PCN
                                                                                               Parâmetros Curriculares...
As práticas do             Trabalhe com                                                                   maneira, será ma...
Meus alunos não
O que se quer                                     Ao final do segundo ciclo,
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Como fazer para
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O tempo corre                                         tória não deve ser entendida como resultado
                        ...
Como posso
                                                                             Valorize os                       ...
Qual é a forma
Visitas e excursões                                                           alunos que façam uma pesquisa...
Por que a Guerra
                                                    O tempo pode                                         ...
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  1. 1. PCN Parâmetros Curriculares Nacionais de 1ª a 4ª série Fáceis de entender s A prioridade é desenvolver a consciência s Use os eixos temáticos como estratégia s Valorize o conhecimento de sua turma História Nada de decorar nomes e datas. Ensinar História é estimular os alunos a refletir e fazer descobertas O tempo muda o História mudou, graças a fa- tores como a expansão esco- ensino da História lar, que trouxe um público culturalmente diversificado Até o começo dos anos 80, ensinava-se Histó- às aos estabelecimentos de ria principalmente com o objetivo de criar uma ensino, aumento do acesso identidade nacional no aluno. Mas, muitas vezes, dos estudantes às informa- a “identidade” deixava mais dúvidas do que iden- ções e uma nova visão peda- tificações. Por exemplo, independentemente de gógica, que considera os nossa cor, éramos todos descendentes de portu- alunos como participantes gueses. Pouco se falava das centenas de grupos in- ativos na construção do co- dígenas que viviam no Brasil de 1500. Sobre os nhecimento. O que se busca Alice Hattori negros, que já foram muito mais numerosos do agora é desenvolver a cons- que os brancos, as informações eram mínimas. ciência humana, algo que O ensino tradicional preocupava-se com a de- será alcançado estabelecen- Alunos da Escola coreba de datas e nomes. Longe da realidade e do-se relações entre identidades individuais, so- Eliezer Steinbarg, do Rio, fantasiam-se sem utilidade visível, a disciplina tornava-se um ciais e coletivas e relacionando-se o particular e o de detetives assunto chato que existia apenas em livros velhos, geral, construindo as noções de diferenças e seme- em um exercício fotos amareladas e na poeira dos museus. Mas a lhanças e de continuidade e permanência. de investigação O aniversário de uma cidade vira tema gerador escolares, sobretudo em foram convidados para ainda, livros com fotos região para comparar o E m 1997, Belo Horizonte – a capital mineira – completou 100 História. O colégio Santa Dorotéia, da rede contar como se vivia na cidade quando eram de álbuns de família. Os alunos de 1ª a 4ª traçado atual das ruas com o que foi planejado anos. O evento, muito particular, aproveitou crianças. Eles falaram série estudaram os há um século. Uma comemorado, serviu bem a oportunidade. Os do chicotinho-queimado, meios de transporte grande quantidade de como um poderoso tema pais dos alunos da pré- da cabra-cega e de usados nesses 100 árvore que valeram a Belo gerador de atividades escola, por exemplo, outras brincadeiras de anos. Eles fizeram carros Horizonte o apelido de rua, quando a capital de boi , bondes, trens e Cidade Jardim, foi tinha menos carros. metrô de papel machê, derrubada para dar Lembraram também associando cada tipo de espaço para os veículos. brinquedos, como os veículo à história da Junto com Artes, os fantoches, que as cidade. Depois, alunos conheceram hinos crianças aprenderam a percorreram de ônibus e canções populares de fazer. Elas montaram, as ruas centrais e Belo Horizonte. desenharam mapas da Fotos Giovani Pereira Crianças do Santa Dorotéia: ensaio de hino em homenagem a Belo Horizonte Carro de boi, trem e bonde de papel machê: história dos meios de transporte PCN 1ª a 4ª série - 43
  2. 2. As práticas do Trabalhe com maneira, será mais agradável aprender com jo- Portuguesa construtivismo Língua gos, músicas, brincadeiras ou gravuras antigas, podem tornar eixos temáticos nos quais poderá identificar vestígios de outros minhas aulas de Para substituir o ensino simplificador do tempos que ainda permanecem entre nós. História mais passado, que se limitava a transmitir aos alunos O conhecimento sobre os costumes de outros Pluralidade a seqüência dos períodos históricos, a proposta grupos sociais, como os indígenas, revelará a Cultural interessantes? é trabalhar com “eixos temáticos”. Eles são os existência de diferentes formas de relações so- grandes assuntos do ensino da História para as ciais. Isso desenvolverá sua capacidade de dife- No construtivismo quatro primeiras séries do Ensino Fundamental, renciar e identificar outros grupos sem classificá- não há fórmulas em torno dos quais podem ser desenvolvidas vá- los como mais ou menos “evoluídos”. Geografia prontas. Trabalhe rias atividades. No primeiro ciclo, equivalente com os fatos do às duas primeiras séries, o eixo temático é a Uma pesquisa mostrará que os alunos ? vivem em diferentes tipos de moradia dia-a-dia dos alunos História Local e do Cotidiano. No segundo ci- Dica (apartamento, casa, barraco). Em que e com as diferentes clo – a 3a e 4a séries –, o eixo é a História das tipo a maioria vive? Formule hipóteses Organizações Populacionais. Ambiente visões que eles têm do porquê de eles morarem em um Meio dos protagonistas da tipo de residência e não em outro. História. Os passos O professor mostra uma foto antiga do local onde ele e os alunos vivem. Deve Chegando ao segundo ciclo com essas noções seguintes podem Dica identificar com a classe o que mudou e básicas, o aluno estará pronto para começar a es- ajudar a obter uma Naturais Ciências o que foi preservado. Os costumes, o tudar a História das Organizações Populacionais. aprendizagem mais uso do espaço, as construções atuais e Aí, será o momento de ele compreender que a His- significativa. de então devem ser comparados. tória também é feita de intercâmbios humanos, so- * Descubra o que as ciais, econômicos, políticos, culturais e artísticos. crianças já sabem Ao propor o estudo da História Local, o pro- Essas noções podem ser transmitidas à turma Educação sobre o conteúdo a Física fessor estará fazendo com que o aluno amplie sua ao estudar a procedência geográfica e cultural de ser introduzido. capacidade de observação do mundo que o ro- suas famílias e as histórias que aconteceram * Levando em conta deia e diversifique suas relações. O estudante te- quando se deslocaram de um lugar para outro. a faixa etária dos rá mais facilidade em compreender a História se O professor também pode introduzir o estudo alunos e o tipo de começar a abordá-la pelo tempo presente. Ele po- dos grupos e classes sociais que lutam ou lutaram Saúde problematização que de ver o mundo de hoje e diferenciá-lo de outros por direitos ao longo do tempo e um apanhado de deseja fazer, escolha tempos por meio de objetos antigos que são o tes- como foram se constituindo os centros políticos temunho de outras formas de vida. Da mesma administrativos brasileiros. material que ponha Orientação em dúvida os Sexual conhecimentos prévios deles. Dê Chame os avós para dar aulas ênfase às interações Sociais da escola, Norma professor-alunos e E m muitas escolas ainda se ensina em São Paulo. “Queremos mostrar que de Oliveira Leite. As crianças ficaram História História como se ela a História foi e é uma “Entendendo isso, as perplexas: alunos-alunos. vivia-se sem existisse apenas nos coisa viva, feita por crianças desenvolvem * Ao planejar os livros. Mas não no gente de carne e osso”, um visão crítica dos geladeiras elétricas, que objetivos da aula, Externato Nossa afirma a orientadora fatos.” Exatamente para só chegaram tenha claras as Matemática Senhora do Morumbi, pedagógica de Estudos mostrar que a História nos anos 50 possibilidades reais e é real, a escola Fotos Gustavo Lourenção potenciais da classe. convida os avós para conversar com a turma * Avalie os de seus netos sobre resultados obtidos a época em que tinham junto com as a mesma idade dessas Arte crianças: elas terão crianças. Além de mais consciência do aumentarem o sabor próprio processo de aprendizagem e você Os cinemas ficavam Ética verá se é preciso no centro e passavam filmes seriados. fazer correções em Um bate-papo com os mais velhos: uma fonte de Sala de bairro é sua prática de aula. pesquisa que não está nos livros invenção recente 44 - PCN 1ª a 4ª série
  3. 3. Meus alunos não O que se quer Ao final do segundo ciclo, o aluno deve ser capaz de: gostam de estudar ensinar nessa etapa s reconhecer algumas relações sociais, eco- nômicas, políticas e culturais que sua coletivi- História. Como posso motivá-los? de aprendizagem dade estabelece ou estabeleceu com outras loca- lidades, no presente ou no passado; A primeira providência Conforme propõem os PCN nos capítulos s identificar a ascendência e descendência é tornar a matéria a dedicados à História, os alunos devem desen- das pessoas que pertencem a sua localidade, ser dada significativa volver as seguintes habilidades nas quatro sé- quanto a nacionalidade, etnia, língua, religião e costumes, contextualizando seus deslocamentos para o aluno. Isso se ries iniciais do Ensino Fundamental: e confrontos culturais e étnicos, em diversos faz envolvendo a Ao final do primeiro ciclo, momentos históricos nacionais; criança no tema, o o aluno deve ser capaz de: que lhe permite s comparar acontecimentos no tempo, ten- Relacione o local de nascimento de participar dessa seus alunos. Peça que História. Todos os do como referência os conceitos de anteriorida- pesquisem junto à família as ? de, posteridade e simultaneidade; assuntos trabalhados Dica razões que a levaram a mudar. s discernir algumas semelhanças e diferen- Pesquise em livros, vídeos e revistas em classe devem ter ças sociais, econômicas e culturais existentes as rotas migratórias no país e relação direta ou em seu grupo de convívio escolar e em sua ci- no mundo. Compare a história indireta com questões dade; relatada por cada um. presentes no dia-a-dia s reconhecer que algumas situações sociais, dos estudantes. Uma econômicas e culturais se transformam e outras s distinguir as relações de poder, formais ou permanecem, em seu espaço de convivência; de fato, estabelecidas entre sua localidade e os enchente na cidade, s caracterizar o modo de vida de uma cole- demais centros políticos, econômicos e cultu- por exemplo, tividade indígena, que vive ou viveu na região, rais, em diferentes tempos; possibilita essa distinguindo suas dimensões econômicas, so- s utilizar diversas fontes de informação – ligação. As crianças ciais, culturais, artísticas e religiosas; jornais, revistas, noticiário de TV ou de rádio, podem ter presenciado s estabelecer diferenças entre seu modo de conteúdos na Internet – para o desenvolvimento as chuvas ou visto no vida e o da comunidade indígena estudada; da leitura crítica; noticiário da TV os s identificar alguns documentos históricos s valorizar as ações coletivas que tenham estragos causados e fontes de informações, discernindo suas fun- repercussão na melhoria das condições de vida por elas. O fato ções. das comunidades. serve de ponto de partida para uma da disciplina, esses que guerra foi essa, aula sobre o meio encontros permitem quando começou, quem ambiente e o explorar em detalhes até ganhou. Meios de desmatamento ao os mais singelos gestos transporte, o tamanho longo dos séculos. do dia-a-dia e relacioná- das famílias, os artigos O mesmo los com eventos de higiene foram alguns acontecimento dá grandiosos do passado. dos assuntos abordados. Por exemplo, os alunos As crianças trabalharam margem ainda a ficaram fascinados ao como pesquisadores, discussões sobre A turma queria saber que, na década de observando objetos, como ocorreu a saber quem foi Getúlio Vargas: 40, as crianças de então entrevistando os ocupação do guardavam os chicletes participantes dos município ou da um presidente amado por uns e mastigados para acontecimentos e odiado por outros desfrutá-los no dia produzindo textos região onde se vive. seguinte. “Era a época informativos. Enfim, a motivação da Segunda Guerra O texto, nesse caso, da turma cresce à Mundial”, contou uma foi um painel com uma medida que o das avós. “Não se linha do tempo. Feito com professor dá vida aos encontravam chicletes textos, fotos e ilustrações Linha do tempo: eventos do passado e nos bares e a incerteza referentes a cada época, uma boa estratégia quanto ao futuro nos o painel teve também a o aluno os relaciona para apresentar noções de fazia economizar.” vantagem de reforçar a com os problemas cronologia A turma, claro, quis saber noção temporal. do presente. PCN 1ª a 4ª série - 45
  4. 4. Como fazer para Você pode ir mais O professor, por exemplo pode traduzir para Portuguesa meus alunos uma Língua o aluno a noção de fato histórico num aconteci- comparação entre fundo em suas mento como uma festa cívica ou o ato de um herói. Ou pode ensinar esse mesmo conceito o Brasil colonial e o de hoje? aulas de História por meio de ações humanas significativas. De- Pluralidade pendendo das escolhas didáticas, pode-se res- Cultural A proposta dos PCN é que o professor, ao tringir o fato histórico às atitudes isoladas de Comece discutindo lecionar História nos primeiros anos do Ensino um ou outro personagem ou interpretá-lo de com os alunos as Fundamental, trate de três conceitos que esta- maneira mais abrangente, em que estão incluí- razões que levaram rão presentes em todos os anos de escolaridade: das as ações que envolveram vários setores da Geografia nosso território a o fato histórico, o sujeito histórico e o tempo sociedade, como criações artísticas, influências crescer para o histórico. Mas atenção: quando o professor re- econômicas, ritos religiosos ou adesão popular passa ao aluno o estudo produzido por pesqui- a alguma idéia. ? interior entre os séculos XVI e XIX. sadores, ele vai adaptar parte desse conheci- A guerra de Canudos, que ocorreu no sertão mento a seus objetivos. Nesse processo, ele vai da Bahia em 1897, por exemplo, foi sem dúvida Ambiente Dessa forma, Meio se utilizar de uma série de representações so- um fato histórico. Ali, 30 000 pessoas morreram, poderá estimulá-los ciais do mundo e da História. Ou seja, estará entre soldados e sertanejos. O episódio é inter- a traçar hipóteses escolhendo uma concepção de História para pretado como resultado das lutas entre um imen- de trabalho e, em transmitir aos alunos. so grupo de sertanejos conduzidos pelo líder re- seguida, buscar Naturais Ciências ligioso Antônio Conselheiro e as tropas do re- comprová-las pelo Construir linhas do tempo deixa mais cém-criado Estado Republicano. clara a sucessão dos fatos históricos e estudo do processo Ocorreu isso, sim, mas houve mais. Em Ca- suas interações. Qualquer aspecto da Dica de expansão História pode ser representado assim. nudos encontraram-se vários conflitos da socie- territorial. Será dade: lá estavam desempregados pela crise na la- Educação A mudança nos transportes na cidade Física possível então em que se vive – as carroças, o bonde, voura canavieira, militares que disputavam o po- desenvolver a os ônibus – pode ser feita facilmente. der com políticos civis e o medo republicano de um levante para restaurar a Monarquia. noção de que o território do Brasil Saúde atual constitui uma Viagem a bordo de uma cápsula do tempo construção histórica, cujas marcas podem ser Orientação Sexual facilmente identificadas nas diferenças entre as várias regiões do A 3ª série inventou o História país. Esses estudos jogo Percurso do Tietê, Gustavo Lourenção Dados sobre as mostrando a poluição mostrarão que a eleições de 1996 do rio. Com sorte, busca de mão-de- foram guardados. a situação muda Como estará a obra indígena, a Matemática política em 2008? Alunos e cópias dos objetos guardados na cápsula pecuária e a tubo de PVC guardado mineração, entre dentro de uma caixa outros exemplos, Q uem já não pensou em deixar informações sobre o A pré-escola deixou as marcas de d’água – só será aberta em 2008, quando o foram atividades seus pés e presente para os colégio fará trinta anos. que expandiram a pesquisadores do mãos As crianças colocaram Arte ocupação futuro? A idéia fascina ali seus planos para portuguesa para também as crianças. No com trabalhos escolares “Nessa faixa etária, quando crescerem, muito além do Colégio Madre Iva, em uma “cápsula do tempo” entender o que é o previsões sobre a litoral e dos limites Cotia, na Grande São para ser aberta anos presente, o passado e o despoluição do Rio Tietê Paulo, a proposta da depois entusiasmou os futuro não é simples (que corta São Paulo) e Ética do Tratado de professora de História alunos. A intenção era quanto parece”, explica sobre o futuro dos sem- Tordesilhas, Sonja Antiqueira Magri desenvolver a noção de Sonja. Construída em terra, entre outros firmado em 1494. de construir e encher tempo dos estudantes. 1997, a cápsula – um documentos. 46 - PCN 1ª a 4ª série
  5. 5. O tempo corre tória não deve ser entendida como resultado da vontade de alguns indivíduos “ilumina- Como trabalhar a localização dos em velocidades dos”, o professor não pode passar a idéia de fatos da História do que a seqüência dos conhecimentos é compar- Brasil colonial na diferentes tilhada por toda a humanidade num mesmo linha do tempo? percurso ao longo do tempo cronológico. Ca- Os conceitos de sujeito histórico e tempo da nação, povo ou comunidade vive o próprio histórico também podem ser tratados de ma- tempo histórico. O mais importante na neira tradicional ou inovadora. Sujeitos histó- O aluno deve compreender que alguns fa- hora de montar a linha ricos são personagens como Tiradentes, Getú- tos históricos têm curta duração, ao passo que do tempo é selecionar lio Vargas, Bill Clinton, reis, soldados, escra- outros levam décadas (às vezes séculos) para os eventos a ser vos, patrões ou trabalhadores que foram fun- se consumar. Um bom exemplo para ilustrar mencionados. Não é ? damentais em determinado tempo histórico tal informação é a Independência do Brasil e produtivo fazer a para o desenrolar de um fato histórico. O pro- os vários planos pelos quais ela pode ser com- cronologia de todos fessor não deve limitar-se a ensinar aos alunos preendida. os acontecimentos os nomes e feitos de personalidades, mas Na esfera política, a Independência repre- mostrá-las no contexto em que sua ação ga- sentou uma mudança de governo, que foi for- importantes do nhou significado. Da mesma forma que a His- malizada no dia 7 de setembro de 1822. No ní- período. O critério vel econômico, no entanto, as mudanças de- de escolha deve ser Para ilustrar a noção de passado, moraram um pouco mais, já que a necessidade definido pelo tema a presente e futuro, o professor pode de rompimento com a dominação portuguesa ser desenvolvido em apresentar graficamente o andar do vinha se manifestando desde 1808. No entan- sala pelo professor. Dica tempo. Por exemplo, num calendário to, no plano das relações de produção, a Inde- Além disso, os que relacione as atividades dos pendência não trouxe alterações significativas. alunos, representadas com desenhos, episódios destacados Nas relações trabalhistas, a escravidão ainda na linha do tempo com as horas em que são feitas. duraria 66 anos, até a assinatura da Lei Áurea. devem ter um significado para o aluno. Se o tema das O passado vira notícia em uma TV colonial aulas for, por exemplo, o conteúdo ensinado época, mesmo que a divisão do Brasil em C om ar grave, o apresentador levanta os olhos do açúcar e do algodão e os gastos com a Guerra em classe em notícias apresentadas sob a fosse um simples chapéu usado por capitanias hereditárias, uma notícia sobre o Cisplatina. As câmaras papel, encara a câmara são de papelão. Os forma de um telejornal. “dom Pedro I” na Movimento dos e diz: “Ontem à noite, o apresentadores, alunos “Os alunos se sentiram entrevista ao vivo em motivados e a atenção e que admitia estar Trabalhadores Rurais imperador dom Pedro I da Escola Castro Alves, radicalizou e fechou em Cariacica (ES). As a assimilação dobraram”, “dividido” entre Sem Terra pode dar à a Assembléia notícias saíram das garante a professora manter-se leal a criança o sentido que Constituinte”. No pesquisas feitas na Edna, que levou as Portugal ou lutar pela a envolverá nas aulas. quadro seguinte, biblioteca da escola. No crianças à sede de independência brasileira. Na linha do tempo, um comentarista ar, a “História Legal”, alguns jornais locais, para relacione a chegada econômico, pessimista projeto da professora com a situação Edna Mendes Tavares. estudar técnicas de Martin Afonso de nacional, lamenta a A idéia é pedir aos de redação. Souza ao país e outros queda dos preços do alunos que transformem Os estudantes fatos que mostrem prepararam o como o governo texto, o cenário e, depois de português dividiu o pesquisar, território. Um exercício criaram o desse tipo deixa claro figurino da para os estudantes que o Brasil, desde quando “Dom Pedro I” era colônia, tinha nos Fotos Samuel Vieira dá uma entrevista ao latifúndios sua vivo: indecisão Alunos da Castro Alves pesquisam na biblioteca da entre Portugal principal forma de escola: matéria-prima para telejornal e o Brasil ocupação. PCN 1ª a 4ª série - 47
  6. 6. Como posso Valorize os dade em compreender a História se o professor Portuguesa explicar a meus Língua partir dos problemas locais, em que ele está in- alunos a origem da conhecimentos serido (como a escola, sua família, vizinhos ou amigos), fazendo a relação destes com situa- expressão “santo do pau oco”? de seus alunos ções regionais, nacionais e mundiais. Por Pluralidade exemplo: a criança poderá aprender sobre te- Cultural A História é uma das disciplinas que apre- mas que estão sendo discutidos na sociedade A expressão surgiu sentam maiores possibilidades de criar situações por meio de debates, leitura e identificação dos no século XVIII, em pedagógicas para que o aluno desenvolva suas problemas de seu bairro. Com certeza, ela sa- Minas Gerais. Sua capacidades intelectuais autônomas e se trans- berá propor soluções. Geografia origem tem relação forme num observador atento da realidade, ca- Para que essa dinâmica tenha o maior apro- com uma prática paz de estabelecer relações, comparações e che- veitamento possível, recomenda-se que o pro- ? usada para sonegar gar a conclusões sobre o tempo e o espaço em fessor valorize os conhecimentos, hipóteses e os impostos que vive. Principalmente porque, dentro das no- modos de explicar que os alunos já possuem. Es- vas concepções, ela é matéria viva e deve desen- ses dados devem ser tomados como ponto de Ambiente cobrados pelo rei de Meio Portugal, que eram volver um método específico de comunicação partida para desenvolver estratégias que permi- elevadíssimos com os estudantes. tam ampliar o repertório inicial. Também é pro- O professor pode facilitar o processo de veitoso que se selecione material de fontes dife- durante o apogeu aprendizagem utilizando materiais como rela- rentes, mostrando ao aluno a diversidade de opi- da mineração. Para Naturais Ciências tos orais, imagens, objetos, danças, músicas, niões que pode existir sobre o mesmo assunto. escapar do tributo, narrativas, cartas, mitos, lendas, construções Como fechamento da atividade, o professor po- os donos de minas arquitetônicas, utensílios, vestimentas e quais- de propor que o tema estudado seja transforma- e os grandes quer outros itens que possam se transformar do em um produto cultural, que poderá ser, en- senhores de terras em instrumento de construção de conhecimen- tre outros, livros, mural, exposição de desenhos, Educação da colônia Física to. Ao mesmo tempo, o aluno terá mais facili- teatro, mapa ou quadro cronológico. colocavam parte de suas riquezas no interior de imagens ocas de santos, Moda pode ajudar a entender o passado Saúde feitas de madeira. época. Na Algumas delas, atividade sugerida pelas professoras normalmente as Denise Subtil e Orientação maiores, eram Sexual Denise Cruz da enviadas a parentes Silva, as crianças de outras províncias pesquisam e até de Portugal, em revistas, como se fossem fotografias, discos História e entrevistas com presentes inocentes. Anos 60, Anos 70: parentes as época política roupas informais Por isso, essas mudanças na turbulenta: a com influência Fotos Marcelo Carnaval imagens acabaram moda brasileira moda retrata a hippie e da conhecidas como inquietação jovem mística indiana Matemática e as relacionam “santos do pau com os fatos que oco”. Esse marcaram o país nas últimas quatro estratagema Painel coletivo: trabalho para retratar a evolução da moda décadas. aproveitava a Elas pesquisam e religiosidade fazem modelos de roupa O s alunos da 3ª Arte profunda existente série da Escola de papel e organizam na época e o Municipal Professor um “desfile” com costume dos mais Augusto Cony, no Rio de músicas da época. Janeiro, estudam as Os estudantes ricos de manter em desenvolvem o espírito Anos 80: Anos 90: para transformações da Ética casa altares com história contemporânea de pesquisa e exercitam ainda há ecos da os alunos, na era década anterior, da diversidade os santos de sua brasileira observando o a capacidade de mas o vestuário toda roupa é devoção. vaivém da moda de contextualizar os fatos. é mais social bem-vinda 48 - PCN 1ª a 4ª série
  7. 7. Qual é a forma Visitas e excursões alunos que façam uma pesquisa prévia sobre o lugar que vão visitar, organizar junto com as correta de fazer também ajudam o crianças um roteiro do passeio, um mapa do local e a divisão de tarefas. Também é a divisão dos séculos? Qual será aprendizado interessante que converse com a turma sobre a importância daquele patrimônio ambiental, o último ano do histórico, cultural ou arqueológico, decidindo século XX? A obrigatoriedade de saber a lição de cor foi definitivamente superada em favor de em conjunto as condutas que não interferem no atividades mais significativas e estimulantes, local, que pertence a toda a humanidade e não a O modo usual é tanto para os alunos quanto para o professor. um grupo específico de pessoas. fazermos a divisão Visitas a museus, exposições, cidades históricas Também é importante que, depois de de 100 em e pesquisas no bairro põem o estudante diante realizada a atividade, o professor faça propostas 100 anos (de 1 a de situações que permitem seu contato com 100): o século I Antes de levar sua turma a um tipos diferentes de informação e a possibilidade começa no ano 1 e lugar histórico, visite o local Dica de interagir com essa diversidade, para que escolhido. Assim será possível fazer termina no ano 100. ? chegue às próprias conclusões. um roteiro de acordo com os Contamos a partir Recomenda-se que o professor desenvolva assuntos que estão sendo estudados algumas atividades antes da realização da do nascimento de e tornar a visita mais proveitosa. visita, para que a classe obtenha o maior Jesus Cristo. O proveito. Ele pode, por exemplo, pedir aos para que os alunos organizem as informações. século II se inicia Corresponder-se com outros países Dê preferência a trabalhos que possam ser em 101 e finda no pode mostrar aos alunos que fatos compartilhados com outras pessoas. Por ano 200 e assim históricos são vistos com olhos exemplo, que tal reunir outros grupos da própria sucessivamente. diferentes. A troca de cartas entre escola ou familiares, para que os alunos contem Dica Algumas pessoas estudantes brasileiros da cidade de como foi o passeio e o que aprenderam? Vale a Santos (SP) e de Portugal, por exemplo, cometem o engano pena verificar se há condições para uma mostrou que o ensino da História no atividade como essa. de começar a país europeu pouco fala do tráfico contagem dos de escravos no Brasil colônia. séculos por um hipotético ano zero. É um equívoco, pois nunca existiu ano Música, letra e dança, a História no ritmo rap zero. Ao contrário do que muita gente G rande parte dos moradores de Ceilândia, cidade- Tirando partido disso, a professora Valéria Guedes, da Escola da escolares. O trabalho começou com aulas expositivas e a seguir Meninos de Rua: “(...) no Império era diferente, todos os também pensa, o último ano do satélite de Brasília, Fundação Bradesco, foram feitos debates em menores viviam é pobre e se identifica em Ceilândia, sugeriu sala e pesquisa em contentes, eles viviam século XX será o com o rap, música de a seus alunos que textos paradidáticos. com seus pais e ano 2000. Somente origem americana com transformassem em Finalmente, iniciou-se a moravam em fazendas no dia 1o de janeiro letra de protesto social. raps alguns conteúdos composição das legais (...)”. As músicas de 2001 é que músicas. Temas como o foram apresentadas Fotos Marcelo Carnaval Primeiro Reinado (1822- para toda a escola, e entraremos de fato 1831) ou a Escravidão aclamada uma campeã. no século XXI. foram desenvolvidos. Este trecho do rap Isso quer dizer Mas o melhor é que os De Volta ao Passado, que só vamos alunos relacionaram dedicado ao reinado poder comemorar assuntos atuais com o de dom Pedro I, parece passado. Como no rap mostrar que os objetivos a chegada do novo de Valéria foram século e o início do atingidos: “(...) o que terceiro milênio na nós devemos fazer é passagem de estudar o passado e 31 de dezembro aprender, para modificar a nossa realidade, de 2000 para Alunos de Ceilândia apresentam um dos seus raps: críticas a questões sociais, e saber de tudo 1o de janeiro como a dos menores abandonados sobre a verdade”. de 2001. PCN 1ª a 4ª série - 49
  8. 8. Por que a Guerra O tempo pode gistro dos dias da semana, do mês e do ano, cha- Portuguesa dos Cem Anos Língua mando a atenção para datas como feriados, ani- recebeu esse nome, se ela, na verdade, abarcar múltiplas versários e festas, relacionando-os com aconteci- mentos do passado e do presente. Salientar a re- não teve essa concepções petição dos fenômenos naturais como o dia e a ? Pluralidade duração? noite e as mudanças nas fases da Lua também é Cultural O tempo é um dos conceitos mais difíceis de útil para estudar o assunto. ser entendidos no estudo de História, pois pode É verdade: a indicar uma cronologia, a marcação de um pe- Não deixe de falar da história de sua Guerra dos Cem ríodo de duração ou o ritmo de organização de Dica região mesmo que ela pareça não ter Geografia Anos foi um conflito determinada comunidade, por exemplo. Mas é tido papel relevante nos eventos entre a nobreza importante dar atenção especial a sua com- nacionais. Toda mudança histórica feudal da França e preensão nessa fase do ensino, porque ele é um traz reflexos no cotidiano das pessoas. a da Inglaterra pelo poderoso auxiliar para que o aluno se torne ca- paz de sair do campo do raciocínio concreto pa- Outra boa idéia é fazer a comparação entre Ambiente trono francês. Meio Naquele período, ra pensar reflexivamente. a rotina de trabalho dos camponeses e a da pro- De acordo com os PCN, não deve existir uma dução em uma fábrica. Com esse exercício, os não existia sequer preocupação em ensinar formalmente aos alunos alunos poderão perceber que o tempo também a idéia de essas noções. Isso pode ser feito por meio de ati- pode ser um ritmo de organização das socieda- nacionalidade. Naturais Ciências vidades que vão diferenciando, aos poucos, os des, ordenando as ações individuais e coletivas. Os países eram diversos conceitos e possibilitando a compreen- Para chamar a atenção sobre o tempo histó- conjuntos de feudos. são da complexidade do tempo. Por exemplo: rico, por exemplo, é sempre bom confrontar O rei da Inglaterra, criar rotinas de atividades, organizando-as em acontecimentos do presente com os de outras por exemplo, tinha quadros de horários, e agendas é uma boa idéia épocas. Além disso, os alunos podem se diver- Educação Física feudos na França. de atividade que possibilita ao aluno organizar-se tir identificando nos assuntos que estão estu- O conflito iniciou- de modo autônomo em relação aos acontecimen- dando aqueles que são de curta, média ou lon- se em 1337 e se tos da escola. Também é interessante fazer o re- ga duração. estendeu até 1453. Saúde Durou, portanto, 116 anos, com Pegando conceitos com a mão períodos de trégua brasileiros, conclui a Em grupos, os alunos e de luta. Foram os turma. Mas são todos manuseiam o material. Orientação primeiros manuais Sexual A professora iguais? Novo debate, e Qual o papel mais didático lançados Priscila e o a resposta é “não”, importante? Cada um painel de mas não podemos acha que é o dele. no século XIX, que fotos: rostos tratar tais diferenças No final, concordam divulgaram a idéia diferentes, com preconceito. que não há como mas com História de um século de grande Em seguida, Priscila responder a essa confronto, com o semelhança distribui vários tipos questão. “Cada variedade intuito de facilitar a de papel: lixa, papel é única e, muitas vezes, de seda, jornal, insubstituível na sua compreensão dos A lguns conceitos de estão numa fase Matemática História parecem de raciocínio muito cartolina, crepom. característica”, concluem. estudantes. Para abstratos demais e concreto, procurei um saber mais sobre o Fotos Leonardo Carneiro difíceis de explicar aos material que facilitasse assunto, consulte os alunos mais novos. A sua passagem para um livros História professora Priscila nível mais alto de Crantschaninov, do abstração”, explica Medieval, de Centro Educacional e Priscila. A atividade Arte Jacques Heers, Cultural Vivência, em começa com a Difel/Edusp, São São Bernardo do professora montando Paulo, e História Campo, na Grande São um cartaz com fotos de da Idade Média, de Paulo, usa retalhos de vários tipos humanos: papel e fotos para brancos, negros, índios, Ética C. W. Previtéorton, ilustrar noções como a orientais, famosos, Martins Fontes, de diversidade cultural. pobres... O que eles têm Crianças manuseiam vários tipos de papel: Lisboa. “Como as crianças ainda em comum? São analogia com raças e culturas 50 - PCN 1ª a 4ª série

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