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Agentivité des apprenants dans l’élaboration d’environnement personnels d’apprentissage au sein de cours en ligne ouverts et massifs.

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Roland, N. (2016). Agentivité des apprenants dans l’élaboration d’environnement personnels d’apprentissage au sein de cours en ligne ouverts et massifs. Contraintes et émancipation dans des dispositifs de formation instrumentés. Congrès AREF 2016 – Actualité de la Recherche en Education et en Formation, Mons 4 au 8 juillet.

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Agentivité des apprenants dans l’élaboration d’environnement personnels d’apprentissage au sein de cours en ligne ouverts et massifs.

  1. 1. AGENTIVITÉ DES APPRENANTS DANS L’ÉLABORATION D’ENVIRONNEMENT PERSONNELS D’APPRENTISSAGE AU SEIN DE COURS EN LIGNE OUVERTS ET MASSIFS Nicolas ROLAND Congrès de l’AREF 2016 | Juillet 2016 | Mons, Belgique Université libre de Bruxelles | Département de support aux activités académiques (DSAA)
  2. 2. 01 / Introduction 02 / Cadre théorique 03 / Objectifs 04 / Méthodologie 05 / Résultats et discussions 06 / Conclusion
  3. 3. 01 / Introduction 02 / Cadre théorique 03 / Objectifs 04 / Méthodologie 05 / Résultats et discussions 06 / Conclusion
  4. 4. 01 Introduction DIFFÉRENCES INTER-DISPOSITIFS > Influence de l’enseignant (Entwistle et Peterson, 2004) > Influence sociale : informationnelle et normative (Roland,2013,Roland &Talbot,2014) ? CONGRÈS DE L’ACTUALITÉ DE LA RECHERCHE EN ÉDUCATION ET EN FORMATION | ROLAND, 2016 | 08 DIFFÉRENCES INTRA-DISPOSITIF > Influence des facteurs personnels (Richardson, 2007)
  5. 5. 7 CONGRÈS DE L’ACTUALITÉ DE LA RECHERCHE EN ÉDUCATION ET EN FORMATION | ROLAND, 2016 | 09
  6. 6. 01 Introduction Différences en fonction du genre, le statut socio-économique, la culture et le diplôme Manque de connaissances des outils à utiliser (Poellhuber, 2013 ; Roland & Talbot, 2014) (Collin et Karsenti, 2013 ; Fluckiger, 2007, 2008 ; Guichon, 2012 ; Poellhuber, 2013) Manque de compétences techniques, théoriques et pratiques (Simonian & Audran, 2012 ; Roland, 2013) Déficit de compréhension de la technologie utilisée et difficultés de conceptualisation lié à la faible verbalisation de leurs pratiques (Dauphin, 2012 ; Fluckiger, 2008 ; Fluckiger & Bruillard, 2008) CONGRÈS DE L’ACTUALITÉ DE LA RECHERCHE EN ÉDUCATION ET EN FORMATION | ROLAND, 2016 | 10
  7. 7. 01 / Introduction 02 / Cadre théorique 03 / Objectifs 04 / Méthodologie 06 / Conclusion 05 / Résultats et discussions
  8. 8. 02 Cadre théorique Facteurs environnementaux Facteurs comportementaux Facteurs personnels Approche sociocognitive (Bandura, 2003) CONGRÈS DE L’ACTUALITÉ DE LA RECHERCHE EN ÉDUCATION ET EN FORMATION | ROLAND, 2016 | 12
  9. 9. 02 Cadre théorique Facteurs personnels Pratiques enseignantes Pratiques d’apprentissage Facteurs personnels Facteurs personnels Facteurs comp. Facteurs comp. Facteurs envi. Facteurs envi. (Roland,2016) CONGRÈS DE L’ACTUALITÉ DE LA RECHERCHE EN ÉDUCATION ET EN FORMATION | ROLAND, 2016 | 13
  10. 10. 02 Cadre théorique Facteurs personnels Pratiques enseignantes Pratiques d’apprentissage Facteurs personnels Facteurs personnels Facteurs comp. Facteurs comp. Facteurs envi. Facteurs envi. (Roland,2016) CONGRÈS DE L’ACTUALITÉ DE LA RECHERCHE EN ÉDUCATION ET EN FORMATION | ROLAND, 2016 | 14
  11. 11. 02 Cadre théorique Degré d’ouverture du dispositif Facteurs comportementaux Facteurs personnels Approche sociocognitive (Bandura, 2003) (Jézégou,2009) CONGRÈS DE L’ACTUALITÉ DE LA RECHERCHE EN ÉDUCATION ET EN FORMATION | ROLAND, 2016 | 15
  12. 12. 02 Cadre théorique Facteurs personnels (Jézégou,2009) CONGRÈS DE L’ACTUALITÉ DE LA RECHERCHE EN ÉDUCATION ET EN FORMATION | ROLAND, 2016 | 16
  13. 13. 02 Cadre théorique Facteurs personnels (Jézégou,2009) CONGRÈS DE L’ACTUALITÉ DE LA RECHERCHE EN ÉDUCATION ET EN FORMATION | ROLAND, 2016 | 17
  14. 14. 02 Cadre théorique Facteurs environnementaux Facteurs comportementaux Données sociodémo. Littératie médiatique Approche sociocognitive (Bandura, 2003) CONGRÈS DE L’ACTUALITÉ DE LA RECHERCHE EN ÉDUCATION ET EN FORMATION | ROLAND, 2016 | 18
  15. 15. 02 Cadre théorique Informationnelle Technique Sociale Lire Ecrire Naviguer Organiser Définition matricielle de la littératie médiatique (Fastrez et De Smedt, 2012) 29ÈME CONGRÈS DE L'ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE (AIPU) | ROLAND, 2016 | 19
  16. 16. 02 Cadre théorique Facteurs environnementaux Genèse instrumentale Stratégies d’appr. Facteurs personnels Approche sociocognitive (Bandura, 2003) CONGRÈS DE L’ACTUALITÉ DE LA RECHERCHE EN ÉDUCATION ET EN FORMATION | ROLAND, 2016 | 20
  17. 17. 02 Cadre théorique Artefact Instrument Genèse instrumentale > Instrumentation > Instrumentalisation > Artefact > Schème (Rabardel,1995) CONGRÈS DE L’ACTUALITÉ DE LA RECHERCHE EN ÉDUCATION ET EN FORMATION | ROLAND, 2016 | 21
  18. 18. 02 Cadre théorique Facteurs personnels Stratégies métacognitives Anticiper S’autoréguler Stratégies cognitives de traitement Sélectionner Répéter Décomposer Comparer Elaborer Organiser Stratégies cognitives d’exécution Evaluer Vérifier Produire Traduire (vulgariser) (Bégin,2008) CONGRÈS DE L’ACTUALITÉ DE LA RECHERCHE EN ÉDUCATION ET EN FORMATION | ROLAND, 2016 | 22
  19. 19. 02 Cadre théorique Système d’instruments Z Système d’instrumentsY Instrument A Instrument C Instrument B Instrument D Instrument E Instrument F CONGRÈS DE L’ACTUALITÉ DE LA RECHERCHE EN ÉDUCATION ET EN FORMATION | ROLAND, 2016 | 23
  20. 20. 02 Cadre théorique > Organise de vastes ensembles d’instruments et de ressources > Lié aux objectifs de l’action > Complémentarité & redondance > Différent d’un individu à l’autre > Instrument pivot CONGRÈS DE L’ACTUALITÉ DE LA RECHERCHE EN ÉDUCATION ET EN FORMATION | ROLAND, 2016 | 24
  21. 21. 01 / Introduction 02 / Cadre théorique 03 / Objectifs 04 / Méthodologie 06 / Conclusion 05 / Résultats et discussions
  22. 22. 03 Objectifs Genèse instrumentale Stratégies d’appr. Données sociodémo. Littératie médiatique Degré d’ouverture 
 du dispositif CONGRÈS DE L’ACTUALITÉ DE LA RECHERCHE EN ÉDUCATION ET EN FORMATION | ROLAND, 2016 | 26
  23. 23. 03 Objectifs Comprendre, analyser et expliquer l’influence des facteurs personnels dans l’élaboration d’environnements personnels d’apprentissage au sein de cours en ligne ouverts et massifs CONGRÈS DE L’ACTUALITÉ DE LA RECHERCHE EN ÉDUCATION ET EN FORMATION | ROLAND, 2016 | 27
  24. 24. 01 / Introduction 02 / Cadre théorique 03 / Objectifs 04 / Méthodologie 06 / Conclusion 05 / Résultats et discussions
  25. 25. 04 Méthodologie Entretiens compréhensifs (N=24) Analyse de contenu 
 des entretiens Questionnaires (N= 587) Carnets de bord (N= 93) Portraits Cartographie
 des EPA CONGRÈS DE L’ACTUALITÉ DE LA RECHERCHE EN ÉDUCATION ET EN FORMATION | ROLAND, 2016 | 29
  26. 26. 01 / Introduction 02 / Cadre théorique 03 / Objectifs 04 / Méthodologie 06 / Conclusion 05 / Résultats et discussions
  27. 27. 05 Résultats et discussion 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Accès Lieu Temps Rythme Objectifs Chemin. Séquence Méthodes Format Contenus Evaluation Support Comm. Pers. Ress. CONGRÈS DE L’ACTUALITÉ DE LA RECHERCHE EN ÉDUCATION ET EN FORMATION | ROLAND, 2016 | 33
  28. 28. 05 Résultats et discussion CONGRÈS DE L’ACTUALITÉ DE LA RECHERCHE EN ÉDUCATION ET EN FORMATION | ROLAND, 2016 | 34 Double perception de liberté Prescrite vs Créée Catachrèse (influencée par les compétences en littératie médiatique)
  29. 29. 05 Résultats et discussion Littératie médiatique Informationnelle Technique Sociale Lire Ecrire Naviguer Organiser CONGRÈS DE L’ACTUALITÉ DE LA RECHERCHE EN ÉDUCATION ET EN FORMATION | ROLAND, 2016 | 35
  30. 30. 05 Résultats et discussion Cahier Vidéos Forum Textes ActivitésRess. exté. Elaboration personnelle Instruments institutionnels Instruments personnels Elaboration collective Tran- script Captures CONGRÈS DE L’ACTUALITÉ DE LA RECHERCHE EN ÉDUCATION ET EN FORMATION | ROLAND, 2016 | 36 Classeur
  31. 31. 05 Résultats et discussion Stratégies métacognitives Anticiper S’autoréguler Stratégies cognitives de traitement Sélectionner Répéter Décomposer Comparer Elaborer Organiser Stratégies cognitives d’exécution Evaluer Vérifier Produire Traduire (vulgariser) Vidéos CONGRÈS DE L’ACTUALITÉ DE LA RECHERCHE EN ÉDUCATION ET EN FORMATION | ROLAND, 2016 | 37
  32. 32. 05 Résultats et discussion Stratégies métacognitives Anticiper S’autoréguler Stratégies cognitives de traitement Sélectionner Répéter Décomposer Comparer Elaborer Organiser Stratégies cognitives d’exécution Evaluer Vérifier Produire Traduire (vulgariser) Cahier CONGRÈS DE L’ACTUALITÉ DE LA RECHERCHE EN ÉDUCATION ET EN FORMATION | ROLAND, 2016 | 38
  33. 33. 05 Résultats et discussion Stratégies métacognitives Anticiper S’autoréguler Stratégies cognitives de traitement Sélectionner Répéter Décomposer Comparer Elaborer Organiser Stratégies cognitives d’exécution Evaluer Vérifier Produire Traduire (vulgariser) Activités CONGRÈS DE L’ACTUALITÉ DE LA RECHERCHE EN ÉDUCATION ET EN FORMATION | ROLAND, 2016 | 39
  34. 34. 05 Résultats et discussion Louis Alexandre > Perception de liberté forte > Faible maîtrise des compétences en littératie médiatique > EPA peu élaboré > Perception de liberté faible > Faible maîtrise des compétences 
 en littératie médiatique > EPA peu élaboré CONGRÈS DE L’ACTUALITÉ DE LA RECHERCHE EN ÉDUCATION ET EN FORMATION | ROLAND, 2016 | 40
  35. 35. 05 Résultats et discussion Louis > Perception de liberté forte > Faible maîtrise des compétences en littératie médiatique > EPA peu élaboré Parfois quand je suis sur un module je vais très rapidement et parfois c’est un peu plus lent mais tout ça, ça tient dans la période réservée du MOOC. C’est plus facile, on peut moduler, il y a toujours la possibilité de jouer entre les modules avant d’arriver à l’évaluation finale et ça c’est très intéressant. ‘‘ ‘‘ CONGRÈS DE L’ACTUALITÉ DE LA RECHERCHE EN ÉDUCATION ET EN FORMATION | ROLAND, 2016 | 40
  36. 36. 05 Résultats et discussion Alexandre > Perception de liberté faible > Faible maîtrise des compétences 
 en littératie médiatique > EPA peu élaboré Pour moi il y avait un rythme imposé par le MOOC, par la nouvelle matière chaque semaine, il fallait quand même suivre. Donc une fois que j’avais décroché de deux semaines, je me suis dit que le décrochage était trop important que pour pouvoir le récupérer. ‘‘ ‘‘ CONGRÈS DE L’ACTUALITÉ DE LA RECHERCHE EN ÉDUCATION ET EN FORMATION | ROLAND, 2016 | 40
  37. 37. 05 Résultats et discussion Genèse instrumentale du numérique vers l’analogique (quel que soit le dispositif) Influence de la perception dispositif sur les comportements d’apprentissage Lien entre les compétences en littératie médiatique et EPA En termes de quantité 
 et de qualité CONGRÈS DE L’ACTUALITÉ DE LA RECHERCHE EN ÉDUCATION ET EN FORMATION | ROLAND, 2016 | 41
  38. 38. 01 / Introduction 02 / Cadre théorique 03 / Objectifs 04 / Méthodologie 06 / Conclusion 05 / Résultats et discussions
  39. 39. 06 Conclusion Comment simultanément répondre aux questions des acteurs de terrain (concernant l'ingénierie des dispositifs) et aux exigences des revues de haut rang par la production d'outils et de méthodes? Dans le domaine des TICE, les évolutions techniques sont elles porteuses de nouveaux questionnements ou permettent elles de valider dans de nouveaux contextes des cadres théoriques éprouvés? 
 CONGRÈS DE L’ACTUALITÉ DE LA RECHERCHE EN ÉDUCATION ET EN FORMATION | ROLAND, 2016 | 43
  40. 40. 06 Conclusion CONGRÈS DE L’ACTUALITÉ DE LA RECHERCHE EN ÉDUCATION ET EN FORMATION | ROLAND, 2016 | 45
  41. 41. Revue de la littérature Elaboration d’une problématique Rigueur des travaux Méthodes de recherche Approches centrées sur les acteurs 06 Conclusion CONGRÈS DE L’ACTUALITÉ DE LA RECHERCHE EN ÉDUCATION ET EN FORMATION | ROLAND, 2016 | 48
  42. 42. 06 Conclusion Méthodologie Cours en ligne ouverts et massifs Une opportunité en termes d’échantillon Usage du numérique non institutionnel Mieux comprendre 
 les environnements d’apprentissage Lien entre les pratiques numériques et non numériques Mieux comprendre les pratiques d’apprentissage hybride CONGRÈS DE L’ACTUALITÉ DE LA RECHERCHE EN ÉDUCATION ET EN FORMATION | ROLAND, 2016 | 49
  43. 43. 06 Conclusion Méthodologie Outils de discussion 
 à distance Outils d’enregistrement des activités Outils de traçage des activités CONGRÈS DE L’ACTUALITÉ DE LA RECHERCHE EN ÉDUCATION ET EN FORMATION | ROLAND, 2016 | 50
  44. 44. 06 Conclusion Méthodologie Analyse des réseaux sociaux Ethnographie numérique Assurer du lien entre les instruments CONGRÈS DE L’ACTUALITÉ DE LA RECHERCHE EN ÉDUCATION ET EN FORMATION | ROLAND, 2016 | 51
  45. 45. Contact Nicolas Roland T : 02 650 29 26 M : niroland@ulb.ac.be A : Avenue F.D. Roosevelt, 50 - CP160/26 - 1050 Bruxelles @nicolasroland Map

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