Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

From Web 1.0 to Web 2.0: Tools & Techniques for the 21st Century Education

1,612 views

Published on

In Greek. This is the presentation about Web 1-2 and E-learning 1-2. Επιστημονικός Σύνδεσμος καθηγητών Γαλλικής Γλώσσας (APF) 20 Φεβρουαρίου 2008

Published in: Education
  • Be the first to like this

From Web 1.0 to Web 2.0: Tools & Techniques for the 21st Century Education

  1. 1. Από το Web 1.0 στο Web 2.0: Εργαλεία και Τεχνικές για την Εκπαίδευση του 21 ου αι. Μαριάννα Βιβίτσου Αλέξανδρος Γκίκας Νίκη Λαμπροπούλου Η δύναμη της Τεχνολογίας στα χέρια του εκπαιδευτικού
  2. 2. Ατζέντα <ul><li>21 ος αιώνας: συνεργασία για συν-δημιουργία </li></ul><ul><li>Διαδικτυακή Εκπαίδευση & Δια-Βίου Μάθηση </li></ul><ul><li>Από το Web 1 . 0 στο Web 2 . 0 </li></ul><ul><li>Εργαλεία & Τεχνικές Web 1 . 0 </li></ul><ul><li>Εργαλεία & Τεχνικές Web 2. 0 </li></ul><ul><li>Προβληματισμοί </li></ul><ul><li>Συμπεράσματα </li></ul>Επιστημονικός Σύνδεσμος καθηγητών Γαλλικής Γλώσσας (APF) 20 Φεβρουαρίου 2008 /2 0
  3. 3. Επιστημονικός Σύνδεσμος καθηγητών Γαλλικής Γλώσσας (APF) 20 Φεβρουαρίου 2008 /2 0 Nous sommes, les obliges de changer quelques choses mais le changement est quelque chose qui se passe maintenant; Ce sont de mots différents. Nous nous trouvons dans une période de changement. C’est la loi morale de tout le monde, mais le changement n’est pas encore venu. Baudrilliard, 2002 Κοινωνικο-οικονομική, πολιτιστική, τεχνολογική Εξέλιξη επαναπροσδιορισμός αναδιοργάνωση Αλλαγή προοπτικής Ο ενήλικας ως μετασχηματιστής γνώσης: έρευνα, αποδοχή, αμφισβήτηση Ο εκπαιδευτικός ως εμψυχωτής και διευκολυντής της γνώσης Αλλαγή: Κοινοτυπία; Όχι. ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ!!!
  4. 4. Διαδικτυακή Εκπαίδευση & Δια-Βίου Μάθηση <ul><li>(επανα)δόμησης νοητικών σχημάτων μέσω διάδρασης, η οικοδόμηση της γνώσης διευκολύνεται μέσω ‘δημιουργημάτων’ </li></ul><ul><li>μετασχηματίζουσα </li></ul><ul><li>που προωθείται σε χώρους διαλογικής συνεργασίας </li></ul><ul><li>όχι μόνο εσωτερική </li></ul><ul><li>που διευκολύνεται από σχεδιασμό με επίκεντρο το χρήστη </li></ul>Επιστημονικός Σύνδεσμος καθηγητών Γαλλικής Γλώσσας (APF) 20 Φεβρουαρίου 2008 /2 0 Η Μάθηση ως διαδικασία
  5. 5. Από το Web 1 . 0 στο Web 2 .0 <ul><li>Πληροφορίες </li></ul><ul><li>Η-Οικονομία </li></ul>Επιστημονικός Σύνδεσμος καθηγητών Γαλλικής Γλώσσας (APF) 20 Φεβρουαρίου 2008 /2 0 <ul><li>Σύνθεση Πληροφοριών </li></ul><ul><li>Κοινωνική δικτύωση </li></ul>
  6. 6. Παγκόσμιος Ιστός 2.0 <ul><li>Διαδικτυακή πλατφόρμα, χρήση εφαρμογών μέσω φυλλομετρητή </li></ul><ul><li>Πλήρης έλεγχος δεδομένων από το χρήστη </li></ul><ul><li>Αρχιτεκτονική που ενθαρρύνει τη συμμετοχή των χρηστών </li></ul><ul><li>Διαδραστικό περιβάλλον </li></ul><ul><li>Κοινωνική δικτύωση </li></ul><ul><li>Βελτιωμένα γραφικά περιβάλλοντα </li></ul>Επιστημονικός Σύνδεσμος καθηγητών Γαλλικής Γλώσσας (APF) 20 Φεβρουαρίου 2008 /2 0
  7. 7. Web 1 . 0 Web 2 .0 Επιστημονικός Σύνδεσμος καθηγητών Γαλλικής Γλώσσας (APF) 20 Φεβρουαρίου 2008 /2 0 Μάθηση Μάθηση
  8. 8. Η Συνεργατική Μάθηση είναι Δυναμική Μάθηση Επιστημονικός Σύνδεσμος καθηγητών Γαλλικής Γλώσσας (APF) 20 Φεβρουαρίου 2008 /2 0
  9. 9. Η εξέλιξη σήμερα… Επιστημονικός Σύνδεσμος καθηγητών Γαλλικής Γλώσσας (APF) 20 Φεβρουαρίου 2008 /2 0 Ομάδα Δίκτυο Περιφερειακή χρήση Ενεργός συμμετοχή
  10. 10. Ρόλος εκπ/κού - μαθητή Web 1.0 <ul><li>Εξατομικευμένη Μάθηση </li></ul><ul><li>Δασκαλοκεντρική Μάθηση </li></ul><ul><li>Διάδραση με τον Η/Υ </li></ul><ul><li>Μεταδότης </li></ul>Επιστημονικός Σύνδεσμος καθηγητών Γαλλικής Γλώσσας (APF) 20 Φεβρουαρίου 2008 /2 0
  11. 11. Εργαλεία Web 1 . 0 <ul><li>Στην αρχική του μορφή το Διαδίκτυο (Internet, Web 1.0) περιέχει σελίδες οι οποίες γράφονται από άτομα που γνωρίζουν να γράφουν σε κώδικα και το αποτέλεσμα είναι στατικό δηλ. όλοι οι υπόλοιποι μπορούν μόνο να δουν την σελίδα και όχι να κάνουν κάποιες αλλαγές σε αυτήν. </li></ul>Επιστημονικός Σύνδεσμος καθηγητών Γαλλικής Γλώσσας (APF) 20 Φεβρουαρίου 2008 /2 0
  12. 12. Ρόλος εκπ/κού - μαθητή Web 2. 0 <ul><li>Προσδιορίσει καθαρά τους στόχους του μαθήματος, του προγράμματος και της δεξιότητας </li></ul><ul><li>Βοηθά τους μαθητές να προσδιορίζουν τους ρόλους τους μέσα στην ομάδα </li></ul><ul><li>Προσδιορίσει καθαρά τους στόχους και το πλάνο </li></ul><ul><li>Παρακολουθεί κάθε δραστηριότητα από κοντά χωρίς να επεμβαίνει, δίνοντας έτσι τον ανάλογο «χώρο» στους μαθητές για την ανάπτυξη των δεξιοτήτων τους </li></ul><ul><li>Βοηθά τους μαθητές με στόχο το δημιουργικό διάλογο χωρίς να επεμβαίνει </li></ul>Επιστημονικός Σύνδεσμος καθηγητών Γαλλικής Γλώσσας (APF) 20 Φεβρουαρίου 2008 /2 0
  13. 13. Τεχνικές Web.2 0 <ul><li>Συνεργατική Μάθηση </li></ul><ul><li>Αυτο-οργανώσιμη Μάθηση </li></ul><ul><li>Μέθοδος Σχεδίων εργασίας (Πρότζεκτ) </li></ul>Επιστημονικός Σύνδεσμος καθηγητών Γαλλικής Γλώσσας (APF) 20 Φεβρουαρίου 2008 /2 0
  14. 14. Παράδειγμα χρήσης συνεργατικού εργαλείου Επιστημονικός Σύνδεσμος καθηγητών Γαλλικής Γλώσσας (APF) 20 Φεβρουαρίου 2008 /2 0 Εργασία σε ατομικό ή/και ομαδικό επίπεδο
  15. 15. (We)blog=? <ul><li>Ιστολόγιο; </li></ul><ul><li>Ημερολόγιο; </li></ul><ul><li>Ιστοριολόγιο; </li></ul><ul><li>Ιστ ι ολόγιο </li></ul>Επιστημονικός Σύνδεσμος καθηγητών Γαλλικής Γλώσσας (APF) 20 Φεβρουαρίου 2008 /2 0 <ul><li>Αναστοχασμός </li></ul><ul><li>Ατομική εργασία </li></ul><ul><li>Διαδραστικότητα </li></ul><ul><li>Ομαδική εργασία </li></ul>Παράδειγμα εργαλείου Web 2.0
  16. 16. Ιστολόγιο =? Επιστημονικός Σύνδεσμος καθηγητών Γαλλικής Γλώσσας (APF) 20 Φεβρουαρίου 2008 /2 0 <ul><li>Σημείο συνάντησης του ατόμου, των μελών της κοινότητας και των ιδεών τους (Efimova, 2004) </li></ul><ul><li>Συλλογή δεδομένων, επικοινωνία και συνεργασία (Sessums, 2006 , Warlick, 2005); </li></ul><ul><li>Εργαλείο: </li></ul><ul><ul><li>για έρευνα (Mortensen & Walker, 2002) </li></ul></ul><ul><ul><li>ανάπτυξης δεξιοτήτων (π.χ. κριτικής και αναλυτικής σκέψης, Eide & Eide, 2005) </li></ul></ul>
  17. 17. Wiki??? <ul><li>Συνεργατική παραγωγή γραπτού λόγου </li></ul><ul><li>Ανάπτυξη δεξιοτήτων παραγωγής γραπτού λόγου </li></ul><ul><li>Παιδαγωγική χρήση : συλλογή πληροφοριών, αναστοχασμός </li></ul><ul><li>e-portfolio </li></ul><ul><li>καταγραφή αποτελεσμάτων έρευνας </li></ul><ul><li>δημοσίευση σχεδίων εργασίας ( project ) </li></ul>Επιστημονικός Σύνδεσμος καθηγητών Γαλλικής Γλώσσας (APF) 20 Φεβρουαρίου 2008 /2 0 Εδώ μπορεί να μπει ένα γαλλικό παράδειγμα
  18. 18. Προτάσεις προς τους εκπ/κούς φορείς <ul><li>Ενημερωτικό δελτίο προς εκπαιδευτικούς και μαθητές </li></ul><ul><li>Ενημέρωση και ανταλλαγή απόψεων σε θέματα εκπαιδευτικού περιεχομένου (ανά κλάδο / ειδικότητα) </li></ul><ul><li>Δημιουργία ομάδων συνεργασίας μαθητών </li></ul><ul><li>Αξιολόγηση μαθητών σε συνδυασμό με κατάλληλα λογισμικά </li></ul><ul><li>Διάχυση και ενημέρωση του συνόλου των εκπαιδευτικών συγγραφή εγχειριδίων χρήσης για διαχειριστές και χρήστες </li></ul>Επιστημονικός Σύνδεσμος καθηγητών Γαλλικής Γλώσσας (APF) 20 Φεβρουαρίου 2008 /2 0
  19. 19. Συμπεράσματα <ul><li>Το Νέο Διαδίκτυο : Web.10 - Web.20 , 3.0… </li></ul><ul><li>Σημασία δεν έχουν οι αριθμοί… Σημαντικό είναι να μπορούμε να αντιμετωπίσουμε και να συμμετέχουμε στις αλλαγές κριτικά και αποτελεσματικά. </li></ul><ul><li>Αν μπορούμε εμείς μπορείτε και εσείς  </li></ul>Επιστημονικός Σύνδεσμος καθηγητών Γαλλικής Γλώσσας (APF) 20 Φεβρουαρίου 2008 /2 0
  20. 20. Ευχαριστούμε για την προσοχή σας <ul><li>Μαριάννα Βιβίτσου [email_address] </li></ul><ul><li>Αλέξανδρος Γκίκας </li></ul><ul><li>[email_address] </li></ul><ul><li>Νίκη Λαμπροπούλου [email_address] </li></ul>Επιστημονικός Σύνδεσμος καθηγητών Γαλλικής Γλώσσας (APF) 20 Φεβρουαρίου 2008 /2 0

×