Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

семинар № 13

267 views

Published on

  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

семинар № 13

  1. 1. Семинар 13Каким образом можно учесть специфику образовательногоучреждения при проектировании рабочих программ отдельныхучебных предметов, курсов и программы коррекционной работы?План занятия1. Особенности проектирования рабочих программ отдельных учебных предметов, курсов.Место рабочих программ отдельных учебных предметов, курсов в структуре основной образовательнойпрограммы. Примерная программа учебного предмета как основа при разработке рабочей программыучебного предмета. Требования к структуре рабочих программ отдельных учебных предметов, курсов.Алгоритм проектирования рабочей программы учебного предмета. Характеристика разделов рабочейпрограммы учебного предмета, курса: пояснительной записки; общая характеристика учебного предмета,курса; описание места учебного предмета, курса в учебном плане; личностные, метапредметные ипредметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса; содержание учебного предмета,курса; тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности; учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса; планируемыерезультаты освоения предмета, курса. Система нормативных и учебно-методических материалов,обеспечивающих разработку рабочих программ учебных предметов.2. Проектирование программы коррекционной работы.Нормативно-правовые и методические основания для проектирования программы коррекционной работыобразовательного учреждения. Отражение специфики деятельности образовательного учреждения вцелевом блоке программы, принципах её проектирования и направлениях коррекционной работы.Содержание коррекционной работы образовательного учреждения, механизмы реализации программы.Методическое сопровождение реализации программы коррекционной работы образовательногоучреждения. Возможности реализации программы коррекционной работы в рамках учебного планаобразовательного учреждения и плана внеурочной деятельности.3. Подведение итогов.
  2. 2. 1.Особенности проектирования рабочих программотдельных учебных предметов, курсов• Разработка и утверждениеобразовательных программ и учебныхпланов, а также разработка и утверждениерабочих программ учебных курсов,предметов, дисциплин (модулей) отнесенык компетенции образовательногоучреждения (пп. 6, 7 п. 2 ст. 32 ЗаконаРоссийской Федерации «Об образовании»).
  3. 3. Важный вывод• Примерные программы отдельных учебныхпредметов являются составной частьюсодержательного раздела примерной основнойобразовательной программы и служат основой дляпроектирования соответствующих рабочихпрограмм, разработка и утверждение которыхотнесены к компетенции образовательногоучреждения.• Примерные программы отдельных учебныхпредметов определяют содержание образования,носят ориентирующий характер, обеспечиваявозможность вариативной реализации содержанияобразования.
  4. 4. Программы отдельных учебных предметов, курсовдолжны содержать (п. 18.2.2. ФГОС ООО):• 1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общиецели основного общего образования с учётом спецификиучебного предмета;• 2) общую характеристику учебного предмета, курса;• 3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане;• 4) личностные, метапредметные и предметные результатыосвоения конкретного учебного предмета, курса;• 5) содержание учебного предмета, курса;• 6) тематическое планирование с определением основныхвидов учебной деятельности;• 7) описание учебно-методического и материально-техническогообеспечения образовательного процесса;• 8) планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.
  5. 5. Характеристика разделов программы учебного предмета1. Пояснительная записка.• В данном разделе конкретизируются общие целиосновного общего образования с учётом спецификиучебного предмета, курса, указывается, в рамках какойсистемы учебников или какой завершённойпредметной линии учебников предполагаетсяреализация данной программы.• В пояснительной записке могут быть изложеныособенности образовательного учреждения исвязанные с ними особенности изучения предмета,могут быть даны комментарии к каждому из разделовпрограммы, а также пояснения, связанные спроектированием и возможной реализацией части,формируемой участниками образовательного процесса.
  6. 6. 2. Общая характеристика учебного предмета.• Эта часть программы характеризует место данногоучебного предмета в решении общих целей и задачна ступени основного общего образования, вкладучебного предмета в общее образованиеобучающегося, устанавливает межпредметныесвязи, на какие учебные предметы опираетсяданный предмет, для каких предметов являетсябазой.• Общая характеристика учебного предметапредполагает описание особенностей, связанных среализацией содержания учебного предмета в тойлинии учебников, в соответствии с которойразрабатывается программа.
  7. 7. 3. Место учебного предмета в учебном плане.• В данном разделе приводитсяраспределение часов на изучение предметапо классам, может определяться резервсвободного учебного времени.
  8. 8. 4. Личностные, метапредметные и предметные результатыосвоения учебного предмета.• В этом разделе определяются личностные иметапредметные результаты,предусмотренные стандартом, которыеформируются при изучении конкретногоучебного предмета. Предметные результаты впрограмме должны отражать полностьюпредметные результаты, предусмотренныестандартом. Результаты могут бытьпополнены, по сравнению спредусмотренными в стандарте, взависимости от того учебного комплекта, покоторому готовится программа.
  9. 9. 5. Содержание учебного предмета.• Данный раздел является важной частьюпрограммы. Он отражает содержание учебногопредмета на основе Фундаментального ядрасодержания общего образования, фактически,даётся обязательный минимум содержания попредмету, этот раздел является единым для всехпрограмм по конкретному учебному предмету,независимо от той линии учебников, по которойготовится программа, и обеспечивает единствообразовательного пространства по предмету.Раздел «Содержание учебного предмета» долженбыть взят из Примерной основной образовательнойпрограммы основного общего образования.
  10. 10. 6. Тематическое планирование с определениемосновных видов учебной деятельности• .• В тематическом планировании раскрываетсяпоследовательность изучения разделов и темпрограммы, показывается распределение учебныхчасов по разделам и темам в соответствии споследовательностью изучения материала в выбраннойпредметной линии учебников, указываютсяконтрольные, проверочные и другие работы, проектнаядеятельность. По каждой теме или разделуопределяются основные виды учебной деятельностиобучающихся, обеспечивающих освоение курса.Тематическое планирование формируется по классам исоставляется на весь период изучения предмета наступени.
  11. 11. 7. Учебно-методическое и материально-техническоеобеспечение образовательного процесса.• В этом разделе указывается основная идополнительная учебная литература, учебные исправочные пособия, учебно-методическаялитература, перечень рекомендуемых техническихсредств обучения, демонстрационные печатныепособия, экранно-звуковые пособия, цифровыеобразовательные ресурсы, учебно-практическое иучебно-лабораторное оборудование и т. д. Вбиблиографическом списке выделяются издания,предназначенные для учащихся, и литература дляучителя. Литература оформляется в соответствии сГОСТом.•
  12. 12. 8. Планируемые результаты изучения учебногопредмета, курса• .• Планируемые результаты изучения курсадетализируют предметные результаты,предусмотренные стандартом, строятся покрупным разделам или темам курса.Планируемые результаты по предмету должныбыть взяты из Примерной основнойобразовательной программы основногообщего образования.•
  13. 13. 2.Проектирование программы коррекционнойработы• Содержание коррекционной работы• Диагностическая работа• 1. Выявление особых образовательных потребностей обучающихся с ограниченнымивозможностями здоровья.• 2. Направление обучающихся на муниципальную психолого-медико-педагогическуюкомиссию (при необходимости).• 3. Изучение условий семейного воспитания ребенка.• 4. Комплексный сбор сведений о ребёнке на основании диагностической информации отучителя-логопеда, педагога-психолога, учителей, социального педагога.• 5. Изучение развития эмоционально-волевой сферы и личностных особенностейобучающихся.• 6. Изучение адаптивных возможностей и уровня социализации ребёнка сограниченными возможностями здоровья.• 7. Системный контроль специалистов школы за уровнем и динамикой развития ребёнкав урочной и внеурочной деятельности на основе дневников наблюдения.• Коррекционно-развивающая работа
  14. 14. 2Коррекционно- развивающая программа1. Составление индивидуальных программ развития обучающихся, в том численаправленных на формирование универсальных учебных действий.• 2. Проведение индивидуальных и групповых коррекционных занятий.• 3. Реализация модели «Школа полного дня», обеспечивающей детям сограниченными возможностями здоровья успешную интеграцию вобразовательное пространство школы.• 4. Создание комнаты психологической разгрузки.• 5. Взаимодействие с социальными партнёрами (спортивно-оздоровительные центры, библиотеки, учреждения дополнительногообразования детей, театры, музеи, выставочные залы и др.) с цельюобеспечения адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья вокружающем их социуме.• 6. Социальная защита детей с ограниченными возможностями здоровья вслучаях неблагоприятных условий жизни при психотравмирующихобстоятельствах.• 7. Проведение совместных коррекционно-развивающих мероприятий сошколами микрорайона.
  15. 15. Консультативная работа• 1. Организация родительского всеобуча.• 2. Проведение тематических консультаций специалистовгородской психолого-медико-педагогической комиссии,учреждений здравоохранения, других социальных партнёровшколы для педагогических работников и родительскойобщественности.• 3. Индивидуальное консультирование семьи специалистамиразного уровня в вопросах выбора стратегии воспитания иприёмов коррекционного обучения ребёнка с ограниченнымивозможностями здоровья.• 4. Участие в консультативных мероприятиях муниципальногои регионального уровня, проводимых социальнымипартнёрами школы.• 5. Организация научно-методического сопровожденияреализации программы коррекционной работы школы.
  16. 16. Информационно-просветительская работа• 1. Оформление в школе информационного стенда, посвящённогосохранению и укреплению психического здоровья школьников.• 2. Разработка памяток-рекомендаций для родителей.• 3. Создание страницы в сети Интернет, посвящённой вопросам поддержкидетей с ограниченными возможностями здоровья.• 4. Организация лектория для педагогов и родителей по работе с детьми сограниченными возможностями здоровья.• 5. Проведение открытых уроков и внеклассных мероприятий наинституциональном и муниципальном уровнях.• 6. Работа клуба общения «Школа успешного родителя».• 7. Проведение совместно с социальными партнёрами акций в поддержкудетей с ограниченными возможностями здоровья.• 8. Освещение вопросов поддержки детей с ограниченнымивозможностями здоровья на родительских собраниях, конференциях.• 9. Создание банка нормативно-правовых документов и методическихматериалов по вопросам поддержки детей с ограниченными возможностямиздоровья.
  17. 17. Экспертная работа• 1. Анализ и согласование планов работы педагогическихработников образовательного учреждения и социальныхпартнёров в аспекте поддержки детей с ограниченнымивозможностями здоровья.• 2. Общественно-профессиональная экспертиза рабочихпрограмм учебных предметов в аспекте поддержки детей сограниченными возможностями здоровья.• 3. Обобщение опыта работы педагогов по вопросамподдержки детей с ограниченными возможностями здоровья.• 4. Отбор оптимальных для развития ребёнка сограниченными возможностями здоровья коррекционныхпрограмм, методик, методов и приёмов обучения всоответствии с его особыми образовательными потребностями.
  18. 18. Профилактическая работа• 1. Проведение психологических тренингов дляучастников образовательного процесса.• 2. Содействие в организации социальнымипартнёрами образовательного учрежденияпрофилактических обследований детей сограниченными возможностями здоровья.• 3. Проведение мероприятий, направленных наукрепление физического здоровья обучающихся.•
  19. 19. Важный вывод• Программа коррекционной работы являетсядостаточно новым для общеобразовательногоучреждения документом, поэтому при еёразработке необходимо не только заранеепознакомиться со всеми её нормативно-правовымии методическими основаниями, но, возможно, ипривлечь к её проектированию необходимыхспециалистов из муниципальной (региональной)психолого-медико-педагогической комиссии и (или)других специализированных учреждений.•

×