Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
Семинар № 22Разработка компонентовКаковы основные механизмы создания условий для реализации основнойобразовательной програ...
1.Обеспечение условий реализации основной образовательнойпрограммы основного общего образованияСегодня мы можем даже говор...
Наиболее активно сейчас развиваются и внедряются всистеме образования следующие механизмы:• -социальное партнёрство (систе...
Функции ФГОС• -инструментом организации и координации системы общегообразования;• -ориентиром развития и совершенствования...
Частные механизмы создания условий• -организационно-содержательноевзаимодействие учреждений общего идополнительного образо...
Механизмы для создания кадровых условий• на федеральном уровне — новый порядок аттестации педагогических работниковгосудар...
Важный вывод• Ещё раз подчеркнём, что новые организационно-правовые формыучреждений системы образования могут быть отнесен...
• Таким образом, новые организационно-правовые формы учреждений системыобразования являются общесистемныммеханизмом создан...
Создание дополнительных условий реализации основнойобразовательной программыВажный вывод• Создание дополнительных условий ...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

семинар № 22

233 views

Published on

  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

семинар № 22

  1. 1. Семинар № 22Разработка компонентовКаковы основные механизмы создания условий для реализации основнойобразовательной программы основного общего образования?План занятия1. Обеспечение условий реализации основной образовательнойпрограммы основного общего образования.Формирование комплекса механизмов достижения требуемыхусловий в образовательных системах различного уровня, в том числе врамках организации предпрофильной подготовки. Взаимосвязь условийреализации основной образовательной программы основного общегообразования в образовательных системах различного уровня: кадровых,финансовых, материально-технических и иных.2. Создание дополнительных условий реализации основнойобразовательной программы.Возможность создания дополнительных условий: информационно-методических, здоровьесберегающих, экологических и др. Моделированиетребований к дополнительным условиям. Осуществление контролясостояния системы условий.3. Подведение итогов.
  2. 2. 1.Обеспечение условий реализации основной образовательнойпрограммы основного общего образованияСегодня мы можем даже говорить об общесистемных(характерных для всей системы образования)механизмах, к числу которых относятся:• -новые организационно-правовые формы;• -индивидуальные образовательные программы;• -общественное участие в управлении образованием;• -персонифицированные и конкурсные механизмыфинансирования (нормативно-подушевоефинансирование, новая система оплаты труда,образовательные кредиты, грантовая поддержкалучших педагогов и общеобразовательных учрежденийи т. д.).
  3. 3. Наиболее активно сейчас развиваются и внедряются всистеме образования следующие механизмы:• -социальное партнёрство (система трёхуровнеговнутриведомственного и межведомственного взаимодействия, в томчисле сетевого; общественная аккредитация и экспертиза;волонтёрство);• -управление персоналом (формирование мотивационной среды вобразовательном учреждении, новая система оплаты труда,персонифицированные модели повышения квалификации);• -ресурсосберегающий менеджмент (аутсорсинг, дорожноекартирование, энергетический аудит);• -управление инновациями (электронный мониторинг, становлениесистемы распространения инновационных моделей в образовании —образовательного франчайзинга);• -новые механизмы взаимодействия в муниципальном иинституциональном методическом пространстве (муниципальнаяинформационно-образовательная среда, методический аудит,тьюторское сопровождение общемуниципальных проектов).
  4. 4. Функции ФГОС• -инструментом организации и координации системы общегообразования;• -ориентиром развития и совершенствования системы общегообразования;• -критерием оценки адекватности системы общего образованияновым целям и ценностям;• -средством обеспечения единства и преемственностиотдельных ступеней общего образования в условиях перехода кнепрерывной системе образования;• -нормативно-правовой базой регулирования взаимоотношенийсубъектов системы общего образования;• ориентиром создания современной инфраструктуры общегообразования.
  5. 5. Частные механизмы создания условий• -организационно-содержательноевзаимодействие учреждений общего идополнительного образования детей;• -персонифицированные модели повышенияквалификации педагогических и руководящихработников системы образования;• -деятельностные образовательныетехнологии;• -субсидии молодым специалистам системыобщего образования;
  6. 6. Механизмы для создания кадровых условий• на федеральном уровне — новый порядок аттестации педагогических работниковгосударственных и муниципальных образовательных учреждений; профессионально-общественные ассоциации и сетевые сообщества; федеральные стажировочные площадки ит. д.;• -на региональном уровне — положение или другие нормативные правовые акты субъектаРоссийской Федерации, регулирующие организацию и проведение аттестациипедагогических работников образовательных учреждений субъекта Российской Федерации имуниципальных образовательных учреждений, а также соответствующие нормативныеправовые акты субъекта Российской Федерации, регулирующие аттестацию руководителейгосударственных образовательных учреждений субъекта Российской Федерации; субсидиимолодым специалистам системы общего образования; адресный подход к повышениюквалификации (персонифицированные модели); профессионально-общественныеорганизации; модерация и тьюторство; формирование кадрового резерва управленческихкадров системы образования; организация стажировок победителей ПНПО вобразовательных учреждениях и т. д.;• -на муниципальном уровне — нормативные правовые акты, регулирующие вопросыаттестации руководителей муниципальных образовательных учреждений; муниципальнаясистема методической работы; сетевое взаимодействие образовательных учреждений;формирование кадрового резерва управленческих кадров системы образования; механизмыпрофессиональной адаптации молодых специалистов и т. д.;• -на уровне образовательного учреждения — локальные нормативные правовые акты,регулирующие вопросы аттестации заместителей руководителя и руководителей структурныхподразделений образовательного учреждения; система методической работыобразовательного учреждения; создание мотивационной среды и т. д.
  7. 7. Важный вывод• Ещё раз подчеркнём, что новые организационно-правовые формыучреждений системы образования могут быть отнесены к общесистемныммеханизмам. Действительно, они позволяют учитывать особенности нетолько конкретного образовательного учреждения, но и муниципальной сети.Совместно с нормативно-подушевым финансированием и новой системойоплаты труда новые организационно-правовые формы позволяютобеспечить:• -экономическое стимулирование роста профессионализма, продуктивности икачества педагогического труда;• -развитие инновационной деятельности и творческой инициативы,внедрение инновационных образовательных программ и проектов;• -рост оплаты труда за счёт стимулирования качества и результативности;• -повышение академической мобильности и автономии учебных заведений;• -улучшение материально-технических условиё для реализации основнойобразовательной программы, поскольку, в частности, для бюджетных иавтономных учреждений средства, полученные от приносящей доходыдеятельности, и имущество, приобретённое за счёт этих доходов, поступают вих самостоятельное распоряжение.
  8. 8. • Таким образом, новые организационно-правовые формы учреждений системыобразования являются общесистемныммеханизмом создания кадровых,финансовых, материально-технических идругих условий для реализации основнойобразовательной программыобразовательного учреждения.
  9. 9. Создание дополнительных условий реализации основнойобразовательной программыВажный вывод• Создание дополнительных условий для реализацииосновной образовательной программы вобразовательном учреждении должно быть, во-первых, взаимоувязано со всей частью этойпрограммы, формируемой участникамиобразовательного процесса; во-вторых, составлятьединую систему со всеми другими условиями; в-третьих, отражать специфику самогообразовательного учреждения, а такжесвоеобразие местных условий.

×