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Competencias Digitales

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Módulo de Innovación del Master de Secundaria Univ. Pablo de Olavide (Sevilla)

Published in: Education, Technology
  • Comprueba la fuente ⇒ www.EddyHelp.com ⇐. Este sitio me ha ayudado a escribir artículos científicos en inglés y español.
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Competencias Digitales

  1. 1. Innovación e Investigación I. Competencias digitales A cceso y uso de la información digital Saber bus car, evaluar y usar la información con fines docentes y de investigación
  2. 2. <ul><li>Qué vamos a hacer en este bloque: </li></ul><ul><li>Crear y mantener un blog: </li></ul><ul><ul><li>Tutoriales </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Página en la wiki para crear un blog </li></ul></ul></ul><ul><li>Ver como funciona la wiki de este módulo: </li></ul><ul><ul><li>http://mastersecundariaolavide.pbworks.com/ </li></ul></ul><ul><ul><li>Invitación a participar </li></ul></ul><ul><li>Seguir las presentaciones: </li></ul><ul><ul><li>Las competencias digitales </li></ul></ul><ul><ul><li>Las herramientas de la web social </li></ul></ul><ul><ul><li>Los recursos-e </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Planificamos? </li></ul></ul>
  3. 3. Indice <ul><li>Qué son las competencias digitales </li></ul><ul><li>Por qué son importantes hoy en dia </li></ul><ul><li>Competencias tecnológicas </li></ul><ul><li>Competencias informacionales </li></ul><ul><li>Nuevas competencias en medios </li></ul>
  4. 4. <ul><li>¿Qu é son las competencias digitales? </li></ul><ul><ul><li>Habilidades tecnológicas e informáticas </li></ul></ul><ul><ul><li>Competencias comunicativas y sociales </li></ul></ul><ul><ul><li>Análisis crítico sobre las implicaciones éticas y políticas de la tecnología y sus usos </li></ul></ul><ul><ul><li>Competencias informacionales </li></ul></ul><ul><ul><li>Conocimientos de redes sociales </li></ul></ul>
  5. 5. http://www.eduteka.org/modulos/11/345/1007/1
  6. 6. ¿ Qué son las competencias informacionales ? Conjunto de habilidades que capacitan a alguien para reconocer cuándo se necesita la información y “localizar, evaluar y usar eficazmente” la información relevante Alfabetización informacional Competencias informacionales ALFIN Habilidades informacionales Competencias en información Information literacy
  7. 7. Qué información estoy buscando Dónde la encontraré Cómo la obtendré Es de calidad La usaré de forma ética Competencias informacionales
  8. 8. Los factores externos <ul><li>Vivimos en un mundo saturado de información, en la que ésta llega al ciudadano de forma inmediata , gracias a las nuevas tecnologías </li></ul><ul><li>Disponemos de gran cantidad de información ; pero una cosa es contar con datos y otra saber emplearlos en la resolución de problemas y transformarlos en conocimiento. </li></ul><ul><li>La facilidad de obtención de información a partir de los motores de búsqueda y la web social puede favorecer una “ caída” del análisis crítico , al no existir intermediarios cualificados </li></ul>
  9. 9. Los factores externos <ul><li>Una gestión eficiente de la información tiene cada vez más un valor competitivo </li></ul><ul><li>… pero cada vez tenemos menos tiempo para mantenernos informados , precisamente por toda la información que nos llega (o nos puede llegar, si nos inscribimos en todas las listas de distribución, RSS, perfiles temáticos, etc.. que pueden ser de nuestro interés) </li></ul><ul><li>Y no sólo tenemos problemas con la información, sino también con la cantidad de recursos tecnológicos relacionados con la información que surgen continuamente: blogs, wikis, redes sociales, entornos virtuales… </li></ul>
  10. 10. ¿ Porqué son importantes las CI? Y además… Las competencias en información son la base para el aprendizaje a lo largo de toda la vida Son esenciales para todos los campos del conocimiento, para todos los entornos de aprendizaje y todos los niveles educativos Permiten incrementar el dominio de las materias aumentando el nivel de sus investigaciones y permitiendo un aprendizaje más autodirigido , sin olvidar los criterios de calidad
  11. 12. Nuestro modelo CI (competencias informacionales) Paso 1: Determinar la naturaleza y nivel de la información que necesitamos Paso 2: Acceder a ella con eficacia y eficiencia Paso 3: Evaluar de forma crítica la información y sus fuentes Paso 4: Utilizar la información de manera eficaz para acometer tareas específicas. Comprender la problemática económica, legal y social que rodea al uso de la información, y acceder a ella y utilizarla de forma ética y legal. Paso 5: Algo más? Aquí falta algo….
  12. 13. <ul><ul><li>Creación de contenidos propios (texto, audiovisual) </li></ul></ul><ul><ul><li>Agregación y gestión de contenidos de propios y de terceros </li></ul></ul><ul><ul><li>Presencia en redes sociales </li></ul></ul><ul><ul><li>Presencia digital distribuida </li></ul></ul><ul><ul><li>Construcción de identidad digital </li></ul></ul><ul><ul><li>Procesos colaborativos </li></ul></ul>Paso 5: Algo más? Aquí falta
  13. 14. <ul><li>¿Qué es lo importante? </li></ul><ul><li>Saber buscar </li></ul><ul><li>Saber evaluar </li></ul><ul><li>Saber compartir </li></ul><ul><li>Hacer un uso ético </li></ul><ul><li>Saber comunicar </li></ul>http://dotsub.com/view/a75d1d0f-4559-4088-982c-255ff77233a5
  14. 15. Educación en medios en acción
  15. 17. <ul><li>Ver </li></ul><ul><li>Escuchar </li></ul><ul><li>Reflexionar </li></ul><ul><li>Escribir </li></ul><ul><li>Organizar las ideas </li></ul><ul><li>Expresar opiniones </li></ul><ul><li>Inmplicarse social y politicamente </li></ul><ul><li>Desarrollar habilidades de pensamiento crítico </li></ul>
  16. 19. http://www.mindmeister.com/10872220
  17. 21. http://dotsub.com/view/41f08de7-68dc-4365-af4c-5733f565b9e1
  18. 24. <ul><li>Sobreabundacia </li></ul><ul><li>Inmediata, fácil acceso, disponibilidad </li></ul><ul><li>Rápidamente obsoleta, efímera </li></ul><ul><li>Circula rápidamente, ubicua </li></ul><ul><li>Multimedia (no solo textual) </li></ul><ul><li>Multinacal (no solo libros) </li></ul><ul><li>Segura? cierta? verdadera? Fiabilidad </li></ul><ul><li>Fácilmente transportable, copiable. </li></ul>
  19. 25. http://europa.eu/rapid/pressReleasesAction.do?reference=IP/09/1244&format=HTML&aged=0&language=ES&guiLanguage=en
  20. 26. http://www.ine.es/prensa/np570.pdf
  21. 28. http://www.bbc.co.uk/cbbc/mymovie/index.shtml?deepLink=movies5588
  22. 29. http://www.librosparamoviles.com/press.php
  23. 32. 1. Competencias digitales “Buscar Información”
  24. 33. Frecuencia de uso de Yahoo, Google o portales no bibliotecarios para buscar información
  25. 34. http://www.hoytecnologia.com/noticias/Internet-primera-fuente-informacion/3518
  26. 35. http://dotsub.com/view/f779c51c-8732-4df8-9836-b5b2df3a4fe4
  27. 36. define los términos busca escanea encuentra o continúa revisando ¡¡Encontrado!!
  28. 37. Define testea analiza compara Encontrado!! Qué Cuando donde cómo Por qué Qué sigue testea analiza compara
  29. 39. Preguntas Tareas Ejemplos Qué Caracterísitcas, conceptos y formatos de lo que buscas Identifica características Define conceptos Selecciona formatos *Hechos/opiniones, perspectiva múltiple/simple, cuantitativo/cualitativo, Seguro/menos seguro *Representación de varios conceptos *Texto, imagen, sonido *Sinónimos, etc. Cuándo Cuándo necesitas la información Cuanto tiempo le vas a dedicar Establece valores Determina optimización *Tiempo ahora y en total * Si se va a volver *Mucha/Poca optimización Dónde En qué sitio es más probable que encuentres la información Diferentes Por orden Sitios selectos *No Internet, Internet, documentos, Bajo licencia *Mayor probabilidad/menor *Tiempo/accesibilidad/Fortalezas/Experiencia *Visible, Invisible, Opac Web Cómo Cómo buscarás, qué herramientas usarás, qué opciones son las más útiles. Herramientas: Diferentes Por orden Sitios selectos Normas Diferentes Por orden Sitios selectos Herramientas: *Directorios/Metabuscadores/Motores de búsqueda/Mapas conceptuales *Muy útiles/menos útiles *Tiempo/accesibilidad/Fortalezas/Experiencia Normas: *Palabras clave/Categorias de nombres/Operadores/características *Operadores/caracterísitcas/ Análisis *Opciones: Revisar todo/Seguir lo mejor/Seleccionar sitios/Volver a priorizar ¿Por qué? Por qué te devuelve esos resultados, son los que quieres, ¿qué ayudaría a que tu búsqueda fuera más eficiente? Compara los resultados con el objetivo Evalua el objetivo Evalua criterios de éxito *Generalidad/Especificidad *Adecuada la evaluación/Necesita revisión/Necesita comenzar *Objetivo realista/ parametros realistas/ criterios de comparación realistas ¿Qué es lo siguente? Qué harás ahora, ¿terminaste?, ¿cómo redefinirias la búsqueda? Redefine objetivos Redefine Topics Redefine Estrategia Redefine Táctica *Realista/menos realista *Demasiado ámplio/demasiado reducido *Demasiado complejo/simple *Cambio de táctica/mejor ejecución
  30. 40. Truco 1. - No pierdas el tiempo buscando cosas que no vas a encontrar en Internet Trucos para buscar en Internet Truco 2 . Busca versiones online de recursos impresos (libros, revistas, periódicos) Truco 3 . Usa términos únicos que distingan los documentos que tu quieres de los demás. Truco 4. Usa los operadores booleanos Y, +, and para reducir los resultados de tus búsquedas. Entre comillados. Obliga a que el buscador solo busque por aquellas palabras que has entrecomillado. Truco 5 . Ten en cuenta las variaciones linguísticas cuando elijas los términos Truco 6. Busca el mejor sitio web, el más especializado Truco 7 . Si al principio no tienes éxito, vuelve a definir tu búsqueda Truco 8 . Usa sinónimos para centrar tu tema de forma más precisa Truco 9 . Céntrate en el formato.. Truco 10 . Busca en la web invisible. Enlace a la wiki
  31. 41. http://innovaciondocente.pbworks.com/
  32. 42. http://innovaciondocente.pbworks.com/Innovacion_docente_ffl Presentaciones que explican todos los pasos que hay que dar en el proceso de búsqueda de información Trucos Dialnet a través de Google.pps Para buscar citas
  33. 43. http://bib.us.es/ximdex/Flash/welcome.html
  34. 44. 2. Competencias digitales: “Evaluar la información”
  35. 45. http://www.ofcom.org.uk/advice/media_literacy/medlitpub/medlitpubrss/uk_adults_ml/adult_ml.pdf 7/10 usuarios (UK) afirmar realizar algún tipo de comprobación en las páginas web
  36. 47. http://aprenderapensar.net/
  37. 48. Evaluación de la información en sitios web
  38. 49. Evaluación de la información en sitios web <ul><li>Actitud crítica, reflexiva ante la información obtenida. </li></ul><ul><li>Obtener una información veraz, organizada y de calidad. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Pautas generales para la evaluación de diferentes tipos documentales, criterios de evaluación:        </li></ul><ul><li>- Calidad de la información </li></ul><ul><li>- Procedencia, autoría </li></ul><ul><li>- Actualización de la información </li></ul><ul><li>- Contenido </li></ul><ul><li>- Objetividad </li></ul><ul><li>- Presentación, Relevancia, Método </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Comprobar la fiabilidad de la fuente:  </li></ul><ul><ul><li>Urls (Tiny url), </li></ul></ul><ul><ul><li>el nombre de la persona o institución responsable </li></ul></ul><ul><ul><li>la fecha de última revisión pues aún procediendo de una fuente fiable puede estar obsoleta.    </li></ul></ul><ul><li>               </li></ul>Evaluar críticamente la información
  39. 50. Evaluación de la información en sitios web Evaluar críticamente la información ¿Quién es el autor ? ¿Es especialista en la materia? ¿Pertenece a algún organismo o asociación? ¿De qué trata la información? ¿Es completa y precisa? ¿Hay alguna indicación sobre las fuentes? ¿ Cuándo se generó la información? ¿Hay fecha de actualización? ¿Dónde se localiza la información? ¿Las fuentes están contrastadas? ¿Es información copiada u original?  
  40. 51. Evaluación de la información en sitios web Evaluar críticamente la información Finalidad para la que se creó: convencer, crear opinión, proporcionar datos Conocer si se trata de una fuente de información primaria o no. Si la información contiene errores, si está bien escrita (corrección gramatical, ortográfica y de sintaxis) y al nivel adecuado Si resulta útil, si realiza aportaciones nuevas Objetividad, lo más difícil de identificar Si se habla de hechos o datos Si la información aparece sesgada y en qué sentido Si es posible apreciar la influencia del patrocinador Si el tema está tratado con humor, en tono de parodia o de sátira Si hay publicidad en la página Preguntas: La información que se incluye son ¿hechos, opiniones, propaganda? El punto de vista del autor, ¿es objetivo e imparcial? Cobertura: Cantidad de la información presentada Temática que trata (teniendo en cuenta ámbitos cronológicos, espaciales, de lengua, etc.) Se analiza la profundidad, qué aporta como nuevo u original, si se corresponde con el objetivo que busca, si se adecua a la audiencia
  41. 52. Evaluación de la información en libros Pautas para la evaluación de libros Criterios basados en la estructura <ul><li>TOC (tabla de contenidos) </li></ul><ul><li>Resumen </li></ul><ul><li>Introducción/conclusión de los capítulos </li></ul><ul><li>Índice y bibliografía </li></ul><ul><li>Punto de vista del autor y recursos usados </li></ul>Criterios basados en los objetivos: <ul><li>¿Cuales son los objetivos del libro? </li></ul><ul><li>¿Es el libro único? </li></ul><ul><li>¿Añade alguna nueva información? </li></ul><ul><li>¿Es útil esa información para la literatura de ese área? (compara con publicaciones similares o ediciones anteriores) </li></ul>Otros criterios: <ul><li>Fortalezas y debilidades del libro </li></ul><ul><li>¿Están bien desarrollados los temas y argumentos? </li></ul><ul><li>¿Está bien identificada la audiencia? </li></ul><ul><li>¿Son evidentes los argumentos? </li></ul><ul><li>¿Deja algo fuera? </li></ul>
  42. 53. Evaluación de la información en sitios web ¿Quién? La autoridad ¿Quién es el autor o autores? ¿Se indica alguna credencial o categoría? ¿Es o son especialistas en la materia? ¿Pertenece/n a algún tipo de asociación o institución? Responsable intelectual Se puede encontrar en secciones como About, quiénes somos en la cabecera o en el pie Cuando no contiene información explícita sobre el autor es conveniente mirar la URL y el dominio ¿Cúal es el nombre del autor? ¿Cúal es la afiliación profesional o institucional del autor? ¿Cúal es el título o rango académico? ¿Cúal es la dirección postal o e-mail? ¿Qué? ¿De qué trata la página? ¿Cómo de completa y precisa es la información? ¿Hay alguna indicación sobre las fuentes u origen de los datos? Rigor (Precisión, exactitud y relevancia) Audiencia a la que se dirige: si estamos hablando de diversión lo científico está fuera de lugar y viceversa ; si se dirige a un público adolescente la profundidad difiere que si lo hace a un universitario ¿Cuándo? Actualidad ¿Cuándo se generó la información? Momento en que se ha elaborado la información ¿Hay información sobre si realmente se actualiza y la frecuencia? Grado de actualidad de los contenidos ¿Hay alguna indicación de cuándo fue creado el sitio? ¿Hay alguna indicación de cuándo fue realizada la última actualización? ¿Dónde? ¿Dónde se localiza la información ? ¿Está en un servidor personal, institucional, etc.? ¿Ha sido copiada o es información original? ¿Por qué? ¿Por qué se generó la información? ¿Se dirige a alguna audiencia concreta? ¿Trata de vender algo?
  43. 54. 3. Competencias digitales: “Ser ético y legal”
  44. 55. Comprender la problemática legal y social que rodea al uso de la información, y acceder a ella y utilizarla de forma ética y legal.   Construir referencias y citar la información ( Publicar, citar, etc ). Gestores de referencias bibliográficas, otros gestores de referencia   Derechos de autor y plagio
  45. 56. <ul><li>la importancia de citar las fuentes. </li></ul><ul><li>Las referencias bibliográficas son un conjunto de elementos que permiten identificar un documento de forma unívoca. </li></ul><ul><li>Normaliza tus referencias. </li></ul><ul><li>Evita el plagio y sé respetuoso con los derechos de autor. </li></ul>
  46. 57. plagio http://tinyurl.com/ydfcazt
  47. 58. ¿Cómo evitar el plagio? Copia la frase o párrafo directamente del original y acredita la autoridad y fuente mediante una cita y una referencia bibliográfica Parafrasea (resumiendo o no) las palabras originales del autor y acredita la autoridad y fuente mediante una cita o referencia bibliográfica
  48. 61. Creative commons http://www.acam.es/imagenes/secreativo.swf
  49. 62. http://www.gipuzkoa.tv/play.php?vid=844
  50. 63. <ul><li>Una obra bajo licencia Creative Commons tiene copyright </li></ul><ul><li>Pensada para proteger obras en formato: </li></ul><ul><ul><li>Texto. </li></ul></ul><ul><ul><li>Audio. </li></ul></ul><ul><ul><li>Video. </li></ul></ul><ul><ul><li>Imagen </li></ul></ul><ul><ul><li>Interactivo </li></ul></ul>
  51. 64. <ul><li>Estas licencias ofrecen diferentes derechos en función de las siguientes condiciones: </li></ul><ul><ul><li>Reconocimiento (Attribution) : El material creado por un artista puede ser distribuido, copiado y exhibido por terceras personas si se muestra en los créditos. </li></ul></ul><ul><ul><li>No comercial (Non Commercial): El material original y los trabajos derivados pueden ser distribuidos, copiados y exhibidos mientras su uso no sea comercial. </li></ul></ul><ul><ul><li>Sin Obra Derivada (No Derivate Works): El material creado por un artista puede ser distribuido, copiado y exhibido pero no se puede utilizar para crear un trabajo derivado del original. </li></ul></ul><ul><ul><li>Compartir Igual (Share alike): El material creado por un artista puede ser modificado y distribuido pero bajo la misma licencia que el material original. </li></ul></ul>
  52. 65. <ul><li>La combinación de estas condiciones da lugar a seis licencias: </li></ul><ul><ul><li>Reconocimiento : El material creado por un artista puede ser distribuido, copiado y exhibido por terceros si se muestra en los créditos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Reconocimiento - Sin obra derivada : El material creado por un artista puede ser distribuido, copiado y exhibido por terceros si se muestra en los créditos. No se pueden realizar obras derivadas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Reconocimiento - Sin obra derivada - No comercial : El material creado por un artista puede ser distribuido, copiado y exhibido por terceros si se muestra en los créditos. No se puede obtener ningún beneficio comercial. No se pueden realizar obras derivadas. </li></ul></ul>
  53. 66. <ul><ul><li>Reconocimiento - No comercial : El material creado por un artista puede ser distribuido, copiado y exhibido por terceros si se muestra en los créditos. No se puede obtener ningún beneficio comercial. </li></ul></ul><ul><ul><li>Reconocimiento - No comercial - Compartir igual : El material creado por un artista puede ser distribuido, copiado y exhibido por terceros si se muestra en los créditos. No se puede obtener ningún beneficio comercial y las obras derivadas tienen que estar bajo los mismos términos de licencia que el trabajo original. </li></ul></ul><ul><ul><li>Reconocimiento - Compartir igual : El material creado por un artista puede ser distribuido, copiado y exhibido por terceros si se muestra en los créditos. Las obras derivadas tienen que estar bajo los mismos términos de licencia que el trabajo original. </li></ul></ul>
  54. 67. La gestión de las referencia bibliográficas Diapositivas basadas en las presentaciones de Álvaro Cabezas y Daniel Torres-Salinas, Herramientas para una ciencia 2.0 ( http://www.slideshare.net/torressalinas/herramientas-para-una-ciencia-20-1245569 ) y Recursos CientíFicos Para Investigadores Y Bibliotecarios ( http://www.slideshare.net/alvarocabezas/4-recursos-cientficos-para-investigadores-y-bibliotecarios )
  55. 68. La gestión de las referencia bibliográficas <ul><li>Son aplicaciones informáticas que nos permiten </li></ul><ul><li>gestionar nuestra bibliografía de una forma </li></ul><ul><li>sencilla y correcta </li></ul><ul><li>Existe un número importante de gestores bibliográficos, algunos ejemplos: </li></ul><ul><ul><li>ProCite </li></ul></ul><ul><ul><li>Papers (Apple) </li></ul></ul><ul><ul><li>Reference Manager </li></ul></ul><ul><ul><li>Connotea </li></ul></ul><ul><ul><li>CiteULike </li></ul></ul><ul><ul><li>Mendeley </li></ul></ul>Internet a supuesto un gran avance en el desarrollo de los gestores : ahora son gestores en línea, nos permiten hacer búsquedas en catálogos o bases de datos, buscar en el propio gestor, acceso remoto a nuestra cuenta, etc.
  56. 69. <ul><li>Almacenar referencias bibliográficas </li></ul><ul><li>Describir referencias </li></ul><ul><li>Organizar las referencias </li></ul><ul><li>Recuperar referencias </li></ul><ul><li>Crear bibliografías </li></ul><ul><li>Herramientas de citación </li></ul>La gestión de las referencia bibliográficas
  57. 70. Funciones básicas de un gestor bibliográfico <ul><li>Crear y alimentar nuestra base de datos: importar/exportar referencias on line, importación de archivos de texto, introducción manual de datos </li></ul><ul><li>Búsqueda interna: poder buscar y localizar fácilmente las referencias en nuestra propia base de datos </li></ul><ul><li>Creación de bibliografías: el programa debe ser capaz de generar listados de referencias y en formatos distintos, también en documentos de texto </li></ul><ul><li>Herramientas de citación: debe permitir incorporar citas e insertarlas en un documento </li></ul>
  58. 71. <ul><li>Es un gestor de referencias online , que permite crear una base de datos personalizada para guardar referencias bibliográficas, ordenarlas, realizar búsquedas, extraer listas de referencias en diferentes formatos de estilos de cita, y también incorporar las citas y listas bibliográficas a documentos de texto </li></ul><ul><li>Permite introducir datos de distintas maneras, desde bases de datos en línea y también desde archivos de texto mediante la importación indirecta </li></ul>
  59. 72. <ul><li>La información podrá ser utilizada cuando estemos escribiendo un trabajo o artículo y formatear el documento, incluyendo citas en el texto (o notas al pie de página) junto con la bibliografía en el formato bibliográfico que elijamos </li></ul><ul><li> Refworks es un gestor online por lo que las actualizaciones del programa se hacen automáticamente y son gratuitas, también es posible el acceso remoto desde cualquier ordenador conectado a Internet </li></ul>
  60. 75. IMPORTANTE La primera vez que nos registremos debe utilizarse un ordenador dentro de la red de la Universidad de... Posteriormente, recibiremos un mail de bienvenida en el que se incluirá un “código de grupo” imprescindible para utilizar RefWorks desde otro lugar fuera de la Universidad. Mínimo 4 caracteres
  61. 76. <ul><li>Se puede crear una base de datos bibliográfica de varias formas: </li></ul><ul><ul><li>Importando las citas directamente desde una base de datos </li></ul></ul><ul><ul><li>Mediante la importación indirecta, importando los registros de un archivo de texto, proveniente de una base de datos </li></ul></ul><ul><ul><li>Manualmente, introduciendo datos; empezando de cero y sin referencias </li></ul></ul><ul><ul><li>Importando los registros desde un catálogo de biblioteca u OPAC con acceso desde Refworks </li></ul></ul><ul><ul><li>Importando desde RSS Feeds </li></ul></ul>
  62. 77. <ul><li>1. Acceso por la plataforma ISI Web of Knowledge (WOK) </li></ul><ul><li> También acceso por: www.myendnoteweb.com </li></ul><ul><li>2. Es necesario registrarse (gratuito) </li></ul>EndNoteWeb
  63. 78. Cómo funciona EndnoteWeb: 1. Collet : búsqueda online en bases de datos, introducción manual de referencias; importación de registros 2. Organize : Crear “carpetas” o grupos, eliminar registros, etc. 3. Format : Crear bibliografías, incorporar citas a documentos Guía de ayuda
  64. 79. Crear una bibliografía:
  65. 80. Carpeta, estilo y formato
  66. 81. Mi lista de referencias:
  67. 82. Herramientas de citación: Descargarnos Cite while you Write  Al final de cada página
  68. 83. <ul><li>Software libre. Gratuito, de </li></ul><ul><li>código abierto, se actualiza </li></ul><ul><li>continuamente </li></ul><ul><li>Funciona como complemento del navegador FireFox </li></ul><ul><li>- Traducido a varios idiomas </li></ul>
  69. 84. <ul><li>Zotero es una extensión libre, un complemento, para el navegador Firefox. Y, como cualquier otro gestor bibliográfico, permite: </li></ul><ul><li>-> Recolectar, almanenar y organizar referencias. Importación directa (Scirus, Amazon, GoogleScholar, etc.) </li></ul><ul><li>-> Crear bibliografías y citar con distintos estilos </li></ul>
  70. 85. Como descargarse Zotero: <ul><li>2. Instalación de Zotero: zotero.org </li></ul>Descargar
  71. 86. Una búsqueda en el catálogo: Zotero detecta una carpeta con información bibliográfica
  72. 87. Un registro del catálogo: Zotero detecta un libro al entrar en un registro
  73. 88. Importación desde el catálogo: Guardamos el documento
  74. 89. Cuando detecta un listado de referencias, elegimos:
  75. 90. Zotero detecta un artículo de revista :
  76. 91. Añadir una página web:
  77. 92. Direcciones útiles: <ul><li>ZOTERO : zotero.org </li></ul><ul><li>Soporte técnico : http://www.zotero.org/support/ </li></ul><ul><li>Foros : http://forums.zotero.org/ </li></ul><ul><li>Estilos de citas : http://www.zotero.org/styles </li></ul><ul><li>Video guía : http://www.zotero.org/static/videos/tour/zotero_tour.htm </li></ul><ul><li>Guia de inicio rápido en castellano : </li></ul><ul><ul><li>http://www.zotero.org/support/guia_de_inicio_rapido </li></ul></ul><ul><li>Tutorial Zotero en castellano : </li></ul><ul><li>www.universoabierto.com </li></ul>OSLUZ : Oficina de Software libre de la Universidad de Zaragoza Zotero
  78. 95. Añadir anotaciones a los .pdf Generar bibliografías en word
  79. 96. Permite sincronizar los datos con Zotero y con CiteULike, e importar de EndNote y RefWorks
  80. 97. Puedes crear tu propia red de colaboradores Puedes conocer lo que otros estan haciendo en tu campo de investigación…
  81. 98. Puedes explorar tendencias y estadísticas http://www.mendeley.com/stats/
  82. 99. Puedes crear tu red social
  83. 100. Continuamos con las herramientas de la web social….

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