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Tarea 1 a 4 meb

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Tarea 1 a 4 meb

  1. 1. TAREA 1Con base al texto “De la sociedad de la información a las sociedades delconocimiento”, ¿Cuál debe ser, de acuerdo con la UNESCO, el objetivo central delas sociedades del conocimiento?R.La construcción a nivel mundial de sociedades del conocimiento que sean fuentes dedesarrollo para todos, y sobre todo para los países menos adelantados.Entonces se necesitan dos condiciones:el acceso a la información para todos y el futurode la libertad de expresión.Estas sociedades se basan en una visión de la sociedad que propicia la autonomía yengloba las nociones de pluralidad, integración, solidaridad y participación”.La sociedad mundial de la información sólo cobra sentido si propicia el desarrollo desociedades del conocimiento y se asigna como finalidad “ir hacia un desarrollo del serhumano basado en los derechos de éste”TAREA 2Con base al texto “¿Qué clase de sociedades del conocimiento?”, ¿Cómo sevincula el desarrollo social con el acceso y la difusión del conocimiento?La revolución de las nuevas tecnologías ha significado la entrada de la información y delconocimiento en una lógica acumulativa que Manuel Castells ha definido como “laaplicación [del conocimiento y la información] a los procedimientos de creación,procesamiento y difusión de la información en un bucle de retroacción acumulativa entrela innovación y sus utilizaciones prácticas”.El conocimiento es un poderoso vector de la lucha contra la pobreza, para lograr esto sedebe de apropiar de los conocimientos y experiencias de otros países, por lo tanto ladifusión del conocimiento juega un papel muy importante en el desarrollo social de lospaíses en desarrollo.y ¿qué papel pueden jugar las nuevas tecnologías en la mejora educativa y eldesarrollo social?Como consecuencia de la revolución de las nuevas tecnologías el nacimiento de unasociedad mundial de la información se hace mas evidente.
  2. 2. Ahora bien, pese a que estamos presenciando el advenimiento de una sociedad mundialde la información en la que la tecnología ha superado todas las previsiones con respectoal aumento de la cantidad de informaciones disponible y la velocidad de su transmisión,todavía nos queda un largo camino que recorrer para acceder a auténticas sociedades delconocimiento.la información sólo seguirá siendo una masa de datos indiferenciados hasta que todos loshabitantes del mundo no gocen de una igualdad de oportunidades en el ámbito de laeducación para tratar la información disponible con discernimiento y espíritu crítico,analizarla, seleccionar sus distintos elementos e incorporar los que estimen másinteresantes a una base de conocimientos.TAREA 3Revisar y discutir el Texto: “Contra la pared: Estado de la Educación en México2009” Contra la paredPracticas tan comunes en las escuelas de antaño como castigar a quienes no sabían unarespuesta o estaban alborotando el grupo y no poniendo atención en la clase, o bienponerle orejas de burro en un rincón al que no respondía correctamente o no daba elresultado exigido, su castigo era colocarlo de pie, de espaldas a lo que ocurría en el grupoy de cara a la pared, a corta distancia. El castigo por no aprender era seguir sin aprender,excluyéndolo, se colocaba a las personas en la humillación y se reiteraba el impedimento.Hoy esa detestable medida implicaría, en la mayoría de las escuelas, una demanda legal,y que en algunos casos los padres de familia han utilizado en mas de una ocasión parahostigar a lo maestros, tal vez con justa razón. El punto es que, de una forma menosvisible, pero igual de brutal en sus consecuencias, se siguen poniendo a lasgeneraciones jóvenes de México contra la pared.¿Qué es la pared? La pared es el cierre de las oportunidades vitales. La educación es underecho, el derecho a alcanzar la plenitud propia de capacidades para la vida por obra delaprendizaje significativo y continuado. Sin educación de calidad, las generaciones
  3. 3. presentes y futuras de mexicanas y mexicanos están condenadas a topar con un enormemuro, es decir, con graves barreras para gozar de salud, para ejercer la ciudadanía,asumir empleos bien remunerados y productivos, involucrarse en relaciones satisfactorias,consolidar un entorno social donde prive la seguridad, la corresponsabilidad, la confianzamutua y el Estado de derecho.La pared está ahí, y no es reciente. Se ha construido con décadas de incuria, privilegiosmal habidos, complicidad, mediocridad e indiferencia. Si no nos abocamos para que laeducación cumpla con su papel de catalizador y de estrategia fundamental de desarrollodel país, estamos poniendo a los niños, jóvenes y al país contra la pared.Derribarla, con toda honestidad, no es cosa de un año o dos. Pero conviene distinguir lapaciencia de la resignación, el cambio constante es algo muy distinto de la reformaprecavida y de baja aspiración.En este sentido, Mexicanos Primero desarrolló el reporte Contra la pared. Estado de laEducación en México 2009. Este reporte abre la serie que año con año estándesarrollando, siempre con la intención de ofrecer una visión compacta y actualizada,basada en evidencia, según su punto de vista, de los insuficientes resultados que seobtienen en la actual condición de servicios educativos de sostenimiento público. A partirde ello, valorar las principales decisiones de política educativa del año que transcurrió,para determinar a qué punto se están aplicando las acciones que nos conducen en ladirección correcta. Es decir una evaluación de la Educación Pública, para finalmente,plantear conclusiones y recomendaciones para ratificar o rectificar esas decisiones, en unmarco común para la demanda y la incidencia ciudadana.“La esperanza fundada que anima este reporte anual está precisamente en el carácterliberador del conocimiento: saber para actuar. Merecemos saber que estamos muy lejosde lo que podríamos alcanzar, pero también que el cambio es posible y que haysuficientes elementos para confiar en que podemos desencadenarlo. La educación esalgo sumamente importante como para desentenderlos y dejarla a la deriva de lasintenciones y capacidades de la autoridad educativa o los sindicatos magisteriales. En
  4. 4. nuestro país hay abundante talento y compromiso; lo que nos limita frecuentemente es lafalta de focalización y de estrategia común.”Al poner de manifiesto ante los medios y la sociedad “la mala calidad de la educación” enla actualidad, lo que a mi particular punto de vista tiene fines económicos y de poderencaminándonos hacía la Privatización de Educación.TAREA 4Revizar y analizar la lectura 5 “Los cuatro Pilares de la Educación”y la lectura 6 “HACIA DONDE QUEREMOS IR JUNTOS”HACIA DÓNDE QUEREMOS IR JUNTOSLa integración de las dos agendas educativas pararecuperar el tiempo pasado y avanzarLas dos agendas para la educaciónEn un sugerente texto publicado a comienzos de siglo, Brunner (2001) subrayóque laeducación latinoamericana se enfrenta a dos desafíos de enorme magnitud.Por un lado, debe recuperar el retraso acumulado en el siglo XX pararesponder a los retosfuturos: universalizar la oferta de educación infantil, primariay secundaria, llegar a toda lapoblación sin exclusiones, especialmente alas minorías étnicas, mejorar la calidadeducativa y el rendimiento académicode los alumnos, fortalecer la educación técnicoprofesional y reducir de formaradical la insuficiente formación de gran parte de lapoblación joven y adulta.Por otro lado, ha de enfrentarse a los retos del siglo XXI para que de la mano deunaeducación sensible a los cambios tecnológicos, a los sistemas de informacióny de accesoal conocimiento, a las formas de desarrollo científico y de innovacióny a los nuevossignificados de la cultura, pueda lograr un desarrolloeconómico equilibrado que asegure lareducción de la pobreza, de las desigualdadesy de la falta de cohesión social.Para lograr la solución hay tres estrategias que no deben perderse de vista:
  5. 5. la primera, utilizar los conocimientos y las herramientas de la sociedad de la informaciónpara conseguircon más rapidez y eficiencia los objetivos pendientes.La segunda, implicar al conjuntode la sociedad y no sólo al sistema educativo en losprocesos de cambio.Latercera, adaptar a la realidad desigual, plurilingüe y multicultural de la regiónlosavances tecnológicos y científicos que se están desarrollando en el mundo.La permanencia de los alumnos en la escuela durante doce años, objetivo deseable parala próxima década, no puede alcanzarse en bastante casos si no se aborda al mismotiempo la colaboración activa de las familias, su formación e incentivación, así como elcuidado de la salud y de la alimentación de los alumnos.sería deseable avanzaren diagnósticos específicos de cada país que, junto a los logros delos alumnos en las competencias básicas, analizara también el papel de las institucioneseducativas, el funcionamiento de las escuelas, la participación en la gestión de laeducación y la coordinación institucional existente.La realidad multicultural y multilingüe de los países de la región exige políticas coherentesy consecuentes para responder a la diversidad de situaciones en las que se desarrolla laeducación. Los alumnos con necesidades educativas especiales, las minorías étnicas, lasmujeres con mayores obligaciones y con menos derechos y los inmigrantes estánpresente en la mayor parte de las escuelas y todos ellos exigen que se tenga en cuentasu historia, su cultura, su lengua y sus aspiraciones.Es necesario lograr que los alumnosasistan a la escuela de forma regular, lo que exige almismo tiempo el compromisoy el seguimiento de las familias, y que se les ofrezca uncurrículoaccesible, interesante y significativo. Hace falta escuelas en muchoslugares,escuelas dignas en otros y buenas escuelas que despierten el interés de losalumnos por el aprendizaje en todas partes.Un currículo significativo es aquelque conecta con los intereses de los alumnos y con susformas de vida, que seadapta a sus ritmos de aprendizaje, que establece de formapermanente la relaciónentre lo aprendido y las experiencias que los alumnos viven fuerade laescuela, que permite la participación del alumnado y el trabajo en grupo,queincorpora de forma habitual la utilización de las tecnologías de la información,que
  6. 6. incluye de forma relevante y equilibrada el desarrollo de la educación artísticay deportiva,y que se orienta cuida que todos sus alumnos se encuentrenbien en la escuela y quepuedan aprender.En cuanto a las Instituciones, las escuelas deben estar bien organizadas, abiertas yparticipativas;y profesores comprometidos con la tarea de enseñar y con el aprendizajedetodos sus alumnos.La influencia del contexto social y educativo de las familias en los aprendizajesde sushijos es una tesis ampliamente confirmada en las investigaciones educativas.Es, por tanto, imprescindible, si se pretende mejorar el nivel educativo delos alumnos,afrontar con decisión la formación de las familias y, en general, ladel conjunto de laspersonas adultas.Pero hay otros objetivos que no pueden olvidarse: ofrecer un programade inserciónprofesional a los jóvenes y adultos que han terminado su educaciónbásica, actualizar laformación profesional de los trabajadores para que puedanacceder a nuevos empleos oprogresar en el que ya tienen y asegurar una ofertaeducativa de calidad suficiente paraque los jóvenes no se incorporen al grupode personas sin educación básica.La primera gran tarea que es preciso desarrollar es el apoyo a los equipos deinvestigacióniberoamericanos y el incremento de los recursos públicos y privados para investigación,desarrollo e innovación.En conclusión el papel que la educación puede desempeñar para reducirla pobreza y ladesigualdad y para avanzar en la construcción de sociedades másjustas y cultas,interpelan a todas las personas y organizaciones de buena voluntad para enfrentarse condecisión y entre todos a los desafíos de la próxima década.Lamejora de la educación de todos los ciudadanos no sólo contribuye de formadecisiva aldesarrollo económico y social de los países, sino que también es unagarantía para elfortalecimiento de las instituciones democráticas, para la liberaciónde las personas y parael ejercicio de una ciudadanía responsable y crítica.En resumen se deben de lograr las siguientes tareas:1. Comprometer a la sociedad con la educación
  7. 7. 2. Educar en la diversidad3. Extender la educación temprana4. Universalizar la educación básica y mejorar su calidad5. Asegurar que todos los alumnos alcancen las competencias básicas6. Incrementar el acceso de los jóvenes a la enseñanza postobligatoria7. Conectar educación y empleo a través de la Educación Técnico Profesional8. Educar a lo largo de toda la vida9. Cuidar el desarrollo profesional de los docentes11. Conseguir más recursos para la educación e invertir mejor

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