Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
Каковы главные особенности федерального государственного образовательного стандартаосновного общего образования (ФГОС ООО)...
В качестве задач закон РФ «Об образовании» определяет следующие: образовательныестандарты должны обеспечивать единство обр...
критическое мышление, включающее решение проблем, проведение исследований, управлениепроектами на основе анализа.В докладе...
Методологической основой ФГОС ООО, так же как и стандартов других ступеней обучения, являетсясистемно-деятельностный подхо...
Важный выводОсновной результат образования — освоение обобщѐнных способов действий (компетенций),достижение новых уровней ...
неѐ включены такие направления, как духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, ихсоциализация и профессиональ...
требования к финансово-экономическим условиям приведены в соответствие с ФЗ-83 ;усилены требования к школьной инфраструкту...
ТестТест 2Укажите, какое из следующих утверждений является правильным.В структуре ФГОС отражены…требования к содержанию об...
сформированность ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позициив деятельности, социальные комп...
1747185812ФГОС ОООФГОС НООСтандарт первого поколениястандарт содержанияконституция всей школьной жизниразвивающий и прогно...
Последняя попытка: 70% Пнд 03 Дек 2012 21:09:27Попыток: 1Подробнее »ОтветитьВес: 0ЗаданиеТренажер 1Укажите, какое из следу...
ОтветитьВес: 10Задание с открытым ответомЗадание с открытым ответомОпишите ключевые особенности ФГОС ООО в отличие от пред...
суждение, а также сознание моральной и социальной ответственности и стать полезным членомобщества».Приложение № 4Междунаро...
Приказ Минобрнауки от 24 марта 2010 г. № 209 «О порядке аттестации педагогических работниковгосударственных и муниципальны...
План действий по модернизации общего образования на 2011 — 2015 гг., утверждѐн распоряжениемПравительства Российской Федер...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

семинар 5

349 views

Published on

  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

семинар 5

  1. 1. Каковы главные особенности федерального государственного образовательного стандартаосновного общего образования (ФГОС ООО) как системы обязательных требований? В чем егопреемственность и инновационность в сравнении с предшествующими аналогичнымидокументами и стандартом начального общего образования (ФГОС НОО)?План занятия1. Главные особенности ФГОС ООО как системы обязательных требований к структуре основнойобразовательной программы, результатам еѐ освоения и условиям реализации.Утверждение ФГОС НОО и ФГОС ООО. Нормативные основания разработки и структура ФГОСобщего образования. ФГОС — ведущий инструмент модернизации образования. Ключевыеособенности ФГОС ООО, отличающие его от аналогичных документов, разработанных ранее.Требования к условиям реализации основной образовательной программы.2. Порядок введения ФГОС основного общего образования.3. Подведение итогов.1. Главные особенности ФГОС ООО как системы обязательных требований к структуреосновной образовательной программы, результатам еѐ освоения и условиям реализацииУтверждение ФГОС НОО и ФГОС ОООС 1 сентября 2011 года все первоклассники школ России обучаются в соответствии с федеральнымгосударственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО),введенным в действие приказом Минобрнауки от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введениив действие федерального государственного образовательного стандарта начального общегообразования».Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования былвведен приказом Минобрнауки от 17 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении федеральногогосударственного образовательного стандарта основного общего образования».Таким образом, впервые в истории России в системе образования стали функционироватьсоответствующие нормам законодательства, и прежде всего Конституции РФ, стандарты общегообразования.Нормативные основания разработки и структура ФГОС общего образованияПри разработке ФГОС основного общего образования неуклонно соблюдались два принципа:преемственность по отношению к ФГОС НОО и развитие.Разработанный ФГОС ООО полностью соответствует действующим международным иотечественным правовым нормам. Право на образование, его роль и значение закреплены в Декларацииправ ребенка , утвержденной резолюцией 1386 Генеральной Ассамблеи ООН (20.11.1959 г.),Международном пакте об экономических, социальных и культурных правах , принятом резолюцией2200 Генеральной Ассамблеи ООН (16.12.1966 г.).Конституция Российской Федерации , провозглашая человека, его права и свободы высшейценностью, в соответствии с международными актами закрепляет в статье 43 неотъемлемое правокаждого гражданина России на образование и его общедоступность. В той же статье вводится понятие«федеральные государственные образовательные стандарты», которые устанавливаются РоссийскойФедерацией. Именно Конституция РФ в ст. 43 устанавливает наименование стандартов — федеральныегосударственные образовательные стандарты, в отличие от государственных образовательныхстандартов, разрабатываемых ранее.Закон РФ «Об образовании» (в действующей редакции) развивает положения Конституции РФ вчасти федеральных государственных образовательных стандартов, определяя задачи, сущность иструктуру ФГОС. В соответствии с законом РФ «Об образовании» (в ред. федерального закона от01.12.2007 г. № 309-ФЗ; ст. 7) федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС)представляют собой совокупность требований, обязательных при реализации основныхобразовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общегообразования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.
  2. 2. В качестве задач закон РФ «Об образовании» определяет следующие: образовательныестандарты должны обеспечивать единство образовательного пространства Российской Федерации, атакже преемственность основных образовательных программ начального общего, основного общего,среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшегопрофессионального образования.ФЗ «Об образовании», статья 7. Федеральные государственные образовательные стандартыФедеральные государственные образовательные стандарты включают требования к:структуре основных образовательных программ, в том числе требования к соотношению частейосновной образовательной программы и их объѐму, а также к соотношению обязательной частиосновной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса;условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым,материально-техническим и иным условиям;результатам освоения основных образовательных программ.В 2009 г. Правительством РФ было принято постановление, определяющее порядок разработки иутверждения стандартов, — постановление Правительства РФ от 24.02.2009 г. № 142 «Об утвержденииПравил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов» .Этим документом установлено, что стандарты могут разрабатываться по образовательным уровням,ступеням образования, профессиям, направлениям подготовки, специальностям. Разработка проектовстандартов с привлечением всех заинтересованных структур и сообществ, а также отдельных лиц былапоручена Министерству образования и науки Российской Федерации.Важный выводПриказами Минобрнауки РФ утверждены ФГОС начального и основного общего образования.ФГОС старшей ступени общего образовании разработан и находится в стадии обсуждения.Федеральные государственные образовательные стандарты — это система требований кструктуре основных образовательных программ, результатам их освоения и условиям реализации,обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основногообщего, среднего (полного) общего образования образовательными учреждениями, имеющимигосударственную аккредитацию.Задачи и структура ФГОС определяются ФЗ «Об образовании» (ст. 7).При разработке ФГОС основного общего образования соблюдалисьФГОС — ведущий инструмент модернизации образованияК началу XXI в. перед Россией встала стратегически важная задача — перейти в достаточнокороткие сроки к инновационному социально ориентированному экономическому развитию. Еѐуспешное решение требует не только глубокой перестройки экономики страны, но и многоплановойсоциокультурной модернизации всего российского общества. В этих условиях резко возрастает рольчеловеческого потенциала страны, который становится еѐ единственным устойчивым конкурентнымпреимуществом. Новые вызовы времени требуют воспитания нового гражданина России. Выпускник«нашей новой школы» в XXI в. должен приобрести:установку на инициативу в овладении компетенциями и формировании высокой компетентности;готовность и способность к технологическим, организационным, социальным инновациям;высокую социальную активность;требовательность к исполнению обязательств, ориентацию на сотрудничество и взаимнуюответственность;способность быстро адаптироваться к новым вызовам;компетентность в осуществлении социальных взаимодействий, способствующих быстромураспространению опыта и созданию эффектов коллективного действия;толерантность — понимание других людей независимо от их этнического, социального происхожденияи уровня образованности;
  3. 3. критическое мышление, включающее решение проблем, проведение исследований, управлениепроектами на основе анализа.В докладе на итоговой коллегии Минобрнауки РФ 19 марта 2011 г. министр А.А. Фурсенко отметил:«Руководствоваться при образовательных реформах запросами и реалиями сегодняшнего дня — значитостановиться в развитии. Мы же должны закладывать в стандарты образования модель будущего».Ключевые слова, характеризующие будущее, — глобализация, гиперконкуренция, сверхбыстрая сменатехнологий, Интернет, социальная самоорганизация.Перед «школой 2020» встают новые системные задачи, на решение которых должны бытьориентированы новые стандарты.Стратегическая задача развития школьного образования в настоящее время заключается в обновленииего содержания, методов обучения, модернизации условий реализации основных образовательныхпрограмм и достижении на этой основе нового качества результатов.1234Ключевые особенности ФГОС ООО, отличающие его от аналогичных документов, разработанных ранееРазработка ФГОС общего образования очень напряжѐнно осуществлялась начиная с 2006 г., в 2008 г.разработчики приступили к созданию материалов для основной ступени общего образования.Ключевые особенности ФГОС ОООСтандарты первого поколения были ориентированы на решение основной задачи — сохранениеединого образовательного пространства страны, обеспечение доступности образования в пределахминимального достаточного уровня его содержания.ФГОС ООО, как и ФГОС НОО, разрабатывался как развивающий и прогностический инструментмодернизации всей системы образования. Изменяется структура, содержание, расширяется сферадействия и назначение образовательных стандартов. Впервые образовательные стандарты получилиправовой статус, закреплѐнный в законодательной базе.Стандарты «первого поколения» — это стандарты содержания. ФГОС — конституция всей школьнойжизни.ФГОС ООО, как и ФГОС НОО, базируется на серьѐзном социологическом фундаменте. В рамкахразработки проектов были проведены социологические исследования по выявлению запросов личности(семьи), общества и государства в общем образовании, согласованию всех потребностей.Таким образом, в результате этих исследований ФГОС приобрели смысл общественного договора,нового типа взаимоотношений между личностью, семьѐй, обществом и государством. Этот типвзаимоотношений основан на принципе взаимного согласия личности, семьи, общества и государства вформировании и реализации политики в области образования, что, в свою очередь, подразумеваетпринятие сторонами взаимных обязательств (договорѐнностей).С принятием стандартов не только государство может требовать от ученика соответствующегообразовательного результата. Важно и то, что ученик и его родители вправе требовать от школы игосударства выполнения взятых ими на себя обязательств.
  4. 4. Методологической основой ФГОС ООО, так же как и стандартов других ступеней обучения, являетсясистемно-деятельностный подход, учитывающий возрастные особенности подростков. Деятельностныйподход исходит из положения о том, что психологические способности человека есть результатпреобразования внешней предметной деятельности во внутреннюю психическую деятельность путѐмпоследовательных преобразований. В основе усвоения системы научных понятий, определяющихразвитие теоретического мышления и прогресс познавательного развития учащихся, лежит организациясистемы учебных действий.Особенностью реализации деятельностного подхода при разработке стандартов образования являетсято, что цели общего образования представляются в виде системы ключевых задач, отражающихнаправления формирования качеств личности (такое построение целей позволяет обосновать не толькоспособы действий, которые должны быть сформированы в учебном процессе, но и содержаниеобучения в их взаимосвязи).Системно-деятельностный подход обусловливает изменение общей парадигмы образования, котораянаходит отражение в переходе от определения цели школьного обучения как усвоения знаний, умений,навыков к определению цели как формированию умения учиться как компетенции, обеспечивающейовладение новыми компетенциями.В рамках деятельностной парадигмы результаты общего образования должны быть прямо связаны снаправлениями личностного развития и представлены в деятельностной форме.В новых стандартах меняется смысл самого понятия «образовательные результаты». Подобразовательными результатами в ФГОС всех ступеней обучения понимаются «приращения» вличностных ресурсах обучаемых, которые могут быть использованы при решении значимых дляличности проблем.Пример преемственности и развития в требованиях к результатамФГОС НОО ФГОС ОООЛичностные результатыГотовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению ипознанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностныепозиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданскойидентичности Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностномусамоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательнойдеятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловыхустановок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции,правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознаниюроссийской идентичности в поликультурном социумеМетапредметные результатыОсвоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные икоммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основуумения учиться, и межпредметными понятиями Освоенные обучающимися межпредметные понятия иуниверсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность ихиспользования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования иосуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами исверстниками, построение индивидуальной образовательной траекторииПредметные результатыОсвоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для даннойпредметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, атакже система основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научнойкартины мира Освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения,специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания врамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных исоциально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений оключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевымипонятиями, методами и приѐмами
  5. 5. Важный выводОсновной результат образования — освоение обобщѐнных способов действий (компетенций),достижение новых уровней развития личности (компетентностей).В соответствии с ФЗ «Об образовании» структура ФГОС всех ступеней обучения представляет собойсовокупность требований к структуре основной образовательной программы, результатам еѐ освоения иусловиям реализации.При этом ведущей, системообразующей составляющей являются требования к результатам освоенияосновных образовательных программ общего образования, которые ориентированы на реализациюосновных функций стандартов.Ориентиром при построении содержания образования для всех ступеней ФГОС являетсяфундаментальное ядро, содержащее необходимый понятийный аппарат, на основе которогоформируется научная картина мира, научное мировоззрение, ценностные ориентиры, а такжеобобщѐнные способы познавательной и практической деятельности.Наряду с фундаментальным ядром методологическую основу формирования содержания общегообразования составляет также концепция духовно-нравственного развития и воспитания личностигражданина России.Важный выводВ ФГОС ООО, так же как и в ФГОС НОО, устранено разделение содержания образования нафедеральный, национально-региональный и школьный компоненты.ФГОС ООО минимизировал инвариантную часть содержания общего образования (70%), открываябольшие возможности для вариативности содержания образования.Обеспечена преемственность по отношению к ФГОС НОО методологических основ системы оценкидостижения требований стандарта к результатам образования. Основными направлениями оценкиявляются результаты деятельности по реализации и освоению основных общеобразовательныхпрограмм:систем образования на всех уровнях;образовательных учреждений и педагогов;обучающихся.Такое расширение объекта оценки по отношению к традиционному предполагает расширение спектраоценочных процедур: использование как персонифицированных процедур (в целях итоговой оценки иаттестации обучающихся), так и неперсонифицированных (анонимных) процедур в целях оценкисостояния и тенденций развития системы образования.Объектами оценки становятся не только индивидуальные достижения обучающихся (как это было довведения ФГОС), но и деятельность систем образования, образовательных учреждений, учителей ируководителей.Ведущим документом ФГОС ООО является основная образовательная программа. Требования кструктуре основной образовательной программы в ФГОС ООО преемственны аналогичнымтребованиям ФГОС начального общего образования, но все компоненты сгруппированы в разделы:целевой, содержательный и организационный.В основную образовательную программу в соответствии с принципом преемственности введенаПрограмма формирования и развития универсальных учебных действий обучающихся, но она вразвитие Программы УУД для начальной ступени включает формирование компетенций обучающихсяв области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской ипроектной деятельности. Внесены изменения в Программу воспитания и социализации обучающихся, в
  6. 6. неѐ включены такие направления, как духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, ихсоциализация и профессиональная ориентация, формирование экологической культуры.ФГОС ООО включает в основную образовательную программу новый раздел — «Система условийреализации основной образовательной программы» в соответствии с требованиями стандарта.Основная образовательная программа содержит внеурочную образовательную деятельность, котораяреализуется совместно с социальными партнѐрами образовательного учреждения по направлениямразвития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное,общеинтеллектуальное, общекультурное) в формах, отличных от урочной.Основная образовательная программа включает обязательную часть и часть, формируемуюучастниками образовательного процесса. При этом степень вариативности возрастает от ступени кступени: для начального общего образования это соотношение составляет 80/20%, для основного —70/30%.В требованиях к структуре основной образовательной программы представлен учебный плансоответствующей основной ступени общего образования. Он содержит перечень обязательныхпредметных областей и учебных предметов. Базисный учебный план в качестве рекомендательногодокумента представлен в примерной основной образовательной программе для основной ступениобщего образования.Структура, назначение и характеристики каждого раздела примерной основной образовательнойпрограммы будут рассмотрены на следующих занятиях.В учебных планах, представленных в ФГОС начального и основного общего образования, нетраспределения содержания образования по учебным годам и часам.Базисные учебные планы в привычном формате представлены в примерных основных образовательныхпрограммах и не являются нормативными документами!!!Внеурочная деятельность обучающихся включена в структуру основных образовательных программ!1234Требования к условиям реализации основной образовательной программыМноголетняя практика совершенствования отдельных составляющих системы общего образования недавала желаемых результатов, так как нарушались принципы комплексности и системности в подходах.Невозможно обеспечить получение качественно новых результатов, не создавая при этом необходимыхусловий для их достижения. С учѐтом этого опыта и в соответствии с ФЗ «Об образовании» (ст. 7) всостав ФГОС всех ступеней обучения включѐн третий компонент — требования к условиям реализацииосновных образовательных программ.ФГОС ООО устанавливает требования к кадровым, финансово-экономическим, материально-техническим, психолого-педагогическим и информационно-методическим условиям реализацииосновных образовательных программ.Представленные в ФГОС ООО требования к условиям реализации основных образовательных программсконструированы таким образом, чтобы в совокупности обеспечить возможность достижения всемиобучающимися планируемых результатов при сохранности и укреплении их физического,психологического и социального здоровья.Сформированная образовательная среда должна быть преемственной по отношению к начальномуобщему образованию и учитывать особенности организации основного общего образования, а такжеспецифику возрастного психофизического развития обучающихся на данной ступени общегообразования.По сравнению с образовательной средой начального общего образования, описываемой ФГОС НОО,усилены требования к каждой из составляющих, входящих в состав условий освоения основныхобразовательных программ:требования к кадровым условиям приведены в соответствие с новым порядком аттестации кадров ;увеличен объѐм обязательной программы повышения квалификации с 72 до 108 часов;
  7. 7. требования к финансово-экономическим условиям приведены в соответствие с ФЗ-83 ;усилены требования к школьной инфраструктуре, оборудованию, информационной образовательнойсреде с целью обеспечения возможности формирования ИКТ-компетентности, подготовки кпрофильному обучению, профориентации;установлены требования к психолого-педагогическому сопровождению образовательного процесса.Важный выводРеализация основной образовательной программы основного общего образования, достижениеобучающимися планируемых результатов невозможны без создания соответствующих требованиямФГОС ООО кадровых, материально-технических, психолого-педагогических, финансово-экономических и информационно-методических условий.123456Порядок введения ФГОС основного общего образованияПорядок введения ФГОС ООО определѐн Планом действий по модернизации общего образования на2011 — 2015 гг., утверждѐнным распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 сентября2010 г. № 1507-р . В соответствии с этим документом отдельные образовательные учреждения «по мереготовности» могут перейти на обучение по ФГОС ООО уже в 2012 г. Решение о переходе на новыйстандарт образовательное учреждение принимает самостоятельно. Минобрнауки разработанускоренный график перехода на ФГОС.1ntcnПодведение итоговВес: 10ТестТест 1Укажите, какое из следующих утверждений является правильным.ФГОС — это…система требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начальногообщего, основного общего, среднего (полного) общего образования образовательными учреждениями,имеющими государственную аккредитациюобязательный минимум содержания образования, реализуемый в общеобразовательном учреждениикомплект учебно-методической документации, включающий основную образовательную программу,планируемые результаты обучения, систему оценки, программу воспитания и социализациисистема норм и правил, определяющих содержание образования и организацию образовательногопроцессаРезультат: 100%Последняя попытка: 100% Пнд 03 Дек 2012 19:55:14Попыток: 1Подробнее »ОтветитьВес: 10
  8. 8. ТестТест 2Укажите, какое из следующих утверждений является правильным.В структуре ФГОС отражены…требования к содержанию обучения; требования к результатам освоения основных образовательныхпрограмм; требования к условиям реализации основных образовательных программтребования к структуре основных образовательных программ; требования СанПиН; требования кукладу школьной жизнитребования к структуре основных образовательных программ; требования к результатам освоенияосновных образовательных программ; требования к условиям реализации основных образовательныхпрограммРезультат: 100%Последняя попытка: 100% Вск 02 Дек 2012 23:54:11Попыток: 1Подробнее »ОтветитьВнимательно изучите таблицу «Пример преемственности и развития в требованиях к результатам».Вес: 10ТестТест 3С помощью цифр отнесите указанные ниже характеристики к результатам освоения основныхобразовательных программ соответствующего уровня.54101329116128137Результаты освоения основной образовательной программы основного общего образованияРезультаты освоения основной образовательной программы начального общего образованиясформированность основ гражданской идентичностиготовность и способность обучающихся к саморазвитиюготовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределениюспособность к осознанию российской идентичности в поликультурном социумесформированность мотивации к обучению и познаниюсформированность мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельностиценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции,социальные компетенции, личностные качества
  9. 9. сформированность ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позициив деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строитьжизненные планыосвоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные икоммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основуумения учитьсяосвоенные обучающимися универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные,коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике,самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебногосотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траекторииосвоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для даннойпредметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, егопреобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуацияхформирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видахотношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приѐмамиосвоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для даннойпредметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применениюРезультат: 100%Последняя попытка: 100% Пнд 03 Дек 2012 20:59:19Попыток: 1Подробнее »ОтветитьВес: 10ТестТест 4С помощью цифр укажите характеристики, соответствующие ФГОС ООО, ФГОС НОО и «стандартупервого поколения» (одна характеристика может быть внесена в 1, 2 или 3 колонки).13111971012151420216213334175916118
  10. 10. 1747185812ФГОС ОООФГОС НООСтандарт первого поколениястандарт содержанияконституция всей школьной жизниразвивающий и прогностический инструмент модернизации всей системы образованияполучил правовой статус, закреплѐнный в законодательной базеобщественный договор между семьѐй, обществом и государствомрезультаты образования понимаются как знания, умения, навыкипод образовательными результатами понимаются «приращения» в личностных ресурсах обучаемыхориентиром при построении содержания образования является фундаментальное ядроесть разделение содержания образования на федеральный, национально-региональный и школьныйкомпонентыесть инвариантная и вариативная части содержания образованияесть обязательная часть основной образовательной программы и часть, формируемая участникамиобразовательного процессаструктура представляет собой совокупность требований к структуре основной образовательнойпрограммы, результатам еѐ освоения и условиям реализацииобъектами оценки являются не только индивидуальные достижения обучающихся, но и деятельностьсистем образования, образовательных учреждений, учителей и руководителейобъектами оценки являются индивидуальные достижения обучающихсясоотношение обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса,составляет 80/20%соотношение обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса,составляет 70/30%внеурочная деятельность обучающихся включена в структуру основных образовательных программтребования к кадровым условиям приведены в соответствие с новым порядком аттестации кадровувеличен объѐм обязательной программы повышения квалификации с 72 до 108 часовтребования к финансово-экономическим условиям приведены в соответствие с ФЗ-83Результат: 70%
  11. 11. Последняя попытка: 70% Пнд 03 Дек 2012 21:09:27Попыток: 1Подробнее »ОтветитьВес: 0ЗаданиеТренажер 1Укажите, какое из следующих утверждений является правильным.ФГОС ООО содержит…тематическое планирование по предметамбазисный учебный планучебный планРезультат: 100%Последняя попытка: 100% Пнд 03 Дек 2012 21:11:03Попыток: 1Подробнее »ОтветитьВес: 0ЗаданиеТренажер 2Укажите, какое из следующих утверждений является правильным.Учебный план включает…распределение содержания образования по классам и годам обученияколичество часов по учебным предметамобязательные учебные предметыобязательные предметные области и учебные предметыобязательные предметные областиРезультат: 100%Последняя попытка: 100% Пнд 03 Дек 2012 21:16:50Попыток: 3Подробнее »ОтветитьВес: 0ЗаданиеТренажер 3Укажите, какие из следующих утверждений являются правильными.В ФГОС ООО увеличен по сравнению с ФГОС начальной ступени общего образования объѐмобязательной программы повышения квалификации с 72 до 108 часов.Основой для создания учебников и примерных программ учебных предметов является обязательныйминимум содержания образования.Внеурочная деятельность обучающихся включена в структуру основных образовательных программ.Внеурочная деятельность обучающихся включена в структуру учебного плана.Базисные учебные планы в привычном формате представлены в примерных основных образовательныхпрограммах и не являются нормативными документами.Результат: 0%Последняя попытка: 0% Пнд 03 Дек 2012 21:27:27Попыток: 3Подробнее »
  12. 12. ОтветитьВес: 10Задание с открытым ответомЗадание с открытым ответомОпишите ключевые особенности ФГОС ООО в отличие от предшествующих версий стандартов общегообразования и в сравнении с ФГОС НОО.Обоснуйте системообразующее значение требований к результатам освоения основныхобразовательных программ основного общего образования.Добавить файлВес: 10Задание с открытым ответомИтоговое заданиеПодготовьте краткую презентацию (4 — 5 слайдов) по теме занятия для выступления перед родителями,коллегами, общественностью, учащимися и другими участниками образовательного процесса.Отметка: 100%Ответов: 1Последнее обновление: Втр 04 Дек 2012 18:38:09Подробнее »2345Приложение № 1Приказ Минобрнауки от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федеральногогосударственного образовательного стандарта начального общего образования»В соответствии с пунктом 5.2.8 Положения о Министерстве образования и науки РоссийскойФедерации, утвержденного Постановлением Правительства Российской Федерации от 15 июня 2004 г.N 280 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2004, N 25, ст. 2562; 2005, N 15, ст. 1350;2006, N 18, ст. 2007; 2008, N 25, ст. 2990; N 34, ст. 3938; N 48, ст. 5619; 2009, N 3, ст. 378; N 14, ст. 1662),пунктом 7 Правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательныхстандартов, утвержденных Постановлением Правительства Российской Федерации от 24 февраля 2009г. N 142 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2009, N 9, ст. 1110), приказываю:Утвердить прилагаемый федеральный государственный образовательный стандарт начального общегообразования.Ввести в действие с 1 января 2010 г. федеральный государственный образовательный стандарт,утвержденный настоящим Приказом.Приложение № 2Приказ Минобрнауки от 17 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении федерального государственногообразовательного стандарта основного общего образования»В соответствии с пунктом 5.2.7 Положения о Министерстве образования и науки РоссийскойФедерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 15 мая 2010 г. №337 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2010, № 21, ст. 2603; № 26, ст. 3350), пунктом7 Правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов,утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 24 февраля 2009 г. № 142(Собрание законодательства Российской Федерации, 2009, № 9, ст. 1110), приказываю:Утвердить прилагаемый федеральный государственный образовательный стандарт основного общегообразования и ввести его в действие со дня вступления в силу настоящего приказа.Приложение № 3Декларация прав ребенка от 20 ноября 1959 г.«Ребенок имеет право на получение образования, которое должно быть бесплатным и обязательным.Ему должно даваться образование, которое способствовало бы его общему культурному развитию иблагодаря которому он мог бы, на основе равенства возможностей, развить свои способности и личное
  13. 13. суждение, а также сознание моральной и социальной ответственности и стать полезным членомобщества».Приложение № 4Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах от 16 декабря 1966 г.«Участвующие в настоящем Пакте государства признают право каждого человека на образование. Онисоглашаются, что образование должно быть направлено на полное развитие человеческой личности исоздание еѐ достоинства и должно укреплять уважение к правам человека и основным свободам. Онидалее соглашаются в том, что образование должно дать возможность всем быть полезнымиучастниками свободного общества, способствовать взаимопониманию, терпимости и дружбе междувсеми нациями и всеми расовыми, этническими и религиозными группами и содействовать работеОрганизации Объединенных Наций по поддержанию мира».Приложение № 5Конституция Российской Федерации (ст. 43)Каждый имеет право на образование.Российская Федерация устанавливает федеральные государственные образовательные стандарты,поддерживает различные формы образования и самообразования.Приложение № 6Федеральный закон «Об образовании»Статья 7. Федеральные государственные образовательные стандартыВ Российской Федерации устанавливаются федеральные государственные образовательные стандарты,представляющие собой совокупность требований, обязательных при реализации основныхобразовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего,начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессиональногообразования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.При реализации основных образовательных программ для обучающихся с ограниченнымивозможностями здоровья могут быть установлены специальные федеральные государственныеобразовательные стандарты.Разработка и утверждение федеральных государственных образовательных стандартов осуществляютсяв порядке, установленном Правительством Российской Федерации.Федеральные государственные образовательные стандарты утверждаются не реже одного раза в десятьлет.Федеральные государственные образовательные стандарты, а также устанавливаемые в соответствии спунктом 2 настоящей статьи образовательные стандарты и требования являются основой объективнойоценки уровня образования и квалификации выпускников независимо от форм получения образования.Приложение № 7Постановление Правительства РФ от 24.02.2009 г. № 142 «Об утверждении Правил разработки иутверждения федеральных государственных образовательных стандартов»Стандарты могут разрабатываться по образовательным уровням, ступеням образования, профессиям,направлениям подготовки, специальностям.Министерство образования и науки Российской Федерации обеспечивает разработку проектовстандартов с привлечением заинтересованных органов исполнительной власти, государственно-общественных объединений, действующих в системе образования, ведущих образовательных инаучных учреждений, представителей научно-педагогических сообществ, объединений работодателей иинститутов общественного участия в управлении образованием.Разработанный проект ФГОС вносится в Совет по образовательным стандартам при МинобрнаукиРоссии, публикуется на сайте и рассылается в экспертные организации для экспертизы.Все экспертные заключения рассматриваются на Совете, который принимает решение рекомендоватьпроект стандарта к утверждению, либо к доработке, либо к отклонению.Приложение № 7
  14. 14. Приказ Минобрнауки от 24 марта 2010 г. № 209 «О порядке аттестации педагогических работниковгосударственных и муниципальных образовательных учреждений»ПРИКАЗ«24» марта 2010 г. № 209Зарегистрирован Минюстом России 26 апреля 2010 г., регистрационный № 16999О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательныхучрежденийВ соответствии с пунктом 5.2.12 положения о Министерстве образования и науки РоссийскойФедерации, утверждѐнного постановлением Правительства Российской Федерации от 15 июня 2004 г.№ 280 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2004, № 25, ст. 2562; 2005, № 15, ст. 1350;2006, № 18 ст. 2007; 2008, № 25 ст. 2990; № 34 ст. 3938; № 42, ст. 4825; № 46, ст. 5337; № 48, ст. 5619;2009, № 3, ст. 378; № 6, ст. 738; № 14, ст. 1662), приказываю:Утвердить прилагаемый Порядок аттестации педагогических работников государственных имуниципальных образовательных учреждений.Установить, что квалификационные категории, присвоенные педагогическим и руководящимработникам государственных и муниципальных образовательных учреждений до введения в действиеПорядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательныхучреждений, сохраняются в течение срока, на который они были присвоены.Ввести Порядок аттестации педагогических работников государственных и муниципальныхобразовательных учреждений в действие с 1 января 2011 г.Приложение№ 8 Федеральный закон от 08.05.2010 г. № 83-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательныеакты РФ в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных)учреждений»С целью усиления имущественной самостоятельности государственных и муниципальных учрежденийуточнѐн правовой статус государственных (муниципальных) учреждений.Государственные (муниципальные) учреждения разделены на бюджетные и казѐнные, первым изкоторых предоставлено больше имущественной самостоятельности.Установлено, в частности, что бюджетное учреждение вправе выполнять работы, оказывать услуги,относящиеся к его основным видам деятельности (т. е. реализации полномочий государственныхорганов или органов местного самоуправления в сферах науки, образования, здравоохранения,культуры, социальной защиты, занятости населения, физической культуры и спорта и в иных сферах),для граждан и юридических лиц за плату и на одинаковых при оказании одних и тех же услуг условиях.Порядок определения указанной платы устанавливается соответствующим органом, осуществляющимфункции и полномочия учредителя.Установлено также, что финансовое обеспечение выполнения бюджетным учреждениемгосударственного (муниципального) задания будет осуществляться в виде субсидий изсоответствующего бюджета. Подробно регламентированы порядок формирования государственных(муниципальных) заданий и порядок финансового обеспечения их выполнения, порядок определенияособо ценного движимого имущества и крупных сделок, распоряжаться которым и совершать которыебюджетные учреждения вправе только с согласия собственника учреждения, перечень обязательных дляопубликования сведений о деятельности бюджетного учреждения.Установлены также особенности правового положения казѐнного учреждения, в том числе особенностиего ликвидации.В соответствии с указанными новыми нормами, регулирующими правовой статус учреждений, внесенымногочисленные изменения и дополнения в законодательные акты, регулирующие деятельностьбанковской и бюджетной систем, сферы государственных и муниципальных заказов, защитыконкуренции, а также местное самоуправление, образование, оборону, архивное и музейное дело.Закон вступает в силу с 1 января 2011 г., за исключением некоторых его положений, которые вступаютв силу в иные сроки. Установлены многочисленные переходные положения, касающиеся, в частности,порядка исполнения действующими бюджетными учреждениями своих обязательств, порядкафинансирования бюджетных учреждений, их создания, преобразования и ликвидации.
  15. 15. План действий по модернизации общего образования на 2011 — 2015 гг., утверждѐн распоряжениемПравительства Российской Федерации от 7 сентября 2010 г. № 1507-рПЛАН действий по модернизации общего образования на 2011 — 2015 годыПоэтапное введение федеральных государственных образовательных стандартов общего образования:б) введение федерального государственного образовательного стандарта основного общего образованияпо мере готовности:5 класс — 2012 год;6 класс — 2013 год;7 класс — 2014 год;8 класс

×