Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
‫إنتخابات  
	4102  
	:  
	مستقبلنا  
	بني  
	أيدينا  
	‬

‫دمقرطة  
	الجامعة  
	التونسية  
	‬
‫  
	1‬
Evolu'on	
  de	
  la	
  créa'on	
  des	
  
INABA	
  

	
  ‫وطنية‬

	
  ‫دميقراطية‬
	
  ‫نقابة‬

	
  ‫مستقلة‬

2	
  
‫1 2 3‬

‫  
	  
	  
	  
	  
	  
	  
	‬
‫صيغ  
	  
	  
	  
	اإلقتراع  
	‬
‫  
	  
	   
	  
	  
	  
	  
	  
	  
	  
	‬

‫ال...
‫صيغ  
	اإلقتراع  
	الدميقراطية  
	‬
‫دمي‬
‫اإل‬

‫  
	  
	  
	  
	  
	  
	 صيغ  
	غير  
	معتمدة  
	حاليا  
	في  
	اجلامعة...
‫اإلنتخاب  
	املباشر  
	‬
‫امل‬
‫اإل‬
‫  
	‬
‫اإلنتخاب  
	املباشر  
	هو  
	مصطلح  
	يصف  
	نظام  
	اختيار  
	ممثلي  
	‬
‫إ...
‫اإلنتخاب  
	غير  
	املباشر  
	التمثيلي  
	‬
‫امل‬
‫اإل‬
‫‪  ²‬اإلنتخاب غير املباشر هي عملية انتخابية ال يقوم‬
‫املصوتون ...
‫اإلنتخاب  
	غير  
	املباشر  
	التمثيلي  
	‬
‫امل‬
‫اإل‬
‫عدد األساتذة من صنف "  
	أ  
	"  
	= 1902 = 8,71  
	%  
	من  
	م...
‫صنف  
	"  
	ب  
	"  
	‬
‫  
	  
	  
	0269  
	‬

‫  
	11711‬
‫  
	8‬

‫إطار  
	التدريس  
	كامل  
	الوقت  
	‬

‫صنف  
	"  
...
‫القانون  
	اإلنتخابي  
	احلالي  
	‬
‫احل‬
‫اإل‬

‫  
	  
	  
	  
	  
	  
	 جرعة منقوصة من الدميقراطية
	‬

‫  
	9‬

‫2‬
‫ ...
‫القانون اإلنتخابي احلالي  
	‬
‫احل‬
‫اإل‬
‫‪  ²‬إستبعد  
	صيغة  
	اإلنتخاب  
	املباشر؛  
	‬
‫‪  ²‬إعتمد  
	مبدأ  
	اإلن...
‫القانون اإلنتخابي احلالي  
	‬
‫احل‬
‫اإل‬
‫‪  ²‬إنتخاب  
	مقيد  
	يتيح  
	فرصة  
	الترشح  
	فقط  
	للمدرسني  
	:  
	  
	...
‫القانون اإلنتخابي احلالي  
	‬
‫احل‬
‫اإل‬
‫هذه  
	الطريقة  
	املشوهة  
	من  
	اإلقتراع  
	  
	:  
	‬
‫‪  ²‬أنتجت  
	هياك...
‫القانون اإلنتخابي احلالي  
	‬
‫احل‬
‫اإل‬
‫أمثلة  
	عملية  
	تبرز  
	الدميقراطية  
	وال  
	متثيلية  
	طريقة  
	اإلقتراع  ...
‫القانون اإلنتخابي احلالي  
	‬
‫احل‬
‫اإل‬
‫أمثلة  
	عملية  
	تبرز  
	الدميقراطية  
	وال  
	متثيلية  
	طريقة  
	اإلقتراع  ...
‫القانون اإلنتخابي احلالي  
	‬
‫احل‬
‫اإل‬
‫أمثلة  
	عملية  
	تبرز  
	الدميقراطية  
	وال  
	متثيلية  
	طريقة  
	اإلقتراع  ...
‫في  
	غياب  
	الدميقراطية  
	ومتثيلية  
	املدرسني  
	يبرز  
	كذلك  
	خطر  
	‬
‫الدكتاتورية  
	في  
	أخذ  
	القرارات  
	من...
‫مقترحات  
	لدمقرطة  
	اجلامعة  
	‬
‫اجل‬

‫  
	  
	  
	  
	  
	  
	 خطوة على درب الدميقراطية
	‬

‫  
	71‬

‫3‬
‫  
	  
	 ...
‫صيغة  
	اإلقتراع  
	املقترحة  
	‬
‫امل‬
‫اإل‬
‫بعد  
	إستشارة  
	موسعة  
	ضمت  
	اآلالف  
	من  
	اجلامعيني  
	إنطلقت  
	ف...
‫إقتراحات  
	أخرى  
	لتدعيم  
	الدميقراطية  
	  
	‬
‫دمي‬
‫‪  ²‬إلى  
	جانب  
	إعتماد  
	مبدأ  
	اإلنتخاب املباشر ال بد م...
‫إقتراحات  
	أخرى  
	لتدعيم  
	الدميقراطية  
	  
	‬
‫دمي‬
‫‪  ²‬إضفاء  
	الصبغة  
	التقريرية  
	على الهياكل البيداغوجية ا...
‫إنتخابات  
	4102  
	:  
	مستقبلنا  
	بني  
	أيدينا  
	‬

‫دمقرطة  
	الجامعة  
	التونسية  
	‬
‫  
	12‬
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Analyse loi électorale

1,715 views

Published on

تحليل إتحاد الأساتذة الجامعيين الباحثين التونسيين "إجابة" للقانون الإنتخابي المسقط في الجامعة التونسية منذ سنة 2011 مع تقديم مقترحات عملية لإرساء ديمقراطية حقيقية داخل المؤسسات الجامعية على أساس الإنتخاب المباشر في جميع المستويات مديري الأقسام وأعضاء المجالس العلمية الممثلين لإطار التدريس والبحث ومديري الدراسات و/أو التربصات بالمؤسسات الجامعية والعمداء والمديرين وأعضاء مجالس الجامعات الممثلين لإطار التدريس والبحث ورؤساء الجامعات ونوابهم وإضفاء الصبغة التقريرية على الهياكل المنتخبة.

Published in: Education
  • Si vous avez des difficultés à télécharger le doc voilà une vidéo de ces slides à consulter en cliquant sur ce lien. Merci
    https://www.facebook.com/photo.php?v=570069823085437
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • A tous les Tunisiens, à tous les universitaires. Ceci est un slide en 21 pages démontrant, d'une façon simple et claire, que le mode de scrutin actuel pour les Doyens et Présidents des Universités est un mode non-démocratique et proposant une solution concrète pour mettre fin à cette aberration. Ayez la patience de le consulter. Soyez certains qu'aucune vraie réforme prendra lieu en l'absence d'une restructuration démocratique de nos instances pédagogiques et scientifiques.
    http://fr.slideshare.net/nejmeddinejouida/analyse-loi-electorale
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • إلى جميع الزميلات والزملاء هذا هو المشروع الخاص بالقانون الإنتخابي الذي أعددناه بعد إستشارة الآلاف من الجامعيين وبعد تنظيم ورشات عمل مؤخراً في هذا الغرض. هذا المشروع سوف نناضل بكل الطرق من أجل تطبيقه وسندافع عنه بكل شراسة ونقولها من جديد لا تنازل عن مبدأ الإنتخاب المباشر وتقريرية المجالس البيداغوجية والعلمية و من أجل إسقاط منظومة الإنتخاب غير المباشر وغير التمثيلي الذي أخرج هياكل غير ديمقراطية لا تمثل كل الجامعيين ومن قال عكس ذلك فهو يغالطكم ...إن المعركة مصيرية ولا بد من النضال وكنس كل المتواطئين الرافضين لديمقراطية حقيقية بالجامعة التونسية و المتمعشين من المنظومة الحالية. الأسئلة المطروحة اليوم: لماذا تحتم الإنتخاب المباشر؟ لماذا توجب التجند والنضال من أجل هذا المبدأ؟ من يريد إن يؤجل معركة الإنتخاب المباشر إلى سنوات أخرى كما فعلوا في عهد الشعبوني؟ ولماذا يتهربون من تطبيق مبدأ الإنتخاب المباشر؟
    http://fr.slideshare.net/nejmeddinejouida/proposition-loi-lectorale-universit-tunisienne-2014
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • إن قانونا إنتخابيا للعمداء والمديرين ورؤساء الجامعات والهياكل البيداغوجية الأخرى يمثل أصوات الجامعيين من أجل إختيار ممثلين حسب برامج وكفاءة وبصفة ديمقراطية هو حجر أساس للقيام بإصلاحات جذرية في الجامعة وهو محطة اساسية من أجل معالجة مشاكل عالقة منذ سنين. يقدم إتحاد الأساتذة الجامعيين الباحثين التونسيين 'إجابة' في هذا الرابط دراسة دقيقة تبين مساويء و مخاطر نظام الإقتراع الحالي ويقترح مشروعاً إنتخابياً بديلاً. هذا الرابط يقدم دراسة مبسطة لكل من يريد أن يتعمق أكثر في هاته المسألة ذات الأهمية البالغة.
    http://fr.slideshare.net/nejmeddinejouida/analyse-loi-electorale
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • Be the first to like this

Analyse loi électorale

  1. 1. ‫إنتخابات  4102  :  مستقبلنا  بني  أيدينا  ‬ ‫دمقرطة  الجامعة  التونسية  ‬ ‫  1‬
  2. 2. Evolu'on  de  la  créa'on  des   INABA    ‫وطنية‬  ‫دميقراطية‬  ‫نقابة‬  ‫مستقلة‬ 2  
  3. 3. ‫1 2 3‬ ‫              ‬ ‫صيغ        اإلقتراع  ‬ ‫                    ‬ ‫ال3دميقراطية  ‬ ‫            ‬ ‫  3‬ ‫              ‬ ‫القان3ون        اإلنتخاب3ي  ‬ ‫                    ‬ ‫احل3الي  ‬ ‫              ‬ ‫املقتر    ح  3ات  ‬ ‫                    ‬
  4. 4. ‫صيغ  اإلقتراع  الدميقراطية  ‬ ‫دمي‬ ‫اإل‬ ‫            صيغ  غير  معتمدة  حاليا  في  اجلامعة  التونسية  ‬ ‫  4‬ ‫1‬ ‫              ‬ ‫                          ‬
  5. 5. ‫اإلنتخاب  املباشر  ‬ ‫امل‬ ‫اإل‬ ‫  ‬ ‫اإلنتخاب  املباشر  هو  مصطلح  يصف  نظام  اختيار  ممثلي  ‬ ‫إطار  التدريس  والهياكل  البيداغوجية،  حيث  يصوت  ‬ ‫الناخبون  مباشرة  دون واسطة ودون  تفرقة  بني  ‬ ‫األصناف*  )  "  أ  "  و  "ب"(  الختيار  املمثلني  الذين  ‬ ‫يرغبون  في  تسيير  هذه  الهياكل.  ‬ ‫  ‬ ‫مثال:  ‬ ‫يتم  إنتخاب  املدير  أو  العميد  أو  رئيس  اجلامعة  مباشرة  ‬ ‫دون  واسطة  )اجمللس  العلمي  أو  مجلس  اجلامعة(.  ‬ ‫*مشروع  "  إجابة  "  يطمح  إلى  توحيد  األصناف  على  أساس  الكفاءة  العلمية  من  خالل  تنقيح  القانون  األساسي  والقضاء  على  "سياسة  فرق  تسد"  من  خالل  التقسيم  اإلداري  ‬ ‫    5‬ ‫املوجود  حاليا.  ملزيد  املعلومات  الرجاء  اإلطالع  على    "مشروع  إعادة  تأسيس  اجلامعة  التونسية  "  )  ‪  .(h.ps://www.facebook.com/syndicatijeba‬‬
  6. 6. ‫اإلنتخاب  غير  املباشر  التمثيلي  ‬ ‫امل‬ ‫اإل‬ ‫‪  ²‬اإلنتخاب غير املباشر هي عملية انتخابية ال يقوم‬ ‫املصوتون فيها باالختيار بني املرشحني ملنصب ما،‬ ‫ولكنهم يختارون األشخاص الذين سيختارون بدالً‬ ‫منهم. ‬ ‫‪  ²‬اإلنتخاب  التمثيلي هو تأمني متثيل صادق ألصوات‬ ‫الناخبني حسب النسبة املائوية لكل صنف بإعتماد  ‬ ‫مبدأ  التمثيل  النسبي. ‬ ‫  6‬
  7. 7. ‫اإلنتخاب  غير  املباشر  التمثيلي  ‬ ‫امل‬ ‫اإل‬ ‫عدد األساتذة من صنف "  أ  "  = 1902 = 8,71  %  من  مجموع  املدرسني  ‬ ‫املمثلني  لرتب  التعليم  العالي؛ ‬ ‫عدد األساتذة من صنف  "ب"  = 0269 = 2,28  %  من  مجموع  املدرسني  ‬ ‫املمثلني  لرتب  التعليم  العالي؛  ‬ ‫مجموع  املدرسني  املمثلني  لرتب  التعليم  العالي  =  11711  ‬ ‫  ‬ ‫مثال  :  ‬ ‫يتم  إنتخاب  املدير  أو  العميد  أو  رئيس  اجلامعة  إنتخابا  غير  مباشر  عن  طريق  هيكل  ‬ ‫ميثل  عموم  األساتذة  )اجمللس  العلمي  أو  مجلس  اجلامعة(.  ‬ ‫  ليكون  هذا  الهيكل  ممثال  لعموم  األساتذة  ال  بد  أن  يراعي  النسبة  املائوية  لكل  ‬ ‫صنف  حسب  متثيليتهم  كما  هو  مبني  أعاله  ومراعاة  خصوصية  كل  مؤسسة.  ‬ ‫  ‬ ‫  7‬
  8. 8. ‫صنف  "  ب  "  ‬ ‫      0269  ‬ ‫  11711‬ ‫  8‬ ‫إطار  التدريس  كامل  الوقت  ‬ ‫صنف  "  أ  "  ‬ ‫      1902  ‬
  9. 9. ‫القانون  اإلنتخابي  احلالي  ‬ ‫احل‬ ‫اإل‬ ‫            جرعة منقوصة من الدميقراطية ‬ ‫  9‬ ‫2‬ ‫              ‬ ‫                          ‬
  10. 10. ‫القانون اإلنتخابي احلالي  ‬ ‫احل‬ ‫اإل‬ ‫‪  ²‬إستبعد  صيغة  اإلنتخاب  املباشر؛  ‬ ‫‪  ²‬إعتمد  مبدأ  اإلنتخاب  غير  املباشرحيث  يتم  إنتخاب  ‬ ‫املدير  أو  العميد  أو  رئيس  اجلامعة  عن  طريق  اجمللس  ‬ ‫العلمي  أو  مجلس  اجلامعة  دون  مراعاة  متثيلية  املدرسني  ‬ ‫إذ  يضم  مثال  اجمللس  العلمي  نفس  العدد  من  املدرسني  ‬ ‫من  صنف  "  أ  "  و  "ب"  رغم  التفاوت  الكبير  في  ‬ ‫نسب  كليهما.  ‬ ‫‪  ²‬في  غالب  األحيان  يكون  اجمللس  العلمي  أو  مجلس  ‬ ‫اجلامعة    بوابة  عبور  إلنتخاب  املدير  أو  العميد  أو  ‬ ‫رئيس  اجلامعة  في  إطار  اللوبيات  املوجودة.    ‬ ‫  01‬
  11. 11. ‫القانون اإلنتخابي احلالي  ‬ ‫احل‬ ‫اإل‬ ‫‪  ²‬إنتخاب  مقيد  يتيح  فرصة  الترشح  فقط  للمدرسني  :    ‬ ‫‐­-  من  صنف  "  أ  "  خلطة  مدير  أو  عميد  على  مستوى  ‬ ‫املؤسسة  حتى  في  صورة  ضعف  متثيليتهم.  ‬ ‫‐­-  في  رتبة  أستاذ  تعليم  عالي  خلطة  رئيس  جامعة.  ‬ ‫‪  ²‬لم  يراع  خصوصية  اجلامعة  التونسية  التي  تضم  عددا  ‬ ‫كبيرا  من  املؤسسات  اجلامعية  الصغرى  والتي  تتكون  في  ‬ ‫معظمها  من  إطار  تدريس  غالبيته  من  صنف    "ب  ".  ‬ ‫  11‬
  12. 12. ‫القانون اإلنتخابي احلالي  ‬ ‫احل‬ ‫اإل‬ ‫هذه  الطريقة  املشوهة  من  اإلقتراع    :  ‬ ‫‪  ²‬أنتجت  هياكل  غير  دميقراطية  ال  متثل  عموم  املدرسني،  ‬ ‫‪  ²‬أتاحت  الفرصة  ملن  أفسدوا  اجلامعة  إلى  إعادة  التموقع  حتت  غطاء  زائف  ‬ ‫من  الشرعية  من  خالل  لوبيات  متمترسة  في  اجلامعة  منذ  عقود،  ‬ ‫‪  ²‬أدت  إلى  مقاطعة  اإلنتخابات  في  عدد  من  املؤسسات  اجلامعية  وبروز  ‬ ‫حركات  إحتجاجية،  ‬ ‫‪  ²‬أفرزت  العديد  من  اإلشكاليات  أثناء  املدة  النيابية،  ‬ ‫‪  ²‬إتسمت  بكثرة  اإلقاالت  واإلستقاالت  والفراغات  بهاته  الهياكل  ‬ ‫وتعطيل  الدروس  إلى  جانب  غياب  نص  قانوني  للتعامل  مع  هذه  ‬ ‫احلاالت  وآليات  لسحب  الثقة.  ‬ ‫  ‬ ‫  21‬
  13. 13. ‫القانون اإلنتخابي احلالي  ‬ ‫احل‬ ‫اإل‬ ‫أمثلة  عملية  تبرز  الدميقراطية  وال  متثيلية  طريقة  اإلقتراع  احلالية  :  ‬ ‫  ‬ ‫على  مستوى  املؤسسات  :  ‬ ‫‪  ²‬في  مؤسسة  تضم  مدرسا  واحدا  من  صنف  "  أ  "  يتيح  له  القانون  ‬ ‫اإلنتخابي  احلالي  أن  يتواجد  آليا  وبدون  منافسة  في  اجمللس  العلمي  وأن  ‬ ‫يكون  املترشح  الوحيد  إلدارة  املؤسسة    ‪  ç‬إنتخابات  صورية  =  تزكية  ‬ ‫أو  تعيني  مقنع؛  ‬ ‫  ‬ ‫  31‬
  14. 14. ‫القانون اإلنتخابي احلالي  ‬ ‫احل‬ ‫اإل‬ ‫أمثلة  عملية  تبرز  الدميقراطية  وال  متثيلية  طريقة  اإلقتراع  احلالية  :  ‬ ‫  ‬ ‫على  مستوى  املؤسسات  :  ‬ ‫‪  ²‬في  مؤسسة  تضم  07  مدرسا  منهم  7  من  صنف  "  أ  "  و36  من  صنف  ‬ ‫"  ب  "  إذا  ما  إتفق  4  على7  من  صنف  "  أ  "  على  ترشيح  بعضهم  البعض  ‬ ‫في  اجمللس  العلمي  يصعدون  إليه  مباشرة  مبا  أن  كل  صنف  ينتخب  فقط  ‬ ‫ممثليه  وبالتالي  إذا  قرروا  ترشيح  واحد  فقط  منهم  خلطة  مدير  أو  عميد  بقي  ‬ ‫ممثلو  36  مدرسا  من  صنف  "  ب"    في  التسلل  ‪  ç‬مت  إنتخاب  صوري  ‬ ‫لعميد  من  طرف  4  مدرسني  فقط  من  جملة  07  مدرسا.        ‬ ‫  ‬ ‫  41‬
  15. 15. ‫القانون اإلنتخابي احلالي  ‬ ‫احل‬ ‫اإل‬ ‫أمثلة  عملية  تبرز  الدميقراطية  وال  متثيلية  طريقة  اإلقتراع  احلالية  :  ‬ ‫  ‬ ‫على  مستوى  اجلامعات  :  ‬ ‫‪  ²‬مجلس  اجلامعة  املنتخب  غير  متثيلي  إذ  يضم  5  مدرسني  من  صنف  ‬ ‫"  أ  "  و5  مدرسني  من  صنف  "ب"  رغم  التفاوت  الكبير  في  نسب  ‬ ‫كليهما؛  ‬ ‫‪  ²‬يتم  إنتخاب  رئيس  اجلامعة  من  قبل  ممثلي  إطار  التدريس  مبجلس  ‬ ‫اجلامعة  )  01  مدرسني  املنتخبني(  باإلضافة  إلى  املديرين  والعمداء  ‬ ‫املنتخبني  اجلدد  وكلهم  من  صنف  "  أ  "  ما  عدا  اإلستثناءات  وهو  ما  ‬ ‫يعمق  إختالل  التوازن  بني  الصنفني  في  متثيل  األساتذة؛  ‬ ‫  51‬
  16. 16. ‫في  غياب  الدميقراطية  ومتثيلية  املدرسني  يبرز  كذلك  خطر  ‬ ‫الدكتاتورية  في  أخذ  القرارات  من  طرف  املدير أو العميد أو‬ ‫رئيس اجلامعة نظرا إلستشارية الهياكل البيداغوجية‬ ‫املنتخبة    ‬ ‫  61‬
  17. 17. ‫مقترحات  لدمقرطة  اجلامعة  ‬ ‫اجل‬ ‫            خطوة على درب الدميقراطية ‬ ‫  71‬ ‫3‬ ‫              ‬ ‫                          ‬
  18. 18. ‫صيغة  اإلقتراع  املقترحة  ‬ ‫امل‬ ‫اإل‬ ‫بعد  إستشارة  موسعة  ضمت  اآلالف  من  اجلامعيني  إنطلقت  في  جانفي  2102  على  ‬ ‫صفحات  التواصل  اإلجتماعي  وفي  مختلف  اإلنابات  احمللية  التابعة  لنقابة  ”إجابة“،  توجت  ‬ ‫بتنظيم  ورشات  عمل”إعادة  تأسيس  اجلامعة  التونسية“  01‐­-11‐­-21  فيفري2102  ‬ ‫وورشات  عمل”اجلامعة  التونسية  بني  املعرفة  وحتمية  اإلصالح“  3‐­-4‐­-5نوفمبر3102،  ‬ ‫إتفق  أغلبية  املشاركني  على  ضرورة  إعتماد  صيغة  اإلنتخاب  املباشر  في  جميع  املستويات  ‬ ‫مديري األقسام وأعضاء اجملالس العلمية املمثلني إلطار التدريس والبحث ومديري الدراسات‬ ‫و/أو التربصات باملؤسسات اجلامعية والعمداء واملديرين وأعضاء مجالس اجلامعات املمثلني‬ ‫إلطار التدريس والبحث ورؤساء اجلامعات ونوابهم كشكل  راق  من  أشكال  الدميقراطية  ‬ ‫بعيدا  عن  الوصاية  واإلقصاء  والتقييد  وتفاديا  لضعف  التمثيلية.  ‬ ‫↵ نذكر  أن  هذا  املطلب  يعود  إلى  سنة  1102  حيث  كان  عليه  توافق  غالبية  اجلامعيني  ‬ ‫قبيل  صدور  املنشور  عدد  92  الذي  دبر  بليل  ونؤكد  أن  عدم  إعتماد  هذا  املبدأ  سيشكل  ‬ ‫  81‬ ‫نكسة  في  احلياة  الدميقراطية  في  اجلامعة  التونسية  وحوكمة  مؤسساتها.  ‬
  19. 19. ‫إقتراحات  أخرى  لتدعيم  الدميقراطية    ‬ ‫دمي‬ ‫‪  ²‬إلى  جانب  إعتماد  مبدأ  اإلنتخاب املباشر ال بد من أن يعد‬ ‫املترشح مشروعا متكامال مدته ثالث سنوات لتطوير املؤسسة‬ ‫أو اجلامعة في مختلف اجملاالت )بيداغوجيا، بحثيا، تأطيرا،‬ ‫تصرفا في املوارد البشرية واملالية ...( ويتم إيداعه مع سيرة‬ ‫ذاتية مفصلة في مكتب الضبط باملؤسسة 51 يوما قبل تاريخ‬ ‫إجراء اإلنتخابات مع ضرورة إجراء إجتماعات باملدرسني‬ ‫للتعريف باملشروع ومناقشته.  ‬ ‫‪  ²‬نظرا  ألهمية  خطة  مدير الدراسات و/أو التربصات باملؤسسات‬ ‫اجلامعية فإننا نقترح إلغاء التعيينات وإعتماد إنتخابه على‬ ‫أساس مبدأ اإلنتخاب املباشر.  ‬ ‫    91‬
  20. 20. ‫إقتراحات  أخرى  لتدعيم  الدميقراطية    ‬ ‫دمي‬ ‫‪  ²‬إضفاء  الصبغة  التقريرية  على الهياكل البيداغوجية املنتخبة عوضا عن‬ ‫الصبغة اإلستشارية حتى تكون القرارات مبنية على مبدأ الدميقراطية‬ ‫التشاركية. ‬ ‫‪  ²‬تكريس مبدأ التداول على حتمل املسؤوليات كآلية من آليات ممارسة‬ ‫الدميقراطية وإتاحة الفرصة جلميع الكفاءات )دورة نيابية قابلة‬ ‫للتجديد مرة واحدة في صورة إعادة اإلنتخاب وبأثر رجعي طيلة‬ ‫مشوار التدريس(. ‬ ‫‪  ²‬في صورة حصول شغور في أي من اخلطط السالفة الذكر أثناء املدة‬ ‫النيابية ألي سبب من األسباب ال بديل عن تنظيم إنتخابات جديدة‬ ‫لسد الشغور. ‬ ‫‪  ²‬إلرساء ثقافة محاسبة الناخبني ملمثليهم نقترح إقرار حاالت لسحب‬ ‫  02‬ ‫الثقة وذلك باألغلبية املوصوفوة: الثلثني.  ‬
  21. 21. ‫إنتخابات  4102  :  مستقبلنا  بني  أيدينا  ‬ ‫دمقرطة  الجامعة  التونسية  ‬ ‫  12‬

×