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Introducción               El video funge como una herramienta didáctica que potencia el desarrollocognitivo y efectivo de...
Objetivos     -Dar a conocer al estudiante el funcionamiento del cerebro mediante redes              neuronales.          ...
-Durante el visionado del video realizará pausas para responder y formular             preguntas respecto de la temática d...
comportamiento y disposición en el trabajo desarrollado                 Trabajo colaborativo                              ...
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Tras el visionado de un vídeo didáctico proponer diferentes actividades que se pudieran hacer con los estudiantes

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Tras el visionado de un vídeo didáctico proponer diferentes actividades que se pudieran hacer con los estudiantes

  1. 1. Maestría en Tecnología Educativa Actividad 4 Unidad 4:Tras el visionado de un vídeo didáctico proponer diferentes actividades que se pudieran hacer con los estudiantes Curso: 677-Uso Educativo de Medios Profesor Tutor Mtro. Miguel Francisco Crespo Alvarado Alumno Nelson Michael Méndez Salamanca 18 de Junio de 2012
  2. 2. Introducción El video funge como una herramienta didáctica que potencia el desarrollocognitivo y efectivo del estudiante. Según Cabero, Llorente y Román (2005), proponendiversas formas en las que el video puede ser utilizado en el proceso de enseñanza-aprendizaje, para poder transmitir la información requerida, motivar, comunicar yalfabetizar a los estudiantes. Igualmente Cabero, Llorente y Román (2005), ofrecen aspectos interesantesal momento de utilizar el video para obtener el máximo aprovechamiento en materiaeducativa e informativa. Inicialmente sirve para motivar a los estudiantes como mediodidáctico, y también al final para aclarar los contenidos vistos durante el transcurso de laclase. VISIONADO DEL VIDEO : “EL ALMA ESTA EN LA RED DEL CEREBRO”Nivel La actividad se desarrollará con estudiantes con edades que oscilan entreeducativo los 15 y los 18 años de edad, de grado Décimo de bachilleratoÁrea o MatemáticasAsignaturaTiempo de 1 horaduraciónRecurso Video: El alma está en la red del cerebro. Entrevista al doctor Joaquimaudiovisual Fuster- Profesor de psiquiatría Universidad de Los ángeles-CaliforniaLocalización http://193.147.179.110/tecnologiaedu/?p=456en la web
  3. 3. Objetivos -Dar a conocer al estudiante el funcionamiento del cerebro mediante redes neuronales. -Introducir al estudiante a través de la experiencia en la utilización de herramientas tecnológicas dentro del aula de clase. -Promover en el estudiante actividades que desarrollen el autoaprendizaje, el trabajo colaborativo, la motivación, entre otros aspectos.Recursos y -Ordenadormedios -Videobeamutilizados -Parlantes -Internet -Material Impreso sobre la temática a desarrollarActividades El Profesor: -Debe observar previamente el video para apropiarse del tema e identificar las características relevantes para poder elaborar el diseño instruccional de la clase, así como los objetivos educativos. -Como segunda medida previo a la actividad, debe realizar la instalación de los equipos necesarios, verificar su correcto funcionamiento y propiciar un ambiente agradable dentro del aula de clase. -Debe comunicar a los estudiantes los objetivos que se desean alcanzar con el visionado del video, así como las actividades de extensión que se realizarán posteriormente. -Deberá indagar sobre los conocimientos que tienen los estudiantes sobre la temática a desarrollar.
  4. 4. -Durante el visionado del video realizará pausas para responder y formular preguntas respecto de la temática desarrollada. -Posterior al visionado del video, propondrá actividades con el objetivo de evidenciar el aprendizaje obtenido por los estudiantes, así como las mejoras en cuanto a la herramienta utilizada. El estudiante: -Se establece dentro del aula donde se realizará la actividad del visionado del video. -Durante el transcurso de la actividad realiza preguntas concernientes a la temática y responde a las preguntas que realice el profesor. -Posterior al visionado del video realiza la evaluación propuesta por el docente.Evaluación Evaluación Cognoscitiva Puntaje Participación durante el visionado del video mediante 20 preguntas expuestas frente a la temática desarrollada Participación durante el visionado del video mediante 20 respuesta a las preguntas realizadas por el profesor frente a la temática desarrollada Entrega del trabajo grupal sobre las ideas principales de 30 la temática desarrollada en el video Evaluación Cualitativa Puntaje Compromiso hacia la actividad en cuanto a la actitud, 15
  5. 5. comportamiento y disposición en el trabajo desarrollado Trabajo colaborativo 15 TOTAL 100 PuntosConclusiones Se logra evidenciar un cambio positivo en los estudiantes frente aldesarrollo de las clases mediadas con tecnología, en el caso del video se logra cambiar elrol del docente y del estudiante potenciando el trabajo colaborativo y se fomenta laparticipación y apropiación de roles dentro del contexto de clase. Aunque el trabajo enprincipio es desgastante debido a la preparación que se debe hacer, es grato evidenciar elaprendizaje que se obtiene mediante el recurso tecnológico, dado que los estudiantesreflejan en su comportamiento un interés mayor hacia la temática desarrollada.ReferenciasCabero, J. Algunos medios audiovisuales en la formación: el video, la televisión y la videoconferencia. Recuperado el 04 de Junio de 2012 de: http://castor.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-82250-dt-content-rid- 1750422_1/courses/677-201212- MTEM/Plan_trabajo/unidad4/recursos/medi00103unidad4.pdfCabero J., Llorente M., Román P. (2005). Las posibilidades del video digital para la formación. Universidad de Sevilla (España-UE).

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