Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

семинар № 18

472 views

Published on

  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

семинар № 18

  1. 1. Семинар 18Каковы основания для построения системы критериевготовности к введению ФГОС ООО в образовательныхсистемах различного уровня?План занятия1. Системность подготовки к введению и реализации ФГОС основного общегообразованияСистемность подготовки к введению и реализации ФГОС ООО, комплексность всех видовобеспечения введения стандарта. Управление процессом введения ФГОС ООО посредствомсоздания системы обеспечения (нормативного, организационного, кадрового, научно-методического, финансово-экономического, информационного, материально-технического).Разработка и обоснование критериев готовности к реализации ФГОС основного общегообразования образовательного учреждения, муниципальной и региональной системобразования.2. Критерии готовности к реализации ФГОС основного общего образованияКритерии готовности к реализации ФГОС ООО для образовательных систем различногоуровня, их анализ. Многообразие форм представления анализа готовности образовательнойсистемы к введению ФГОС в зависимости от целей проведения аналитической работы. Картаготовности образовательного учреждения к введению ФГОС ООО.3. Деятельность по обеспечению введения ФГОС основного общего образованияОсновные направления деятельности по обеспечению введения федеральногогосударственного образовательного стандарта основного общего образования вобразовательных системах разных уровней.4. Подведение итогов
  2. 2. 1.Системность подготовки к введению и реализации ФГОСосновного общего образования.1.1.Системность подготовки к введению и реализации ФГОСООО, комплексность всех видов обеспечения введениястандарта«Система»- целостное образование,обладающее новыми качественнымихарактеристиками, не содержащимися в еёкомпонентах.
  3. 3. Основными признаками системы, согласно общейтеории систем, являются:• -наличие интегративных качеств;• -наличие составных элементов, компонентов,частей, из которых образована система;• -наличие связей между элементами системы(наличие определённой структуры);• -выполнение каких-либо функций как системой вцелом, так и отдельными её компонентами;• -взаимодействие с системами более низкого(подсистемами) и более высокого порядка(например, внешней средой);• -преемственность в развитии системы и еёэлементов (связь прошлого, настоящего и будущего
  4. 4. По отношению к любой системе можновыделить ряд аспектов:• -морфологический (определяющий содержательноенаполнение элементов, из которых образованасистема);• -структурный (показывающий внутреннююорганизацию системы и способы взаимодействияеё элементов);• -функциональный (раскрывающий, какие функциивыполняет сама система и образующие еёэлементы);• -генетический (фиксирующий этапы возникновенияи развития системы, а также показывающийперспективы дальнейшего существования системы).
  5. 5. Основные положения системного подхода:• -всякий изучаемый объект, в том числе иуправление образованием, следуетрассматривать как систему;• -всякая система является элементом другойсистемы более высокого порядка, что говорито необходимости учёта их взаимодействия,например необходимо учитыватьвзаимодействие систем управленияобразованием различного уровня приподготовке и реализации ФГОС общегообразования.
  6. 6. Федеральные государственные образовательные стандартыобщего образования являются целостными системами,поскольку:• -имеют установленные нормативным образом составные элементы (статья 7 законаРоссийской Федерации «Об образовании»);• -обладают определённой структурой (все элементы стандарта взаимосвязаны ивзаимообусловлены);• -выполняют целый ряд функций: социальных, информационных, функций управления идругих (раздел I. «Общие положения» федеральных государственных образовательныхстандартов общего образования);• -устанавливают требования для систем более низкого порядка, например программотдельных учебных предметов, курсов;• -взаимодействуют с системами более высокого порядка, например с системойобразования (см. нижеследующий раздел «Информация к размышлению»);• -обеспечивают преемственность как в своём развитии, так и в развитии системыобразования в целом (связь прошлого, настоящего и будущего);• -обладают интегративными качествами, например обеспечивают сохранение единогофедерального образовательного пространства.Следовательно, при введении и реализации федеральных государственных образовательныхстандартов общего образования целесообразно использовать системный подход.
  7. 7. 1.2.Управление процессом введения ФГОС ООО посредством созданиясистемы обеспечения (нормативного, организационного, кадрового, научно-методического, финансово-экономического, информационного, материально-технического)Для обеспечения введения и реализации федеральногогосударственного образовательного стандарта основного общегообразования необходимо проведение системы мероприятий последующим направлениям:• -создание нормативного обеспечения введения и реализации ФГОС;• -создание финансово-экономического обеспечения введения иреализации ФГОС;• -создание организационного обеспечения введения и реализацииФГОС;• -создание кадрового обеспечения введения и реализации ФГОС;• -создание информационного обеспечения введения и реализацииФГОС;• -создание методического и научного обеспечения введения иреализации ФГОС;• -создание материально-технического обеспечения введения иреализации ФГОС.
  8. 8. В соответствии с этим мероприятия по реализации ФГОСобщего образования должны быть спланированы на всехуровнях:• -федеральный план-график;• -региональные планы-графики (сетевые графики,дорожные карты и др.), разработанные наосновании федерального плана-графика;• -муниципальные планы-графики (сетевые графики,дорожные карты и др.), разработанные наосновании регионального плана-графика;• -планы-графики образовательных учреждений(сетевые графики, дорожные карты и др.),разработанные на основании муниципальногоплана-графика.
  9. 9. Координационные органы могутбыть созданы:•• -на федеральном уровне (федеральный совет поФГОС, федеральный оператор введения ФГОС идр.);• -на уровне субъектов Российской Федерации(региональный координационный совет,региональный координационный центр и др.);• -на местном уровне (муниципальныйкоординационный совет, муниципальныйкоординационный центр и др.);• -на уровне образовательного учреждения (рабочаягруппа, проблемная группа и др.).
  10. 10. Важный вывод• При подготовке и реализации ФГОС общегообразования в качестве методологическогооснования целесообразно использоватьсистемный подход, поскольку он можетобеспечить адекватный учёт особенностейструктуры, взаимосвязей различныхэлементов, их функции и других аспектовновых стандартов общего образования.
  11. 11. 1.3.Разработка и обоснование критериев готовности к реализации ФГОСосновного общего образования образовательного учреждения,муниципальной и региональной систем образования• Статья 14. Общие требования к содержаниюобразования.• Статья 28. Полномочия федеральных органовгосударственной власти в сфере образования.• Статья 29. Полномочия органов государственной властисубъекта Российской Федерации в сфере образования.• Статья 31. Полномочия органов местногосамоуправления муниципальных районов и городскихокругов в сфере образования.• Статья 32. Компетенция и ответственностьобразовательного учреждения.
  12. 12. Полномочия федеральных органов государственной власти всфере образования, которые в той или иной степеникасаются разработки и реализации ФГОС:• -разработка и реализация государственной политики в области образования;• -утверждение федеральных государственных образовательных стандартов;• -обеспечение уполномоченными федеральными государственными органами разработки на основе федеральныхгосударственных образовательных стандартов примерных основных образовательных программ с учётом их уровня инаправленности;• -разработка и реализация федеральных целевых программ в области образования;• -установление порядка лицензирования и государственной аккредитации образовательных учреждений и научныхорганизаций;• -установление порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательныхучреждений;• -установление общих принципов финансирования образовательных услуг, образовательного ценза педагогических работников;• -установление федеральных требований к образовательным учреждениям в части строительных норм и правил, санитарныхнорм, охраны здоровья обучающихся, воспитанников, минимальной оснащённости учебного процесса и оборудованияучебных помещений;• -утверждение порядка проведения экспертизы учебников, рекомендуемых или допускаемых к использованию вобразовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общегообразования образовательных учреждениях, а также ежегодное утверждение на основе экспертизы федеральных перечнейтаких учебников;• -информационное и научно-методическое обеспечение системы образования, разработка в пределах своей компетенциибазисных учебных планов и примерных программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), учебной литературы иучебных пособий. Создание единой для Российской Федерации системы информации в области образования;• -формирование и ведение федеральных баз данных в области образования;• -организация федеральной системы подготовки и переподготовки педагогических работников и работников органов,осуществляющих управление в сфере образования.
  13. 13. Для разработки и обоснования критериев готовности региональнойобразовательной системы к введению ФГОС общего образованиядолжны быть использованы соответствующие полномочия органовгосударственной власти субъекта Российской Федерации в сфереобразования:• -принятие законов и иных нормативных правовых актов субъекта Российской Федерации в области образования;• -установление порядка финансирования образовательных учреждений субъекта Российской Федерации в соответствии сзаконом Российской Федерации «Об образовании»;• -разработка и реализация региональных программ развития образования с учётом национальных и региональных социально-экономических, экологических, культурных, демографических и других особенностей;• -участие в разработке на основе федеральных государственных образовательных стандартов или федеральныхгосударственных требований примерных основных образовательных программ с учётом их уровня и направленности (в частиучёта региональных, национальных и этнокультурных особенностей);• -обеспечение государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного начального общего,основного общего, среднего (полного) общего образования, а также дополнительного образования в общеобразовательныхучреждениях посредством выделения субвенций местным бюджетам в размере, необходимом для реализации основныхобщеобразовательных программ в части финансирования расходов на оплату труда работников общеобразовательныхучреждений, расходов на учебники и учебные пособия, технические средства обучения, расходные материалы ихозяйственные нужды (за исключением расходов на содержание зданий и коммунальных расходов, осуществляемых изместных бюджетов) в соответствии с нормативами, установленными законами субъекта Российской Федерации;• -организация предоставления дополнительного образования детям в учреждениях регионального значения;• -формирование бюджета субъекта Российской Федерации в части расходов на образование;• -установление нормативов финансирования образования субъекта Российской Федерации;• -установление для образовательных учреждений, находящихся в ведении субъекта Российской Федерации, дополнительных кфедеральным требований к образовательным учреждениям в части строительных норм и правил, санитарных норм, охраныздоровья обучающихся, воспитанников, оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений;• -информационное обеспечение в пределах своей компетенции образовательных учреждений, организация обеспеченияучебниками в соответствии с федеральными перечнями учебников, рекомендованных или допущенных к использованию вобразовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общегообразования образовательных учреждениях, и учебными пособиями, допущенными к использованию в образовательномпроцессе в таких образовательных учреждениях;• -организация подготовки, переподготовки, повышения квалификации и проведение аттестации педагогических работниковобразовательных учреждений субъекта Российской Федерации и муниципальных образовательных учреждений;• -издание нормативных документов в пределах своей компетенции.
  14. 14. Для разработки и обоснования критериев готовности муниципальнойобразовательной системы к введению ФГОС общего образованиядолжны быть использованы соответствующие полномочия органовместного самоуправления муниципальных районов и городских округовв сфере образования:• -организация предоставления общедоступного и бесплатногоначального общего, основного общего, среднего (полного)общего образования по основным общеобразовательнымпрограммам, за исключением полномочий по финансовомуобеспечению образовательного процесса, отнесённых кполномочиям органов государственной власти субъектовРоссийской Федерации;• -организация предоставления дополнительного образованиядетям (за исключением предоставления дополнительногообразования детям в учреждениях регионального значения);• -обеспечение содержания зданий и сооружениймуниципальных образовательных учреждений, обустройствоприлегающих к ним территорий.
  15. 15. Для разработки и обоснования критериев готовности институциональнойобразовательной системы к введению ФГОС общего образования должны бытьиспользованы соответствующие компетенция и ответственность образовательногоучреждения:• -материально-техническое обеспечение и оснащение образовательного процесса,оборудование помещений в соответствии с государственными и местными нормами итребованиями, осуществляемые в пределах собственных финансовых средств;• -привлечение для осуществления деятельности, предусмотренной уставомобразовательного учреждения, дополнительных источников финансовых иматериальных средств;• -подбор, приём на работу и расстановка кадров, ответственность за уровень ихквалификации;• -использование и совершенствование методик образовательного процесса иобразовательных технологий, в том числе дистанционных образовательных технологий;• -разработка и утверждение образовательных программ и учебных планов;• -разработка и утверждение рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин(модулей);• -установление структуры управления деятельностью образовательного учреждения,штатного расписания, распределение должностных обязанностей;• -установление заработной платы работников образовательного учреждения, в том численадбавок и доплат к должностным окладам, порядка и размеров их премирования;• -разработка и принятие правил внутреннего распорядка образовательного учреждения,иных локальных актов;
  16. 16. • -осуществление текущего контроля успеваемости и промежуточнойаттестации обучающихся образовательного учреждения в соответствии сосвоим уставом и требованиями закона Российской Федерации «Обобразовании»;• -создание в образовательном учреждении необходимых условий для работыподразделений организаций общественного питания и медицинскихучреждений, контроль их работы в целях охраны и укрепления здоровьяобучающихся, воспитанников и работников образовательного учреждения;• -содействие деятельности учительских (педагогических) организаций(объединений) и методических объединений;• -определение списка учебников в соответствии с утверждённымифедеральными перечнями учебников, рекомендованных или допущенных киспользованию в образовательном процессе в имеющих государственнуюаккредитацию и реализующих образовательные программы общегообразования образовательных учреждениях, а также учебных пособий,допущенных к использованию в образовательном процессе в такихобразовательных учреждениях.
  17. 17. 2.Критерии готовности к реализации ФГОС основного общегообразования2.1.Критерии готовности к реализации ФГОС ООО для образовательныхсистем различного уровня, их анализ.• Исходя из компетенции и ответственности образовательного учреждения,могут быть сформулированы следующие критерии готовностиобразовательного учреждения к введению ФГОС ООО:• -разработана и утверждена основная образовательная программа основногообщего образования образовательного учреждения;• -нормативная база образовательного учреждения (устав учреждения)приведена в соответствие с требованиями ФГОС (цели образовательногопроцесса, режим занятий, финансирование, материально-техническоеобеспечение и т. п.);• -приведены в соответствие с требованиями ФГОС основного общегообразования и новыми квалификационными характеристиками должностныеинструкции работников образовательного учреждения;• -осуществлено повышение квалификации всех педагогических работниковучреждения по проблеме реализации нового образовательного стандарта(возможно поэтапно по мере введения ФГОС общего образования);
  18. 18. • -определён список учебников и учебных пособий, используемых вобразовательном процессе в соответствии с ФГОС общего образования;• -разработаны локальные акты, регламентирующие установление заработнойплаты работников образовательного учреждения, в том числестимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров премирования всоответствии с новой системой оплаты труда; заключены дополнительныесоглашения к трудовому договору с педагогическими работниками;• -определена оптимальная модель организации образовательного процесса,обеспечивающая реализацию внеурочной деятельности обучающихся;• -разработан план методической работы, обеспечивающей сопровождениевведения ФГОС;• -создана информационно-образовательная среда образовательногоучреждения;• -материально-технические и иные условия реализации основнойобразовательной программы основного общего образования соответствуюттребованиям ФГОС.
  19. 19. Аналогично, исходя из полномочий органов государственной властисубъекта Российской Федерации в сфере образования, могут быть такжесформулированы критерии готовности и региональной образовательнойсистемы к введению ФГОС:• -сформулированы региональные, национальные и этнокультурные особенности, которые необходимоучесть в примерной основной образовательной программе основного общего образования, а такжеопределён механизм их учёта в основных образовательных программах образовательных учрежденийданного субъекта Российской Федерации;• -обеспечено научно-методическое сопровождение апробации и реализации ФГОС общего образования;• -составлен перспективный план повышения квалификации и профессиональной переподготовкипедагогических работников образовательных учреждений субъекта Российской Федерации имуниципальных образовательных учреждений;• -введена новая система оплаты труда и установлены нормативы финансирования, необходимые дляреализации основных общеобразовательных программ, по каждому типу и виду образовательногоучреждения, уровню образовательных программ в расчёте на одного обучающегося, а также на инойоснове;• -создан и функционирует координационный орган субъекта Российской Федерации (региональныйкоординационный совет, региональный координационный центр и др.) по вопросам введения иреализации ФГОС общего образования;• -внесены необходимые изменения и дополнения в нормативно-правовые акты субъекта РоссийскойФедерации в части введения и реализации федеральных государственных образовательных стандартовобщего образования;• -обеспечены необходимые материально-технические условия реализации основной образовательнойпрограммы основного общего образования образовательного учреждения в рамках своей компетенции;• -организована широкая информационно-разъяснительная работа среди субъектов образовательнойполитики относительно введения и реализации ФГОС общего образования.
  20. 20. 1.2. Многообразие форм представления анализа готовностиобразовательной системы к введению ФГОС в зависимости от целейпроведения аналитической работы.
  21. 21. 1.3. Карта готовности образовательного учреждения к введению федеральногогосударственного образовательного стандарта основного общего образования201 __ — 201 __ уч. г.
  22. 22. Кадровые условия• 1. Укомплектованность основной ступени общего образованияв школе педагогическими кадрами• 2. Наличие в школе педагога-психолога, логопеда-дефектолога• 3. Уровень квалификации учителей основной ступени общегообразования• 4. Уровень образования учителей основной ступени общегообразования• 5. Осуществление повышения квалификации педагогическихработников по проблемам введения ФГОС (составленсоответствующий план-график)• 6. Осуществление повышения квалификации руководящихработников по проблемам введения ФГОС (составленсоответствующий план-график)
  23. 23. Организационные условия• 1. Создана и функционирует рабочая группапо введению ФГОС общего образования• 2. Определена оптимальная модельорганизации внеурочной деятельностиобучающихся
  24. 24. Нормативно-правовые условия• 1. Наличие решения органа государственно-общественного управления (совета школы,управляющего совета, попечительского совета) о введении в образовательномучреждении ФГОС ООО• 2. Внесены необходимые изменения в Устав образовательного учреждения• 3. Приведены в соответствие с требованиями ФГОС ООО и новыми тарифно-квалификационными характеристиками должностные инструкции работниковобразовательного учреждения• 4. Разработана и утверждена основная образовательная программа основного общегообразования образовательного учреждения• 5. Разработаны и утверждены все программы отдельных учебных предметов, курсов• 6. Разработаны и утверждены программы внеурочной деятельности• 7. Внесены изменения в «Положение о системе оценок, формах и порядке проведенияпромежуточной аттестации» в части введения комплексного подхода к оценкерезультатов образования: предметных, метапредметных, личностных• 8. Наличие локальных актов в ОУ, регламентирующих организацию и проведениепубличного отчёта образовательного учреждения
  25. 25. Научно-методическое обеспечение• 1. Разработан план методической работы,обеспечивающий сопровождение введенияФГОС (план научно-методическихсеминаров по вопросам введения ФГОС)• 2. Наличие доступа участниковобразовательного процесса к электроннымобразовательным ресурсам
  26. 26. Информационное обеспечение• 1. Организован мониторинг общественного мнения повопросам введения и реализации ФГОС общего образования• 2. Наличие в Публичном докладе общеобразовательногоучреждения раздела, содержащего информацию о ходевведения ФГОС• 3. Использование информационных ресурсовобщеобразовательного учреждения (сайт, интернет-страничка ит. д.) для обеспечения широкого, постоянного и устойчивогодоступа участников образовательного процесса к информации,связанной с реализацией ФГОС• 4. Сформирован информационный банк нормативно-правовыхдокументов и методических материалов федерального,регионального, муниципального, школьного уровней
  27. 27. Материально-техническое обеспечение• 1. Выполнены федеральные требования кобразовательным учреждениям в части минимальнойоснащённости учебного процесса и оборудованияучебных помещений по вопросам:• 1.1 комплексного оснащения учебного процесса иоборудованию учебных помещений• 1.2 учебно-методического обеспечения учебногопроцесса• 1.3 материально-технического оснащения учебногопроцесса• 1.4 информационного обеспечения учебного процесса
  28. 28. Финансово-экономическое обеспечение• 1. Наличие локальных актов,регламентирующих установлениезаработной платы работников ОУ, в томчисле стимулирующих надбавок и доплат,порядок и размеры премирования всоответствии с НСОТ• 2. Заключены дополнительные соглашенияк трудовому договору с педагогическимиработниками
  29. 29. Важный вывод• Анализ критериев готовности к реализации ФГОС ООО образовательных систем различногоуровня• Ключевой характеристикой критериев готовности к реализации ФГОС общего образованиядля образовательных систем различного уровня, определяющей их общность, являетсясистемный подход в их формулировании, например на основе необходимых видовобеспечения. На каждом уровне должны прослеживаться и обладать определённойпреемственностью критерии, связанные с созданием в данном случае нормативно-правовых,организационных, кадровых, научно-методических, информационных, финансовых,материально-технических условий. Кроме того, на каждом уровне системы образованиядолжны, по возможности, учитываться особенности рассматриваемой ступени общегообразования (например, организация предпрофильной подготовки).• С другой стороны, отличительной характеристикой для критериев готовности к реализацииФГОС общего образования для образовательных систем различного уровня являетсякомпетенция (ответственность) соответствующих органов, осуществляющих управление всфере образования, которая закреплена в действующем законодательстве.• Таким образом, можно сформулировать общие принципы, используемые дляпостроения критериальной базы, характеризующей готовность к реализации ФГОС общегообразования в целом:• -системность;• -преемственность по ступеням общего образования;• -учёт особенностей той или иной ступени общего образования;• -соответствие закреплённому распределению полномочий в сфере образования.
  30. 30. 3.Деятельность по обеспечению введения ФГОС основного общего образования3.1.Основные направления деятельности федеральных органовгосударственной власти в сфере образования по обеспечению введения ФГОСобщего образования
  31. 31. Основные направления деятельности органов государственной властисубъекта Российской Федерации в сфере образования по обеспечениювведения ФГОС общего образования• Участие в разработке на основе ФГОС общего образования примерных основных образовательныхпрограмм в части учёта региональных, национальных и этнокультурных особенностей.• Разработка и утверждение плана-графика (сетевого графика, дорожной карты) введения ФГОСобщего образования в субъекте Российской Федерации.• Установление при необходимости для образовательных учреждений, находящихся в ведениисубъекта Российской Федерации, дополнительных к федеральным требований к образовательнымучреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников.• Подготовка нормативных правовых актов (представительного или исполнительного органа властирегиона), определяющих (устанавливающих):• -нормативное подушевое бюджетное финансирование общеобразовательных учреждений,реализующих основные общеобразовательные программы;• -новую систему оплаты труда педагогических и руководящих работников общеобразовательныхучреждений.• Создание органов, координирующих деятельность по подготовке к введению и реализации ФГОСобщего образования в субъекте РФ (региональный координационный совет и др.).• Создание постоянно-действующих консультационных пунктов, семинаров, тьюторских центров (втом числе в дистанционном режиме) по вопросам введения ФГОС общего образования на базеучреждений дополнительного профессионального образования, вузов, инновационныхобщеобразовательных учреждений.• Организация и проведение региональных научно-практических конференций, педагогическихчтений, семинаров по проблемам введения ФГОС общего образования.
  32. 32. • Координация взаимодействия учреждений общего и дополнительного образования детей,обеспечивающего организацию внеурочной деятельности.• Формирование регионального бюджета с учётом нормативов, обеспечивающих реализацию ФГОС общегообразования.• Создание региональной системы мониторинга результатов освоения основных общеобразовательныхпрограмм.• Обеспечение образовательных учреждений учебной и учебно-методической литературой, соответствующейФГОС общего образования.• Разработка и публикация серии брошюр, сопровождающих подготовку к введению ФГОС общегообразования в субъекте РФ.• Организация деятельности пилотных (апробационных) площадок введения ФГОС общего образования (втом числе на базе образовательных учреждений — победителей приоритетного национального проекта«Образование»).• Обеспечение повышения квалификации педагогических работников по вопросам ФГОС общегообразования и готовности руководителей образовательных учреждений к введению новых стандартов.• Широкое информирование общественности через средства массовой информации о подготовке квведению и порядке перехода на стандарты второго поколения.• Организация публичной отчётности образовательных учреждений региона о ходе и результатах введенияФГОС общего образования.• Использование социальной рекламы для обеспечения участия общественности в проектировании основныхобщеобразовательных программ образовательных учреждений.• Установление при необходимости для образовательных учреждений, находящихся в ведении субъектаРоссийской Федерации, дополнительных к федеральным требований к образовательным учреждениям вчасти строительных норм и правил, оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений.
  33. 33. Основные направления деятельности органов местного самоуправлениямуниципальных районов и городских округов в сфере образования пообеспечению введения ФГОС общего образования• Разработка и утверждение муниципального плана-графика (сетевого графика, дорожнойкарты и др.).• Создание органов, координирующих деятельность по подготовке к введению и реализацииФГОС общего образования на местном уровне (муниципальный координационный центр идр.).• Организация деятельности муниципальных пилотных (апробационных) площадок введенияФГОС общего образования (в том числе на базе образовательных учреждений — победителейприоритетного национального проекта «Образование»).• Организация публичной отчётности муниципальных образовательных учреждений оходе и результатах введения ФГОС общего образования.• Создание постоянно действующих консультационных пунктов, семинаров, тьюторскихцентров по вопросам введения ФГОС общего образования.• Организация информационной работы с общественностью, в первую очередь с родителями,по разъяснению необходимости введения ФГОС, его требований, механизмов введения,ожидаемых результатов.• Обеспечение необходимых материально-технических условий реализации основнойобразовательной программы образовательного учреждения в рамках своей компетенции.• Организация сетевого взаимодействия муниципальных учреждений общего идополнительного образования детей с целью достижения планируемых результатов освоениясоответствующих основных образовательных программ общего образованияобразовательных учреждений.
  34. 34. Основные направления деятельности образовательногоучреждения по обеспечению введения ФГОС общегообразования• Разработка на основе примерной основной образовательной программы соответствующейосновной образовательной программы общего образования образовательного учреждения иутверждение данной программы.• Обеспечение соответствия нормативной базы школы требованиям ФГОС (целиобразовательного процесса, режим занятий, финансирование, материально-техническоеобеспечение и др.).• Разработка и утверждение плана-графика (сетевого графика, дорожной карты) введения ФГОСобщего образования в образовательном учреждении.• Определение списка учебников и учебных пособий, используемых в образовательномпроцессе в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательныхстандартов общего образования.• Разработка (внесение изменений) локальных актов, регламентирующих установлениезаработной платы работников образовательного учреждения, в том числе стимулирующихнадбавок и доплат, порядка и размеров премирования.• Заключение дополнительных соглашений к трудовому договору с педагогическимиработниками (приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 14августа 2008 г. № 424н «Об утверждении рекомендаций по заключению трудового договора сработником федерального бюджетного учреждения и его примерной форме»).• Обеспечение координации деятельности субъектов образовательного процесса,организационных структур учреждения по введению и реализации ФГОС общегообразования.
  35. 35. • Реализация моделей взаимодействия учреждений общего и дополнительногообразования детей, обеспечивающих организацию внеурочной деятельности.• Создание системы методической работы, обеспечивающей сопровождение введенияФГОС общего образования.• Привлечение органов государственно-общественного управления образовательнымучреждением к проектированию основной образовательной программыобразовательного учреждения.• Создание (корректировка) плана-графика повышения квалификации педагогических ируководящих работников образовательного учреждения в связи с введением ФГОС.• Разработка (корректировка) плана научно-методических семинаров (внутришкольногоповышения квалификации) с ориентацией на проблемы введения ФГОС общегообразования.• Приведение в соответствие с требованиями ФГОС общего образования и новымитарифно-квалификационными характеристиками должностных инструкций работниковобразовательного учреждения (Единый квалификационный справочник должностейруководителей, специалистов и служащих. Раздел «Квалификационные характеристикидолжностей работников образования». Приказ Министерства здравоохранения исоциального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 г. № 761н).
  36. 36. • Организация изучения общественного мнения по вопросамвведения новых стандартов и внесения возможных дополненийв содержание основной образовательной программыобразовательного учреждения.• Разработка и утверждение локальных актов,регламентирующих организацию и проведение публичногоотчёта образовательного учреждения.• Разработка локальных актов, устанавливающих требования кразличным объектам инфраструктуры образовательногоучреждения с учётом требований к минимальнойоснащённости учебного процесса (например, положений окультурно-досуговом центре, информационно-библиотечномцентре, физкультурно-оздоровительном центре, об учебномкабинете и др.).•
  37. 37. Важный вывод• При разработке критериев готовности образовательнойсистемы (федерального, регионального, муниципального,институционального уровней) к введению ФГОС общегообразования и основных направлений деятельности этойсистемы по обеспечению введения новых стандартов, с однойстороны, должны учитываться полномочия соответствующихорганов, осуществляющих управление в сфере образования,или компетенция и ответственность образовательногоучреждения, а с другой стороны, системность в аспекте видовобеспечения (нормативного, организационного, финансово-экономического, кадрового, информационного, материально-технического, научно-методического). При этом, как правило,для каждого из критериев готовности должны проектироватьсянесколько направлений деятельности, обеспечивающихдостижение запланированных результатов.

×