Modelos de Diseño Instruccional

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Modelos de Diseño Instruccional

  1. 1. República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Defensa Universidad Nacional Experimental de la Fuerza Armada Maestría en Tecnología de la Educación INTEGRANTES: Franco Yuleima Gil NerysProfesora: Marianela Hernández Márquez Neyda Caracas, Junio de 2012 Rodríguez
  2. 2. DISEÑO INSTRUCCIONAL Y SUS FASESMODELO DE GAGNÉ Y BRIGGSMODELO DE DAVISCOMPARACIÓN DE LOS MODELOS (GAGNÉ Y BRIGGS/ DAVIS)
  3. 3. EL DISEÑO INSTRUCCIONAL Y SUS FASES Metodología de Planificación Pedagógica DISEÑO Referencia Calidad del para producir Aprendizaje INSTRUCCIONAL Materiales (Yukavetsky G. , 2003) Educativos Necesidades Estudiantiles
  4. 4. EL DISEÑO INSTRUCCIONAL Y SUS FASES Principios de Aprendizajes e Instrucción de Conocimiento Acción Facilitar el Institucional aprendizaje y Sistemática DISEÑO INSTRUCCIONAL Filatro (2004) Métodos Situaciones técnicas Didácticas Actividades Materiales
  5. 5. EL DISEÑO INSTRUCCIONAL Y SUS FASES
  6. 6. EL DISEÑO INSTRUCCIONAL Y SUS FASES ANÁLISIS Se refiere al proceso de definir que es aprendido.
  7. 7. EL DISEÑO INSTRUCCIONAL Y SUS FASES DISEÑO Se refiere al proceso de especificar cómo debe ser aprendido.
  8. 8. EL DISEÑO INSTRUCCIONAL Y SUS FASES DESARROLLO Se refiere al proceso de autorización y producción de los materiales
  9. 9. EL DISEÑO INSTRUCCIONAL Y SUS FASES IMPLANTACIÓN Se refiere al proceso de instalar el proyecto en el contexto del mundo real.
  10. 10. EL DISEÑO INSTRUCCIONAL Y SUS FASES EVALUACIÓN Se refiere al proceso de determinar la adecuación de la instrucción
  11. 11. EL DISEÑO INSTRUCCIONAL Y SUS FASES n
  12. 12. EL DISEÑO INSTRUCCIONAL Y SUS FASES 1 2 3 10 Nivel de Sistema 11 4 Nivel de nM 12 Sistema Nivel de Final curso 5 13 Nivel de Lección 14 6 7 8 9
  13. 13. EL DISEÑO INSTRUCCIONAL Y SUS FASES Nivel de Sistema 1 2 3 Análisis de Análisis de Determinación del necesidades, recursos, alcance y objetivos y restricciones y secuencia del prioridades. sistema de curriculum y distribución cursos. alternativos.
  14. 14. EL DISEÑO INSTRUCCIONAL Y SUS FASES Determinación de la 4 estructura y secuencia del curso. Nivel de curso Análisis de los 5 objetivos del curso.
  15. 15. EL DISEÑO INSTRUCCIONAL Y SUS FASES 6 7 8 9 Definición de Preparación de Desarrollo o Evaluación los objetivos planes (o selección de del de módulos) de la materiales y desempeño desempeño. lección. medios. del estudiante. Nivel de Lección
  16. 16. EL DISEÑO INSTRUCCIONAL Y SUS FASES 10 Preparación del Profesor. 11 Evaluación formativa. Nivel de Sistema 12 Prueba de campo, revisión. Final 13 Evaluación sumativa. 14 Instalación y difusión.
  17. 17. EL DISEÑO INSTRUCCIONAL Y SUS FASES
  18. 18. EL DISEÑO INSTRUCCIONAL Y SUS FASES REPRODUCTORES • Modelos • Normas y Estereotipos CRÍTICO • Sociedad • Entorno LÚDICO Y CREATIVO • Códigos • Expresión
  19. 19. EL DISEÑO INSTRUCCIONAL Y SUS FASES 1era 5ta Planificación y Descripción del aplicación de estado actual la evaluación del sistema de aprendizaje Realización Derivación y de la elaboración de 4ta descripción y los objetivos 2da análisis de la del tarea Aplicación de aprendizaje los principios de aprendizaje humano 3 era
  20. 20. EL DISEÑO INSTRUCCIONAL Y SUS FASES Descripción del estado actual del sistema de aprendizaje
  21. 21. EL DISEÑO INSTRUCCIONAL Y SUS FASES Descripción del estado actual del sistema de¿Cuáles son las características importantes de un aprendizajesistema de instrucción en el que tengo quetrabajar? ¿Cuál es el Propósito?.¿Con qué recursos contaré? ¿Espacios? ¿Medios? ¿Libros? ¿Artículos?¿Equipo? ¿Cuáles son los límites y limitaciones?.¿Quiénes son los estudiantes? ¿Cuáles son sus habilidades yexpectativas? ¿Qué necesitan para aprender? ¿Cuáles de ellosintervendrán?.¿Qué hacer para aportar algo bueno en el curso?.
  22. 22. EL DISEÑO INSTRUCCIONAL Y SUS FASES Derivación y elaboración de los objetivos del aprendizaje ¿Qué quiero que se logre?¿Qué voy a enseñar?
  23. 23. EL DISEÑO INSTRUCCIONAL Y SUS FASES
  24. 24. EL DISEÑO INSTRUCCIONAL Y SUS FASES¿Cuantas condiciones deben ser arregladas para que aprendan mejor?¿Que habilidades perceptivo-motoras se encuentran implícitas en el desempeño de la tarea o el cumplimiento de los objetivos?¿Cómo aplicar los principios generales de aprendizaje?¿Como puede el maestro arreglar las condiciones para que los estudiantes se encuentren motivados para aprender?
  25. 25. EL DISEÑO INSTRUCCIONAL Y SUS FASES Realización de la descripción y análisis de la tarea
  26. 26. EL DISEÑO INSTRUCCIONAL Y SUS FASES ¿Cuáles son las formas más eficientes y efectivas en que los expertos realizan las conductas que aprenderán los estudiantes? Realización de la ¿Qué pasos implica el desempeño de descripción y una tarea? análisis de la tarea
  27. 27. EL DISEÑO INSTRUCCIONAL Y SUS FASES Planificación y aplicación de la evaluación
  28. 28. EL DISEÑO INSTRUCCIONAL Y SUS FASES Planificación y aplicación de la ¿Cómo sabré si mis estudiantes alcanzaron los evaluación objetivos del curso? ¿Cómo puedo saber si hice un buen trabajo al arreglar las condiciones del aprendizaje? ¿Cómo sabré cuáles fueron los procedimientos de instrucción que mejor funcionaron? ¿Cómo sabré cuáles son los procedimientos de instrucción que debo revisar?
  29. 29. EL DISEÑO INSTRUCCIONAL Y SUS FASES
  30. 30. EL DISEÑO INSTRUCCIONAL Y SUS FASES Está fundamentado en 4 Esta fundamentado en 5 niveles: fases: Nivel de sistema. Descripción del sistema de Nivel de curso. aprendizaje.  Nivel de lección. Elaboración de objetivos. Nivel de sistema final. Aplicación de los Principios de aprendizaje. Consta de 14 pasos Descripción de las tareas secuenciales. Planificación y aplicación de la evaluación.
  31. 31. EL DISEÑO INSTRUCCIONAL Y SUS FASES Es un modelo muy Es un modelo aplicable a pertinente para el uso de la ambientes de formación tecnología. basados en competencias Incluye estrategias para la Permite corregir fallas de selección de medios dentro forma aislada, gracias a la de las instrucciones. clasificación de los pasos sugeridos en niveles. Se preocupa por aplicar los principios de aprendizaje Organiza los materiales Busca mayor emotividad. instruccionales. Acto para novatos con experiencias en un contexto específico.
  32. 32. EL DISEÑO INSTRUCCIONAL Y SUS FASES El proceso de evaluación Es un modelo complejo , no es continuo. su estudio y diseño se limita a expertos. No efectúa una contextualización completa, solo ataca un tema Un diseñador con poca específico. experiencia puede confundir los objetivos y limitaciones El modelo no especifica de los diferentes niveles. sobre metas y objetivos de instrucción. La evaluación para retroalimentación del instrumento es superficial.
  33. 33. EL DISEÑO INSTRUCCIONAL Y SUS FASES Análisis de la instrucción, el contexto y de los estudiantes Redacción de los objetivos Desarrollo de Instrumentos de evaluación. Elaboración de la Estrategia instruccionales. Desarrollo y selección de los materiales de instrucción.
  34. 34. EL DISEÑO INSTRUCCIONAL Y SUS FASES Manejan la evaluación No incluye la evaluación formativa y sumativa como sumativa y formativa como parte de la evaluación. parte de la evaluación. Incluyen la revisión de todo No Incluyen la revisión de el sistema de instrucción. todo el sistema de instrucción. Manejan la preparación del No incluye la Instructor como parte de su preparación del instructor. sistema de diseño instruccional.
  35. 35. EL DISEÑO INSTRUCCIONAL Y SUS FASES Borromé A. (2009). Propuesta de un diseño instruccional en el área de investigación, dirigido a los del postgrado en Educación en la universidad de oriente. [Documento en línea] Disponible en: http://postgrado educacionudobolivar.files.wordpress.com/2010/07/angelica-borrome.pdf [Consulta 2012, Mayo 31]. Córdova y Otros (2010).Cuadro comparativo entre los modelos de Davis y Gagné y Briggs.[documento en línea en Línea] Disponible en: http://refle xionespedagogicastic.blogspot.com/2011/09/comparativo-entre- varios-modelos-de.html [Consultado: 2012 Mayo 30]. Esteller, L. y Medina (s/f) Evaluación de cuatro modelos instruccionales para la aplicación de una estrategia didáctica en el contexto de la tecnología. Documento en línea] Disponible en: http://servicio.bc.uc.edu.ve/ed ucacion/eduweb /vol3n1/ a rt5.pdf htm [Consulta 2012, Mayo 31]. Filatro (2004) (citado por Larios y Cesar,2009) Diseño Instruccional por competencias para administrar unidades curriculares virtualizadas [Revista en línea] Disponible en: http://books.google.co.ve/books?id= 6gC5PJa7 ISQC&pg=PA7&dq=que+es+un+dise%C3%B1o+instruccional&hl=es&sa=X&ei=wtzGT9- uE4Gs9ASJsdnCCw&ved=0CC8Q6AEwAA#v= onepage&q =que%20es%20un%20dise%C3%B1o%20 instruccional&f=false [Consulta 2012, Mayo 30] Garzón W. (2011) Análisis de modelo de diseño instruccional. [Documento en línea en Línea] Disponible en: http://es.scribd.com/doc/67199033/COMPA RATIVO-MODELOS-DE-DISENO- INSTRUCCIONAL[Consulta 2012, Mayo 28]
  36. 36. EL DISEÑO INSTRUCCIONAL Y SUS FASES Mortis, S. y otros (s/f) Modelo del diseño instruccional de Davis. [Documento en línea] Disponible en: http://biblioteca.itson.mx/oa/educacion/oa32/moldelos_ diseno_ instruccional/z4.htm [Consulta 2012, Mayo 31]. Mortis, S. y Otros (s/f) Modelos de diseño instruccional. Comparación [Documento en línea en Línea] Disponible en: http://biblioteca.itson. mx/ oa / educacion / oa32/ moldelos _ diseno _i nstruccional /z10.htm?Submit= Continuar [Consultado: 2012 Mayo 30]. Seels & Glasgow (1990) (citado por Ojeda V. 2008) Diseño Instruccional y modelo instruccional. [Documento en línea] Disponible en: http://vhom.blogia.com/2008/052901-diseno-instruccional-y-modelo-instruccional.. php [Consulta 2012, Mayo 29] Yukavetsky G.(2003) Elaboración de un módulo instruccional [Documento en Línea] Disponible en: http:// academic.uprm.edu/~marion/tec nofilia2011/files /1277/CCCLEDUMI.pdf [Consulta 2012, Mayo 29]
  37. 37. EL DISEÑO INSTRUCCIONAL Y SUS FASES Yuleima Franco Nerys Gil Neyda Márquez Karina Rodríguez

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