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Appréhender les environnements personnels d’apprentissage des apprenants : 
perspectives scientifiques & pédagogiques

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Conférence plénière au colloque EPAL 2018 le 9 juin.

Lectures proposées en complément à la présentation :
— Roland, N. (2017). L’approche sociocognitive : une voie pour de nouvelles questions de recherche à propos des ressources audiovisuelles pédagogiques. Distances et médiations des savoirs, 19. URL : https://goo.gl/DuyXpi
— Roland, N. (2016). Appropriation d’artefacts audiovisuels pédagogiques dans un cours en ligne ouvert et massif. Revue Internationale des Technologies en Pédagogie Universitaire, 13(2-3), 81-93. URL : http://www.ijthe.org/fr/articles/view/288
— Roland, N. & Talbot, N. (2014). L’environnement personnel d’apprentissage : un système hybride d’instruments. Sciences et technologies de l'information et de la communication pour l'éducation et la formation, 21, 287-316. URL : http://goo.gl/LxLsE6

Published in: Education
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Appréhender les environnements personnels d’apprentissage des apprenants : 
perspectives scientifiques & pédagogiques

  1. 1. APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES APPRENANTS 
 PERSPECTIVES SCIENTIFIQUES & PÉDAGOGIQUES Nicolas ROLAND, Université libre de Bruxelles Echanger pour apprendre en ligne, 9 juin 2018
  2. 2. APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | ROLAND 2018 | 02 Chercheur en Sciences de l’éducation Responsable d’ULB Podcast Nicolas Roland niroland@ulb.ac.be 
 @nicolas.roland Contact
  3. 3. APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | ROLAND 2018 | 03
  4. 4. Développement Accompagnement & co-conception RECHERCHE APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | ROLAND 2018 | 04
  5. 5. APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES APPRENANTS 
 PERSPECTIVES SCIENTIFIQUES & PÉDAGOGIQUES Nicolas ROLAND, Université libre de Bruxelles Echanger pour apprendre en ligne, 9 juin 2018
  6. 6. 03 / Illustra?ons des EPA 04 / Perspec?ves scien?fiques 01 / De l’évolu?on du sujet apprenant 02 / Conceptualisa?on de l’EPA 05 / Perspec?ves pédagogiques
  7. 7. 03 / Illustra?ons des EPA 04 / Perspec?ves scien?fiques 01 / De l’évolu?on du sujet apprenant 02 / Conceptualisa?on de l’EPA 05 / Perspec?ves pédagogiques
  8. 8. 01 De l’évolution du sujet apprenant APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 07 21 3 Omnipotence technologique
  9. 9. LEARNING WEEK D’ARCELORMITTAL | ROLAND, 2017
  10. 10. 01 De l’évolution du sujet apprenant APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 09 omnipotence technologique Quel est l’impact de [X] sur le taux de réussite des apprenants ? ‘‘‘‘
  11. 11. 01 De l’évolution du sujet apprenant APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 10 omnipotence technologique Facteurs environnementaux Facteurs comportementaux
  12. 12. 01 De l’évolution du sujet apprenant APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 11 omnipotence technologique 11 6 études concluent à de meilleurs résultats des étudiants études concluent à une absence de différence
  13. 13. 01 De l’évolution du sujet apprenant omnipotence technologique 11 6 études concluent à une aZtude posi[ve des étudiants études concluent à une aZtude néga[ve des étudiants 15 4 APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 11
  14. 14. 01 De l’évolution du sujet apprenant omnipotence technologique 11 6 études concluent à une absence d’effet sur la présence aux cours études concluent à un effet néga[f sur la présence aux cours 15 4 4 4 APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 11
  15. 15. 01 De l’évolution du sujet apprenant APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 12 omnipotence technologique > Approche posi?viste
 > Design expérimental non écologique (pré-test/post-test)
 > Instruments : comparaison de scores et ques?onnaires
 > MAIS biais, des concepts mal définis, absence de prise en compte des spécificités des médias ou des caractéris?ques individuelles
  16. 16. 01 De l’évolution du sujet apprenant APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 13 21 3 Omnipotence technologique Le formel ou l’informel
  17. 17. 01 De l’évolution du sujet apprenant APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 14 Le formel ou l’informel Il ressort des recherches, études, analyses et discours de toutes sortes, qu’il ne faut pas chercher dans les technologies la rece<e de l’éléva>on du taux de réussite des apprenants. Les facteurs de réussite sont ailleurs : d’une part, dans la personnalité de l’apprenant et, d’autre part, dans l’art du pédagogue qui le guide et l’accompagne. ‘‘ ‘‘ Loisier, 2011, p.105
  18. 18. 01 De l’évolution du sujet apprenant APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 15 Le formel ou l’informel Effets des plateformes d’appren[ssages Disposi[f hybride Conceptualisa[on Six types de disposi[f HY-Sup, 2012
  19. 19. 01 De l’évolution du sujet apprenant APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 16 Le formel ou l’informel Six types de disposi[f HY-Sup, 2012 Pra[ques d’élabora[on des enseignants Effets sur les appren[ssages
  20. 20. 01 De l’évolution du sujet apprenant APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 17 > Approche construc?viste
 > Recherches quan?ta?ves, qualita?ves et mixte > Instruments : ques?onnaires et entre?ens
 > Approche généralement écologique
 > Du micro au macro Le formel ou l’informel
  21. 21. 01 De l’évolution du sujet apprenant APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 18 21 3 Omnipotence technologique Le formel ou l’informel L’environnement personnel d’appren[ssage
  22. 22. 01 De l’évolution du sujet apprenant APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 19 L’envers du décor… Eric Uy+ebrouck, Gaëtan Temperman, Gaëlle Fonteyne et al. Usages et percep?ons des forums dans des contextes universitaires diversifiés Sandrine Decamps, ChrisBan Depover et Bruno De Lièvre Moduler l’encadrement tutoral dans la scénarisa?on d’ac?vités à distance
  23. 23. 01 De l’évolution du sujet apprenant ANALYSE DES APPROCHES MÉTHODOLOGIQUES DES USAGES NUMÉRIQUES ÉDUCATIFS NON INSTITUTIONNELS | 20
  24. 24. ANALYSE DES APPROCHES MÉTHODOLOGIQUES DES USAGES NUMÉRIQUES ÉDUCATIFS NON INSTITUTIONNELS | 21 Environnement Personnel Appren[ssaged’ 01 De l’évolution du sujet apprenant L’environnement personnel d’apprentissage
  25. 25. OUTIL TECHNOLOGIQUE L’EPA est un « client » APPROCHE PÉDAGOGIQUE L’EPA est un ensemble d’ou?ls promus par l’enseignant PRATIQUES D’APPRENTISSAGE Pra?ques d’appren?ssage mobilisant divers ou?ls (numériques) ANALYSE DES APPROCHES MÉTHODOLOGIQUES DES USAGES NUMÉRIQUES ÉDUCATIFS NON INSTITUTIONNELS | 22 01 De l’évolution du sujet apprenant L’environnement personnel d’apprentissage
  26. 26. Environnement personnel d’appren[ssage Roland & Talbot, 2014 ANALYSE DES APPROCHES MÉTHODOLOGIQUES DES USAGES NUMÉRIQUES ÉDUCATIFS NON INSTITUTIONNELS | 23 01 De l’évolution du sujet apprenant L’environnement personnel d’apprentissage
  27. 27. ANALYSE DES APPROCHES MÉTHODOLOGIQUES DES USAGES NUMÉRIQUES ÉDUCATIFS NON INSTITUTIONNELS | 24 01 De l’évolution du sujet apprenant L’environnement personnel d’apprentissage Environnement élaboré par l’apprenant lui-même dans le cadre d’un disposi>f formel d’appren>ssage en mobilisant des artefacts numériques, non numériques et humains ‘‘‘‘
  28. 28. ANALYSE DES APPROCHES MÉTHODOLOGIQUES DES USAGES NUMÉRIQUES ÉDUCATIFS NON INSTITUTIONNELS | 27 01 De l’évolution du sujet apprenant L’environnement personnel d’apprentissage Ou[ls & services numériques Pra[ques pédagogiques Pra[ques ins[tu[onnelles
  29. 29. 03 / Illustra?ons des EPA 04 / Perspec?ves scien?fiques 01 / De l’évolu?on du sujet apprenant 02 / Conceptualisa?on de l’EPA 05 / Perspec?ves pédagogiques
  30. 30. 02 conceptualisation de l’epa APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 29 Facteurs environnementaux Facteurs comportementaux Facteurs personnels APPROCHE SOCIOCOGNITIVE (Bandura, 2003) Causalité réciproque triadique
  31. 31. 02 conceptualisation de l’epa APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 30 Double causalité réciproque triadique Roland, 2017 Facteurs personnels Pra[ques enseignantes Pra[ques d’appren[ssage Facteurs personnels Facteurs personnels Facteurs comp. Facteurs comp. Facteurs envi. Facteurs envi.
  32. 32. 02 conceptualisation de l’epa APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 31 Double causalité réciproque triadique Roland, 2017 Facteurs personnels
  33. 33. 02 conceptualisation de l’epa APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 32 Facteurs environnementaux Facteurs comportementaux Facteurs personnels
  34. 34. 02 conceptualisation de l’epa APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 33 Percep[on du disposi[f pédag.
 – Environnement artefactuel Facteurs comportementaux Facteurs personnels
  35. 35. 02 conceptualisation de l’epa APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 34
  36. 36. 02 conceptualisation de l’epa APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 35 PERCEPTION DES FONCTIONS DU MÉDIA INFORMATION INTERACTION SOCIALE PRODUCTION GESTION & PLANIFICATION AUTO & HÉTÉRO- ÉVALUATION SOUTIEN MÉTA-RÉFLEXION AWARENESS (Peraya, 1999)
  37. 37. 02 conceptualisation de l’epa APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 36 Facteurs environnementaux Facteurs comportementaux Compétences en liféra[e média[que –
 Mo[fs d’engagement
  38. 38. 02 conceptualisation de l’epa APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 37 Informa[onnelle Technique Sociale Lire Ecrire Naviguer Organiser Fastrez et De Smedt, 2012 LITTÉRATIE MÉDIATIQUE
  39. 39. 02 conceptualisation de l’epa APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 38 Les mo[fs d’engagement en forma[on (Carré, 2001) Extrinsèque Intrinsèque Par[cipa[on Epistémique Socio-affec?f Hédonique Economique Prescrit Dériva?f Voca?onnel Iden?taire Opératoire personnel Opératoire professionnel Appren[ssage
  40. 40. 02 conceptualisation de l’epa APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 39 Facteurs environnementaux Genèse instrumentale Facteurs personnels
  41. 41. 02 conceptualisation de l’epa APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 40 ARTEFACT INSTRUMENT Genèse instrumentale > Instrumenta[on > Instrumentalisa[on > Artefact > Schème Rabardel, 1995
  42. 42. 02 conceptualisation de l’epa APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 41 Facteurs personnels Stratégies métacogniBves An?ciper S’autoréguler Stratégies cogniBves de traitement Sélec?onner Répéter Décomposer Comparer Elaborer Organiser Stratégies cogniBves d’exécuBon Evaluer Vérifier Produire Traduire (vulgariser) Bégin, 2008
  43. 43. 02 conceptualisation de l’epa APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 42 Facteurs personnels Système d’instruments Z Système d’instrumentsY Instrument B Instrument D Instrument E Instrument F Instrument A Instrument C Bourmaud, 2008
  44. 44. 03 / Illustra?ons des EPA 04 / Perspec?ves scien?fiques 01 / De l’évolu?on du sujet apprenant 02 / Conceptualisa?on de l’EPA 05 / Perspec?ves pédagogiques
  45. 45. 03 Illustrations DES EPA Approche ethnographique Traces Ques[onnaires Entre[ens d’explicita[on APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 44
  46. 46. LITTéRATIE MéDIATIQUE APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 45 03 Illustrations DES EPA
  47. 47. Informa[onnelle Technique Sociale Lire Ecrire Naviguer Organiser APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 46 LITTéRATIE MéDIATIQUE 03 Illustrations DES EPA
  48. 48. APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 47 LITTéRATIE MéDIATIQUE 03 Illustrations DES EPA
  49. 49. LITTéRATIE MéDIATIQUE APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 48 03 Illustrations DES EPA
  50. 50. APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 49 Mo[fs primaires Mo[fs secondaires Motifs d’engagement 03 Illustrations DES EPA
  51. 51. APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 49 Motifs d’engagement 03 Illustrations DES EPA 2,79 4,57 3,19 4,24 1,78 2,73 2,76 2,27 0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00 6,00 7,00 Vocationnel Épistémique Opératoire personnel Opératoire professionnel Économique Prescriptif Identitaire Socio-affectif et résautage Profil 1: Intérêt professionnel 2,41 6,18 4,71 2,561,52 1,53 4,53 2,73 0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00 6,00 7,00 Vocationnel Épistémique Opératoire personnel Opératoire professionnel Économique Prescriptif Identitaire Socio-affectif et résautage Profil 2 : Développement identitaire 1,93 6,02 2,68 2,071,32 1,14 1,78 1,64 0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00 6,00 7,00 Vocationnel Épistémique Opératoire personnel Opératoire professionnel Économique Prescriptif Identitaire Socio-affectif et résautage Profil 3: Collecte de savoirs 2,36 6,32 2,65 4,55 1,31 1,71 2,96 4,94 0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00 6,00 7,00 Vocationnel Épistémique Opératoire personnel Opératoire professionnel Économique Prescriptif Identitaire Socio-affectif et résautage Profil 4 : Socialisation opératoire professionnelle 4,84 5,74 4,53 4,52 3,59 4,50 3,70 2,67 0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00 6,00 7,00 Vocationnel Épistémique Opératoire personnel Opératoire professionnel Économique Prescriptif Identitaire Socio-affectif et résautage Profil 5: Développement vocationnel sans résautage 5,11 6,08 5,64 5,71 4,55 5,67 5,34 4,08 0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00 6,00 7,00 Vocationnel Épistémique Opératoire personnel Opératoire professionnel Économique Prescriptif Identitaire Socio-affectif et résautage Profil 6: Développement vocationnel
  52. 52. APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 50 Mo[fs primaires Mo[fs secondaires > Peu nombreux > Peu de varia[on en termes d’intensité > Cons[tuent les buts visés > Principalement opératoires et épistémiques > Nombreux (encore plus au t2) > Se transforment, en mo[fs de persistance ou d’abandon > T1 : hédoniques (++), épistémiques et dériva[fs > T2 : hédoniques (++++), socio-affec[fs et iden[taires puis épistémiques (= par[cipa[on) Motifs d’engagement 03 Illustrations DES EPA
  53. 53. APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 51 perception du dispositif 03 Illustrations DES EPA
  54. 54. APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 52 Informa[on Informa[on Produc[on Evalua[on Méta-réflexion Ges[on & planifica[on Ges[on & planifica[on Informa[on Ges[on & planifica[on Evalua[on Evalua[on Méta-réflexion perception du dispositif 03 Illustrations DES EPA
  55. 55. APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 53 Environnement artefactuel effec[f Environnement artefactuel perçu environnement artefactuel 03 Illustrations DES EPA
  56. 56. APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 54 appropriation des artefacts 03 Illustrations DES EPA
  57. 57. APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 55 +++ +++ ++ + / / Quan[ta[ve Qualita[ve appropriation des artefacts 03 Illustrations DES EPA
  58. 58. APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 56 Temporalité des usages Instruments Instruments Rupture Catachrèse … Con[nuité Discon[nuité appropriation des artefacts 03 Illustrations DES EPA
  59. 59. APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 57 appropriation des artefacts 03 Illustrations DES EPA
  60. 60. APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 58 appropriation des artefacts 03 Illustrations DES EPA
  61. 61. APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 59 appropriation des artefacts 03 Illustrations DES EPA
  62. 62. APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 60 > Homogénéité (dans un groupe classe) en termes d’artefacts mais diversité en termes d’instruments appropriation des artefacts 03 Illustrations DES EPA
  63. 63. APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 60 ARTEFACT INSTRUMENT Genèse instrumentale > Instrumenta[on > Instrumentalisa[on > Artefact > Schème appropriation des artefacts 03 Illustrations DES EPA
  64. 64. APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 60 > Homogénéité (dans un groupe classe) en termes d’artefacts mais diversité en termes d’instruments > Organise de vastes ensembles d’instruments et de ressources > Lié aux objec[fs de l’ac[on > Complémentarité & redondance : boucles de rétroac[on > Différent d’un individu à l’autre > Instrument pivot (inter et intra personnel) > Catachrèse de sous-systèmes appropriation des artefacts 03 Illustrations DES EPA
  65. 65. 03 / Illustra?ons des EPA 04 / Perspec?ves scien?fiques 01 / De l’évolu?on du sujet apprenant 02 / Conceptualisa?on de l’EPA 05 / Perspec?ves pédagogiques
  66. 66. 04 PERSPECTIVES SCIENTIFIQUES APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 62 Approche « informa[que » Approche « numérique » Absence de conceptualisa[on CONSTATS D’UN ETAT DE L’ART
  67. 67. 04 PERSPECTIVES SCIENTIFIQUES APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 63 Nouveaux contextes de recherche Appren?ssage tout au long de la vie, cours en ligne ouverts et massifs Liens entre sphère académique et sphère personnelle Liens entre pra[ques numériques et non numériques PISTES MéTHODOLOGIQUES
  68. 68. 04 PERSPECTIVES SCIENTIFIQUES APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 64 Ou[ls de discussion à distance Ou[ls de conversa[on personnel & AI Usage des traces d’ac[vités PISTES D’INSTRUMENTATION
  69. 69. 04 PERSPECTIVES SCIENTIFIQUES APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 65 Ou[ls d’enregistrement d’ac[vités Analyse des réseaux sociaux Inter-opérabilité et open science PISTES D’INSTRUMENTATION
  70. 70. 03 / Illustra?ons des EPA 04 / Perspec?ves scien?fiques 01 / De l’évolu?on du sujet apprenant 02 / Conceptualisa?on de l’EPA 05 / Perspec?ves pédagogiques
  71. 71. 05 PERSPECTIVES pédagogiques APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 67 0 15 30 45 60 Novice Débutant Confirmé Expert Non numériques Numériques Représentations enseignantes des compétences de leurs étudiants
  72. 72. 05 PERSPECTIVES pédagogiques APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 68 0 12,5 25 37,5 50 Jamais Rarement Souvent Toujours L’accompagnement au développement de compétences
  73. 73. 05 PERSPECTIVES pédagogiques APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | COLLOQUE EPAL | ROLAND, 2018 | 69 Dispositif numérique Compétences en littératie médiatique numérique Stratégies en profondeur Stratégies en surface
  74. 74. Contact Nicolas Roland T : 02 650 31 24 M : niroland@ulb.ac.be A : Avenue F.D. Roosevelt, 50 - CP111/04 - 1050 Bruxelles @nicolasroland Map

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