El modelo lúdico en educación infantil. La importancia del juego

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Presentación sobre la importancia del juego en la Educación Infantil

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El modelo lúdico en educación infantil. La importancia del juego

  1. 1. “El juego es la más alta forma de desarrollo en la niñez, porque es en sí mismo la más libre expresión de lo que habita en el alma del niño”. Frederik Froebel El modelo lúdico en Educación Infantil ¿Por qué es tan importante jugar? Signes Torres, María Natividad. 2ºA Educación Infantil. Instituto Francisco Figueras Pacheco de Alicante
  2. 2. Hacemos historia: De la Escuela Tradicional a la Escuela Nueva  Escuela Tradicional  La escuela es un espacio instructivo y de disciplina. El juego es secundario y una pérdida de tiempo. El educador como mero transmisor de información y el alumno como receptor Aulas con varias filas de pupitres mirando al profesor. Niños sentados y callados Ha sido el modelo vigente en los siglos XVII, XVIII, XIX y XX     
  3. 3. IDEÓLOGOS DE LA ESCUELA NUEVA Jean J. Rousseau (1712-1789) Frederik Froebel (1782-1857) -Descubre al niño como niño -Es el fundador del jardín de infancia. -La infancia es un periodo de aprendizaje imprescindible. -El juego, primera actividad del niño, es necesario para su desarrollo físico y mental. -No hay que obstaculizar el proceso natural de maduración del niño. Johan Heinrich Pestalozzi (1746- -Principio de individualidad y conocimiento del niño. María Montessori (1870-1952) 1827) -Papel educador de la familia -Importancia de la educación en el desarrollo del niño. -Modelo educativo progresivo -Conocimiento profundo del niño -Individualidad, cada niño es único -Preparación de ambiente -El adulto observa de forma respetuosa -Libertad de los alumnos -Juego da respuesta a necesidades e intereses.
  4. 4. Escuela Nueva El juego es la base del aprendizaje • • • • • Nueva forma de entender la infancia, ajustada a las necesidades del niño. Atención individualizada y socializadora. Nuevo concepto del educador: además de transmitir información, es un ejemplo, un orientador y un motivador. Renovación metodológica: el modelo lúdico que basa la intervención educativa en el juego. Es la escuela del siglo XXI • “La naturaleza quiere que los niños sean niños antes que hombres. Si queremos pervertir este orden produciremos frutos precoces que no tendran ni madurez ni sabor y pronto se marchitarán”. J.J. Rousseau
  5. 5. La infancia ¿qué necesita el niño de 0 a 6 años? • Durante estos años, el niño crece y se desarrolla. (Su cuerpo, sus órganos, sus conexiones nerviosas…) • Necesita movimiento y el juego es la primera actividad instintiva del niño. • Un juego que cambiará a medida que el niño se desarrolla.
  6. 6. El juego, primer motor de desarrollo • El juego es una actividad innata en el hombre y de vital importancia en la infancia. Al niño le permite reconocerse, conocer el mundo, ponerse en el lugar de los demás y asimilar la realidad. A través del juego, el niño ensaya conductas, desarrolla su personalidad, descarga emociones. • Características: Es placentero. Libre. Autotélico. Universal. Innato. Es acción. No necesita ningún material concreto. Socializador. Compensa desigualdades. Es integrador y rehabilitador. Expresa emociones. Realidad ficticia. Es una vía de descubrimiento del entorno. Es el principal motor de desarrollo corporal, cognitivo y social.
  7. 7. Los niños tienen derecho a jugar • Declaración de los Derechos del Niño, adoptada por la Asamblea General de la ONU el 30 de noviembre de 1959. Artículo 7: “...El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deben estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación; la sociedad y las autoridades públicas se esforzarán por promover el goce de este derecho.” • En 1989 se proclama la Convención de los Derechos del Niño, en una convención en Nueva York. La convención establece en su artículo 31: “1. Los Estados partes reconocen el derecho del niño al descanso y al esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas propias de su edad y a participar libremente en la vida cultural y en las artes.”
  8. 8. Teorías del juego • Teoría psicoanalítica. S. Freud. -El juego como una necesidad de expresar lo que se siente. -Vincula el juego al instinto del placer. -El juego simbólico expresa deseos insatisfechos y la sexualidad infantil. -El juego es expresión de sentimientos inconscientes. • Teoría sociocultural de L. Vigotsky. -El juego es una actividad social, los niños y los adultos aprenden con el juego a dominar sus capacidades y las normas sociales, se aprende de otros. -El desarrollo viene determinado por el medio social. -El niño se desarrolla con la actividad lúdica. • Teoría psicoevolutiva. Jean Piaget. -El juego refleja las estructuras cognitivas y contribuye al establecimiento de nuevas estructuras y esquemas mentales. -Las formas diversas que adopta el juego son resultado de su desarrollo evolutivo. -El niño necesita jugar porque es la única forma que tiene para interactuar con una realidad que le desborda. -Elaboró una teoría del desarrollo de la inteligencia vigente hoy en día.
  9. 9. CRECER JUGANDO 0-2 años. PERIODO SENSORIOMOTOR Juego funcional o de ejercicio 2-6 años. PERIODO PREOPERACIONAL Juego simbólico 6-12 años PERIODO OPERACIONES CONCRETAS 12-18 años PERIODO OPERACIONES FORMALES Juego de reglas Juego de C O N S T R U C C I Ó N El juego para el niño es muy importante. Jugamos porque necesitamos aprender, explorar, entender y entendernos, experimentar situaciones nuevas… porque nuestro cuerpo se desarrolla mientras jugamos.
  10. 10. De 0 a 2 años: juego funcional o de ejercicio “Un juego de ejercicio que no entraña ningún simbolismo ni técnica alguna específicamente lúdica, pero que consiste en repetir con placer actividades adquiridas con un fin de adaptación”. Piaget. • • • • Primeros meses: descubre su cuerpo con el movimiento. Juegos motores y sensomotores. A los 3 meses: sujeta objetos, juega con su voz y los sonidos, sigue con la mirada. 6-12 meses: Gira y rueda. Después reptará, gateará y iniciará los juegos de exploración hasta erguirse y empezar a andar. Lanza lejos los objetos, los golpea. 12-24 meses. Todo es juego y empieza y acaba cuando él quiere. No comparte.
  11. 11. De 0 a 2 años: juguetes • 0 a 6 meses: Su propio cuerpo, sonajeros, móviles, luces, campanillas, cintas de colores, muñecos, ositos, mordedores, libros de tela y, sobre todo, los brazos de mamá, papá o el cuidador. -6 a 12 meses: Juegos de faldas, nanas, mil y un objetos, agua, objetos sonoros, cesto de los tesoros, andadores, muñecos, cuentos, su cuerpo. -12 a 24 meses: Juego heurístico, mil y un objetos, trenes, coches, muñecos, pelotas, carritos, triciclos, aviones, juegos de construcción, agua y arena, cuentos, canciones, su cuerpo.
  12. 12. De 0 a 2, el juego favorece: • • • • • • • • • Desarrollo sensorial Coordinación Desplazamiento Equilibrio estático y dinámico Comprensión del mundo y los objetos Coordinación oculo-manual Socialización Autoestima Desarrollo del esquema corporal
  13. 13. De 2 a 6 años: juego simbólico “Aparece cuando el niño ha adquirido la capacidad de representación, mediante la cual representa acciones reales e imaginadas, emula la acción de los mayores y se transforma en cualquier personaje: es el juego de hacer como si… “ • • • • El juego simbólico será cada vez más complejo. Juegan a médicos, casitas, médicos, colegios (asumen la realidad) Juegan a superhéroes ( ligado a la fantasía) Juegos propios de argumentos inventados. El juego simbólico permite: -Comprender y asimilar el entorno. -Conocer los roles sociales, normas de conducta, valores, la socialización. -Desarrollar el lenguaje. -Favorece la imaginación y la creatividad.
  14. 14. Juego simbólico de 2 a 4 años • Juguetes: Juegos de rincones: cocina, garaje, tienda, supermercado. Títeres, disfraces, objetos. Instrumentos musicales Caballitos, triciclos, bicicletas • • • • • • • • Empieza a hacer como si…. Primero acciones sencillas como comer o ir en coche y progresivamente conductas observadas en los adultos. Les encanta ensuciarse. Aparecen las primeras fobias y miedos, el juego es catártico. Empieza a jugar con los niños y empieza a compartir juguetes Aparece el sentimiento de culpa. El educador debe dar libertad y observar. El niño inicia el juego de dramatización. El juego funcional es muy movido. Mejor, buscar espacios abiertos.
  15. 15. Juego simbólico de 4 a 6 años • • • • • • • Su control corporal, coordinación y equilibrio son mayores Comienzan los juegos verbales por el dominio del lenguaje Arranca de forma inicial el juego de grupo Su autoimagen ya está formada A los 5 años empieza a dar importancia a las reglas Los juegos competitivos ya le llaman la atención a los 5 y 6 años. El juego funcional y el de construcción aumentan en complejidad • Juguetes: cualquier objeto en sus manos se convierte en aquello que su imaginación desee
  16. 16. Juego de construcción • • • • • • A partir de más o menos los 12 meses Facilita la motricidad gruesa y fina y la coordinación ojo-mano Desarrolla la atención y la concentración Estimula el esfuerzo y la paciencia Facilita el pensamiento abstracto Potencia la creatividad Facilita la socialización y el juego compartido
  17. 17. El juego favorece el desarrollo integral del nin@ • El juego es una herramienta indispensable para su desarrollo físico, cognitivo, psicológico y social. • Gracias al juego evolucionan desde las conductas innatas y reflejas a grados de desarrollo biológico, psíquico y social cada vez más complejo. • Además, jugar es lo que más les gusta. • ¿Qué problema hay? Todo son beneficios, por tanto dediquemos más tiempo a los niños y ¡JUGUEMOS!
  18. 18. Aportaciones al desarrollo motor • • • • • Esquema corporal Control tónico Fuerza muscular Equilibrio Identificación del cuerpo y sus partes • Motricidad y coordinación ojo-mano • Hay una relación directa entre acción y desarrollo cognitivo.
  19. 19. Aportaciones al desarrollo cognitivo • El juego pone en marcha las habilidades cognitivas porque le permite comprender su entorno y desarrollar su pensamiento. • El juego desarrolla el pensamiento simbólico, el razonamiento, la planificación, la percepción, la atención y la memoria. • Con la repetición de acciones motoras, elabora estructuras mentales y desarrolla la inteligencia.
  20. 20. Aportaciones del juego al desarrollo social • • • • El bebé se comunica a través del juego y recibe ajustes a sus conductas. El juego permite descubrir y cumplir normas y roles. Hacia los 6 años los juegos ya son compartidos Al compartir juegos, realizan un aprendizaje social: se relacionan, esperan turno, comparten y crean los primeros vínculos de amistad.
  21. 21. Aportaciones al desarrollo emocional/afectivo • • • • • El afecto es crucial en la infancia El juego es en sí mismo una actividad que provoca placer, satisfacción y motivación. El niño a través del juego exterioriza sus emociones, su agresividad y su sexualidad. El juego fomenta la autoestima y la autoconfianza en sí mismo. El juego es la forma de comunicación más frecuente entre adultos y niños.
  22. 22. Menos tele y más juegos Si queremos que los niños crezcan sanos y felices
  23. 23. Un niño sano quiere jugar a todas horas, nunca se cansa. ¡Si un niño no juega, algo ocurre!
  24. 24. Bibliografía y webs consultadas • Temario de 2º de Educación Infantil • Didáctica de la educación infantil, María Dolores Requena y Paloma Sainz de Vicuña • El juego simbólico, Angeles Ruiz y Javier Abad • Imágenes encontradas en google.es • http://www.hacerfamilia.com/educacion /noticia-importancia-juego-desarrollo-nino -20130516073341.html

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