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Planificación asignatura extension universitaria

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Planificación asignatura extension universitaria

  1. 1. ASIGNATURA “EXTENSIÓN UNIVERSITARIA”FUNDAMENTACIÓNEste espacio curricular pretende brindar a los estudiantes de la UNC la posibilidad de cursaruna asignatura que les permita continuar, ampliar y profundizar su formación de grado,recuperando la riqueza del trabajo multidisciplinario en un espacio académico común.Al respecto cabe destacar que existen dos factores significativos que se revelan, a priori, enesta situación: por un lado, la presencia de la Extensión como una de las misiones fundantesde la Universidad Argentina, teniendo en cuenta el grado de importancia y desarrollo que haalcanzado a partir de la estabilidad democrática en el país y, por el otro, las solicitudes quemanifiestan los propios estudiantes universitarios en pos de afianzar su formación integral yvisión social.Por lo tanto, indagar, conocer, reflexionar, comprender y aprehender valores y competencias,tanto comunitarias como territoriales, se constituyen en factores a ser considerados en todainstancia de educación formal, en especial la universitaria. En este sentido, la participación delos estudiantes en las prácticas de extensión los pone en contacto con una realidad que loscoloca en situación de asumir una visión solidaria del conocimiento que fueron construyendoen la Universidad y que implica abordajes de tipo profesional.La formación extensionista constituye uno de los sustratos de la responsabilidad profesional,ética y social en todos los campos del ejercicio profesional y, como tal, se propone comocontenido disciplinar en la formación integral de nuestros egresados.Por tal motivo se propone el dictado de esta asignatura, destinada a los estudiantes de la UNC,a los efectos de brindarles un marco teórico pertinente para operativizar dichas prácticas.Cabe destacar que esta iniciativa es complementaria de las acciones que puedan concretarseen vistas a profundizar una oferta académica especializada y promover la revalorizacióncurricular de las prácticas profesionales.En este punto, es oportuno enunciar una finalidad superior: “favorecer el desarrollo integral,sostenible y sustentable de la sociedad en su conjunto”, proceso en el cual debe recrearse unámbito donde los conocimientos circulen entre los diferentes actores que participan en suconstrucción y los destinatarios de los mismos. En este sentido, la Extensión debe serentendida como un espacio curricular interdisciplinario en el que confluyen diferentesperspectivas transversales para el abordaje de las problemáticas sociales, económicas yproductivas. La direccionalidad de este concepto se enmarca en la visión del desarrollopretendido por los actores sociales comprometidos en la construcción de su realidad.Dicho posicionamiento no solo atañe al concepto de Extensión sino también al de ciencia y alde tecnología; se podría enunciar, en función de lo expuesto que, por un lado, la ciencia notiene características neutrales (ni como conocimiento acumulado, ni como medio deutilización) y, por otro, que la tecnología ya no representa un mero producto o una meraherramienta para la realización de una actividad determinada sino que, por el contrario, estosdos conceptos conforman el entramado cultural y desde allí producen significaciones.
  2. 2. La inclusión de la Extensión en las propuestas curriculares de las carreras de la UNC, no intentainvadir la autonomía de los diferentes espacios curriculares sino que más bien propiciará untrabajo de meta-construcción que articule los contenidos de la extensión con los significadospropios de cada carrera.Finalmente cabe destacar que se reconoce la complejidad que presentan las problemáticassociales que desda cada disciplina se abordan, las cuales requieren recurrir a metodologías quepermitan la búsqueda de la construcción de un saber en el que la teoría y la praxis se articulende una manera superadora.1. OBJETIVOS1.1. Objetivo General:Esta asignatura se propone como objetivo, que el estudiante:Comprenda que, mediante la utilización de las herramientas metodológicas adecuadas, en elabordaje de las complejas problemáticas sociales, puede realizar aportes con vistas a favorecerel desarrollo regional y la participación ciudadana y enriquezcer su formación integral.1.2. Objetivos Específicos:Que el estudiante logre: o Comprender la función de la “Extensión” como herramienta para promover el desarrollo local y regional y la participación ciudadana. o Comprender la complejidad de las problemáticas sociales como prerrequisito para la intervención social. o Comprender la importancia del trabajo “interdisciplinario” para un correcto abordaje en el diagnóstico de situación y en las propuestas de resolución. o Aplicar herramientas metodológicas de intervención en el diseño de proyectos de extensión.2. PROPUESTA DE DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS POR UNIDADES TEMÁTICAS MÓDULO I: Constitución histórica y fundamentos de la Extensión UniversitariaTemas: Evolución histórica-crítica de la Extensión Universitaria. Proceso de institucionalización de la Extensión en la UNC en los distintos contextos históricos. Conceptualizaciones, definiciones y perspectivas de la vinculación universidad-sociedad. Niveles y direccionalidad de las interacciones. Debates actuales sobre extensión universitaria: Dimensiones social, dialógica y pedagógica. La Extensión en la formación del profesional universitario. Compromiso ético. MÓDULO II: Perspectivas epistemológicas sobre la relación entre conocimiento científico y conocimiento comúnTemas: Diversos tipos de conocimiento: conocimiento científico, de sentido común, saberes populares, conocimientos empíricos, conocimientos expertos. Evaluación epistemológica: determinación de sus campos de aplicación y análisis de relaciones
  3. 3. entre los tipos de conocimiento. Evaluación de la pertinencia de cada uno de ellos en la resolución de problemas. Sujeto social y sujeto de conocimiento. Modos de vinculación con el objeto de conocimiento. La realidad social como objeto de conocimiento: multidimensionalidad, pensamiento complejo, relaciones desde lo disciplinar y lo multidisciplinar, construcción colectiva del conocimiento. MÓDULO III: Educación y Comunicación popularTemas: La educación en distintos espacios, movimientos y organizaciones sociales. Sujetos, procesos, contextos. Desafíos actuales. Saberes cotidianos y cultura popular. Educación popular y Comunicación popular como acciones de participación colectiva de apropiación de saberes, de autonomía y de autodeterminación. La educación y la comunicación desde la perspectiva de derechos: la posición del extensionista como educador y comunicador frente a las cuestiones de ciudadanía y de inclusión. MÓDULO IV: Intervención social y Fundamentos del planeamiento estratégicoTemas: La intervención del universitario en los ámbitos público estatal, público societal y privado: conceptualización y prácticas de intervención. Territorio y Comunidad. Construcción y gestión de los procesos territoriales y comunitarios. Planificación participativa y Planificación Estratégica. Recepción y análisis de demandas. Construcción de acuerdos y encuadres en el trabajo multiactoral. Redes sociales. Las funciones y el rol de los profesionales relacionados a la Extensión en los proceso de cambio social. MÓDULO V: Bases para la Formulación y Evaluación de proyectosTemas: Niveles de concreción: plan, programa, proyecto. Diagnóstico y Planificación. Proyectos de extensión universitaria: componentes. Enfoque metodológico. Niveles de formulación. Ciclo de un proyecto. Identificación, formulación, implementación y evaluación de proyectos de extensión. MÓDULO VI. Taller: La vinculación con la comunidad y los distintos campos disciplinares El objetivo de este módulo es concretar la formulación de un proyecto de extensióndesde el aporte de cada campo disciplinar al abordaje interdisciplinario de la complejidad delas problemáticas en la que la universidad interviene.
  4. 4. Para ello se trabajará por área de conocimiento, resolviendo en cada proyecto enparticular los aportes necesarios desde el resto de las ciencias.3. CONDICIONES ACADÉMICASEste seminario está dirigido a estudiantes de todas las carreras de grado de la UNC quecuenten con más del 25 % de las materias o créditos de la carrera que cursa aprobadas.4. CUPO DE INSCRIPTOS: 60 estudiantes.5. CARGA HORARIA PRESENCIAL: 40 horas.6. METODOLOGÍA DE TRABAJO 6.1. Instancias Presenciales: Se prevén dos modalidades de encuentros presenciales con los participantes, de acuerdo con la especificidad de la temática a abordar: 6.1.1. Seminarios teórico-prácticos: donde se desarrollarán las conceptualizaciones básicas y los marcos teóricos de la Extensión, tendientes a ubicar la misma en el contexto académico que se pretende brindar a esta asignatura. 6.1.2. Talleres: El taller tiene como objetivo fundamental favorecer el trabajo interdisciplinario y multidisciplinario y la realización de una producción al finalizar cada uno de los encuentros.6.2. Instancia tutorial: Las tutorías se realizarán a los fines de propiciar la resolución de las consignas que se indicarán en los Talleres y para la preparación y formulación del Proyecto de Extensión o la Monografía previstos para acreditar la asignatura. Para esta instancia tutorial, cuya actividad estará especialmente centrada en el módulo VI, las unidades académicas podrán proponer docentes que conformarán equipos de trabajo por área de conocimiento, que brindarán apoyatura a los estudiantes con la finalidad de ayudar a un mejor desarrollo de los proyectos.7. Evaluación La asignatura se aprobará por promoción para lo cual, se deberá haber cumplido con un80% de asistencia a las actividades aúlicas, cumplimentado con las consignas de trabajopropuestas en los talleres y aprobado: a) la propuesta de diseño de un “Proyecto deExtensión” que deberá ser presentado al finalizar el cursado, o b) una monografía en la que seanalice críticamente la participación del estudiante en un proyecto de extensión universitariaacreditado.
  5. 5. 8. CRONOGRAMA Se prevé desarrollar el curso a lo largo de 14 semanas, los días jueves, de 18 a 21 horas, a partir del 16 de agosto y hasta el 8 de noviembre. Se destinarán dos clases para abordar los contenidos de cada uno de cuatro primeros módulos, mientras que para los dos últimos, las clases destinadas serán tres. Clase Semana Contenidos 1 2da/Agosto Módulo I: Constitución histórica y fundamentos de la 2 3ra/Agosto Extensión Universitaria 3 4ta/Agosto Módulo II: Perspectivas epistemológicas sobre la relación 4 1ra/Septiembre entre conocimiento científico y conocimiento común 5 2da/Septiembre Módulo III: 6 3ra/Septiembre Educación y Comunicación popular 7 4ta/Septiembre Módulo IV: Intervención social y Fundamentos del 8 1ra/Octubre planeamiento estratégico 9 2da/Octubre Módulo V: 10 3ra/Octubre Bases para la Formulación y Evaluación de proyectos 11 4ta/Octubre 12 5ta/Octubre Módulo VI: 13 1ra/Noviembre La vinculación con la comunidad y los distintos campos 14 2da/Noviembre disciplinares9. CUERPO DOCENTE 9.1. Coordinador Académico Ing. Agr. (MSc) Mario A. Barrientos 9.2. Docentes (Edición 2012) Dra. Esther Sánchez Daghum (FO) Ing. Agr. (MSc) Mario A. Barrientos (FCA) Lic. Sandra Gezmet (Col. Nac. de Monserrat) Dr. Claudio Díaz (FFyH) Dr. Luis Salvático (FFyH) Mgter. Olga Silvia Ávila (FFyH) Mgter. Elizabhet Vidal (ECI) Mgter. Silvia Plaza (FPs) Lic. Andrés Matta (FCE) Lic. Liliana Argüello (FCEFyN) Dra. Gabriela Paraje (FCQ)9. BIBLIOGRAFÍA:
  6. 6. 9.1. Bibliografía Básica. Los estudiantes contarán con materiales teóricos elaborados por el cuerpo docente, específicamente para este curso de Extensión Universitaria. 9.2. Bibliografía Complementaria1 o BURIN, D.; KARL I. y L. LEVIN. 1998. Hacia una Gestión Participativa y Eficaz. Ed. Ciccus. Bs. As. o CARDARELLI, Graciela y Mónica ROSENFELD. 1991. La participación social en el estado de malestar. Bs. As. o CONSEJO INTERUNIVERSITARIO NACIONAL. 2010. Las Universidades Públicas en el Bicentenario. o DE SOUSA SANTOS, Boaventura. 2009. Una epistemología del sur. Siglo XXI Editores. o FERREIRA, María Eddy. s/f. “La planificación del desarrollo local como proceso de aprendizaje social”. o FESTA Regina y otros. 1984. Comunicación Popular y alternativa. Ediciones Paulina. Argentina. o FEYERABEND, Paul La ciencia en una sociedad libre. Siglo XXI Editores, 1982. [Parte II] o FORNI Floreal. 1988. Formulación y Evaluación de proyectos de acción social. Ed. Humanitas. Buenos Aires. o FREIRE, P. 1973. ¿Extensión o comunicación? Editorial Siglo XXI, Bs. As. o GEILFUS, F. 2000. 80 Herramientas para el Desarrollo Participativo. Instituto Interamericano de Cooperación para la Agricultura (IICA) - GTZ. San Salvador. o Grupo Alforja (Autores Varios) 1989. Técnicas participativas para la educación popular. Programa coordinado de educación popular - CEDEPO. Ed. Humanitas. Bs. As. o KAPLUN, M. 1995. Hacia nuevas estrategias de comunicación en la educación de adultos. Ediciones de la Flor. Buenos Aires. o KLIMOVSKY, Gregorio. 1975. “Ciencia e ideología” El pensamiento latinoamericano en la problemática ciencia-tecnología-desarrollo-dependencia. Buenos Aires, Paidós, o LACASA, Pilar. 1994. Aprender en la escuela, aprender en la calle. Aprendizaje VISOR. Madrid. o LAZZATI Santiago. 1997. “RP/TD El proceso decisorio. Enfoque, método y participación”. Ediciones Macchi. Buenos Aires. o MATETESA, ARGUMEDO y WERTHEIN. 1986. “Participación, educación y cultura popular”. En: Educación y participación. Gráfica Editora. Brasil. o NAGEL, Ernest. 1981. La ciencia y el sentido común. La estructura de la ciencia. Editorial Paidós. o NEIRA Avalos, Eduardo. 1991. Fundamentos de la planificación estratégica. Programa de Formación de Recursos Humanos. Centro de investigación, documentación y asesoría poblacional. Lima, Perú. o NIREMBERG, Olga, BRAWERMAN, Josette y Violeta RUIZ. 2005. Programación y Evaluación de Proyectos Sociales. Paidós. o PAREDES SANTOS, Alfredo y Luis PÉREZ COSCIO. s/f. “La metodología de planificación estratégica aplicada a ONGs.” En: Planificación estratégica de Organizaciones no Gubernamentales. o POINCARÉ, Henri. 1963. El valor objetivo de la ciencia. Espasa Calpe [Cap. X]1 Propuesta provisional
  7. 7. o PLAZA, BLANES, ZAMORA. 2005. Acerca del Proyecto de Intervención -Hipótesis de acción-. Ficha de Cátedra Estrategias de Intervención Comunitaria. Facultad de Psicología. UNC.o PLAZA, Silvia. Intervención comunitaria. Conceptos y fundamentos. Mimeo. (Compilación Bibliográfica de la Cátedra “Estrategias de Intervención Comunitaria”. Facultad de Psicología)o PLAZA, Silvia. 2007. “Campo de la Psicología Comunitaria”. Ponencia presentada en el V Foro de Trabajo Comunitario, organizado por la Cátedra Estrategias de Intervención Comunitaria. Facultad de Psicología. UNC.o ROBIROSA, Mario, CARDARELLI, Graciela y Antonio LAPALMA. 1990. Turbulencia y planificación social. Lineamientos metodológicos de gestión de proyectos sociales desde el estado. UNICEF. Siglo XXI Editores. Bs. As.o RUSSELL, Bertrand. 1983. “Conocimiento individual y conocimiento social” El conocimiento humano, su alcance y límites. Ediciones Orbis [Cap. I]o TOMASSINO, H. y otros. 2006. Extensión: Reflexiones para la intervención en el medio urbano y rural. Universidad de la República. Montevideo. Uruguay.o UNESCO-IESALC. 2008. Declaración de la Conferencia Regional de Educación Superior de América Latina y el Caribe. Cartagena de Indias

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