Proceso de diseño curricular (1)

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Los procesos del diseño del curriculo

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Proceso de diseño curricular (1)

  1. 1. Tomado del documento Guerra Montoya William. “Proceso de diseño curricular” Funlam 2007 Elaborado por: •Natalia Benítez Rodríguez
  2. 2. PROPOSITO DE FORMACIÓN Social PROBLEMATIZADOR PROBLEMA ALTERNATIVO Cultural Estudiantes POR PROCESOS INTERESES DE: Padre de familia Bloques T U. Tematica Docentes TIPOS ESTABLECER Núcleo CONTENIDOS PROCESOS LOGOCÉNTRICO ENFOQUE Objeto de EstudioFormación y DISEÑO DEL CURRICULOdesarrollo integral INVESTIGATIVO CURRICULO SOCIO-CÉNTRICOCompresionApropiación Proceso Sujeto PAIDOCÉNTRICOConstrucción Aprendizxaje METODOLOGIA ESTRUCTURA CONCEPTOSDisciplina Socialización Evolución FRANKLIN OBJETO . EST CONTENIDO CULTURALPractica HOLLIS L. CASWELL Serie de cosas que los niños y los jóvenes HUMANO PROPOSITO DE FORMACIÓN deben hacer y experimentar Social GAGNÉ , BERGSON Experiencias del alumno bajo la orientación Desarrollo NECESIDAD EDUCATIVA Cultural Plan de prever conjunto de oportunidades
  3. 3. TIPOS DE DISEÑOS CURRICULARES M. Interacción Se pone en acción la propuesta dada por el docente. M. EvaluaciónM. Pre activo Se observa de Realizar un forma critica eldiagnostico. proceso que ha debido enfrentar. DISEÑO CURRICULAR PROBLEMATIZADOR Magendzo Tres momentos
  4. 4. DISEÑO CURRICULAR ALTERNATIVO Nelsón Ernesto López FASE 1 FASE 2 FASE 3ContextualizaciónInvestiga el contexto Determinación del Definición de núcleosen niveles macro y proceso de formación temáticos ymicro. problemáticos •Se definen los objetosMACRO son las de transformación. Se define la estrategia opolíticas plan operativo paraeducativas, las •El propósito ideal de alcanzar y es aquí dondetendencias formación es el análisis se desarrolla.sociales, política, cul de la situación real.tura etc.MICRO es lainstitución su misiónla visión, proyectosetc.
  5. 5. En este diseño se realiza una identificación de saberes previos sobre estructuras tales como: •Procedimientos •Conceptos •Criterios Otro criterio básico es la presentación de las temáticas en términos quegeneren conflictos de pensamiento (problematizado) abierto al debate. Se esquematiza en las siguientes fases: Plantear preguntas Buscar información Formular y desarrollar hipótesis Exponer todos los procesos en clase Plantear otras alternativas Apoyar la reflexión de los estudiantes Transformar el papel del maestro
  6. 6. Donal Lemke plantea Unidad de aprendizaje integrado UAI PLANES DE TRABAJO •Participativo, flexible ya que es posible adoptarlos, modificarlos, sistematizarlos y graduarlos. PERMITE ENFOCA•Combinar contenido en •El aprendizaje desde el punto dediferentes materias. vista del “ que se aprendió”. •El estudiante es quien posibilita el•Incorporar a los estudiantes y encuentro con el aprendizaje.docentes en la planificación delcurrículo.
  7. 7. Las metas que persigue son1. Emplear actividades metodológicas 4. Construir ambientes devariadas. participación, dialogo democrático. 5. Utilizar los recursos del medio2. Retomar los postulados de lapedagogía critica, participativa. y las experiencias de los estudiantes. “contexto”3. Organizar el ambiente de aprendizaje(innovar ) no guías, cuadernos, tablero etc. 6. Rescatar el trabajo en aula y otros espacios que faciliten el aprendizaje vinculando a la comunidad.
  8. 8. Puede adquirir diferentes modalidadestemas, objetivos, actividades, problemas, tópicogenerador, relato y proyecto.•La relación de temas tópicos son importantes porque noscapacita para planificar situaciones realistas.•Motivar a los educadores a iniciar su labor didáctica, pedagógicay curricular.•Un problema crea dificultades, genera conflicto, la cual requiereuna solución.•Desde el análisis del problema se puede evitar daños, efectosnegativos etc.•Una estrategia innovadora permite al estudiante una formasignificativa de aprender.
  9. 9. La integración curricular porproblemaPermite que el estudiante:Utilizar contenidos, analizarcontenidos, clasificar situaciones, desu vida cotidiana.Acostumbrarse a soportar juicios.Desarrollar actitudes de serenidad.Identificarafines, habilidades, destrezas, en unequipo de trabajo.Construir y desarrollar unpensamiento critico. PASOS PARA CREAR EL CURRICULOAprender hacer un análisis delproblema. Seleccionar las necesidades- problema. Establecer prioridades necesidades-problema. Analizar las posibles causas. Evaluar las posibilidades de la escuela. Ubicar las necesidades- problema.
  10. 10. proyecto08.blogdiario.com

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