Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
Семинар 19Каковы возможные модели введения и реализации ФГОСосновного общего образования на различных уровняхобразовательн...
1.Основные модели введения и реализации ФГОСосновного общего образования на различных уровняхобразовательной системы• Моде...
Этапы моделирования• Первый этап построения модели предполагает изучениеисходного объекта. В нашем случае необходимопредва...
Второй этап• связан с экспериментальной апробацией на практике всей модели целиком или отдельныхеё подсистем. Изучается по...
• На третьем этапе осуществляется анализ полученныхпосредством обратной связи данных и необходимаякорректировка модели. Зн...
План-график введения и реализации ФГОСобщего образования• Цель: _________________________________________________.• Задачи...
2. Использование новых методик и технологий припроектировании моделей введения и реализации ФГОСООО• -управление инновация...
Дорожная карта — наглядное представление пошаговогосценария развития определённого объекта.• Обычно дорожная карта предста...
Бизнес-план• (согласно Современному экономическомусловарю) — план, программаосуществления бизнес-операции, действийфирмы, ...
семинар № 19
семинар № 19
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

семинар № 19

277 views

Published on

  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

семинар № 19

  1. 1. Семинар 19Каковы возможные модели введения и реализации ФГОСосновного общего образования на различных уровняхобразовательной системы?План занятия1. Основные модели введения и реализации ФГОС основного общего образования наразличных уровнях образовательной системы.Разработка моделей реализации ФГОС основного общего образования с позиции учителя, спозиции руководителя образовательного учреждения, с позиции руководителя (специалиста)органа (муниципального, регионального), осуществляющего управление в сфере образования.Сравнительный анализ моделей реализации ФГОС основного общего образования.2. Использование новых методик и технологий при проектировании моделейвведения и реализации ФГОС ООО.Использование дорожного картирования (оперативного планирования в форме сетевогографика, плана-графика и т. д.) в планировании обеспечения введения ФГОС ООО: понятиедорожной карты (сетевого графика, плана-графика и т. д.). Отличие дорожной карты (сетевогографика, плана-графика и т. д.) от других способов планирования, особенности дорожногокартирования (оперативного планирования) в образовании, этапы разработки и реализациидорожной карты (сетевого графика, плана-графика и т. д.).Новые методики и технологии в управлении образованием: ресурсосберегающий менеджмент(образовательный аутсорсинг, энергетический аудит и т. д.), управление инновациями(электронный мониторинг, система распространения инновационных моделей в образовании —образовательный франчайзинг), методический аудит, тьюторское сопровождениемуниципальных и региональных проектов и т. д.3. Подведение итогов.
  2. 2. 1.Основные модели введения и реализации ФГОСосновного общего образования на различных уровняхобразовательной системы• Модель (от лат. modulus — мера, аналог,образец) — некоторый материальный илимысленно представляемый объект(явление, процесс), являющийсяупрощённой версией моделируемогообъекта (явления, процесса) и вдостаточной степени повторяющий егосвойства, существенные для целейконкретного моделирования.
  3. 3. Этапы моделирования• Первый этап построения модели предполагает изучениеисходного объекта. В нашем случае необходимопредварительно на основе системного анализа выделитьхарактерные особенности ФГОС ООО, процесса его введения иреализации, а также в целом процесса управления в сфереобразования.• Здесь важно понимать, что проектируемая модель практическиутрачивает свой смысл как в случае полного тождества сисходным объектом, так и в случае чрезмерного «упрощения».• Данный этап может быть реализован в нашем случае черезорганизацию повышения квалификации (традиционнымобразом, дистанционно, с помощью модерации и т. д.),методическую работу в образовательном учреждении,самообразование.
  4. 4. Второй этап• связан с экспериментальной апробацией на практике всей модели целиком или отдельныхеё подсистем. Изучается поведение модели в различных условиях. В нашем случае(относительно введения и реализации федерального государственного образовательногостандарта основного общего образования) условия могут отличаться:• — уровнем готовности образовательной системы (регионального, муниципального,институционального уровней);• — структурными, территориальными и другим особенностями образовательной системы.• Результат данного этапа :• -план повышения квалификации педагогических и руководящих работников;• -нормативная правовая база (совокупность локальных актов образовательногоучреждения) реализации ФГОС ООО;• -организационная модель реализации внеурочной деятельности (в конкретнойобразовательной системе);• -система информационного сопровождения реализации ФГОС ООО;• -план действий по реализации федеральных требований к образовательным учреждениямв части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебныхпомещений;• и т. д.
  5. 5. • На третьем этапе осуществляется анализ полученныхпосредством обратной связи данных и необходимаякорректировка модели. Знания о модели должны бытьскорректированы с учётом тех свойств объекта, которые ненашли отражения или были изменены при построении модели.Реализация этого этапа осуществляется через проведениенаучно-методических конференций, семинаров, круглыхстолов, различного уровня.• Четвёртый этап — практическое внедрение полученных спомощью модели знаний об объекте в широкую практику. Внашем случае — переход всех общеобразовательныхучреждений на федеральные государственныеобразовательные стандарты общего образования.
  6. 6. План-график введения и реализации ФГОСобщего образования• Цель: _________________________________________________.• Задачи:• 1. ____________________________________________________.• 2. ____________________________________________________.• 3. ____________________________________________________.• № Основные мероприятия (направления деятельности) Исполнитель Срок исполнения• Нормативно-правовое обеспечение• 1• 2• Организационное обеспечение• 1• 2• Кадровое обеспечение• 1• 2• Научно-методическое обеспечение• 1• 2• Информационное обеспечение• 1• 2• Материально-техническое обеспечение• 1• 2• Финансовое обеспечение• 1• 2• Организация взаимодействия ответственных исполнителей (согласование деятельности, осуществление контроля за деятельностью исполнителей):• _______________________________________________________________________________________________________________.•• Планируемые результаты:• 1. ____________________________________________________.• 2. ____________________________________________________.• 3. ____________________________________________________.
  7. 7. 2. Использование новых методик и технологий припроектировании моделей введения и реализации ФГОСООО• -управление инновациями (электронный мониторинг, системараспространения инновационных моделей в образовании —образовательный франчайзинг);• -ресурсосберегающий менеджмент (аутсорсинг, дорожное картирование,энергетический аудит);• -управление персоналом (формирование мотивационной среды вобразовательном учреждении, новая система оплаты труда,персонифицированные модели повышения квалификации);• -социальное партнёрство (система трёхуровневого внутриведомственного имежведомственного взаимодействия, в том числе сетевого; общественнаяаккредитация и экспертиза; волонтёрство);• новые механизмы взаимодействия в муниципальном и институциональномметодическом пространстве (региональная (муниципальная)информационно-образовательная среда, методический аудит, тьюторскоесопровождение региональных (муниципальных) проектов);• и т. д.
  8. 8. Дорожная карта — наглядное представление пошаговогосценария развития определённого объекта.• Обычно дорожная карта представляется в форме графической схемы, алгоритма,отображающего важнейшие шаги и ожидаемые результаты этих шагов в «узлах». «Узел»карты — это этап развития объекта и одновременно пункт принятия управленческихрешений, а отрезки между «узлами» — это причинно-следственные связи между ними. Такжена этой схеме могут отображаться необходимые возможности, риски и отдача.• Процесс формирования дорожных карт называют дорожным картированием, а объект,эволюция которого представляется на карте, — объектом дорожного картирования.• Дорожное картирование увязывает между собой видение, стратегию и план развития объектаи выстраивает во времени основные шаги этого процесса по принципу «прошлое —настоящее — будущее». Дорожные карты позволяют просматривать не только вероятныесценарии, но и их потенциальную затратность, а также выбирать оптимальные пути с точкизрения ресурсной и экономической эффективности.• Дорожное картирование опирается на сбор экспертной информации об объекте,позволяющей прогнозировать варианты их будущего состояния.• В данном случае наша задача — получить наглядное и системное представление (дорожнуюкарту) о процессе обеспечения введения ФГОС общего образования в конкретной системеобразования.
  9. 9. Бизнес-план• (согласно Современному экономическомусловарю) — план, программаосуществления бизнес-операции, действийфирмы, содержащая сведения о фирме,товаре, его производстве, рынках сбыта,маркетинге, организации операций и ихэффективности.

×