Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Analyse longitudinale des motifs d’engagement et de persistance 
dans un MOOC

1,277 views

Published on

François, N. & Roland, N. (2018). Analyse longitudinale des motifs d’engagement et de persistance 
dans un MOOC. Colloque e-Formation des adultes et des jeunes adultes, Lille, 21 au 23 mars.

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Analyse longitudinale des motifs d’engagement et de persistance 
dans un MOOC

  1. 1. ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE
 DANS UN MOOC Nathalie FRANÇOIS, Université libre de Bruxelles 
 Nicolas ROLAND, Université libre de Bruxelles Colloque e-Formation des adultes et des jeunes adultes 
  2. 2. APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | ROLAND 2018 | 02 Chercheuse en Sciences de l’éducation Nathalie François nathalie.francois@ulb.ac.be Contact Chercheur en Sciences de l’éducation Responsable d’ULB Podcast Nicolas Roland niroland@ulb.ac.be 
 @nicolas.roland Contact
  3. 3. 01 / Contexte 02 / Cadre théorique 03 / Méthodologie 04 / Résultats & discussion 05 / ConsidéraLons pédagogiques
  4. 4. 01 / Contexte 02 / Cadre théorique 03 / Méthodologie 04 / Résultats & discussion 05 / ConsidéraLons pédagogiques
  5. 5. 01 Contexte ANALYSE DES APPROCHES MÉTHODOLOGIQUES DES USAGES NUMÉRIQUES ÉDUCATIFS NON INSTITUTIONNELS | 04
  6. 6. 01 Contexte Motifs d’engagement Perception de l’ouverture du dispositif Genèse instrumentale de l’EPA ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 08
  7. 7. 01 Contexte 2,79 4,57 3,19 4,24 1,78 2,73 2,76 2,27 0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00 6,00 7,00 Vocationnel Épistémique Opératoire personnel Opératoire professionnel Économique Prescriptif Identitaire Socio-affectif et résautage Profil 1: Intérêt professionnel 2,41 6,18 4,71 2,561,52 1,53 4,53 2,73 0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00 6,00 7,00 Vocationnel Épistémique Opératoire personnel Opératoire professionnel Économique Prescriptif Identitaire Socio-affectif et résautage Profil 2 : Développement identitaire 1,93 6,02 2,68 2,071,32 1,14 1,78 1,64 0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00 6,00 7,00 Vocationnel Épistémique Opératoire personnel Opératoire professionnel Économique Prescriptif Identitaire Socio-affectif et résautage Profil 3: Collecte de savoirs 2,36 6,32 2,65 4,55 1,31 1,71 2,96 4,94 0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00 6,00 7,00 Vocationnel Épistémique Opératoire personnel Opératoire professionnel Économique Prescriptif Identitaire Socio-affectif et résautage Profil 4 : Socialisation opératoire professionnelle 4,84 5,74 4,53 4,52 3,59 4,50 3,70 2,67 0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00 6,00 7,00 Vocationnel Épistémique Opératoire personnel Opératoire professionnel Économique Prescriptif Identitaire Socio-affectif et résautage Profil 5: Développement vocationnel sans résautage 5,11 6,08 5,64 5,71 4,55 5,67 5,34 4,08 0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00 6,00 7,00 Vocationnel Épistémique Opératoire personnel Opératoire professionnel Économique Prescriptif Identitaire Socio-affectif et résautage Profil 6: Développement vocationnel ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 09
  8. 8. 01 / Contexte 02 / Cadre théorique 03 / Méthodologie 04 / Résultats & discussion 05 / ConsidéraLons pédagogiques
  9. 9. 02 Cadre théorique Facteurs environnementaux Facteurs comportementaux Facteurs personnels APPROCHE SOCIOCOGNITIVE (Bandura, 2003) Causalité réciproque triadique ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 11
  10. 10. 02 Cadre théorique Facteurs environnementaux Facteurs comportementaux MoTfs d’engagement Les moLfs d’engagement en formaLon (Carré, 2001) ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 12
  11. 11. 02 Cadre théorique Les moLfs d’engagement en formaLon (Carré, 2001) Extrinsèque Intrinsèque ParTcipaTon Epistémique Socio-affecLf Hédonique Economique Prescrit DérivaLf VocaLonnel IdenLtaire Opératoire personnel Opératoire professionnel ApprenTssage ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 13
  12. 12. 02 Cadre théorique Facteurs environnementaux Genèse instrumentale & stratégies d’apprenTssage MoTfs d’engagement ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 14
  13. 13. 02 Cadre théorique ARTEFACT INSTRUMENT Genèse instrumentale > InstrumentaLon > InstrumentalisaLon > Artefact > Schème Rabardel, 1995 ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 15
  14. 14. 02 Cadre théorique Stratégies métacogniTves AnLciper S’autoréguler Stratégies cogniTves de traitement SélecLonner Répéter Décomposer Comparer Elaborer Organiser Stratégies cogniTves d’exécuTon Evaluer Vérifier Produire Traduire (vulgariser) Bégin, 2008 ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 16
  15. 15. 02 Cadre théorique Facteurs environnementaux Genèse instrumentale & stratégies d’apprenTssage MoTfs d’engagement > MoTfs de persistance ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 17
  16. 16. 01 / Contexte 02 / Cadre théorique 03 / Méthodologie 04 / Résultats & discussion 05 / ConsidéraLons pédagogiques
  17. 17. 03 Méthodologie Nt1 = 19 Nt2 = 10 EntreTens compréhensifs Analyse catégorielle a priori & a posteriori ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 19
  18. 18. 01 / Contexte 02 / Cadre théorique 03 / Méthodologie 04 / Résultats & discussion 05 / ConsidéraLons pédagogiques
  19. 19. 04 Résultats & discussion MoTfs primaires MoTfs secondaires ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 21
  20. 20. 04 Résultats & discussion Opératoire personnel Opératoire professionnel Epistémique VocaTonnel Economique Prescrit Socio- affecTf Temps 1 – MoLfs primaires DérivaTf ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 22
  21. 21. 04 Résultats & discussion Opératoire personnel Opératoire professionnel Epistémique VocaTonnel « Ca nous arrive de temps en temps d'aller à Londres et de voir notre fils qui travaille depuis une douzaine d’années là-bas.… » « Si j'essaie de suivre un film, je le fais avec des sous-Ttres en français et si c'est tout en anglais, j'arrive pas à suivre un film en anglais ou une série. » Temps 1 – MoLfs primaires ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 22
  22. 22. 04 Résultats & discussion Opératoire personnel Opératoire professionnel Epistémique VocaTonnel « J'ai eu une paTente américaine perdue en France, sur l'Ile de la Réunion, et j'ai été incapable de parler avec elle, ni de comprendre ce qu'elle voulait, ni ce qui lui arrivait. » « À mon travail, je suis agent d'accueil, je peux avoir des gens du public qui viennent et qui me parlent en anglais ou répondre à des mails en anglais, ça m'intéressait aussi au niveau professionnel. » Temps 1 – MoLfs primaires ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 22
  23. 23. 04 Résultats & discussion Opératoire personnel Opératoire professionnel Epistémique VocaTonnel « C’est vraiment pour mon plaisir personnel, je ne refleme pas l'ensemble des MOOCER. C'est juste pour mon peTt plaisir. » « C’est personnel dans le fond parce que c'est toujours bon de pouvoir, moi j'adore les langues, j'adore l’espagnol.. » Temps 1 – MoLfs primaires ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 22
  24. 24. 04 Résultats & discussion Temps 1 – MoLfs primaires Opératoire personnel Opératoire professionnel Epistémique VocaTonnel « Pour moi, c'est vrai que c'est un challenge parce que derrière en effet, je suis en recherche d'emploi et qu'il y a des offres d’emploi, en effet, où il y a de l’anglais, qui m’intéressent. » « Toujours anglais, c'est un plus dans notre CV surtout maintenant et c'est devenu la langue de communicaTon internaTonale… » ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 22
  25. 25. 04 Résultats & discussion Temps 1 – MoLfs secondaires Plus nombreux en termes d’occurrences et de diversité ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 23
  26. 26. 04 Résultats & discussion Temps 1 – MoLfs secondaires Hédonisme « J'ai fait d'autres choses, j'ai fait Duolinguo où regardé des séries, je comprends l'idée générale mais il y a moins, on a dire, le côté interacTf quoi. » « Oui oui, c’est de trouver d'autres supports, d'autres choses qu’on ne connait pas ou qui permement aussi d'apprendre toujours en s'amusant mais aussi entre autre. Je trouve ça rigolo. » « C'est par rapport à la flexibilité, on peut gérer son temps comme on veut. » ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 23
  27. 27. 04 Résultats & discussion Temps 1 – MoLfs secondaires Nouvelle méthode « Ce qui veut dire, en fait, que ça n'a jamais été pour moi en fait, ça demande énormément d’énergie et du coup j'en suis toujours, en fait, à essayer de trouver une méthode qui me permeme, je dirais, de rendre l'anglais plus facile. » ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 24
  28. 28. 04 Résultats & discussion Temps 1 – MoLfs secondaires Nouvelle méthode « Apprendre à apprendre et ne pas rester sur des apprenTssages qui sont tradiTonnels, mais différents de façon à avoir une logique plus globale. » Apprendre à apprendre ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 24
  29. 29. 04 Résultats & discussion Temps 1 – MoLfs secondaires Nouvelle méthode « J’ai lu les newslemers et j'ai vu qu'il y avait un cours sur l'anglais, je me suis dit pourquoi pas. » Apprendre à apprendre Logique consumériste ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 24
  30. 30. 04 Résultats & discussion Temps 1 – MoLfs secondaires Nouvelle méthode « Votre approche, elle m'a super séduite quoi je veux dire, je me suis dit "oh ça a l'air super" ! J'ai bien aimé la prof comment elle s'est présentée donc ça m'a donné envie d'aller vers vous. » Apprendre à apprendre Logique consumériste Teaser & syllabus ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 24
  31. 31. 04 Résultats & discussion Opératoire personnel Opératoire professionnel Epistémique Temps 2 – MoLfs primaires ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 25
  32. 32. 04 Résultats & discussion Opératoire personnel Opératoire professionnel Epistémique Temps 2 – MoLfs primaires « Mon objecTf façon, il est assez simple, c'est que je voudrais pouvoir regarder un film en anglais, converser avec des anglais assez fin voilà. Il va bien falloir que oui fin revoir mes objecTfs à la baisse c'est ça que je veux, ça m'intéresse pas de faire du demi-mesure.. » ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 25
  33. 33. 04 Résultats & discussion Opératoire personnel Opératoire professionnel Epistémique Temps 2 – MoLfs primaires « C'est toujours la même chose, vraiment développer mes connaissances pour le boulot et asseoir mes bases et ça marche bien je pense » ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 25
  34. 34. 04 Résultats & discussion Opératoire personnel Opératoire professionnel Epistémique Temps 2 – MoLfs primaires « Moi c'est vraiment mon plaisir personnel parce que j'ai toujours adoré l'anglais depuis que j'ai démarré le collège quand j'étais peTte, c'est une langue que j'ai adoré. » « Même si j'étais allée au bout… Je m'étais pas inscrit de toute façon, c'était pas pour le papier, c'était par curiosité pour le savoir. » ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 25
  35. 35. 04 Résultats & discussion Temps 2 – MoLfs secondaires Hédonique Socio-affecTf IdenTtaire Epistémique ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 26
  36. 36. 04 Résultats & discussion Temps 2 – MoLfs secondaires Hédonique Socio-affecTf IdenTtaire Epistémique « Je considère le notebook comme une sorte d'ouTl qui permet vraiment de conTnuer, qui nous Tent moTvé. » « Il y a beaucoup de choses intéressantes et le système me plait bien car c'est l'idée que ce soit ouvert à tout le monde et qu'on puisse le faire à son rythme. » ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 26
  37. 37. 04 Résultats & discussion Temps 2 – MoLfs secondaires Hédonique Socio-affecTf IdenTtaire Epistémique « C'est normal qu'on ai pas trop de retour et tout, mais voilà moi je voulais, je m'amendais un peu à un espèce de groupe de parole. » ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 26
  38. 38. 04 Résultats & discussion Temps 2 – MoLfs secondaires Hédonique Socio-affecTf IdenTtaire Epistémique « J'ai été jusqu'au bout, on voit le fameux bêTsier, voilà pour moi c'est important, mon voisin me dit que je suis un peu têtue des fois mais quand je commence quelque chose, il n'est pas quesTon que je m'arrête en chemin et donc voilà j'ai été jusqu'au bout de mon MOOC. » ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 26
  39. 39. 04 Résultats & discussion Temps 2 – MoLfs secondaires Hédonique Socio-affecTf IdenTtaire Epistémique « En y allant régulièrement ça fait plaisir parce qu'on retrouve beaucoup de choses qu'on avait oublié. » ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 26
  40. 40. 04 Résultats & discussion MoTfs primaires MoTfs secondaires > Peu nombreux > Peu de variaTon en termes d’intensité > ConsTtuent les buts visés > Principalement opératoires et épistémiques > Nombreux (encore plus au t2) > Se transforment, en moTfs de persistance ou d’abandon > T1 : hédoniques (++), épistémiques et dérivaTfs > T2 : hédoniques (++++), socio-affecTfs et idenTtaires puis épistémiques (= parTcipaTon) ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 27
  41. 41. 04 Résultats & discussion Extrinsèque Intrinsèque ParTcipaTon Epistémique Socio-affecLf Hédonique Economique Prescrit DérivaLf VocaLonnel IdenLtaire Opératoire personnel Opératoire professionnel ApprenTssage ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 28
  42. 42. 01 / Contexte 02 / Cadre théorique 03 / Méthodologie 04 / Résultats & discussion 05 / ConsidéraLons pédagogiques
  43. 43. 05 ConsidéraLons pédagogiques Doit-on s’adapter à son ou à ses publics ? Importance du contrat pédagogique Proposer des disposiTfs adaptaTfs (In)former 
 les concepteurs ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 30
  44. 44. Contact Nicolas Roland T : 02 650 31 24 M : niroland@ulb.ac.be A : Avenue F.D. Roosevelt, 50 - CP111/04 - 1050 Bruxelles @nicolasroland Map

×