ახალი პრეზენტაცია

14,581 views

Published on

Published in: Technology, Education
1 Comment
4 Likes
Statistics
Notes
  • გამარჯობათ, ქალბატონო ნინო. აი, სად აღმოგაჩინეთ?!...იმედია აქ მაინცდავმეგობრდებით...
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
No Downloads
Views
Total views
14,581
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
20
Actions
Shares
0
Downloads
49
Comments
1
Likes
4
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

ახალი პრეზენტაცია

  1. 2. გაკვეთილის თემა:
  2. 5. მშობლიური ენა – ბუნებ ისმცოდნეობა
  3. 7. <ul><li>მოსწავლე ისმენს ლიტერატურულ ტექსტებს, გა იგებს და გადმოსცემს მათ შინაარსს ზეპირად ან ტექსტის სახით . მოსწავლე გამო იყენებს კითხვის ზოგიერთ სტრატეგიას. ამოიცნობს მარტივი ტექსტის არსებით ენობრივ – გრამატიკულ ნიშნებს. </li></ul><ul><ul><li>ბუნება. </li></ul></ul><ul><li>გამო იკვლევს ბუნებრივი მოვლენების მრავალფეროვნებას. განმარტავს გარემოს მნიშვნელობას ცოცხალი ორგანიზმებისთვის. გააცნობიერებს ღრუბლების ატმოსფერული ნალექების წარმოქმნის პროცესს და მათ აუცილებლობას. </li></ul><ul><ul><ul><li>მშობლიური ენა. </li></ul></ul></ul>
  4. 8. ეროვნული სასწავლო გეგმით განსაზღვრული მისაღწევი შედეგი/ინდიკატორები
  5. 9. <ul><li>ქართული lll. 2 </li></ul><ul><li>მოსწავლე ისმენს ლიტერატურულ ტექსტებს, იგებს და გადმოსცემს მათ შინაარსს. </li></ul><ul><li>აღწერს და ახასიათებს საგნებსა და პერსონაჟებს თვალსაჩინო ნიშნების მიხედვით. </li></ul><ul><li>ქართული lll.4 </li></ul><ul><li>მოსწავლე დამოუკიდებლად კითხულობს და იგებს სხვადასხვა სახის ტექსტს მისთვის ნაცნობ თემებზე. </li></ul><ul><li>კითხულობს მცირე ზომის მოთხრობებს, იგავ-არაკებს, საბავშვო ლექსებს, მიზნობრივ ტექსტებს. </li></ul><ul><li>ამოიცნობს და ასახელებს წაკითხული ტექსტის თემას. </li></ul><ul><li>აკავშირებს სათაურს ტექსტის შინაარსთან. </li></ul><ul><li>ქართული lll. 7 </li></ul><ul><li>მოსწავლე იყენებს კითხვის ზოგიერთ სტრატეგიას. </li></ul><ul><li>კონტექსტის გათვალისწინებით ხსნის უცნობ სიტყვებს . </li></ul>
  6. 10. <ul><li>ქართული lll. 8 </li></ul><ul><li>მოსწავლე ამოიცნობს მარტივი ტექსტის არსებით ენობრივ გრამატიკულ ნიშნებს. </li></ul><ul><li>ადარებს და კითხვის დასმის საშუალებით აჯგუფებს სიტყვებს (რა? ვინ?) </li></ul><ul><li>ქართული lll. 9 </li></ul><ul><li>მოსწავლე წერს და შესაბამისად აფორმებს სხვადასხვა სახის მარტივ მიზნობრივ ტექსტს. </li></ul><ul><li>შესაფერისი ლექსიკის გამოყენებით ადგენს მარტივ დარგობრივ ტექსტებს (კლიმატური პირობების აღწერა). </li></ul>
  7. 11. <ul><li>ბუნება lll.9 </li></ul><ul><li>მოსწავლე აღწერს ზოგიერთ გეოგრაფიულ ობიექტს. </li></ul><ul><li>აღწერს გეოგრაფიულ ობიექტებს. მათ შემადგენელ ნაწილებსა და მახასიათებლებს. </li></ul><ul><li>ბუნება lll. 2 </li></ul><ul><li>მოსწავლე განმარტავს გარემოს მნიშვნელობას ცოცხალი ორგანიზმებისთვის. </li></ul><ul><li>აგროვებს ინფორმაციას და მოჰყავს ორგანიზმების გარემოზე დამოკიდებულების მაგალითები (წყალი, ნიადაგი, ჰაერი). </li></ul><ul><li>ბუნება lll.10 </li></ul><ul><li>მოსწავლე იკვლევს ბუნებრივი მოვლენების მრავალფეროვნებას. </li></ul><ul><li>ახასიათებს მისთვის ნაცნობ ბუნებრივ მოვლენებს და აღწერს მათ თავისებურებებს. </li></ul>
  8. 12. თანმიმდევრობა (აქტივობა და დრო)
  9. 13. აქტივობა 1. მოთელვა (5 წთ) ,,ჩვენი განწყობილება” ბავშვებს ეძლევათ დავალება: – დადექით იმ სურათთან როგორი განწყობილებაც გაქვთ. ბავშვები მიდიან და დგებიან ან მზესთან ან ღრუბელთან. შემდეგ მასწავლებელი სვამს შემდეგ კითხვებს – რატომ აირჩიეთ ის სურათი? – რატომ გაქვთ ასეთი განწყობა?
  10. 14. აქტივობა 2. ჯგუფური მუშაობა (5 წთ) განვლილი მასალის ათვისების შემოწმების მიზნით ტარდება ტესტირება ჯგუფების მიხედვით. ,,გამოცადეთ თქვენი თავი”. I ჯგუფი: 1. რას ვერ შეელია მამა და რატომ? 2. ამ ზღაპრის მიხედვით ყველაზე დიდი სიმდიდრე არის: ა) ცოდნა; ბ) ოქროვერცხლი; გ) მიწა. 3. როგორია მიწა? 4 . პირველი კითხვის პასუხიდან ამოიწერეთ არს. სახ.ები და დააჯგუფეთ ვინ? – რა?-
  11. 15. II ჯგუფი: 1.რის შესახებ არის ზღაპარში ნათქვამი ,,პირველი მარჩენალი და მასაზრდოებელია თუ ხელს გაანძრევ არ გიღალატებს ? ’’ ა) ვენახის; ბ)მიწის; გ)ფულის. 2.შვილების რა თვისებებს ვეცნობით ამ ზღაპარში? 3.მოცემულ სიტყვებს შეურჩიეთ შინაარსით მსგავსი სიტყვები: სიმდიდრე- მიწის ჩიჩქნა- მოხუცდა- ჭირნახული-
  12. 16. III ჯგუფი 1.შინიდან წასულ ძმებს რა ბედი ეწიათ? 2.რისი ცრემლები იყო მამის ცრემლები? 3.მოხუცის რა თვისებები ჩანს ამ ნაწარმოებში? ა)სიხარულის; ბ)სინანულის გ)ორივეს ერთად. 4. მე-3 კითხვის პასუხიდან ამოიწერეთ არსებითი სახელები: ვინ ჯგუფი - რა ჯგუფი - პრეზენტაცია (5 წთ)
  13. 17. აქტივობა 3. ( 2 წთ) მუშაობა მთელ კლასთან . – თქვენი აზრით, რატომ იქცნენ ძმები მათხოვრებად? – დარჩებოდნენ მამასთან თუ ისევ წავიდოდნენ შვილები? – გავიხსენოთ შესწავლილი მასალიდან ქართული ხალხური ზღაპარი ,,ძმები’’. შევადაროთ ერთმანეთს ძმები. როგორები იყვნენ ის ძმები და როგორები არიან ესენი?
  14. 18. აქტივობა 4- (3წთ) მოგზაურობა დახუჭული თვალებით . მასწავლებელი მოსწავლეებს დაახუჭიებს თვალებს და აძლევს დავალებას იმოგზაურონ მათი სურვილით, სადაც გაუხარდებათ. 1 წთ-ის შემდეგ კი ეკითხება: – გადმოეცით თქვენი შთაბეჭდილებები. დედამიწის რომელი გეოგრაფიული ობიექტი დაათვალიერეთ? – რით მიიქციეს თქვენი ყურადღება?
  15. 19. აქტივობა 5 - (2წთ) მუშაობა მთელ კლასთან. – კარგი მოსავლისათვის რა არის აუცილებელი? – გაიხსენეთ რა იცით წვიმის შესახებ? – როგორ ჩნდება წვიმა ? პროექტორით წვიმის, ღრუბლების სურათების ჩვენება
  16. 25. აქტივობა 6 . მუშაობა მთელ კლასთან ( 15 წთ.) ტექსტის .ნ.შამანაძის ლექსის _ ,,საუბარი მამასთან’’ კითხვა მთლიანად და ნაწილ_ნაწილ. როლებად გათამაშება. უცხო სიტყვების ახსნა : გუბე– გაიქნა– პურის ხვავი– გარდიქმნა– – როგორ მოძრაობს ამ ლექსის მიხედვით გუბის წყალი ? – ბუნების გაკვეთილიდან გავიხსენოთ როგორ ჩ ნდება ღრუბელი? – გავიხსენო თ შესწავლილი მასალიდან გ. შატბერაშვილი, რ. მარგიანი მოთხრობა ,,ზამთრისპირი’’. სადაც მოცემულია თუ რა მდგომარეობაში არიან მცენარეები ზამთარში? – მ. ლ ებანიძის ,,რას ფიქრობს მარცვალი თოვლიან ხნულში’’ რა აქვთ საერთო და განმასხვავებელი ამ ნაწარმოებებს? – ინფორმაციის მიწოდება ხორბლის შესახებ. გაღვივებული ხორბლის დათვალიერება და პროექტორით ხორბლის ჯიშების და ხორბლის აღების ჩვენება.
  17. 29. აქტივობა 7 (5წთ) ჯგუფური მუშაობა . ცხრილის შევსება. რა ვიცოდით? რა გავიგეთ? რისი გაგება გვაინ ტ ერესებს? წვიმა აუცილებელია მოსავლისთვის. არსებობს 9 სახის წვიმა. წვიმა აგრილებ ს დედამიწას. როგორ მოძრაობს გუბის წყალი თ უ არსებობს ისეთი ხორბალი, რომელიც დასავლეთ საქართველოში ითესება და მოჰყავთ კარგი მოსავალი?
  18. 30. აქტივობა 8 ( 3 წთ) უკუკავშირი – რა ვისწავლეთ? – რა გავიგეთ ? – რის განმეორებას ისურვებდით? – რა მოგეწონათ დღევანდელ გაკვეთილზე? დავალება: ,,საუბარი მამასთან’’ კითხვით. აქტივობის რვეულში არსებითი სახელების ამოწერა.
  19. 31. შეფასება :
  20. 32. გაკვეთილის ბოლოს ფასდება თითოეული მოსწავლე ზეპირი კომენტარებით, რაც განმავითარებელ შეფასებას წარმოადგენს. შეფასების დროს ყურადღება მიექცევა მოსწავლეთა ჩართულობას გაკვეთილის პროცესში, ურთიერთთანამშრომლობას, გამართულ მეტყველებას,ხოლო ის მოსწავლე, რომელიც თავს ვერ გამოიჩენს მიეთითება თუ როგორ შეუძლია გააუმჯობესოს თავისი მიღწევები.
  21. 33. ტექნიკა და ინსტრუმენტები - დიდი ფლიპჩარტი , დაფა, ცარცი, სახელმძღვანელო, პროექტორი. მიზანშეწონილად მიმაჩნია მსგავსი გაკვეთილი ჩატარდეს კლასში, სადაც 7 კომპიუტერი იქნება. ბავშვები იმუშავებენ წყვილებში და მოიძიებენ ინტერნეტიდან გაკვე თ ილისათვის საჭირო მასალა ს, რაც ხელს შეუწყობს სწავლის ხარისხის გაუმჯობესებას.
  22. 34. ინფორმაციის წყაროები (ნაბეჭდი, ელექტრონული და სხვა..) ქართული საბჭოთა ენციკლოპედია XI ტომი, III კლასის ქართული ენისა და ბუნების სახელმძღვანელო.

×