brainstormen  rond het thema Feesten: ...
Bestaand feest Feest uitvinden - Kinderen zoeken allerlei informatie op over het feest. Er wordt een datum  en een plaats ...
SUIKERFEEST
Wat is het  Suikerfeest ? Het  einde van de ramadan  betekent het begin van het Suikerfeest. Het begin van het Suikerfeest...
3  BEELDENDE   WERKJES : 1 e  graad Waarom ‘eten’? Tijdens het Suikerfeest wordt er langsgegaan bij de hele familie en wor...
<ul><li>Inhoud:  namaken van eten van het Suikerfeest met fimo of zoutdeeg </li></ul><ul><li>Beeldaspecten:  - vorm </li><...
<ul><li>   Lesverloop: - Leerkracht vertelt over het  Suikerfeest  en laat afbeeldingen zien van de maaltijden op het fee...
2 e  graad Waarom een kaartje met mozaïek? Een kaartje omdat men kaartjes schrijft om elkaar een fijn Suikerfeest toe te w...
<ul><li>Inhoud:  kaartjes maken voor het Suikerfeest, met aan de voorkant een mandala versierd als een mozaïek </li></ul><...
<ul><li>Lesverloop: - Leerkracht vertelt over het  Suikerfeest  en laat er afbeeldingen/foto’s van zien. </li></ul><ul><li...
3 e  graad Waarom tekenen op een pop? Tijdens het Suikerfeest versieren vele vrouwen hun lichaam (vooral de handen dan) me...
<ul><li>Inhoud:  poppen versieren met ‘henna’ </li></ul><ul><li>Beeldaspecten:  - lijn </li></ul><ul><li>Materialen:  popp...
<ul><li>Lesverloop: - Leerkracht vertelt over het  Suikerfeest  en laat afbeeldingen zien van mensen die hun lichaam versi...
Deelschoolwerkplan ‘Feesten: Suikerfeest’ 1 e  graad 2 e  graad 3 e  graad Onderwerp – Inhouden <ul><li>Eten van het Suike...
Relaties met andere vakken <ul><li>WERO  </li></ul><ul><li>(Eten uit vreemde culturen) </li></ul><ul><li>Godsdienst </li><...
Doelen 2.4. Informatie halen uit beelden. 5.3. De mogelijkheden van materialen en technieken leren kennen. 8.1. Zich bezin...
Feesten in kunst
De boerenbruiloft – Breugel de Oude
De tuin der lusten – Jeroen Bosch
<ul><li>Hoe kijk je naar kunst ? Met de  kijkwijzer  ! </li></ul><ul><li>A. Kennismaken </li></ul><ul><li>Naam van het wer...
<ul><li>D. Beeldaspecten </li></ul><ul><li>Grote of kleine vormen? </li></ul><ul><li>Geometrische of organische vormen? </...
<ul><li>Worden vormen ritmisch herhaald? </li></ul><ul><li>Zijn er lijnen zichtbaar? </li></ul><ul><li>Hoe zien de lijnen ...
<ul><li>Hoe  moet je de  kijkwijzer  gebruiken? </li></ul><ul><li>1 e  + 2 e  graad : De kinderen kunnen deze vragen nog n...
De  kijkwijzer toegepast  op volgend werk : <ul><li>A. Kennismaken </li></ul><ul><li>De boerenbruiloft </li></ul><ul><li>B...
<ul><li>D. Beeldaspecten </li></ul><ul><li>Grote vormen </li></ul><ul><li>Organische vormen </li></ul><ul><li>Gemengde kle...
<ul><li>Er worden geen vormen ritmisch herhaald. </li></ul><ul><li>Het beeld suggereeert beweging: de doedelzakspelers spe...
Bronnen: http://nl.wikipedia.org/wiki/Suikerfeest http://www.henna-tattoos-kits.com/ http://www.kleutergroep.nl/Suikerfees...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Presentatie FEEST eindwerk beeldopvoeding 2LO

2,861 views

Published on

Published in: Travel, Business
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Presentatie FEEST eindwerk beeldopvoeding 2LO

  1. 1. <ul><li>Feest ! </li></ul>
  2. 2. Nieuwjaar Verjaardag Feest van de Kosmonauten Moederdag Vaderdag Carnaval Bloemenfeest Suikerfeest Allerheiligen Dag van de Vrijheid Pesach Kerstmis Chanoeka Diwali Choeral Chinees Nieuwjaar Feesten uit andere culturen
  3. 3. Locaties
  4. 4. Eten en drinken
  5. 5. Kledij
  6. 6. THEMA : FEESTEN <ul><li>Hoe kan je dit aanpakken in de klas ? </li></ul><ul><li>Brainstormen rond het thema Feesten: verschillende soorten feesten (ook uit andere culturen), wat je allemaal nodig hebt om te feesten,… </li></ul><ul><li>Opdracht : met de klas een feest organiseren </li></ul><ul><li>2 mogelijkheden : een bestaand feest kiezen OF zelf een feest uitvinden (beslissen door te stemmen in de klas) </li></ul>
  7. 7. Bestaand feest Feest uitvinden - Kinderen zoeken allerlei informatie op over het feest. Er wordt een datum en een plaats vastgelegd voor het feest (liefst zo dicht mogelijk tegen het echte feest). Er wordt ook bepaald wie er allemaal mag komen. - Kinderen brengen ideeën aan voor eventuele feesten. Leerkracht schrijft de feesten op bord en er wordt gestemd. - De taken worden verdeeld: versiering, eventuele kledij, eten maken, uitnodigingen maken, voor drinken zorgen, muziek, dans, affiches,… -Brainstorm rond het gekozen feest: wat kunnen we errond doen? Wat hebben we allemaal nodig? … Er word een datum en een plaats vastgelegd voor het feest. Er wordt ook bepaald wie er allemaal mag komen. <ul><li>De uitnodigingen worden verstuurd/afgegeven, de affiches worden opgehangen,… </li></ul>- De taken worden verdeeld: versiering, eventuele kledij, eten maken, uitnodigingen maken, voor drinken zorgen, muziek, dans, affiches,… - Alles wordt in gereedheid gebracht en dan … feesten maar !! - De uitnodigingen worden verstuurd/afgegeven, de affiches worden opgehangen,… - Alles wordt in gereedheid gebracht en dan … feesten maar !!
  8. 8. SUIKERFEEST
  9. 9. Wat is het Suikerfeest ? Het einde van de ramadan betekent het begin van het Suikerfeest. Het begin van het Suikerfeest is tevens het begin van de tiende maand van de islamitische jaartelling , sjawal. Het Suikerfeest duurt 3 dagen . De eerste ochtend van het Suikerfeest bezoeken mannen de moskee voor het gezamenlijke speciale gebed voor deze feestdag. Vrouwen en kinderen zijn vrijgesteld van deze verplichting en blijven doorgaans thuis, vanwege de grote drukte in de moskee. De rest van de dag gaat men zo mogelijk bij familie op bezoek . Ter gelegenheid van het Suikerfeest worden zoete gerechten en lekkernijen zoals lokum gegeten en geeft men elkaar en de armen cadeautjes . Veel vrouwen versieren hun handen met henna . Zowel de mannen als de vrouwen trekken schone (of zelfs nieuwe) kleren aan, en ook het huis is geheel schoon.
  10. 10. 3 BEELDENDE WERKJES : 1 e graad Waarom ‘eten’? Tijdens het Suikerfeest wordt er langsgegaan bij de hele familie en wordt er veel gegeten. Dat eten bestaat voornamelijk uit zoetigheden, het is dan ook het Suiker -feest.
  11. 11. <ul><li>Inhoud: namaken van eten van het Suikerfeest met fimo of zoutdeeg </li></ul><ul><li>Beeldaspecten: - vorm </li></ul><ul><li>- kleur </li></ul><ul><li>- textuur </li></ul><ul><li>Materialen: fimo, zoutdeeg, verf, verfborstels, spatels, deegrol, vormpjes, bordjes, servetten, … </li></ul><ul><li>Technieken: - kneden van de fimo of maken en kneden van het zoutdeeg </li></ul><ul><li>- bakken van de fimo of bakken en schilderen van het zoutdeeg </li></ul><ul><li>Doelen: </li></ul><ul><li>2.4. Informatie halen uit beelden. </li></ul><ul><li>5.3. De mogelijkheden van materialen en technieken leren kennen. </li></ul><ul><li>8.1. Zich bezinnen voor te beginnen, door eerst na te denken over de bedoeling die gerealiseerd moet worden. </li></ul><ul><li>12.4. Vormen kunnen voorstellen door volumes. </li></ul><ul><li>13.11. De begrippen vrolijke en sombere kleuren toepassen. </li></ul><ul><li>15.1. De begrippen hard, glad, ruw, blinkend,.. Illustreren. </li></ul>
  12. 12. <ul><li> Lesverloop: - Leerkracht vertelt over het Suikerfeest en laat afbeeldingen zien van de maaltijden op het feest. De leerkracht vertelt ook waarom we het het Suikerfeest noemen. Eventueel brengt de leerkracht echt eten mee. In dat geval mogen de leerlingen ook proeven. - De leerlingen beschrijven wat ze zien en eventueel voelen/proeven. De leerkracht schenkt aandacht aan de begrippen: vrolijke en sombere kleuren, hard, zacht, glad, ruw, blinkend. - Leerkracht legt de opdracht uit: eten namaken met fimo of zoutdeeg. Het gebruikte materiaal hangt af van de leerlingen, de tijd, de beschikbaarheid van het materiaal, de ruimte waarin er gewerkt wordt,… De leerkracht beslist dit zelf. Fimo hoeft achteraf niet meer geschilderd te worden. Werken met zoutdeeg neemt dus meer tijd in beslag. </li></ul><ul><li>- Leerkracht toont enkele afgewerkte stukjes en doet de techniek van het kneden voor. </li></ul><ul><li>Leerlingen kneden met de fimo of het zoutdeeg en vullen een bordje met ‘eten’. </li></ul><ul><li>De fimo of het zoutdeeg wordt gebakken. Het zoutdeeg wordt geschilderd. De leerlingen kijken aandachtig naar de kleuren! </li></ul><ul><li>Alle bordjes worden tentoongesteld zoals bij een echt Suikerfeest ! </li></ul>
  13. 13. 2 e graad Waarom een kaartje met mozaïek? Een kaartje omdat men kaartjes schrijft om elkaar een fijn Suikerfeest toe te wensen. Mozaïek omdat de moslims veel gebruik maken van schalen versierd met mozaïek tijdens het Suikerfeest.
  14. 14. <ul><li>Inhoud: kaartjes maken voor het Suikerfeest, met aan de voorkant een mandala versierd als een mozaïek </li></ul><ul><li>Beeldaspecten: - kleur </li></ul><ul><li>- lijn </li></ul><ul><li>- vorm </li></ul><ul><li>- compositie </li></ul><ul><li>Materialen: papier, gekleurd papier, passer, potlood, lat, schaar. </li></ul><ul><li>Technieken: - een mandala tekenen m.b.v. een passer - een figuur opvullen met gekleurd papier als een mozaïek </li></ul><ul><li>Doelen: </li></ul><ul><li>3.2. Aangewende technieken en materialen kennen en herkennen. </li></ul><ul><li>8.1. Zich te bezinnen voor te beginnen. </li></ul><ul><li>8.2. Intens observeren en verbeelden. </li></ul><ul><li>8.8. Een werkstuk langzaam laten groeien. </li></ul><ul><li>11.4. Verschillende vormen van lijnen toepassen in het tekenwerk. (gegolfd, hoekig, vloeiend, dik, dun,…) </li></ul><ul><li>12.7. Symmetrie toepassen. </li></ul><ul><li>13.1. Kleuren onderscheiden en ordenen. </li></ul><ul><li>13.9. Door middel van kleur een bepaald element in een werkstuk of een deel ervan in het oog laten springen. </li></ul>
  15. 15. <ul><li>Lesverloop: - Leerkracht vertelt over het Suikerfeest en laat er afbeeldingen/foto’s van zien. </li></ul><ul><li>Klasgesprek rond feesten en in het bijzonder over het Suikerfeest: de leerlingen brengen aan wat ze op de foto’s zien. De leerkracht wijst hen erop dat er bij het Suikerfeest ook kaartjes naar elkaar worden geschreven ! </li></ul><ul><li>Leerkracht toont ook enkele prenten van versiering met mozaiek (voornamelijk borden, vazen, schalen,…) Leerlingen beschrijven wat mozaiek eigenlijk is (veelkleurige stukjes glas als versiering). </li></ul><ul><li>Leerkracht legt de opdracht uit: we gaan een kaartje maken met binnenin een wens om iemand een gelukkig Suikerfeest te wensen. De voorkant gaan we versieren door eerst een mandala te tekenen en deze op te vullen met stukjes gekleurd papier als mozaiek. </li></ul><ul><li>Leerkracht laat enkele voorbeelden van mandala’s zien. Een mandala is een cirkel die binnenin versierd wordt met allerlei patronen. Om de mandala te kunnen opvullen met stukjes papier, gaan we hem simpel houden. Leerkracht toont een voorbeeld van een afgewerkt kaartje. </li></ul><ul><li>De leerlingen tekenen met potlood (niet te hard op drukken !) een mandala op de helft van een blad of op een volledig blad (de leerlingen mogen zelf kiezen hoe hun kaartje eruit gaat zien). Daarna knippen ze stukjes van het gekleurd papier en kleven deze als een mozaiek in de mandala. </li></ul><ul><li>Achteraf schrijven ze een mooie wens in hun kaartje om iemand een gelukkig Suikerfeest te wensen. </li></ul><ul><li>De leerkracht kan deze kaartjes ophangen in de klas of ze kunnen afgegeven worden aan een moslims klasgenootje of een andere moslim. </li></ul>
  16. 16. 3 e graad Waarom tekenen op een pop? Tijdens het Suikerfeest versieren vele vrouwen hun lichaam (vooral de handen dan) met henna. Dit doen ze om zich mooi te maken. Het tekenen op de pop symboliseert dus de henna op het lichaam van de vrouwen.
  17. 17. <ul><li>Inhoud: poppen versieren met ‘henna’ </li></ul><ul><li>Beeldaspecten: - lijn </li></ul><ul><li>Materialen: poppen (grote poppen en barbiepoppen die volledig van plastiek zijn !!) , dunne zwarte alcoholstiftjes, papier </li></ul><ul><li>Technieken: - tekenen van hennapatronen met een dun stiftje op een gebogen oppervlak </li></ul><ul><li>Doelen: </li></ul><ul><li>2.2. Constateren dat beelden veel toepassingsmogelijkheden hebben in de maatschappij (godsdienst) </li></ul><ul><li>3.2. Aangewende technieken en materialen kennen en herkennen. </li></ul><ul><li>4.2. Details in werkstukken van dichtbij bekijken. </li></ul><ul><li>8.1. Zich te bezinnen voor te beginnen. </li></ul><ul><li>8.2. Intens observeren en verbeelden. </li></ul><ul><li>8.8. Een werkstuk langzaam laten groeien. </li></ul><ul><li>11.4. Verschillende vormen van lijnen toepassen in het tekenwerk. (gegolfd, hoekig, vloeiend, dik, dun,…) </li></ul>
  18. 18. <ul><li>Lesverloop: - Leerkracht vertelt over het Suikerfeest en laat afbeeldingen zien van mensen die hun lichaam versierden met henna. Leerkracht vertelt ook waarom dat gedaan wordt (om zich mooi te maken). Tijdens het Suikerfeest gebeurt dit vooral door de vrouwen op hun handen. </li></ul><ul><li>De leerlingen bekijken de henna aandachtig en beschrijven wat ze zien: dunne lijnen in bruin/rood , meestal gebogen, soms ook figuren (bloemen, vogels,…), je moet ook hebben voor detail,… </li></ul><ul><li>Leerkracht legt de opdracht uit: met een dun zwart alcoholstiftje (een stiftje dat je niet kan uitvegen !!) hennatekeningen maken op een plastieken pop (een grote pop of een barbiepop). Leerkracht toont een voorbeeld. </li></ul><ul><li>De leerlingen proberen eerst enkele patronen te tekenen op een papier. Daarna denken ze goed na hoe ze willen dat hun pop eruit gaat zien. Wat je tekent op de pop, kan je niet meer wegvegen ! </li></ul><ul><li>De leerlingen versieren hun pop met patronen naar keuze en naar eigen fantasie. Het is de bedoeling dat de hele pop versierd is. </li></ul><ul><li>- De poppen worden tentoongesteld en de leerlingen uiten hun appreciatie voor het werk van andere kinderen (geven een positieve feedback). </li></ul>
  19. 19. Deelschoolwerkplan ‘Feesten: Suikerfeest’ 1 e graad 2 e graad 3 e graad Onderwerp – Inhouden <ul><li>Eten van het Suikerfeest namaken met fimo of zoutdeeg. </li></ul><ul><li>Een kaartje maken voor het Suikerfeest met een mandala als mozaïek versierd. </li></ul><ul><li>Een pop versieren met ‘henna’. </li></ul>Beeldaspecten <ul><li>Vorm </li></ul><ul><li>Kleur </li></ul><ul><li>Textuur </li></ul><ul><li>Kleur </li></ul><ul><li>Lijn </li></ul><ul><li>Vorm </li></ul><ul><li>Compositie </li></ul><ul><li>Lijn </li></ul>Materiaal en techniek <ul><li>Materiaal: fimo, zoutdeeg, verf, verfborstels, spatels, deegrol, vormpjes, bordjes, servetten, … </li></ul><ul><li>Techniek: - kneden van de fimo of maken en kneden van het zoutdeeg - bakken van de fimo of bakken en schilderen van het zoutdeeg </li></ul><ul><li>Materiaal: papier, gekleurd papier, passer, potlood, lat, schaar. </li></ul><ul><li>Techniek: - een mandala tekenen m.b.v. een passer - een figuur opvullen met gekleurd papier als een mozaïek </li></ul><ul><li>Materiaal: poppen (grote poppen en barbiepoppen die volledig van plastiek zijn !!) , dunne zwarte alcoholstiftjes, papier. </li></ul><ul><li>Techniek: - tekenen van hennapatronen met een dun stiftje op een gebogen oppervlak </li></ul>
  20. 20. Relaties met andere vakken <ul><li>WERO </li></ul><ul><li>(Eten uit vreemde culturen) </li></ul><ul><li>Godsdienst </li></ul><ul><li>(Verschillende religies) </li></ul><ul><li>WERO </li></ul><ul><li>(Feesten uit vreemde culturen) </li></ul><ul><li>Godsdienst </li></ul><ul><li>(Verschillende religies) </li></ul><ul><li>WERO </li></ul><ul><li>(Kunst uit vreemde culturen) </li></ul><ul><li>Godsdienst </li></ul><ul><li>(Verschillende religies) </li></ul>Werkvormen <ul><li>Info over Suikerfeest </li></ul><ul><li>Bekijken van prenten van eten + bespreken (kleur en vorm) </li></ul><ul><li>Uitleg + demonstraite van werkwijze/techniek. </li></ul><ul><li>Individueel werken. </li></ul><ul><li>Tentoonstellen van alle werkjes op bordjes. </li></ul><ul><li>Info over Suikerfeest. </li></ul><ul><li>Bekijken van prenten van Suikerfeest + bespreken. </li></ul><ul><li>Uitleg + demonstratie van werkwijze. </li></ul><ul><li>Individueel werken. </li></ul><ul><li>Voorstellen van de werkjes aan elkaar + beoordelen. </li></ul><ul><li>Kaartjes eventueel ook echt afgeven. </li></ul><ul><li>Info over Suikerfeest. </li></ul><ul><li>Bekijken van prenten van henna + bespreken. </li></ul><ul><li>Uitleg + demonstratie van techniek. </li></ul><ul><li>Individueel werken. </li></ul><ul><li>Voorstellen van de werkjes aan elkaar + positief beoordelen. </li></ul>
  21. 21. Doelen 2.4. Informatie halen uit beelden. 5.3. De mogelijkheden van materialen en technieken leren kennen. 8.1. Zich bezinnen voor te beginnen, door eerst na te denken over de bedoeling die gerealiseerd moet worden. 12.4. Vormen kunnen voorstellen door volumes. 13.11. De begrippen vrolijke en sombere kleuren toepassen. 15.1. De begrippen hard, glad, ruw, blinkend,.. Illustreren. 3.2. Aangewende technieken en materialen kennen en herkennen. 8.1. Zich te bezinnen voor te beginnen. 8.2. Intens observeren en verbeelden. 8.8. Een werkstuk langzaam laten groeien. 11.4. Verschillende vormen van lijnen toepassen in het tekenwerk. (gegolfd, hoekig, vloeiend, dik, dun,…) 12.7. Symmetrie toepassen. 13.1. Kleuren onderscheiden en ordenen. 13.9. Door middel van kleur een bepaald element in een werkstuk of een deel ervan in het oog laten springen. 2.2. Constateren dat beelden veel toepassingsmogelijkheden hebben in de maatschappij (godsdienst) 3.2. Aangewende technieken en materialen kennen en herkennen. 4.2. Details in werkstukken van dichtbij bekijken. 8.1. Zich te bezinnen voor te beginnen. 8.2. Intens observeren en verbeelden. 8.8. Een werkstuk langzaam laten groeien. 11.4. Verschillende vormen van lijnen toepassen in het tekenwerk. (gegolfd, hoekig, vloeiend, dik, dun,…)
  22. 22. Feesten in kunst
  23. 23. De boerenbruiloft – Breugel de Oude
  24. 24. De tuin der lusten – Jeroen Bosch
  25. 25. <ul><li>Hoe kijk je naar kunst ? Met de kijkwijzer ! </li></ul><ul><li>A. Kennismaken </li></ul><ul><li>Naam van het werk </li></ul><ul><li>Naam van de kunstenaar </li></ul><ul><li>Formaat </li></ul><ul><li>Jaartal </li></ul><ul><li>B. Objectief beschrijven </li></ul><ul><li>Wat zie je? </li></ul><ul><li>C. Materiaal en techniek </li></ul><ul><li>Waarvan is het gemaakt? </li></ul><ul><li>Hoe is het gemaakt? </li></ul><ul><li>Met of zonder hulp? </li></ul>
  26. 26. <ul><li>D. Beeldaspecten </li></ul><ul><li>Grote of kleine vormen? </li></ul><ul><li>Geometrische of organische vormen? </li></ul><ul><li>Heldere of gemengde kleuren? </li></ul><ul><li>1 kleurfamilie of bonte kleuren? </li></ul><ul><li>Natuurtinten? </li></ul><ul><li>Veel soorten van 1 kleur? </li></ul><ul><li>Licht- donkercontrast? </li></ul><ul><li>Complementair contrast? </li></ul><ul><li>Hoe wordt de ruimte gesuggereerd in 2-dimensionaal werk? </li></ul><ul><li>Hoe staat een 3-dimensionaal werk in de ruimte? </li></ul><ul><li>Is er een lichtbron zichtbaar? </li></ul><ul><li>Is er een lichtbron denkbaar? </li></ul><ul><li>Hoe valt de schaduw? </li></ul><ul><li>Hoe weerkaatst de huid van een beeld het licht? </li></ul><ul><li>Hoe zijn de belangrijkste elementen in het werk geplaatst? </li></ul><ul><li>Is daar een vorm of ritme in te ontdekken? </li></ul><ul><li>Kun je lijnen ontdekken waarlangs je oog geleid wordt? </li></ul>
  27. 27. <ul><li>Worden vormen ritmisch herhaald? </li></ul><ul><li>Zijn er lijnen zichtbaar? </li></ul><ul><li>Hoe zien de lijnen eruit? </li></ul><ul><li>Hoe is de huid? (glad/ruw, hard/zacht,…) </li></ul><ul><li>Suggereert het beeld beweging? </li></ul><ul><li>Waardoor wordt dit gedaan? </li></ul><ul><li>E. Betekenis geven </li></ul><ul><li>Welke sfeer straalt het werk uit? </li></ul><ul><li>Zijn de vormen veranderd of vereenvoudigd? </li></ul><ul><li>Waar gaat het over? </li></ul><ul><li>Welke bedoeling zou de kunstenaar hebben? </li></ul><ul><li>F. Meningvorming </li></ul><ul><li>Heeft de kunstenaar de juiste middelen gebruikt om zijn bedoeling over te brengen? </li></ul><ul><li>Vind je het fijn om naar het werk te kijken? </li></ul>
  28. 28. <ul><li>Hoe moet je de kijkwijzer gebruiken? </li></ul><ul><li>1 e + 2 e graad : De kinderen kunnen deze vragen nog niet zelf oplossen. De leerkracht moet hen hier zeker in leiden en de vragen zelf stellen, weliswaar ook een beetje vereenvoudigd . </li></ul><ul><li>3 e graad : De kinderen zijn oud genoeg om individueel of in groep met de kijkwijzer aan de slag te gaan. Dit enkel op voorwaarde dat in lagere jaren hier voldoende tijd aan besteed werd en de leerlingen vertrouwd zijn met de termen die aan bod komen. </li></ul>
  29. 29. De kijkwijzer toegepast op volgend werk : <ul><li>A. Kennismaken </li></ul><ul><li>De boerenbruiloft </li></ul><ul><li>Breugel de Oude </li></ul><ul><li>163 x 114 cm </li></ul><ul><li>1568 </li></ul><ul><li>B. Objectief beschrijven </li></ul><ul><li>Mensen zitten aan tafels, 2 mensen brengen taart rond op een deur, er zijn doedelzakspelers, een kind zit te eten op de grond, de locatie is een soort schuur, er zijn ook nog mensen die niet kunnen zitten, het drinken wordt in kruiken gegoten, de oogst hangt aan de muur,… </li></ul><ul><li>C. Materiaal en techniek </li></ul><ul><li>Het is een schilderij. Breugel heeft olieverf gebruikt voor dit werk. </li></ul><ul><li>Hij heeft het schilderij alleen gemaakt. </li></ul>
  30. 30. <ul><li>D. Beeldaspecten </li></ul><ul><li>Grote vormen </li></ul><ul><li>Organische vormen </li></ul><ul><li>Gemengde kleuren </li></ul><ul><li>Warme kleuren </li></ul><ul><li>Natuurtinten </li></ul><ul><li>Veel groen </li></ul><ul><li>Er is overlapping </li></ul><ul><li>Geen lichtbron zichtbaar </li></ul><ul><li>Lichtbron denkbaar door eventuele ramen aan de linkerkant </li></ul><ul><li>Er is geen schaduw te zien </li></ul><ul><li>Belangrijkste elementen hebben wel heldere kleuren zodat ze opvallen </li></ul><ul><li>Je oog wordt geleid langs de lijn van de tafel: rechts  links </li></ul>
  31. 31. <ul><li>Er worden geen vormen ritmisch herhaald. </li></ul><ul><li>Het beeld suggereeert beweging: de doedelzakspelers spelen, er wordt taart uitgedeeld en doorgegeven, er wordt wijn overgegoten,… </li></ul><ul><li>Je ziet dit door: de wijn die aan het overgieten is, de positie van de vingers van de doedelzakspelers, de positie van de voeten van de mannen die de taarten ronddragen, de positie van het lichaam van de mensen die de taarten doorgeven en aannemen, het kind met de vinger in de mond, … </li></ul><ul><li>E. Betekenis geven </li></ul><ul><li>Het werk straalt een sfeer van geluk uit, van blijheid. </li></ul><ul><li>De vormen zijn niet veranderd. </li></ul><ul><li>Het gaat over een bruiloft bij de boerenbevolking in de Middeleeuwen. </li></ul><ul><li>Bedoeling: hij wilde het leven van de gewone mens tonen. </li></ul><ul><li>F. Meningvorming </li></ul><ul><li>De kunstenaar heeft de juiste middelen gebruikt voor zijn werk want het ziet er een levensecht tafereel uit. </li></ul><ul><li>Het is heel fijn om naar dit werk te kijken. </li></ul>
  32. 32. Bronnen: http://nl.wikipedia.org/wiki/Suikerfeest http://www.henna-tattoos-kits.com/ http://www.kleutergroep.nl/Suikerfeest/suikerfeest%20index.htm http://users.skynet.be/zoekheteensop/breughel.htm

×