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L’apprentissage et le numérique : de la recherche de questions aux question de recherches.

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Roland, N. (2016). L’apprentissage et le numérique : de la recherche de questions aux question de recherches. Symposium “A quelles questions cherchons-nous réponse à propos des processus d’apprentissage ?“. Congrès AREF 2016 – Actualité de la Recherche en Education et en Formation, Mons 4 au 8 juillet.

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L’apprentissage et le numérique : de la recherche de questions aux question de recherches.

  1. 1. L’APPRENTISSAGE ET LE NUMÉRIQUE : DE LA RECHERCHE DE QUESTIONS AUX QUESTIONS DE RECHERCHE Nicolas ROLAND Université libre de Bruxelles | Département de support aux activités académiques (DSAA) Congrès de l’AREF 2016 | Juillet 2016 | Mons, Belgique
  2. 2. Chercheur en sciences de l’éducation Responsable d’ULB Podcast Professeur invité en Haute Ecole Nicolas Roland
  3. 3. 29ÈME CONGRÈS DE L'ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE (AIPU) | ROLAND, 2016 | 05
  4. 4. 29ÈME CONGRÈS DE L'ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE (AIPU) | ROLAND, 2016 | 05
  5. 5. CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 09
  6. 6. Réaliser un panorama (non exhaustif) des approches scientifiques des travaux portant sur les processus d’apprentissage liés aux outils numériques CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 11
  7. 7. Question(s) de recherche Méthodologie(s) Positionnement/Posture Apprenant CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 11
  8. 8. Réaliser un panorama (non exhaustif) des approches scientifiques des travaux portant sur les processus d’apprentissage liés aux outils numériques Elaborer de nouvelles propositions méthodologiques pour décrire, comprendre et analyser les pratiques d’apprentissage avec le numérique CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 11
  9. 9. 02 / Proposition(s) alternative(s) 03 / À quelles questions… ? 01 / Trois approches de recherche
  10. 10. 02 / Proposition(s) alternative(s) 03 / À quelles questions… ? 01 / Trois approches de recherche
  11. 11. Omnipotence technologique
  12. 12. 01 Trois approches de recherche // L’omnipotence technologique Quel est l’impact de [X] sur le taux de réussite des apprenants ? ‘‘‘‘ Question de recherche CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 15
  13. 13. Facteurs environnementaux Facteurs comportementaux 01 Trois approches de recherche // L’omnipotence technologique Approche de recherche CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 16
  14. 14. 01 Trois approches de recherche // L’omnipotence technologique Exemple CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 17
  15. 15. études concluent à de meilleurs résultats des étudiants11 6 études concluent à une absence de différence (Roland & Emplit,2015) 01 Trois approches de recherche // L’omnipotence technologique Exemple CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 18
  16. 16. 11 6 études concluent à une attitude positive des étudiants15 4 études concluent à une attitude négative des étudiants (Roland & Emplit,2015) 01 Trois approches de recherche // L’omnipotence technologique Exemple CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 18
  17. 17. 11 6 15 4 (Roland & Emplit,2015) études concluent à une absence d’effet sur la présence4 4 études concluent à une effet négatif sur la présence 01 Trois approches de recherche // L’omnipotence technologique Exemple CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 18
  18. 18. (Davallon,2004) Objet concret Objet de recherche Objet scientifique 01 Trois approches de recherche // L’omnipotence technologique Approche de recherche CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 19
  19. 19. (Davallon,2004) Objet concret Objet de recherche Objet scientifique 01 Trois approches de recherche // L’omnipotence technologique Approche de recherche CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 19
  20. 20. 01 Trois approches de recherche // L’omnipotence technologique Méthodologie > Approche positiviste > Design expérimental non écologique (pré-test/post-test) > Instruments : comparaison de scores et questionnaires > MAIS biais, des concepts mal définis, absence de prise en compte des spécificités des médias ou des différences interindividuelles CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 20
  21. 21. 01 Trois approches de recherche // L’omnipotence technologique L’apprenant L’apprenant Simple variable dépendante CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 21
  22. 22. Approche centrée sur les pratiques d’enseignement (et d’apprentissage)
  23. 23. Il ressort des recherches, études, analyses et discours de toutes sortes, qu’il ne faut pas chercher dans les technologies la recette de l’élévation du taux de réussite des apprenants. Les facteurs de réussite sont ailleurs : d’une part, dans la personnalité de l’apprenant et, d’autre part, dans l’art du pédagogue qui le guide et l’accompagne. (Loisier, 2011, p.105)  ‘‘ ‘‘ 01 Trois approches de recherche // Pratiques d’enseignement CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 23
  24. 24. 01 Trois approches de recherche // Pratiques d’enseignement Facteurs environnementaux Facteurs comportementaux Approche de recherche Facteurs personnel CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 24
  25. 25. 01 Trois approches de recherche // Pratiques d’enseignement Exemple Facteurs personnel (Hy-Sup 2012) Effets des plateformes numériques sur l’apprentissage Question de départ Dispositif hybride Conceptualisation CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 25
  26. 26. 01 Trois approches de recherche // Pratiques d’enseignement Exemple (Hy-Sup 2012) CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 25
  27. 27. 01 Trois approches de recherche // Pratiques d’enseignement Exemple Facteurs personnel (Hy-Sup 2012) Effets des plateformes numériques sur l’apprentissage Question de départ Dispositif hybride Conceptualisation Six types 
 de dispositif CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 25
  28. 28. 01 Trois approches de recherche // Pratiques d’enseignement Exemple Facteurs personnel (Hy-Sup 2012) Pratiques 
 d’élaboration des enseignants Six types 
 de dispositif Effets sur les apprentissages CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 25
  29. 29. (Davallon,2004) Objet concret Objet de recherche Objet scientifique 01 Trois approches de recherche // Pratiques d’enseignement Exemple CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 26
  30. 30. > Approche constructiviste > Recherches quantitatives, qualitatives et mixte > Instruments : questionnaires et entretiens > Approche généralement écologique > Du micro au macro 01 Trois approches de recherche // Pratiques d’enseignement Méthodologie CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 27
  31. 31. L’apprenant > Sujet passif > Absence de prise en compte 
 des variables socioculturelles > Nombreuses dénominations 01 Trois approches de recherche // Pratiques d’enseignement L’apprenant CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 28
  32. 32. Approche centrée sur l’environnement personnel d’apprentissage
  33. 33. Environnement Personnel Apprentissaged’ 01 Trois approches de recherche // L’EPA CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 31
  34. 34. Outil technologique L’EPA est un « client » Approche pédagogique L’EPA est un ensemble d’outils promus par l’enseignant Pratiques d’apprentissage Pratiques d’apprentissage mobilisant divers outils 01 Trois approches de recherche // L’EPA CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 32
  35. 35. 1. Informations sur l’article 1I. Objectif de l’article III. Paradigme de recherche IV. Collecte des données V. Analyse des données VI. Type de recherche37 articles analysés* *Articles dont l’objet est explicitement l’environnement personnel d’apprentissage 01 Trois approches de recherche // L’EPA Méthodologie CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 34
  36. 36. 01 Trois approches de recherche // L’EPA Méthodologie Définition de l’environnement personnel d’apprentissage Numérique Mixte (étudié) Mixte (non étudié) 0 5,5 11 16,5 22 13 3 21 CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 35
  37. 37. 01 Trois approches de recherche // L’EPA Méthodologie Théorique Expérimentale Quantitative Qualitative Mixte 0 2,5 5 7,5 10 7 10 7 4 9 Types de recherche CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 36
  38. 38. 01 Trois approches de recherche // L’EPA Méthodologie Analytics Questionnaires fermés Questionnaires ouverts Entretien semi-dirigés Entretiens compréhensifs Focus group Carnets de bord Production des étudiants Revue de la littérature Absente 0 1,75 3,5 5,25 7 2 7 2 2 4 4 7 3 7 2 Méthodes de récolte des données CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 37
  39. 39. 01 Trois approches de recherche // L’EPA Méthodologie Analyse des réseaux sociaux Statistique descriptive Statistique mathématique Analyse de contenu (automatisée) Analyse de contenu (catégorielle) Absente 0 2,25 4,5 6,75 9 9 5 6 5 8 1 Méthodes d’analyse des données CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 38
  40. 40. 01 Trois approches de recherche // L’EPA Méthodologie Approche centrée sur 
 les usages numériques Retour à l’omnipotence technologique Peu de recours aux analytics Même si forte croissance dans les recherches sur le numérique éducatif Peu d’innovation dans les approches méthodologiques Recours à des outils habituels et connus CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 39
  41. 41. 01 Trois approches de recherche // L’EPA L’apprenant L’apprenant > Sujet actif > Prise en compte 
 des variables socioculturelles > Prise en compte des activités extra-éducatives/non institutionnelles CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 40
  42. 42. 02 / Proposition(s) alternative(s) 03 / À quelles questions… ? 01 / Trois approches de recherche
  43. 43. 02 Proposition(s) alternative(s) Paradigme sociocognitif Facteurs environnementaux Facteurs comportementaux Facteurs personnel (Bandura,2003) CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 42
  44. 44. 02 Proposition(s) alternative(s) Paradigme sociocognitif Pratiques enseignantes Pratiques d’apprentissage Facteurs personnels Facteurs personnels Facteurs comp. Facteurs comp. Facteurs envi. Facteurs envi. (Roland,2016) CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 43
  45. 45. 02 Proposition(s) alternative(s) Méthodologie Cours en ligne ouverts et massifs Une opportunité en termes d’échantillon Usage du numérique non institutionnel Mieux comprendre 
 les environnements d’apprentissage Lien entre les pratiques numériques et non numériques Mieux comprendre les pratiques d’apprentissage hybride CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 44
  46. 46. 02 Proposition(s) alternative(s) Méthodologie Outils de discussion 
 à distance Outils d’enregistrement des activités Outils de traçage des activités CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 45
  47. 47. 02 Proposition(s) alternative(s) Méthodologie Analyse des réseaux sociaux Ethnographie numérique Assurer du lien entre les instruments CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 46
  48. 48. 02 / Proposition(s) alternative(s) 03 / À quelles questions… ? 01 / Trois approches de recherche
  49. 49. 03 À quelles questions… ? Indeed, if one takes time to ‘follow the money’, then high-tech firms are involved as supporters and promoters of most – if not all – recent educational technology developments and big ideas ‘‘ ‘‘ (Selwyn,2016) CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 48
  50. 50. MOOCs (Roland & Uyttebrouck,2015) CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 49
  51. 51. 03 À quelles questions… ? ‘‘ ‘‘ (Albero,2011) Son introduction [celle d’un nouvel outil technologique] en formation vise à mettre en valeur la capacité d’adaptation et de modernisation des établissements [...] au bout d’un certain temps, de plus en plus court, un autre objet apparaît reléguant le précédent avant toute généralisation ou analyse cumulative des pratiques observées, sans évaluation ni bilan prospectif des acquis et des pertes associés à ces pratiques et finalement, sans effet significatif sur les structures ou le fonctionnement de l’institution. CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 50
  52. 52. 03 À quelles questions… ? Revue de la littérature Elaboration d’une problématique Rigueur des travaux Méthodes de recherche Approches centrées sur les acteurs CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 51
  53. 53. http://numerica.uqam.ca
  54. 54. Contact Nicolas Roland T : 02 650 29 26 M : niroland@ulb.ac.be A : Avenue F.D. Roosevelt, 50 - CP160/26 - 1050 Bruxelles @nicolasroland Map

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