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Ponencia colegio de mercedes 9 de mayo 2014

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Jornada sobre Derecho Legal

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Ponencia colegio de mercedes 9 de mayo 2014

  1. 1. “Enseñanza enriquecida del derecho con integración de TICs en clases presenciales, un desafío que avanza” Colegio de Abogados Mercedes, Buenos Aires,9 de Mayo de 2014 Expositor:Abog Especialista y Doctoranda Nina N Noriega
  2. 2. Enseñanza enriquecida del derecho con integración de TICs en clases presenciales, un desafío que avanza 2 DESAFÍOS ACTUALES EN LA ENSEÑANZA DEL DERECHO ¿INNOVACIÓN O TRADICIÓN? ¿CLASE TRADICIONAL O CLASE CREATIVA? ¿FORMACIÓN TEÓRICA O FORMACIÓN TEÓRICA PRÁCTICA? ¿INFORMACIÓN O FORMACIÓN? ¿INSTRUCCIÓN O DESARROLLO DE COMPETENCIAS , HABILIDADES Y DESTREZAS?
  3. 3. DESAFÍOS • Repensar el perfil del abogado en un nuevo modelo de Estado Social de Derecho y de Justicia Enseñanza enriquecida del derecho con integración de TICs en clases presenciales, un desafío que avanza 3
  4. 4. DESAFÍOS • CONSTRUIR UN NUEVO PERFIL DE ABOGADO Enseñanza enriquecida del derecho con integración de TICs en clases presenciales, un desafío que avanza 4
  5. 5. PRINCIPIOS A CONSIDERAR • El ejercicio de la abogacía impone dedicación al estudio de las disciplinas que impliquen la defensa del Derecho, de la libertad y la justicia, al servicio del ser humano en la sociedad, que influye y se ve afectado por la realidad. Enseñanza enriquecida del derecho con integración de TICs en clases presenciales, un desafío que avanza 5
  6. 6. PRINCIPIOS A CONSIDERAR • El Derecho organiza la sociedad y asigna a cada persona una posición y un papel determinado. Establece un marco de actuación para cada persona y grupo social, proporcionando seguridad a los individuos, grupos sociales y al modelo de estructuración social del Estado. Enseñanza enriquecida del derecho con integración de TICs en clases presenciales, un desafío que avanza 6
  7. 7. PRINCIPIOS A CONSIDERAR • El Derecho intenta hacer realidad el tipo de persona y de sociedad que necesita el Estado. Es expresión del sistema de valores vigentes en una sociedad y un vehículo para la transmisión de los mismos. Enseñanza enriquecida del derecho con integración de TICs en clases presenciales, un desafío que avanza 7
  8. 8. PREGUNTAS Y REFLEXIONES • ¿Cuál es el concepto de hombre que queremos formar? • 2. ¿Cuál es el concepto de enseñanza que debemos promover? • 3. ¿Cuál es el concepto de aprendizaje que debemos asumir? • 4. ¿Cuál es el concepto de evaluación que se pretende promover? • 5. ¿Qué tipos de estrategias se pueden considerar para alcanzar los propósitos planificados? Enseñanza enriquecida del derecho con integración de TICs en clases presenciales, un desafío que avanza 8
  9. 9. RECURSOS POSIBLES: cambios en los ambientes de aprendizaje Ambiente de aprendizaje con tecnología “En un marco destinado a promover el aprendizaje a partir de estrategias educativas enriquecidas con TIC que pretenden crear situaciones de aprendizaje que estimulen al máximo las potencialidades de los alumnos” Fernández, Carballos y Delavaut (2008) Características - Aprendizaje relevante - Aumenta la motivación - Exige rol activo en los estudiantes - Fomenta el aprendizaje autónomo - Fomenta el aprendizaje colaborativo Escenario Diversas alternativas de aprendizaje Construcción de conocimiento acorde al contexto real del estudiante Evaluación - Resultados académicos - Actitud de los estudiantes - Nivel de satisfacción Menú
  10. 10. Modelos y estrategias de incorporación de tecnología en ambientes de aprendizaje de ES Menú
  11. 11. ¿Cómo empezar?
  12. 12. RUTAS DE INTEGRACIÓN
  13. 13. EXPERIENCIAS PARA COMPARTIR • Desde el año 2005 y a la fecha el cuerpo docente de la cátedra Derechos Reales de la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas de la Universidad Abierta Interamericana, lleva a cabo la experiencia en enriquecer las clases presenciales con TIC Enseñanza enriquecida del derecho con integración de TICs en clases presenciales, un desafío que avanza 13
  14. 14. RECURSOS TIC UTILIZADOS RED SOCIAL BLOG DIAPOSITIVAS WWW BUSCADORES DRIVE DOCUMENTOS EN LÍNEA CHAT CORREO ELECTRÓNICO
  15. 15. Enseñanza enriquecida del derecho con integración de TICs 15“Enseñanza enriquecida del derecho con integración de TICs en clases presenciales, un desafío que avanza” PROCESOS DE APRENDIZAJE QUE UTILIZAN LOS ESTUDIANTES ACOMPAÑADOS DE TIC EN CLASES PRESENCIALES
  16. 16. Hallazgos Las características multimedia de las herramientas elegidas (power point, videos, películas aumentan la motivación en los estudiantes. La inclusión de TIC aplicadas al aprendizaje contribuye a desarrollar y potenciar habilidades y competencias cognitivas y comunicativas en los estudiantes. El ambiente de aprendizaje en educación superior se ve beneficiado con la incorporación de TIC en aulas presenciales, debido a que dinamizan las clases. Las actividades realizadas con TIC dentro del aula implican un rol activo en el estudiante y su compromiso de dedicar más horas al aprendizaje que bajo otros entornos de aprendizaje . Menú La incorporación de recursos educativos abiertos en el aula, incrementa la participación de los estudiantes, facilita la comprensión de contenidos y fomenta el desarrollo de competencias TIC
  17. 17. Enseñanza enriquecida del derecho con integración de TICs 17“Enseñanza enriquecida del derecho con integración de TICs en clases presenciales, un desafío que avanza” 1)UTILIZAR Tics en la enseñanza del derecho con sentido pedagógico y como estrategia de enseñanza 2) CANALIZAR positivamente la motivación natural que despierta la utilización de TICs en los jóvenes y recanalizarlas para mejorarlas condiciones de estudio y de aprendizaje 3) INCLUIR a todos los estamentos estudiantiles en el uso de la tecnología, sean nacidos con ella o no 4) APROVECHAR la potencialidad de las TICs para guiar al estudiante hacia el autoaprendizaje, las tareas colaborativas y cooperativas con sus compañeros 5) FOMENTAR las TICs en los procesos de aprendizajes como medios para adquirir habilidades y destrezas 6) ENGLOBAR a las herramientas TIC asociadas a la comunicación, para lograr diálogos más fluidos con el profesor y alumnos fuera del ámbito presencial 7) PARTICIPAR en procesos de capacitación tanto docentes como alumnos en la inclusión de TIC 8) LOGRAR actitud proactiva de docentes y alumnos hacia la inclusión en clases presenciales herramientas orientadas hacia TIC CONCLUSIONES
  18. 18. Enseñanza enriquecida del derecho con integración de TICs 18“Enseñanza enriquecida del derecho con integración de TICs en clases presenciales, un desafío que avanza” 1) Profundizar el camino iniciado y modificar la cultura de ambiente de estudios exclusivamente presenciales para incorporar la educación a distancia y el b – learning. 2) Concientizar a los centros formativos sobre los futuros profesionales de las ciencias jurídicas en realizar inversiones en herramientas orientadas hacia TICs y NTICs, mediante infraestructuras, capacitación docente y dealumnos, como en incorporar cuerpos de profesionales capacitados permanentes en trabajar y diseñar Entornos Virtuales de Aprendizaje. 3) Fomentar la investigación jurídica en línea, incluso con investigadores que no se encuentren en el territorio nacional, mediante acuerdos con universidades extranjeras para realizar investigaciones globales. 4) Concientizar en la formación permanente del futuro abogado en la teoría y la práctica desde su primer día de clase. Las estrategias de resolución de problemas o situaciones problemáticas y la metodología de análisis de casos, no deberían faltar en ningún currículo. 5) Fomentar la elaboración de simuladores virtuales de prácticas jurídicas de código abierto, en donde los estudiantes puedan hacer prácticas lo más cercanas a la realidad. PROPUESTAS
  19. 19. Enseñanza enriquecida del derecho con integración de TICs 19“Enseñanza enriquecida del derecho con integración de TICs en clases presenciales, un desafío que avanza” BIBLIOGRAFÍA Kunz Ana, (2008) Comentarios al Ensayo “El derecho y las humanidades : una relación incomoda en :www..palermo.eduderechorevista_juridica09juridica09.pdf MOLINAS CONTRERAS, (2009) Repensar el perfil del abogado en un nuevo modelo de Estado Social de Derecho y de Justicia Rev. Mex. Orient. Educ. v.6 n.16 México abr. 2009 em http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665- 75272009000100003 SALINAS, J. (1999): “Enseñanza flexible, aprendizaje abierto. Las redes como herramientas para la formación”. En EDUTEC, Revista Electrónica de Tecnología Educativa, núm. 10, Febrero 1999.Grupo de Tecnología Educativa-UiB: Palma de Mallorca Torres Manrique Fernando Jesús (2008) La Enseñanza del Derecho, UNAM Witker,Jorge (1995) Antología de Estudios de Enseñanza del Derecho, UNAM Zuniga Lopez, Karin S, (2013) Proceso de integración de recursos educativos abiertos (REA) en ambientes de aprendizaje de formación técnica profesional en computación, Universidad de Monterrey
  20. 20. MUY BUENAS TARDES Y MUCHASMUY BUENAS TARDES Y MUCHAS GRACIAS,GRACIAS, Colegio de Abogados Mercedes, Buenos Aires, 9 de Mayo de 2014 Expositor:Abog Especialista y Doctoranda Nina N Noriega “Enseñanza enriquecida del derecho con integración de TICs en clases presenciales, un desafío que avanza”

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