Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Viewers also liked
Viewers also liked (20)
Similar to STB
Similar to STB (20)
STB
- 1. ระบบย่อยอาหาร (Digestion system) วิชาวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เข้าสู่บทเรียน
- 5. ประเภทของการย่อยอาหาร การย่อยเชิงกล การย่อยทางเคมี อาหารที่ถูกฟันบดเคี้ยวทาให้มีขนาด เล็กลงแต่ยังไม่สามารถแปรสภาพ อาหารที่มีโมเลกุลใหญ่ให้มีโมเลกุล เล็กลงจนสามารถดูดซึมได้ อาหารเหล่านี้จะถูกย่อยให้เป็น โมเลกุลให้เล็กลงไปอีกโดยเอนไซม์ ในน้าลาย กระเพาะ และลาไส้เล็ก (รวมทั้งตับ) จะมีน้าย่อยอยู่ Home
- 7. ปาก เป็นทางเข้าอาหาร ภายในปากมี ส่วนประกอบที่สาคัญคือลิ้น ฟัน และต่อมน้าลายการย่อยอาหารใน ปากจึงมีทั้งการย่อยเชิงกล โดย การบดเคี้ยวของฟัน และการย่อย ทางเคมีโดยเอนไซม์อะไมเลสหรือ ไทยาลีน Home
- 8. หลอดอาหาร ทาหน้าที่หดตัว บีบอาหารลงสู่กระเพาะ อาหาร บริเวณคอหอยมีช่องเปิดเข้าสู่หลอดลม และหลอดอาหาร โดยส่วนบนของหลอดลมจะ มีแผ่นกระดูกอ่อนปิดกั้นกันอาหารไม่ให้เข้าสู่ หลอดลม ไม่มีต่อมสร้างน้าย่อยแต่มีต่อม ขับน้าเมือกช่วยให้อาหารไหลผ่านได้สะดวก Home
- 9. กระเพาะอาหาร มีลักษณะเป็นถุงคล้ายตัว J มีขนาด ประมาณ 45 มิลลิลิตร ผลิตกรดไฮโดร คลอริกและน้าย่อยอาหารประเภท โปรตีน ย่อยได้โดยการบีบตัวทาให้อาหาร แตกเป็นชิ้นเล็กๆ คลุกเคล้ากับน้าย่อยใน กระเพาะ ซึ่งน้าย่อยประกอบด้วยกรดที่ใช้ ย่อยโปรตีนชื่อว่าเปปซินและเรนนิน Home
- 10. ลาไส้เล็ก ผลิตน้าย่อยอาหารประเภท คาร์โบไฮเดรต โปรตีน ไขมัน และดูดซึม สารอาหารเข้าสู่เซลล์มีรูปร่างเป็นท่อ ถ้า น้าย่อยในลาไส้เล็กไม่พอจะมีน้าย่อยจากตับ และตับอ่อนเข้ามาช่วย โดยตับจะสร้างน้าดี สาหรับย่อยไขมันให้มีขนาดเล็กลง นอกจากนี้ลาไส้เล็กยังมีหน้าที่ดูดซึม สารอาหารเกือบทุกชนิดอีกด้วย ตับและตับอ่อน เป็นอวัยวะช่วย ย่อยอาหาร :) Home
- 11. ตับ เป็นอวัยวะซึ่งมีต่อมที่ใหญ่ที่สุดของ ร่างกาย อยู่ช่องท้องใต้กระบังลม มี หน้าที่โดยสรุปดังนี้สร้างน้าดีในการช่วย ให้ไขมันแตกตัว ทาให้น้าย่อยไขมัน สามารถย่อยไขมันได้ดีในลาไส้เล็ก ทาลายเม็ดเลือดแดงที่หมดอายุ Home
- 13. ตับอ่อน มีหน้าที่ต่อมสร้างน้าย่อยหลายชนิด ส่งให้ลาไส้เล็กทาหน้าที่ย่อย แป้ง โปรตีนและไขมัน มีต่อมไร้ท่อ ควบคุม น้าตาลในเลือด สร้างสารที่ เป็นด่างกระตุ้นให้น้าย่อยในลาไส้ เล็กทางานได้ดี โดยเฉพาะเอนไซม์ Home
- 14. ลาไส้ใหญ่ ดูดซึมน้า แร่ธาตุ วิตามินบางชนิดและ กลูโคสเข้าสู่กระแสเลือดซึ่งส่วนใหญ่จะ เป็นน้าในลาไส้ใหญ่จะไม่มีการย่อย อาหาร ส่วนต้นของลาใส้ใหญ่มีไส้ติ่งซึ่ง ไม่ได้ช่วยย่อยอาหารแต่อย่างใด ส่วน ปลายของลาไส้ใหญ่เป็นไส้ตรง เชื่อม ต่อไปยังทวารหนัก Home
- 18. ถูกต้องครับ :) ปาก เป็นอวัยวะแรกของระบบย่อยอาหาร ภายใน ประกอบด้วยฟันทาหน้าที่บดเคี้ยวอาหารให้ละเอียด ลิ้นทา หน้าที่ส่งอาหารให้ฟันบดเคี้ยว และคลุกเคล้าอาหารให้อ่อน ตัว ต่อมน้าลาย มีหน้าที่ผลิตเอนไซม์ในน้าลายคืออะไมเลส
- 19. ผิดครับมาดูเฉลยกัน :) ปาก เป็นอวัยวะแรกของระบบย่อยอาหาร ภายใน ประกอบด้วยฟันทาหน้าที่บดเคี้ยวอาหารให้ละเอียด ลิ้นทา หน้าที่ส่งอาหารให้ฟันบดเคี้ยว และคลุกเคล้าอาหารให้อ่อน ตัว ต่อมน้าลาย มีหน้าที่ผลิตเอนไซม์ในน้าลายคืออะไมเลส
- 21. • 0y จัดทาโดย นางสาวอารีรัตน์ แก้วภา 5343929927 เลขที่ 65 ชั้นปีที่ 2 สาขาเทคโนโลยีการศึกษา คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
- 22. กลุ่มที่ 18 ชื่อเจ้าของผลงาน (รายบุคคล) นางสาวอารีรัตน์ แก้วภา รหัสนิสิต 5343929927 เลขที่ 65 sec 1 ชื่อเรื่อง Learning Object ระบบย่อยอาหาร(Digestion system) กลุ่มเป้าหมายที่จะให้ใช้สื่อ Learning Object นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 วัตถุประสงค์การเรียนรู้ของ Learning Object 1.สามารถอธิบายกระบวนการย่อยอาหารของมนุษย์ในแต่ละขั้นตอนได้อย่างละเอียด 2.สามารถบอกความแตกต่างของการย่อยอาหารแบบเชิงกลและเชิงเคมีได้ 3.สามารถแยกแยะสารและเอนไซม์ที่มีในอวัยวะย่อยอาหารได้ อธิบายเนือเรื่องอย่างย่อ Learning Object เรื่องระบบย่อยอาหารของมนุษย์ประกอบด้วยเนื้อหา 4 ส่วนหลักๆคือ 1.ความหมายของการย่อยอาหาร 2.ประเภทของการย่อยอาหารทาในรูปแบบแผนผังมโนทัศน์ 3.กระบวนการย่อยอาหารที่จะประกอบไปด้วยอวัยวะต่างๆที่เกี่ยวกับการย่อยอาหาร ได้แก่ ปาก หลอดอาหาร กระเพาะ ลาไส้เล็ก ลาไส้ใหญ่และทวารหนัก ซึ่งแต่ละขั้นตอนของการย่อยอาหารจะมี ภาพประกอบน่ารักๆสีสันสดใส เข้าใจง่าย 4.ส่วนของคาถามท้ายบทเรียน ซึ่ง Learning Object ชิ้นนี้จะมีตัวการ์ตูนทั้งหมด 3 ตัวเป็นตัวดาเนินการเรียนการสอน คล้ายกับว่าเป็นเพื่อนของเด็กๆที่พร้อมจะเรียนรู้ไปด้วยกัน
- 23. อธิบายการกระทาของผู้ใช้สื่อ ผู้ใช้สื่อสามารถเปิดหน้าต่อไปด้วยการกดปุ่ม กดย้อนกลับไปหน้าถัดไปด้วยการกดปุ่ม กลับสู่หน้าหลักด้วยการกดปุ่ม ซึ่งสัญลักษณ์หลักทั้ง 3 แบบนี้จะปรากฏอยู่ทุกหน้าของสื่อ ในหน้าของสารบัญ สามารถ เลือกเรียนหัวข้อใดก่อนก็ได้ ในหน้าของกระบวนการย่อยอาหารจะมีลักษณ์เป็น แผนภาพซึ่งมีลิ้งค์เชื่อมโยงกับหน้าอื่นๆสามารถเลือกเรียนอวัยวะใดก่อนหลังก็ได้ และ สุดท้ายในหน้าแบบฝึกหัด เริ่มทาได้โดยกดที่ปุ่ม Start ท้ายข้อจะมีเฉลยให้ทาความ เข้าใจก่อนไปข้อถัดไป
- 24. • ให้นิสิตใช้ตารางคาถามข้างล่างนี้ในการประเมินตนเองก่อนหรือระหว่างหรือหลังการทางาน เพื่อเป็นแนวทางในการทางานออกแบบ storyboard 1.อะไรคือภาระงานการเรียนรู้ที่เป็นเป้าหมายหลักในสื่อดิจิทัล สาหรับผู้เรียนที่เหมาะกับวิธีสอนและ เนือหา 2.วิธีสอนที่เลือกใช้ช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจเนือหาบนสื่อดิจิทัลได้ดี ขึน และทาให้ผู้เรียนบรรลุเป้าหมาย การเรียนได้ดีขึนใช่หรือไม่ ตอบ การออกแบบสื่อการเรียนรู้ชิ้นนี้สิ่งที่สาคัญที่สุดคือ การทาให้ เรื่องวิชาการกลายเป็นเรื่องน่าสนุกน่าสนใจเหมือนการ์ตูนที่เด็กๆ ชอบดู ดังนั้นดิฉันจึงเลือกตัวการ์ตูนที่น่ารักสดใส ภาพประกอบ เนื้อหาที่มองดูแล้วน่าสนใจมาประกอบบทเรียน การใช้ตัวการ์ตูน หรือภาพน่ารักๆสามารถดึงความสนใจของเด็กได้ โดยเฉพาะ กลุ่มเป้าหมายคือนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ซึ่งเป็นวัยที่ยังไม่ โตมาก ยังคงชอบสีสันและเนื้อหาที่ไม่อัดแน่นเกินไปในแต่ละสไลด์ ทาให้การเรียนที่น่าเบื่อกลับมามีสีสันอีกครั้ง ตอบ วิธีสอนช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจเนื้อหาได้มากขึ้นจริงเนื่องจาก เนื้อหาบนสื่อดิจิทัลเป็นเพียงตัวช่วยประกอบความเข้าใจเท่านั้น สิ่ง ที่สาคัญที่สุดคือกระบวนการสอนที่น่าสนใจและสามารถจูงใจ ผู้เรียนได้ แม้ว่าเนื้อหาของสื่อจะดีแค่ไหน แต่วิธีการสอนที่ไม่จูงใจก็ ไม่สามารถดึงสมาธิเด็กให้สนใจในบทเรียนได้ ดังนั้นกระบวนการ สอนที่ดีมีผลอย่างมากกับความเข้าใจของตัวนักเรียนเองรวมถึงทา ให้บรรลุจุดประสงค์หรือจุดมุ่งหมายทางการเรียนด้วย
- 25. 3.กลยุทธ์หรือวิธีสอนอะไรที่ใช้ในการออกแบบสื่อดิจิทัลนี และ อะไรเป็นเหตุผลที่เลือก 4.ก่อนเสร็จสินการออกแบบ storyboard ครังนี ฉันได้พิจารณา แล้วว่าวิธีสอนที่ใช้ในสื่อนีเหมาะสม กับเนือหาและเทคนิคการออกแบบสื่อดิจิทัลใช่หรือไม่และได้มี การทบทวนและปรับปรุงก่อนส่งผล งานใช่หรือไม่ ตอบ สื่อการเรียนรู้ชิ้นนี้ใช้วิธีการสอนที่มีภาพประกอบโดยใช้ภาพ ที่มีลักษณะเป็นการ์ตูนซึ่งใกล้เคียงกับความเป็นจริง ทั้งนี้ยังมีตัว ดาเนินเรื่องเป็นการ์ตูนช่วยเร้าความสนใจเด็กได้เป็นอย่างดี ภาพ และเนื้อหาประกอบนั้นไม่ยากและซับซ้อนเกินไปสาหรับนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 รวมถึงมีแผนผังมโนทัศน์เพื่อง่ายต่อการทา ความเข้าใจให้ด้วย ตอบ ดิฉันได้พิจารณา ทบทวนและปรับปรุงแก้ไขเนื้อหาและ รูปแบบการสอนให้เหมาะสมกับระดับชั้นของเด็กแล้ว พิจารณาใน เรื่องเนื้อหาในบทเรียนที่ไม่อัดแน่นเกินไปและไม่ซับซ้อนเกินไป ภาพประกอบที่สามารถทาความเข้าใจได้ในทันที รวมไปถึงเทคนิค เล็กๆน้อยๆเช่น แผนผังภาพ ผังมโนทัศน์ที่จะช่วยเพิ่มกระบวนการ เรียนรู้ของเด็กด้วย