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Guiónes docentes

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Guiónes docentes

  1. 1. Guía del docente Nº1 Introducción al patrimonio Sector Estudios Sociales Curso Primer nivel Unidad Unidad 2: Siglo XX, La búsqueda del conocimiento y la justicia social Profesor Nicole Tasso Tiempo 90 minutos Contenido • Introducción al Patrimonio Contenido mínimo obligatorios (CMO)  Transversal a los contenidos de la unidad. (incorporación) Objetivo fundamental  Asumir que, en cuanto chilenos, son herederos y partícipes de una experiencia histórica común que es el producto de diversos aportes e influencias.  Identificar los principales períodos de la historia nacional y reconocer las distintas formas de organización política, económica y territorial, el desarrollo social y las expresiones culturales que se han dado en ella.  Comprender que el conocimiento histórico se construye a partir de información proveniente de diferentes fuentes, y que las interpretaciones historiográficas difieren entre sí, reconociendo y contrastando diferentes puntos de vista en torno a un mismo problema.  Reconocerse como sujeto de derechos, con deberes y responsabilidades hacia el resto de la sociedad.  Seleccionar y utilizar una diversidad de fuentes a partir de las cuales extraer y comunicar información vinculada a los contenidos del sector. Objetivo fundamental transversal No existen OFT en los planes y programas de Educación de Adultos Aprendizajes esperados Conocer y comprender el término patrimonio Identificación del patrimonio observando un lugar típico (Plaza de Armas) Objetivos de la guía • Comprender la importancia del patrimonio para la enseñanza de la historia
  2. 2. Desarrollo de la clase Inicio (20 minutos): El docente explica el término Patrimonio, que organismo empleó primero el término, y los tipos de patrimonio. También explicará como reconocer un lugar u objeto patrimonial. Para realizar esto, el docente debe detectar los conocimientos previos de los alumnos, sobre lo que ellos sepan de patrimonio. Y posteriormente explicar el término patrimonio, donde es utilizado el término, y los tipos de patrimonio. Desarrollo (55 minutos): Luego el docente presente a los alumnos la conferencia sobre políticas culturales, debe lograr que los alumnos identifiquen ¿Qué son las políticas culturales? Y donde se ven estas políticas en Chile. Luego debe analizar un extracto de la Declaración de México sobre las políticas culturales y responder preguntas en base al extracto. Por último se le presentan al alumno los procedimientos indicados para analizar imágenes y documentos escritos, con el objetivo de que el alumno en la actividad de cierre implemente estos procedimientos. El docente debe explicar a los alumnos con ejemplos cómo se realizan estos procedimientos, y en conjunto con el grupo curso Cierre (15 minutos): Los alumnos deberán realizar la actividad de cierre, que será analizar una imagen pequeña y responder unas preguntas, todo esto, basándose en los procedimientos entregados anteriormente. En la guía existe una autoevaluación para los alumnos, con el objetivo que el docente visualice que aprendizajes lograron sus alumnos, y que contenidos de los vistos, lo les quedo tan claro, para que posteriormente, el docente refuerce los contenidos débiles de los alumnos Links de interés: www.archivovisual.cl www.monumentos.cl www.dibam.cl http://portal.unesco.org/culture/es/files/35197/11919413801mexico_sp.pdf/mexico_sp.pdf
  3. 3. Guía del docente N°2 Sector Estudios Sociales Curso 1er nivel Unidad Unidad 2: Siglo XX, La búsqueda del conocimiento y la justicia social Profesor Nicole Tasso Tiempo 90 minutos Contenido Reseña histórica de la Plaza de Armas Contenido mínimo obligatorios (CMO) Cambios de pensamiento; Movimientos Sociales Objetivo fundamental  Asumir que, en cuanto chilenos, son herederos y partícipes de una experiencia histórica común que es el producto de diversos aportes e influencias.  Identificar los principales períodos de la historia nacional y reconocer las distintas formas de organización política, económica y territorial, el desarrollo social y las expresiones culturales que se han dado en ella.  Seleccionar y utilizar una diversidad de fuentes a partir de las cuales extraer y comunicar información vinculada a los contenidos del sector. Objetivo fundamental transversal No existen OFT en los planes y programas de Educación de Adultos Aprendizajes esperados • Comprender las principales características de la sociedad de la época, identificando los procesos que llevaron al surgimiento de nuevos grupos sociales • Relacionar el pasado con el presente, identificando lo que ha cambiado y lo que ha permanecido en nuestra sociedad Objetivos de la guía Desarrollo de la clase Inicio (15 minutos): El docente detecta conocimientos previos en los alumnos, sobre la importancia de la Plaza de Armas, ¿Es importante la plaza? ¿Por qué? Cuando creen ellos que la plaza se volvió importante en la sociedad, etc y posteriormente el docente presenta al alumno los procedimientos indicados para analizar imágenes y documentos Desarrollo (60 minutos): El docente debe hablar sobre la fundación de la Plaza de Armas, para esto, tiene variadas fuentes de consulta, pero la más importante es el libro de Armando de Ramón “Santiago de Chile (1541-1991), Mirada de una sociedad urbana.”, luego el docente debe referirse a los cambios vividos en la Plaza de Armas, y debe lograr que los alumnos también aprecien estos
  4. 4. cambios a través del análisis de imágenes, explicando además, las palabras contenidas en el glosario incluido en la guía (si el docente necesita más definiciones para el glosario, lo ideal es que consulte el diccionario de la real academia española). Luego de referirse a la Plaza de Armas del siglo XIX, profesor debe enfocarse en la Plaza de Armas durante el siglo XX y como esta plaza fue cambiando, a medida que cambio el pensamiento de las personas, ya sea por influencia extrajera, como por los cambios sociales, políticos y culturales que ocurrieron durante el siglo. El objetivo es que el alumno, con la explicación del docente y los documentos e imágenes incluidas en la guía, responda preguntas que guiarán su aprendizaje. Cierre (15 minutos): Los alumnos deberán realizar la actividad de cierre, que será analizar una imagen pequeña correspondiente a un edificio, aun existente en la plaza y que sea capaz de responder preguntas en base a la imagen y el texto, todo esto, basándose en los procedimientos entregados anteriormente. En la guía existe una autoevaluación para los alumnos, con el objetivo que el docente visualice que aprendizajes lograron sus alumnos, y que contenidos de los vistos, lo les quedo tan claro, para que posteriormente, el docente refuerce los contenidos débiles de los alumnos Links de interés: www.archivovisual.cl www.monumentos.cl www.dibam.cl http://www.plataformaurbana.cl/archive/2012/01/24/guia-urbana-de-santiago-plaza-de-armas/ http://plazadearmas.es.tl/Un-poco-de-historia.htm http://www.santiagodeChile.com/plaza_de_armas_de_santiago_de_Chile_1.html www.santiagocultura.cl www.patrimoniocultural.cl www.municipalidaddesantiago.cl www.museohistoriconacional.cl http://www.plazadearmashostel.com/descargas/historia-hostel-plaza-de-armas.pdf www.educarChile.cl http://www.correos.cl/SitePages/descargas/historia/9-correo_en_Chile.pdf http://archivo.elnuevodiario.com.ni/1999/junio/06-junio-1999/variedades/variedades1.html www.memoriaChilena.cl

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