Maura chalapud hasta el 20 de enero

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Maura chalapud hasta el 20 de enero

  1. 1. Plan De Trabajo Simultáneo N° 1. Datos Informativos 1.2 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez 1.3 Profesor Supervisor: 1.4 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas 1.5 Año Lectivo:2011-2012 1.6 Fecha De Realización:23 -11-2011 1.7 Ubicación: Cantón: Montúfar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo 2. Datos Curriculares 2.1 Área: Lengua Y Literatura 2.2 Método: Proceso Didáctico de la lectura 2.3Técnica: Técnica de la Conversación 3. Información Científica Quinto Año Uso del diccionario¿Qué es un diccionario?Un diccionario es libro que informa sobre los significados que tienen las palabras en un idioma. También registra el tipo de palabras que es: sies verbo, sustantivo, adjetivo, u otro. Algunos diccionarios informan sobre el origen de las palabras y los diversos usos que tienen según losdistintos contextos. Existen varios tipos de diccionarios bilingües, diccionarios de sinónimos, y antónimos, diccionarios ilustrados ydiccionarios ilustrados y diccionarios ilustrados por materias
  2. 2. Sexto Año Exposición de la encuesta Después de aplicar la encuesta a tus padres dicta tus repuestas al docente, luego sumamos y escribimos los resultados. Por ejemplo si 10personas respondieron si a la pregunta: ¿cree usted que podría hacer algo para evitar o disminuir el calentamiento global? Y 30 respondieron no, entonces deben escribir en la columna de respuestas si Preguntas Respuestas ¿cree usted que podría hacer algo para Si No evitar o disminuir el calentamiento global? Analizamos los resultados de nuestra encuestaEl propósito de la encuesta era averiguar que tanto sabían nuestros padres y madres de familia sobre el calentamiento global, para preparar una conferencia para ellos. Los resultados de la encuesta nos ayudaran a saber que subtemas hay que profundizar más en la conferencia y cuales se deben tratar menos a fondo.Con los resultados hacemos una lista de los temas que menos conocen una de los más conocidos por ella. Asi sabremos que temas deberemos tratar con mayor profundidad. Seguimos atentamente el proceso de planificación de nuestra exposición 1. Definimos el propósito de la exposición 2. Definir la estructura de la exposición oral 3. Investigar sobre el tema
  3. 3. 4. Definir los subtemas que se van a tratar en el desarrollo Toma en cuenta: la estructura de la exposición tiene las mismas partes de un articulo informativo: introducción desarrollo y conclusión. Cada una de las tres partes de la estructura se compone de elementos. El desarrollo está compuesto por los subtemas que se deben tratar en la exposición oral. Toma en cuenta: hacer una lluvia de ideas quiere decir enlistar todo lo que se le ocurre al escritor lo importante es que las ideas se expresen en oraciones claras y completas. La lluvia de ideas debe hacerse en orden para cada parte de la estructura. 4. Bibliografía Texto de Lengua Y Literatura de Quinto y Sexto Año De Básica 5. EstructuraAÑOS DE BÁSICA Quinto Sexto(Grupos)EJE DE APRENDIZAJE Escribir Hablar y EscucharBLOQUE CURRICULAR Bloque N°1 Reglamento y Manual de Instrucciones. Bloque N°1 Descripción científica/ Encuesta Notas de Enciclopedia/ Notas Apuntes
  4. 4. DESTREZA CON Diseñar y escribir descripciones científicas, encuestas, Expresar en forma oral normas e instrucciones en función deCRITERIO DE reales notas de enciclopedia y apuntes adecuados con sus la planificación y la corrección gramatical desde la persuasión propiedades textuales, funcionalidades y estructura desdeDESEMPEÑO un fundamentación teórica acorde y la autocorrección del texto productivoTEMAS Uso del diccionario: ¿qué es un diccionario? La exposición planificación DISTRIBUCION DE TAREAS
  5. 5. A.A PRERREQUISITOS A.M 1. ¿qué es una encuesta? ……………………………………………………………………… Realizar la dinámica las ollitas ……………………………………………………………………… Explorar conocimientos de ¿Qué es una oración unimembre y bimembre? 2. Realice tres preguntas con las siguientes palabras ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Diagnosticar sobre el uso del diccionario Que, quien, cuando, como, donde, por qué, para que Elaboración Del Nuevo Conocimiento , cuanto Presentar varios tipos de diccionarios Perc. Observar los diferentes tipos de diccionarios Realizar varias preguntas: ¿Qué podemos hacer cuando encontramos palabras desconocidas? Enlistar conjeturas e ideas de cada niño, niña 3. Escriba las funciones del lenguaje y ejemplo de cada Considerar el empleo del diccionario como estrategias uno posibles Dara a conocer que se puede utilizar otro recurso como apoyo para buscar palabras desconocidas Realizar definiciones sobre lo que es un diccionario Identificar el uso y función del diccionariovivenciar las dificultades de buscar en el diccionarioRecordar el alfabetoBuscar diferentes palabras Trasferencia 4. ¿Por qué es importante realizar una encuesta antes de Escriba su nombre al revés y redacte una definición para planificar? estas palabras ………………………………………………… ……………………………………………....... ………………………………………………… ¿Qué consecuencias nos trae? ……………………………………………….. …………………………………………………….
  6. 6. AM 1.Escribo tres razones por las cuales es AA PRERREQUISITOS importante usar el diccionario Revisión del Aprendizaje Autónomo …………………………………………………… ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA ……………………………………………………… Explorar conocimientos sobre la exposición: planificación 2.Ordeno alfabéticamente la siguiente lista de de una encuesta ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA palabras: paralelo, perpendicular, Presentar los ejemplos de encuestas de cada uno de paralelogramo, perímetro, par, papel los niños …………………………………………………………… Observar detenidamente cada una de las encuestas …………………………………………………………… Socializar cada una de las encuestas Confrontar las respuestas unas con otras 3.Leo la siguiente definición y a lado de cada Analizar los resultados de la encuesta de cada uno frase anoto el numero de la acepción que le Realizar una lista de temas que menos se conoce y corresponde a cada una. más se conoce Realizar el proceso de planificación de la exposición Seguir cada paso Presentar el esquema de planificación de la 4.Leo la siguiente lista de palabras y escribo encuesta como debería buscarlas en el diccionario. TRANSFERENCIA Realizar una encuesta de 5 preguntas y elabore el cuadro de respuestas y realice la Medimos respectiva planificación Rojas Elabore las actividades del cuaderno de Contaré trabajo de la pagina 14 y 15 Dibujando Estuve Revisión del Trabajo Autónomo AA AA Revisión del Trabajo AutónomoRecursos Cuaderno de trabajo, diccionarios, hojas de evaluación Hojas de trabajo, encuestas elaboradas por los niños ,
  7. 7. hojas de evaluación y Cuaderno de trabajo Expresa oralmente encuestas desde la planificación de la mismaEvaluación Indicadores Encuentra el significado de palabras en el diccionario Identifica cada estrategia para realizar una planificación Esenciales de logro Técnica E Cuestionario Cuestionario Instrumento Prueba Prueba . Sugerencias y Recomendaciones ------------------------ ----------------------------------- -------------------- SANDRA CARDENAS Firma profesor Firma Srta. Directora Plan De Trabajo Simultáneo N° 3. Datos Informativos 3.2 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez 3.3 Profesor Supervisor: 3.4 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas 3.5 Año Lectivo:2011-2012 3.6 Fecha De Realización:24 -01-2012 3.7 Ubicación: Cantón: Montúfar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo 4. Datos Curriculares 2.1 Área: Matemáticas 2.2 Método: inductivo deductivo
  8. 8. 2.3Técnica: observación directa3. Información Científica Quinto SUMA CON REAGRUPACIÓNReagruparCuando sumas una unidad o nueve unidades, formas una decena; es decir, el segundo orden de numeración. Si a nueve decenas le añades unadecena más formas una centena; o sea que se establece un numero de tercer orden.La reagrupación se repite en todos los órdenes de numeración cuando añadimos y creamos secuencias, como viste en la unidad anterior, ocuando sumamos cantidades. Observa el ejemplo:6000+4000= 10000Números de 4° orden números de 5° ordenProcedimiento para sumar reagrupando Como sabes, sumar es unir una cantidad con otra para formar una mayor.Algunas veces, cuando sumas, tienes que reagrupar unidades de cierto orden con el propósito de crear una unidad de un orden superior.Para demostrar este procedimiento, se han agrupado símbolos que representan a cada orden de numeración.Fíjate en los ejemplosCm Dm Um C D U
  9. 9. 100000 10000 1000 100 10 1 12 unidades = 1 decena y2 unidades 14 decenas =1 centena y4 decenas sueltas
  10. 10. 13 decenas de mil = 1 centena de mil y 3 decenas de mil sueltas ‘ ´En la siguiente suma se ha reagrupado en todos los órdenes. Cm Dm Um C D U 13 U= 1 D y 3 U 1 1 1 1 1 1 Sumando 2 3 4 6 7 8 + 6 7 8 7 7 5 9 1 3 4 5 3 Sumando 15 D = 1 C y 5 D Suma total 14 C= 1 Um y 4 C 9Cm 11 Dm= 1 Cm y 1 D m 13 Um = 1 Dm y 3 Um
  11. 11. Sexto Área de paralelogramosEn el zoológico de Guayllabamba, las jaulas de animales tienen forma de paralelogramos. ¿Cuál es el área de cada zona? Cuadrado 4m h - 4m LÁrea = 4x4= 16Área= 16 m 2
  12. 12. Área del cuadrado= lado x ladoRectángulo Romboide 4m h altura 3m h 5m b 4m Base baseÁrea= 5 x 4 = 20 área= 4 x 3= 12Área= 20 m2 Área= 12m 2Área del rectángulo= base x altura Área del romboide= base x alturaRombo Diagonal mayor (D) = 4m Diagonal menor (d)=3mA= (4 x3) /2= 6
  13. 13. Área= 6m2 Área del rombo= (diagonal mayor x diagonal menor) /2 4. Bibliografía Texto de Matemáticas de Quinto y Sexto Año De Básica 5. EstructuraAÑOS DE BÁSICA Quinto Sexto(Grupos)EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración la comunicación, las El razonamiento, la demostración la comunicación, las conexiones y la representación conexiones y la representaciónBLOQUE CURRICULAR Módulo N°1 geométrico Módulo N°1 Bloque NuméricoDESTREZA CON Resolver adiciones con números de hasta seis cifras Calcular el área de paralelogramos en problemasCRITERIO DEDESEMPEÑOTEMAS Suma con reagrupación Área de paralelogramos DISTRIBUCION DE TAREAS
  14. 14. A.A PRERREQUISITOS A.M1. Resolver el siguiente problema Explorar conocimientos sobre la centena de mil 1. Conteste ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Diagnosticar sobre suma con reagrupación ¿Qué son los trapecios? Elaboración Del Nuevo Conocimiento Presentar cantidades de cuarto orden ………………………...................... Ob. Observar las diferentes cantidades de cuarto orden ………………………………………. Exp. Resolver las sumas de cuarto orden 2. ¿Qué entiende por paralelogramos? Verificar que el resultado de es de quinto orden ……………………………………….. Establecer relaciones entre las sumas expuestas Comp. Comparar el orden de los resultados de cada …………………………………………. suma expuesta Conocer el procedimiento para sumar reagrupando 3. ¿Qué es el perímetro? con números de seis cifras ……………………………………… Abs. ¿Cuál es el procedimiento de la suma de seis cifras reagrupando? ……………………………………… Genr. Unificar Criterios 4. Dibuje tres trapecios y coloque sus respectivos nombres. Trasferencia Averigua el año de nacimiento de tu mama, y papa y realiza la suma correspondienteTie
  15. 15. AM 1. Resuelve las sumas y escribe los nombres de los mangles que concuerden con cada AA PRERREQUISITOS una de las respuestas Revisión del Aprendizaje Autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Diagnosticar sobre área de paralelogramos ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Presentar los paralelogramos y un problema con paralelogramos 2. Realiza las sumas y usa el código para Obs. Observar el problema presentado completar la frase Exp. Medir los lados de cada figura geométrica Comp. Comparar las medidas de cada figura Abs. ¿Cómo se resuelve el problema propuesto? ¿Tendrá cada paralelogramo formulas? Genr. Unificar criterios Dar a conocer las formulas de cada paralelogramo Resolver el problema 3. Escribe y resuelve una suma cuyo Formar el criterio de resolución del problema resultado llegue a las decenas de mil y otra a las centenas de mil. TRANSFERENCIA Resolver las actividades del cuaderno de trabajo pág.16, 17 4. Completa las sumas con los números que faltan. Explica en forma oral como lo
  16. 16. hiciste Am Revisión del Trabajo Autónomo Revisión del Trabajo Autónomo AA Recursos Cartel del procedimiento de la suma reagrupando, Paralelogramos realizados en cartón, cartel, cuaderno de trabajo, cuaderno de trabajo hojas de trabajo. Resuelve problemas aplicando las formulas de los paralelogramosEvaluación Indicadores suma reagrupando cantidades de seis cifras Conoce que es un paralelogramo. Esenciales de logro suma reagrupando con material concreto Técnica E Cuestionario Cuestionario Instrumento Prueba Prueba . Sugerencias y Recomendaciones ------------------------ ----------------------------------- -------------------- SANDRA CARDENAS Firma profesor Firma Srta. Directora
  17. 17. Plan de Clase 1. DATOS INFORMATIVOS1.1-Institucion práctica: Escuela “Honorato Vásquez”1.2-Aluman Maestra: Sandra Cárdenas1.3- Profesor/a Orientadora: Lcda. Sandra Pozo1.4-Superaracion de práctica: Dr. Luis Jiménez1.5- Años de educación básica: Quinto y Sexto año1.6- Fecha de realización: 25 -11-20112. AREA: CULTURA FÍSICA2.1 Tema: Carreras de velocidad.3. METODOLOGÍA3.1 Método: directo3.2 Técnica: Observación Directa4 INFORMACION CIENTIFICA Carreras de velocidadLAS CARRERAS
  18. 18. Vamos a conocer las principales pruebas de carreras.Carreras de velocidad. Son las que se disputan en distancias cortas: 50 y 60 metros, en pista cubierta; 100, 200 y 400 metros, al airelibre.Carreras de medio fondo o media distancia. Las más populares son las de 800 y 1.500 metros.Carreras de fondo o larga distancia. Son aquellas cuyas distancias son superiores a los 3.000 metros. Algunas de las másimportantes son las de 5.000 y 10.000 metros; pero la prueba reina del fondo es el maratón (42,195 kilómetros).Carreras de vallas. Son pruebas de velocidad en las que los competidores tienen que superar una serie de obstáculos llamados vallas.Las principales carreras de vallas practicadas al aire libre son los 110 metros vallas y los 400 metros vallas.Carreras de obstáculos. La más importante es la de 3.000 metros obstáculos, en la que hay que superar vallas y una ría.Carreras de relevos. Son pruebas para equipos de cuatro atletas. Cada miembro del equipo disputa una cuarta parte de la carrera, y,cuando acaba su recorrido, pasa un tubo rígido, llamado testigo, al siguiente compañero. Las carreras de relevos más habituales son lade 400 metros (llamada 4×100 porque cada atleta corre 100 metros) y la de 1.600 metros (4×400).5. BIBLIOGRAFÍA  Guía didáctica6. ESTRUCTURADESTREZA CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓNS METODOLOGICASDesarrollar y Carreras de Actividades Iníciales Estudiantes * Proceso motorejecutar la velocidad a)CALENTAMINTO Patio *Participación activa de las niñas yhabilidad de * tratar alrededor del patio Calle niñosCarreras de * Desplazamientos Lateralesvelocidad Actividades Principales
  19. 19. b)FORMACION CORPORAL *realizar ejercicios de cuello, tronco y extremidad * correr indistintamente c)Adquisición de habilidades y destrezas O. Dar indicaciones del ejercicio D. Demostrar las posiciones de la carrera con obstáculos a realizarse, formar a los niños en dos filas E. ejercitar cada musculo del cuerpo Ejecutar varios ejercicios de carrera C. Corregir errores * Practicar diferentes formas de carrera * Practicar carrera de velocidad7. SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES------------------------ ----------------------------------- --------------------SANDRA CARDENAS Firma profesor firma supervisor
  20. 20. Firma alumna Maestra SUPERVISOR de práctica Plan De Trabajo Simultáneo N°9 5. Datos Informativos 5.2 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez 5.3 Profesor Supervisor: 5.4 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas 5.5 Año Lectivo:2011-2012 5.6 Fecha De Realización: 28-11-2011 5.7 Ubicación: Cantón: Montufar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo 6. Datos Curriculares 2.1 Área: Ciencias Naturales 2.2 Método: Método Científico 2.3Técnica: Observación Indirecta 3. Información Científica Quinto Año¿Qué es un ecosistema?Un ecosistema está formado por todos los elementos físicos de una región concreta: formas del relieve, los ríos, el clima, el suelo, etc.,junto a los seres vivos que habitan en dicha región y las relaciones que existen entre estos seres vivos.Los animales y las plantas, de acuerdo con sus características, viven en ambientes terrestres o acuáticosUn ecosistema está formado por todos los elementos físicos de una región concreta: formas del relieve, los ríos, el clima, el suelo, etc.,junto a los seres vivos que habitan en dicha región y las relaciones que existen entre estos seres vivos. Sexto Año
  21. 21. ¿Qué debes hacer en caso de terremoto? Conservar la calma. Pensar con claridad es lo más importante en esos momentos Evaluar la situación. Si estas dentro o fuera de un edificio, permanece ahí. Cuídate de los objetos que pueden caer. Refúgiate junto a un escritorio. Mesa de madera u otro mueble fuete. Colócate en posición fetal. Cubriéndote la cabeza y el rostro Evita acercarte a paredes ventanas, anaqueles, escaleras y al centro de salones grandes. No uses los ascensores, recuerda que el temblor puede averiarlos. 4. Bibliografía Texto de Ciencias Naturales de Quinto y Sexto Año De Básica y Encarta 2010 5. EstructuraAÑOS DE BÁSICA Quinto Sexto(Grupos)EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuático y terrestre: Los individuos Bioma Pastizal: El ecosistema expresa las interrelaciones interactúan con el medio y conforman la comunidad bióticas y abióticas. biológicaBLOQUE CURRICULAR Bloque N°1 La Tierra un planeta con vida Bloque N°1 La Tierra un planeta con vidaDESTREZA CON Comparar las características de los ecosistemas Comparar las clases de energía que producen los sismosCRITERIO DEDESEMPEÑO Comparar las características de los ecosistemas terrestres Comparar las clases de energía que producen los sismos y los y volcanes, estableciendo relaciones de causa-efecto ecosistemas acuáticos y la interrelación de sus componentes, desde la observación, interpretación, descripción y la relación adaptativa de los organismos al medio.
  22. 22. TEMAS ¿Qué es un ecosistema? ¿Qué debes hacer en caso de terremoto? DISTRIBUCION DE TAREAS A.A PRERREQUISITOS A.M 1. Conteste Diagnosticar sobre la fauna ecuatoriana ¿Qué es un sismo? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA …………………………………………………………………………. Explorar conocimientos sobre ¿qué es un ecosistema? ………………………………………………............................. Elaboración Del Nuevo Conocimiento …………………………………………………………………………. 2. ¿Qué es un terremoto? Presentar un charco de agua ……………………………………………………………………….. Ob. Observar libremente el charco de agua ………………………………………………………………………… Form Hip. ¿Por qué lo llaman ecosistema? 3. Complete ¿Cuáles son los ecosistemas? ¿Con que se mide la fuerza de un terremoto? Recop. Elaborar fichas de lugares del entorno que …………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………… considere que son ecosistemas 4. Escriba una diferencia de: Comp. Comparar los lugares unos con otros Energía acumulada……………………………………………. …………………………………………………………………………… Analizar cada lugar si es un ecosistema por qué lo es Energía cinética…………………………………………………. y si no lo es por qué no lo es …………………………………………………………………………. Conc. Concretizar el concepto de ecosistema Trasferencia Dibuje que animales pueden estar en un charco de agua y por qué lo considera un ecosistema Tie AM 1. Que es un ecosistema AA PRERREQUISITOS ……………………………………………………… Revisión del Aprendizaje Autónomo …………………………………………………….. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA ……………………………………………………… Explorar conocimientos sobre ¿Qué hacer en caso de un terremoto? 2. Por qué se los considera ecosistemas ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA …………………………………………………….. Presentar un video sobre qué hacer en caso de un terremoto
  23. 23. …………………………………………………… Obs. Observar de forma expontánea y dirigida el video ………………………………………………….. 3. Los seres humanos necesitaran de un Form Hip. ¿Cómo protegerme de un terremoto? ecosistema. Si no Por qué ………………………………………… Comp. Comprobar a través de una dramatización del ………………………………………………………. hecho 4. Dibuje el ecosistema de un sapo Sacar hechos relevantes de lo observado y lo realizado Concl. Analizar porque cada error que tenga un niño Unificar criterios Dar solución a la interrogante de los niños TRANSFERENCIA Elabore un cuadro donde nos dé a conocer cómo protegernos de un terremoto Revisión del Trabajo Autónomo AA A.A Revisión del Trabajo Autónomo Recursos Hojas de trabajo, entorno, Cuaderno de trabajo Hojas de trabajo, video, hojas de evaluación, cuaderno de trabajo Explica formas de actuar frente a un fenómeno natural recomienda Indicadores Diferencia los ecosistemas acciones a tomar frente a fenómenos naturalesEvaluación Esenciales de logro Técnica E Cuestionario Cuestionario Instrumento Prueba Prueba . Sugerencias y Recomendaciones ------------------------ ----------------------------------- -------------------- SANDRA CARDENAS Firma profesor Supervisor Firma Srta. Directora
  24. 24. Plan De Trabajo Simultáneo N° 7. Datos Informativos 7.2 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez 7.3 Profesor Supervisor: 7.4 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas 7.5 Año Lectivo:2011-2012 7.6 Fecha De Realización:29 -11-2011 7.7 Ubicación: Cantón: Montúfar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo 8. Datos Curriculares 2.1 Área: Estudios Sociales 2.2 Método: Método Comparativo 2.3Técnica: Observación Indirecta3. Información Científica Quinto Año Los meridianos son semicírculos perpendiculares al ecuador que pasan por los polos y, también, se pueden trazar por cualquier lugar de la superficie terrestre. Imagínate un gajo (hollejo) de una naranja para comprender cómo son... El meridiano de Greenwich es el meridiano cero y divide a la Tierra en otros dos hemisferios: el oeste (a la izquierda de Greenwich) y el este (a la derecha del meridiano cero). Todos los meridianos tienen un complementario (antimeridiano) para completar la circunferencia de la Tierra.Estas líneas imaginarias te van a servir para ubicar con precisión cualquier lugar sobre la superficie terrestre. También los meridianoste ayudan a comprender por qué cambian las horas, y los paralelos, a conocer mejor el clima de la Tierra, pues los rayos de Sol incidende diferente forma sobre cada zona. .
  25. 25. . Sexto Con el tiempo, el poblamiento se extendió a las otras regiones. Se ha descubierto asentamientos humanos en la Costa de entre 9000 y 4000años. En ellos se puede ver que además de la caza y recolección los pobladores se dedicaban a la pesca que nuestro litoral es rico y variado. Elsitio mejor estudiado es las Vegas en la península de Santa Elena. También se han hallado evidencias de cazadores de grandes mamíferos en la selva tropical amazónica4. BibliografíaTexto de Estudios Sociales de Quinto y Sexto Año De Básica5. EstructuraAÑOS DE BÁSICA Quinto Sexto(Grupos)EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, Identidad nacional latinoamericana y Identidad Nacional , Unidad en la Diversidad planetaria
  26. 26. BLOQUE Bloque N°1 El mundo, Bloque N°1 ÉpocaCURRICULAR nuestra casa Aborigen (I) comúnDESTREZA CON Utilizar las líneas imaginarias (paralelos y meridianos) Analizar los descubrimientos realizados sobre el origen deCRITERIO DE como los primeros pobladores de América y lo que hoy es nuestro método de ubicación en el globo terráqueo, a través de país, mediante la observación de mapas y la consideraciónDESEMPEÑO criterios de longitud y latitud. de las distancias y esfuerzos humanos consignados en relatos históricos.TEMAS Meridianos Ampliación del poblamiento DISTRIBUCION DE TAREAS
  27. 27. A.A PRERREQUISITOS A.M Explorar conocimientos sobre los paralelos ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 1. Complete Diagnosticar sobre los meridianos Los primeros pobladores fueron Elaboración Del Nuevo Conocimiento ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… Presentar el globo terráqueo Los primeros habitantes vivían de ……….. Ob. Observar libremente el globo terráqueo ………………………………………………………………. Registrar todo lo observa en el globo terráqueo ……………………………………………………………….. Descp. Describir que material cartográfico tiene meridianos Dar a conocer que son los meridianos 2. Diga con sus propias palabras que son cazadores y Identificar las características más sobresalientes recolectores sobre los meridianos de nuestro planeta ………………………………………………………………………Comp. comparar un meridiano de cada hemisferio ………………………………………………………………………. Comentar sobre los meridianos Ordenar en grupos comunes y no comunes de lo 3. Ponga verdadero o falso positivo y negativo de los meridianos Los grupos humanos se organizaban en bandas de Elaborar un cuadro de datos de los meridianos alrededor de 80 personas ( ) Asoc. Unificar criterios de los meridianos Los grupos humanos vivían en cuevas o en construcciones de ramas y paja ( ) 4. A qué estaba vinculada la religión ………………………………………………………………………….. TrasferenciaReconocer en material cartográfico los meridianos sobre todo el principalAM AA PRERREQUISITOS Revisión del Aprendizaje Autónomo
  28. 28. Sacar el cuaderno de trabajo en la pág. 7 las siguientes ESQUEMA CONCEPTUAL DEactividades PARTIDA Explorar conocimientos sobre la ampliación de 1. Expliquemos ¿cuál es la utilidad de las poblamiento líneas imaginarias? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA ………………………………………………. Presentar un mapa político del Ecuador e ………………………………………………. imágenes de los cazadores, recolectores y 2. Señalemos que nos ayuda a medir las pescadores líneas imaginarias además de la Obs. Observar el mapa del Ecuador e imágenes ubicación geográfica Paralelos………………………… Descp. Describir donde se encuentra las regiones …………………………………………. del Ecuador (costa sierra y amazonia ) 3. Escribamos los nombres de los Clasificar a las poblaciones de acuerdo a la región principales paralelos y las zonas Identificar características sobresalientes de cada climáticas que delimitan uno de ellos 4. Calculemos la hora de los siguientes Comp. Comentar sobre la ampliación del países, si en Ecuador son las 9:00 poblamiento Sacar comentarios de los niños Elaborar cuadros de semejanzas y diferencias Asoc. Elaborar conclusiones TRANSFERENCIA Realizar un cuadro de datos AA Revisión del Trabajo Autónomo A.A Revisión del Trabajo Autónomo
  29. 29. Recursos Globo terráqueo. Cuaderno de trabajo, hojas de Hojas de trabajo, imágenes , hojas de evaluación, evaluación cuaderno de trabajo, mapa físico del Ecuador Indicadores Esenciales de Da un concepto claro de los meridianosEvaluación logro Conoce donde se encuentran los meridianos Identifica de donde provinieron los primeros pobladores Técnica E Cuestionario Cuestionario Instrumento Prueba Prueba. Sugerencias y Recomendaciones------------------------ ----------------------------------- --------------------SANDRA CARDENAS Firma profesor firma Srta. DirectoraFirma alumna Maestra SUPERVISOR
  30. 30. Plan De Trabajo Simultáneo N° 9. Datos Informativos 9.2 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez 9.3 Profesor Supervisor: Dr. Luis Jiménez 9.4 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas 9.5 Año Lectivo:2011-2012 9.6 Fecha De Realización: 30-11-2011 9.7 Ubicación: Cantón: Montúfar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo 10. Datos Curriculares 2.1 Área: Lengua Y Literatura 2.2 Método: proceso didáctico de la ortografía, proceso didáctico de la escritura 2.3Técnica: Técnica de la Conversación 3. Información Científica Quinto Año Uso de la hEl principal uso del idioma es de la comunicación. Para podernos comunicarnos efectivamente, es necesario tener en cuenta que existe una manera correcta para utilizar las palabras. Debemos escribir bien para que podamos comprender mejor y nuestros receptores comprendan nuestros mensajes Familia de palabras con HUM Humano Humanismo Humanidad Humanista Humanar Humanitaria Sexto Año
  31. 31. Escritura de Párrafos. Un párrafo es un grupo de oraciones que desarrollan una idea. Para escribir párrafos se puede utilizar varias estrategias Estrategia: por descripción 1. Sigo los pasos para escribir un párrafo utilizando la descripción a) Elijo un oración El calentamiento global es el aumento de la temperatura de la tierra. b) Construyo las oraciones que digan como aumenta la temperatura de la tierra: Los mares y las fuentes de agua caliente por efecto de la radiación solar. El agua se evapora y sube a la atmosfera. El vapor de agua junto con otros gases, como el CO2, retienen el calor que se produce en ella y no lo dejan salir al espacio. Los gases que retienen ese calor se llaman de efecto invernadero, por qué producen el mismo efecto que los vidrios en un invernadero de jardinería. c) Con estas oraciones construyo el párrafo: 2. Concluyo: Cada oración que aparece en este párrafo describe como sucede el calentamiento global. Toma en cuenta Describir una idea significa decir como sucede lo que dice la idea o cual es el proceso que sigue el fenómeno que expresa la idea. 3. Bibliografía Texto de Lengua Y Literatura de Quinto y Sexto Año De Básica 5. EstructuraAÑOS DE BÁSICA Quinto Sexto(Grupos)EJE DE APRENDIZAJE Texto Hablar
  32. 32. BLOQUE CURRICULAR Bloque N°1 Reglamento y Manual de Instrucciones. Bloque N°1 Descripción científica/ Encuesta Notas de Enciclopedia/ Notas ApuntesDESTREZA CON Utilizar los elementos de la lengua en función de la Planificar y elaborar encuestas y exposiciones orales conCRITERIO DE escritura de reglamentos y manuales de instrucciones que descripciones científicas, teniendo en cuenta el uso de lasDESEMPEÑO le permitan cumplir con el propósito del texto. notas de enciclopedia y apuntes en función de recabar y transmitir información de manera adecuada.TEMAS Huso de la h Escritura de párrafos DISTRIBUCION DE TAREAS
  33. 33. A.A PRERREQUISITOS 1. Conteste ¿Qué es una encuesta? Diagnosticar sobre el uso del diccionario ……………………………………………………. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA ……………………………………………………. Explorar conocimientos sobre el uso de la h ……………………………………………………. Elaboración Del Nuevo Conocimiento 2. Formule 3 preguntas con ¿Dónde? ¿Qué? ¿Por qué? Referente a un solo tema Vi. Presentar varias palabras ……………………………………………………………….. Observar las distintas palabras ………………………………………………………………… Clasificar las palabras con h a lado izquierdo y las palabras con sin h al lado derecho 3. ¿Qué es un artículo informativo. Dictar más palabras con la letra h Au. Escuchar las palabras ………………………………………….. Asociar los sonidos de las palabras con las imágenes ……………………………………………… Pronunciación leer oralmente las palabras visualizadas y escuchada 4. Cuáles la estructura del articulo informativo Cono. Utiliza las palabras en oraciones Analizar la estructura de las palabras dictadas ……………………………………………. Dar a conocer cuando llevan h Esc. Afianzar la escritura correcta de las palabras ……………………………………………. Trasferencia Ubique la h en las palabras que les hace falta acia, uso, uevo, ola, onda, oja, olla.Tie PRERREQUISITOS AM Abrir el cuaderno de trabajo en la pág. A.A Revisión del Aprendizaje Autónomo 19 y realizar las actividades propuestas ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 1. Leo estos textos y escribo las Explorar conocimientos la escritura de párrafos palabras que definen ……………………………………….. Elaboración del nuevo conocimiento ………………………………………..
  34. 34. 2. Completo las oraciones con estas Per. Seleccionar un tema que conozca palabras introducir palabras para formar oraciones establecer recomendaciones para formar un párrafo 3. Escribo palabras que pertenezcan imit. Realizar un párrafo de acuerdo a los pasos a la familia de humor, que se corregir errores escriban con h ejer. Escribir cada párrafo en el pizarrón esc. Transcribir el ejemplo de párrafos en los cuadernos elaboración de un nuevo párrafo con las 4. Formo oraciones con una palabra indicaciones dadas de cada columna y las escribo sugerir recomendaciones para trabajos posteriores TRANSFERENCIA Abrir el cuaderno de trabajo en la página 17 y 18 realizar las diferentes actividades AA Revisión del Trabajo Autónomo Revisión del Trabajo Autónomo AA Recursos hojas de evaluación, cuaderno de trabajo, imágenes Hojas de trabajo, hojas de evaluación, cuaderno de trabajo Indicadores Realiza párrafos con facilidadalu Evación Esenciales de logro Coloca la h en las palabras que lo requiere Sigue los pasos indicados para elaborar un párrafo
  35. 35. Técnica E Cuestionario Cuestionario Instrumento Prueba Prueba. Sugerencias y Recomendaciones------------------------ ----------------------------------- --------------------SANDRA CARDENAS Firma profesor firma supervisorFirma alumna Maestra SUPERVISOR de práctica Plan De Trabajo Simultáneo N°42 11. Datos Informativos 11.2 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez 11.3 Profesor Supervisor: Dr. Luis Jiménez 11.4 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas 11.5 Año Lectivo:2011-2012 11.6 Fecha De Realización: 01-12-2012 11.7 Ubicación: Cantón: Montufar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo 12. Datos Curriculares 2.1 Área: Matemáticas 2.2 Método: inductivo deductivo 2.3Técnica: observación indirecta 3. Información Científica Quinto
  36. 36. Resta con Reagrupación Descomponer Descomponer significa que vas a cambiar un orden de numeración mayor en órdenes menores. Por ejemplo; si trabajamos con los símbolos de la lección anterior tenemos que: Si a 10 racimos de uvas le quitamos 2 racimos me quedan 8 racimos Es decir, 100000 - 20000= 80000 Sexto Clasificación y medición de ángulosSi tienes un compás abierto sobre la mesa, ¿qué ángulo forman sus dos brazos? ¿Sabes lo que es un ángulo? Llamamos ángulo a laregión comprendida entre dos semirrectas que tienen el punto de origen en común. A ese punto se le llama vértice y a cada semirrectase le llama lado.¿CÓMO SE NOMBRAN LOS ÁNGULOS?Podemos nombrar un ángulo de dos maneras:a) con la letra mayúscula que representa su vértice y el símbolo encima, ob) con tres letras mayúsculas y el símbolo encima: las dos letras de los extremos representan a los lados y la de en medio alvértice.
  37. 37. Se representa como o .¿CÓMO SE MIDEN LOS ÁNGULOS?Para expresar lo que mide un ángulo, es decir, su amplitud, usamos las unidades: grado (°), minuto (′) y segundo (′′), cuyasequivalencias son 1° = 60′ = 60 × 60′′ = 3.600′′Para medir físicamente o dibujar un ángulo usamos el transportador, que es una plantilla semicircular graduada de 0° a 180°,generalmente de material plástico.Para medir un ángulo con el transportador, se siguen los pasos siguientes:1. Se coloca el transportador de forma que coincida el punto de su base, su centro, con el vértice del ángulo, y que uno de los lados delángulo pase por 0°, es decir, por la base del transportador.2. Se lee sobre la semicircunferencia del transportador la medida por la que pasa el otro lado del ángulo.Si en vez de medir queremos dibujar un ángulo, se procede al revés. Por ejemplo, para dibujar un ángulo de 70º se siguen estos pasos:1. Con una regla se traza un lado del ángulo2. Se coloca la base del transportador sobre ese lado, y con su centro sobre el que será el vértice del ángulo.3. Se marca con ayuda de la escala graduada el punto correspondiente a los grados del ángulo que queremos representar, en nuestrocaso 70°.4. Con ayuda de la regla, se une el vértice con dicho punto.CLASIFICACIÓN DE LOS ÁNGULOS
  38. 38. Según su amplitud, un ángulo puede ser: Agudo: si es menor de 90°. Recto: si es igual a 90°. Obtuso: si es mayor de 90°. Bibliografía Texto de Matemáticas de Quinto y Sexto Año De Básica 5. EstructuraAÑOS DE BÁSICA Quinto Sexto(Grupos)EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración la comunicación, las El razonamiento, la demostración la comunicación, las conexiones y la representación conexiones y la representaciónBLOQUE CURRICULAR Módulo N°1 Bloque medida Módulo N°1 Bloque numéricoDESTREZA CON Resolver adiciones de hasta seis cifras Medir ángulos rectos, agudos y obtusos con el uso delCRITERIO DE graduadorDESEMPEÑO
  39. 39. TEMAS Resta con reagrupación Clasificación y medición de ángulos DISTRIBUCION DE TAREAS
  40. 40. A.A PRERREQUISITOS Explorar conocimientos sobre la suma con reagrupación A.M ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 1. Resolver el siguientes sumas Diagnosticar sobre resta con reagrupación Elaboración Del Nuevo Conocimiento Presentar material concreto dm um c d u Ob. Observar el material concreto Entregar a cada niño el material cm dm um c d u 3 5 7 3 Formar cantidades con los palos de helados en el 7 6 9 9 7 9 2 2 4 piso 9 1 6 2 8 8 3 6 5 Exp. formar restas 9 7 0 9 7 Comp. comparar la suma con la resta por reagrupación Dar a conocer como se realiza la resta con reagrupación 2. ¿Qué es una adición Abs. ¿Por qué es resta con reagrupación? ………………….. ………………….. Genr. Obtener respuestas favorables de los niños ………………….. Trasferencia 3. ¿Qué es una sustracción ?. Realizar la operación correspondiente para descubrir hace cuanto tiempo sucedieron los siguientes hechos ……………………………….............. Descubrimiento del rio Amazonas 1542 Nacimiento de la república del Ecuador 1830Tie
  41. 41. AM 1. Conteste AA PRERREQUISITOS Realiza las actividades 29y 30 . realicen gran Revisión del Aprendizaje Autónomo entusiasmo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos sobre la clasificación y medición de ángulos ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Presentar un juego geométrico Obs. Observar los materiales Expe. Formar ángulos de acuerdo a la medida Clasificar los ángulos según su medida Comp. compararlos ángulos unos con otros Abs. ¿Cómo se llama cada ángulo de acuerdo a la medida ? ¿Por qué tienen diferente nombre ? TRANSFERENCIA Elabore un dibujo en el que utilices varios ángulos resalta con color verde los que sean rectos Realizar las actividades del cuaderno de trabajo de la página 18 los literales AA Revisión del Trabajo Autónomo Revisión del Trabajo Autónomo AARecursos Hojas de trabajo, hojas de evaluación, hojas de papel Hojas de trabajo, hojas de evaluación, hojas de papel palos de helados boon, juego geométrico
  42. 42. Dibuja ángulos de distinta medida utilizando correctamente Indicadores Resta con reagrupación de manera fácil el juego geométricoEvaluación Esenciales de logro Coloca con facilidad el nombre Técnica E Cuestionario Cuestionario Instrumento Prueba Prueba . Sugerencias y Recomendaciones ------------------------ ----------------------------------- -------------------- SANDRA CARDENAS Firma profesor firma supervisor Firma alumna Maestra SUPERVISOR de práctica PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N: 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1-Institucion práctica: Escuela “Honorato Vásquez” 1.2-Aluman Maestra: Sandra Cárdenas 1.3- Profesor/a Orientadora: Lcda. Sandra Pozo
  43. 43. 1.4-Superaracion de práctica: Lcdo. …………………….. 2. 1.5- Años de educación básica: Quinto y Sexto año1.6- Fecha de realización: 02-12-20111.6 UBICACIÓN PROVINCIA: Carchi PARROQUIA: San José CANTON: Montufar COMUNIDAD: Chamizo1.7. AREA: Actividades Prácticas4. METODOLOGÍA4.1. Método creativo4.2. TÉCNICA: observación directa5. Información Científica Hoja de Trabajo Tema: Elaboración de un porta esféros Fecha: a. Diseño Gráfico i. Proceso Gráfico
  44. 44. b. Materiales Temperas c. d. Herramientas e. Dibujo terminado Botella plástica Lápiz Pincel Procedimiento 1 cubrir la botella de goma 1. Abrir las alas del pingüino Pintar de color blanco y negro las respectivas partes del pingüino6. BIBLIOGRAFÍA:*De trabajos realizados en mi hogar 2. ESTRUCTURA:
  45. 45. Destreza Con Criterio De Contenido Estrategia Metodológica Recursos EvaluaciónDesempeñoDesarrollar la creatividad a Elaboración de un porta Prerrequisitos Tijera ,Fomix botella Exposición de los trabajostravés de la elaboración de esféros Realizarla Dinámica las plástica , lápiz, pincel, manualesobjetos de adorno manos temperas, silicona Esquema Conceptual De Partida Diagnosticar como realizar un trabajo manual Construcción del Nuevo Conocimiento Presentar un pingüino en botella plástica c. Observar el trabajo manual Concretar ideas y decidir el trabajo E. Formar dos grupos de trabajo de 4 niños Elaborar el diseño Reclutar materiales Dar forma a las figuras pegando con silicona Poner acabados Observar y autoevaluar el trabajo Detallar y complementar el trabajo manual Transferencia Exponer cada uno de los trabajos realizados 8. Sugerencias y Recomendaciones ------------------------ ----------------------------------- -------------------- Firma alumna Maestra SUPERVISOR de práctica
  46. 46. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N: 39 Plan De Trabajo Simultáneo N°35 4. Datos Informativos a. Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez b. Profesor Supervisor: c. Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas d. Año Lectivo:2011-2012 e. Fecha De Realización: 19-12-2011 f. Ubicación: Cantón: Montufar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo 5. Datos Curriculares 2.1 Área: Ciencias Naturales 2.2 Método: Método Científico 2.3Técnica: Observación Indirecta 3. Información Científica Quinto Año Factores bióticos y abióticos Los ecosistemas están formados por factores bióticos y factores abióticos que se relacionan entre sí.Los factores abióticos como el aire, la luz el agua y el suelo son elementos que no tienen vida, pero son importantes para que los factores bióticos como las planta, los animales y el ser humano cumplan con el ciclo vital; es decir, nacer, crecer, reproducirse y morir Sexto
  47. 47. Volcanes ¿Qué son los volcanes? Los volcanes son elevaciones con la abertura en la parte superior, a través de las cuales brotan rocas en estado de fusión (lava), cenizas, polvo volcánico, vapor de agua y gases incandescentes. El material candente es roca fundida llamada magma que debido a las altas presiones de las fuerzas de plegamiento es expulsado a l exterior Este fenómeno natural se llama erupción volcánica¿QUÉ ES UN VOLCÁN?¿Has visto una chimenea por dentro? Pues el interior de un volcán es parecido. Un volcán es una grieta abierta en elsuelo, normalmente en las montañas, por la que sale material procedente del interior de la Tierra a una temperatura muyalta. En un volcán puedes distinguir varias partes: Foso volcánico. Es una cavidad que hay en la base del volcán. En ella se almacena el magma, las rocas y los minerales fundidos que proceden del interior de la Tierra. A esta cavidad también se la llama cámara de magma. La chimenea. Es el conducto que conecta el foso volcánico con la superficie terrestre. El cráter. Es la abertura situada en la superficie, por la que sale el material procedente del interior. Suele tener una forma más o menos circular. Cuando el cráter es muy grande, se llama caldera; un ejemplo es la Caldera de Taburiente, en la isla canaria de La Palma (España). Otras veces, la abertura por la que se expulsa el material es alargada: entonces se llama fisura. Las grietas laterales son pequeñas aberturas cercanas al cráter, por las que también salen el magma y los gases procedentes del interior terrestre. El cono volcánico. Está formado por el material expulsado que se acumula alrededor del cráter.Cuando el volcán expulsa materiales, a menudo con explosiones, se dice que está en erupción. Las erupcionesvolcánicas pueden ser muy violentas. En 1883 la erupción de un volcán destruyó casi por completo la isla de Krakatoa, enel océano Índico. Su sonido se escuchó a ¡más de 4.000 km de distancia!
  48. 48. . 4. Bibliografía Texto de Ciencias Naturales de Quinto y Sexto Año De Básica 5. EstructuraAÑOS DE BÁSICA Quinto Sexto(Grupos)EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuático y terrestre: Los individuos Bioma Pastizal: El ecosistema expresa las interrelaciones interactúan con el medio y conforman la comunidad bióticas y abióticas. biológica
  49. 49. BLOQUE CURRICULAR Bloque N°1 La Tierra un planeta con vida Bloque N°1 La Tierra un planeta con vidaDESTREZA CON Describir la flora y la fauna propias de cada piso climático, Comparar las clases de energía que producen los sismos,CRITERIO DE con la obtención, recolección y procesamiento de datos estableciendo relaciones de causa - efectoDESEMPEÑO bibliográficos y experimentales e interpretaciones de sus experiencias.TEMAS Factores bióticos y abióticos Que es un volcán DISTRIBUCION DE TAREAS
  50. 50. A.A PRERREQUISITOS A.M 1. Conteste Diagnosticar sobre fauna ecuatoriana ¿a que se denomina energía acumulada ? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA ……………………………………………………………………..Explorar conocimientos sobre factores bióticos y abióticos ……………………………………………………………………… 2. ¿A qué se les denomina energía cinética? ……………………………………………………………………………… Elaboración Del Nuevo Conocimiento ………………………………………………………………………………. Presentar varias imágenes de factores bióticos y 3. A qué se le llama terremoto abióticos …………………………………………………….............................. Ob. Observar libremente las imágenes presentadas ………………………………………………………………………………… Entregar las distintas imágenes 4. Qué debe hacer en caso de terremoto …………………………………………………………………………………… Registrar hechos importantes de cada imágen …………………………………………………………………………………… Form Hip. ¿Cuáles son los factores abióticos? ¿Qué son los factores bióticos y abióticos? Recop. Recopilar datos importantes de cada interrogante Comp. comparar tanto los factores bióticos y abióticos Comprobar saliendo al entorno Analizar lo observado en el entorno Concl. Concretizar inquietudes Unificar criterios TrasferenciaSalir al entorno y representar un factor biótico y abiótico
  51. 51. AM AA PRERREQUISITOS Revisión del Aprendizaje Autónomo 1. Qué es un factor biótico ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA………………………………………………………………………………… Explorar conocimientos sobre que es un volcán y sus………………………………………………………………………………… partes 2. Qué es un factor abiótico ……………………………………………………………………. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA ………………………………………………………………….. Presentar un volcán 3. Represente un factor biótico y abiótico Obs. Observar de forma espontánea y dirigida el volcán Form Hip. ¿Qué es un volcán? ¿Cuáles son las partes de un volcán? Comp. Comprobar realizando la erupción del volcán manual Concl. Analizar cada una de las interrogantes 4. Complete Dar a conocer cada inquietud Los factores bióticos cumplen Unificar criterios un……………………vital que es ……………………………….. Formar el ley Los factores abióticos son importantes para los… ………………………………………………………..................... TRANSFERENCIA Dibuje un volcán con sus respectivas partes Realice las actividades del cuaderno de trabajo de la pág. 5 Revisión del Trabajo Autónomo AA
  52. 52. Revisión del Trabajo Autónomo AA Recursos hojas de evaluación, imágenes , cuaderno de trabajo Hojas de trabajo, hojas de evaluación, material elaborado, cuaderno de trabajo Compara factores bióticos y abióticos Indicadores Escribe conclusiones tomando en cuenta diferencias yEvaluación Esenciales de logro semejanzas de los factores bióticos y abióticos Ubica las partes de un volcán en una imágen Técnica E Cuestionario Cuestionario Instrumento Prueba Prueba . Sugerencias y Recomendaciones ------------------------ ----------------------------------- -------------------- SANDRA CARDENAS Firma profesor firma supervisor Firma alumna Maestra SUPERVISOR de práctica Plan De Trabajo Simultáneo N° 1. Datos Informativos 1.1 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez 1.2 Profesor Supervisor: 1.3 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas 1.4 Año Lectivo:2011-2012
  53. 53. 1.5 Fecha De Realización: 20-12-2011 1.6 Ubicación: Cantón: Montufar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo 2. Datos Curriculares 2.1 Área: Estudios Sociales 2.2 Método: método de la observación directa, Método Comparativo 2.3Técnica: Observación Indirecta 3. Información Científica Quinto Año Buen Uso y cuidado de nuestra casa Nuestro planeta es la casa de todos y todas. Por lo tanto el cuidado de la naturaleza debe ocupar nuestro mayor esfuerzo, aportando y respetando a los ecosistemas para conservarla.La destrucción no solo afecta a los seres humanos, sino también a la flora, a la fauna que nos ayudan a satisfacer nuestras necesidades básicasLos seres humanos, de manera voluntaria e involuntaria, hemos ido paulatinamente destruyendo la naturaleza que nos rodea, contaminando el aire, los rio, etc.Es responsabilidad de todas y todas asegura la vida en el planeta tierra y la supervivencia de todas las especies. Los niños y las niñas debemos exigir y colaborar su cuidado SextoInicios de la agriculturaUna gran revolución :Por muchos siglos los habitantes vivieron como cazadores y recolectores, en constante movimiento. Pero poco a pocoaprendieron la agricultura y se volvieron sedentarios, es decir se quedaron a vivir en un lugar. Se formaron comunidades agrícolas locales, enlas que las personas trabajaban ayudándose unas a otras
  54. 54. La agricultura surgió en América independientemente de los otros lugares del mundo, como el Medio Oriente y China, donde apareció también. Se conoce que la agricultura se desarrollo por primera vez en Mesoamérica, el sur del actual México. Grupos humanos que vinieron de allí a nuestras tierras trajeron las semillas y las técnicas, e iniciaron los cultivos La agricultura trajo una gran revolución. Con los productos agrícolas, las comunidades lograron una alimentación más permanente y variada; creció la población y cambio la vida de las sociedades Con el avance de la agricultura los pueblos desarrollaron una religiosidad basada en el culto a la Madre Tierra y en los ciclos agrícolas como las siembras y las cosechas, que pasaron a ser ceremonias religiosas 4. Bibliografía Texto de Estudios Sociales de Quinto y Sexto Año De Básica 5. EstructuraAÑOS DE BÁSICA Quinto Sexto(Grupos)EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, Identidad nacional latinoamericana y planetaria Identidad Nacional , Unidad en la DivesidadBLOQUE CURRICULAR Bloque N°1 El mundo, Bloque N°1 Época nuestra casa Aborigen (I) común
  55. 55. DESTREZA CON Utilizar las líneas imaginarias (paralelos y meridianos) como Analizar los descubrimientos realizados sobre el origen de losCRITERIO DE método de ubicación en el globo terráqueo, a través de primeros pobladores de América y lo que hoy es nuestro país, criterios de longitud y latitud. mediante la observación de mapas y la consideración de lasDESEMPEÑO distancias y esfuerzos humanos consignados en relatos históricos.TEMAS Buen uso y cuidado de nuestra cas Inicios de la agricultura DISTRIBUCION DE TAREAS
  56. 56. A.A PRERREQUISITOS A.M Explorar conocimientos meridianos ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 5. que es una ampliación de poblamiento Diagnosticar sobre el buen uso y cuidado de nuestra casa Elaboración Del Nuevo Conocimiento ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… Ob. Observar el entorno de forma expontánea y dirigida Utilizar el mapamundi 6. cuantos asentamientos humanos se descubrieron en la costa aproximadamente ………………………………………………………………………Descp. Describir la riqueza que tiene nuestro planeta ………………………………………………………………………. Enlistar lo más importante de nuestro planeta 7. A que se dedicaban los primeros pobladoresInt. Buscar cambios por la influencia de los fenómenos naturales y por la intervención del ser humanoEstablecer roles de responsabilidad ante el cuidado de nuestro planeta Tierra Comentar sobre los paralelos Comp. clasificar lo bueno y lo malo que sucede en nuestro planeta Tierra Gen. Representar gráficamente el paisaje observado Elaborar un cuadro de mensaje con el cuidado de nuestro planeta Tierra Trasferencia Escriba tres maneras de ayudar a proteger nuestra casa
  57. 57. Sacar el cuaderno de trabajo en la pág. 8 las siguientesactividades AM AA PRERREQUISITOS 5. Completemos el cuadro sinóptico con Revisión del Aprendizaje Autónomo una acción que podemos realizar para ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA cada problema especifico Explorar conocimientos sobre inicios de la agricultura la ………………………………………………. gran revolución ………………………………………………. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 6. Contestemos las siguientes preguntas Presentar varias imágenes de la gran revolución de ………………………… la agricultura …………………………………………. Obs. Observa cada una de las imágenes 7. Reflexionemos nuestra opinión argumentando nuestras ideas con Descp. Describir características importantes que respecto del siguiente fragmento tiene cada una de las imágenes 8. Describamos dos problemas Clasificar las imágenes de acuerdo a la actividad ambientales que se den en nuestro que se encuentran realizando cantón y expliquemos que solución Identificar características sobresalientes de cada podríamos darle uno de ellos Comp. Comentar sobre cada uno de ellos Sacar comentarios de los niños Elaborar cuadros de semejanzas y diferencias Asoc. Elaborar conclusiones TRANSFERENCIA Realizar un Mapa Conceptual de la revolución de la agricultura Elabore las actividades del cuaderno de trabajo de
  58. 58. Revisión del Trabajo Autónomo la pág.10 Revisión del Trabajo Autónomo AA Recursos Hojas de trabajo, hojas de evaluación, cuaderno de Hojas de trabajo, imágenes , hojas de evaluación, cuaderno trabajo . de trabajo Indicadores Grafica en forma secuencial el inicio de la agriculturaEvaluación Esenciales de logro Propone ideas claras para el cuidado del planeta Técnica E Cuestionario Cuestionario Instrumento Prueba Prueba . Sugerencias y Recomendaciones ------------------------ ----------------------------------- -------------------- SANDRA CARDENAS Firma profesor firma supervisor Firma alumna Maestra SUPERVISOR de práctica
  59. 59. Plan De Trabajo Simultáneo N°1. Datos Informativos 1.1 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez 1.2 Profesor Supervisor: 1.3 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas 1.4 Año Lectivo:2011-2012 1.5 Fecha De Realización: 21-12-2011 1.6 Ubicación: Cantón: Montufar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo2. Datos Curriculares 2.1 Área: Matemáticas 2.2 Método: inductivo deductivo 2.3Técnica: observación indirecta3. Información Científica Quinto Multiplicación sin reagrupación Multiplicación Un pescador de Muisne lleva para vender tres cajas con 312 camarones cada una. La persona que las comprará desea saber cuántos camarones hay en total. Puedes multiplicar 3x12 para hallar el total de camarones. Al utilizar bloques de base diez el producto seria: El producto de 3x312=936

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