Módulo décimo

Elaborado por: Natalia Piedrahita Álvarez
MÓDULO DE TRABAJO
GRADO DÉCIMO
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
PROFESORA
NATALIA PIEDRAHITA ÀLVAREZ
INSTITUCIÓN EDUCATIVA FE Y ALEGRÍA VILLA DE LA CANDELARIA

MALLAS CURRICULARES GRADO DÈCIMO
GRADO: Décimo AREA: Humanidades ASIGNATURA: Español INTENSIDAD HORARIA: Cuatro horas semanales
PERIODO ESTANDAR COMPETENCIA CONTENIDOS CRITERIOS DE DESEMPEÑO
1
Identifico en obras de la literatura universal
el lenguaje, las características formales, las
épocas y escuelas, estilos, tendencias,
temáticas, géneros y autores, entre otros
aspectos.
Evidencio en mis producciones textuales el
conocimiento de los diferentes niveles de la
lengua y el control sobre el uso que hago de
ellos en contextos comunicativos
Leo textos literarios de diversa índole,
género, temática y origen
Explica las características
literarias y los niveles de la
lengua presentes en
producciones textuales y en
contextos comunicativos de
manera efectiva.
1. Literatura Edad Media,
Renacimiento y Siglo de Oro
(Mitología)
2. La pragmática y los actos de
habla
3. Neologismos
4. Historia de la grafía G
5. Momento literario
CONGNITIVA
Reconoce características propias
de la literatura española de la
Edad Media, el Renacimiento y el
Siglo de Oro.
PROCEDIMENTAL
Explica cuál es la situación
enunciativa en la que se
producen algunas expresiones,
identificando neologismos y
comprendiendo el significado de
las palabras escritas con G o J
ACTITUDINAL
Valora las prácticas comprensivas
a partir del plan de lectura dado
2
Identifico en obras de la literatura universal
el lenguaje, las características formales, las
épocas y escuelas, estilos, tendencias,
temáticas, géneros y autores, entre otros
aspectos
Construyo reseñas críticas acerca de los
textos que leo.
Comprendo el valor del lenguaje en los
procesos de construcción del conocimiento
Utiliza y analiza elementos
ortográficos y semánticos en la
construcción de textos críticos y
en la lectura de producciones
literarias de manera adecuada
1. Literatura del Romanticismo y
del Realismo
2. Las abreviaturas, los acrónimos y
las siglas.
3. Historia y uso de las grafías LL y
Y
4. Textos críticos: La crítica de cine.
CONGNITIVO
Reconoce las características
principales del Romanticismo y
Realismo Español
PROCEDIMENTAL
Utiliza adecuadamente en la
construcción de un texto crítico
las abreviaturas, las siglas y/o los
acrónimos, además de las reglas
para el uso de las grafías Ll-Y
ACTITUDINAL
Valora las prácticas comprensivas
a partir del plan de lectura dado

PRIMER PERÌODO
SEMANA 1, 2
TEMA: Diagnóstico: Producción textual
ACTIVIDAD #1
¿Qué pasaría si…?
Metodología:
1. Elegir una de las situaciones posibles
2. Redactar un texto, comprensibles, bien desarrollado y en varios
párrafos
3. Re-leer y Re-escribir para darle forma y organización
¿Qué se evalúa y diagnóstica?
1. Imaginación a partir del lenguaje
2. Uso de signos de puntuación
3. Fluidez
4. Lectura oral
5. Vocabulario / Léxico
El ejercicio será leído en clase.
SEMANA 3, 4 y 5
TEMA: Momento Literario
Libro: De libre elección
ACTIVIDAD #2
1. Realizar la presentación de la obra, a partir de las siguientes pautas:
a. Resumen gráfico de la obra (mapa conceptual)
b. Presentación de imágenes que representen el texto leído.
c. Lectura de un fragmento que le haya llamado la atención
SEMANA 6 y 7
TEMA: Literatura Edad Media, Renacimiento y Siglo de Oro (Mitología)
ASPECTOS TEÓRICOS
EDAD MEDIA
Al comienzo, las primeras manifestaciones de la literatura surgen junto con el
folklore popular. Sin embargo, pronto la literatura comenzará a
independizarse y a evolucionar de forma autónoma, pues las
manifestaciones artísticas populares de origen folklórico tenían unas
características específicas que las diferencian de las literarias. El folklore no
busca ninguna finalidad específica, es anónimo, colectivo y oral. Frente a
esto, la literatura se caracteriza porque es escrita, se dirige a un público,
busca la originalidad y el disfrute estético, y está realizada por un autor
concreto. Como vemos, por tanto, las diferencias son claras, aunque en un
principio no fueron tan evidentes, ya que la literatura apareció de la mano
del folklore y sus primeras manifestaciones son anónimas y de carácter
oral(los poemas épicos o jarchas, por ejemplo.) Tras este inicio en común, la
literatura seguirá su propio camino, una evolución compleja y constante
hasta nuestros días.
Así, la Edad Media abarca desde la aparición de las jarchas (primeras
manifestaciones escritas con intención literaria) a finales del siglo X-principios
del XI, hasta el siglo XV, en el que ya aparecen obras de transición
como La Celestina, de Femando de Rojas o Las coplas a la muerte de su
padre, de Jorge Manrique, que mezclan características medievales con otras
que anticipan lo que será el Renacimiento.
Esta primera literatura surge con el nacimiento y desarrollo de las lenguas
romances provenientes del latín (castellano, catalán y gallego), en un marco
cultural dominado directamente por la religión y los nacionalismos
emergentes.
Los focos de producción cultural de la Edad Media son básicamente dos:
La Iglesia: Mester de clerecía. Manifestaciones poéticas escritas, de
estructura muy rígida, de clara temática religiosa y con finalidad divulgativa y
evangelizadora. Dentro del mester de clerecía, hemos de destacar la obra de
Gonzalo de Berceo (Los milagros de Nuestra Señora) y, sobre todo, de Juan
Ruiz Arcipreste de Hita, con su gran obra El libro del Buen Amor.

El pueblo: Mester de juglaría. Manifestaciones de carácter oral y origen
folklórico dedicadas a ensalzar las figuras de los héroes populares. Los
juglares son, por tanto, los creadores de la literatura épica y los cantares de
gesta, entre los que destaca el Cantar de Mió Cid. También es el pueblo
quien desarrolla oralmente los romances y canciones, que empezarán a
recogerse por escrito a partir del siglo XV.
A estos dos focos principales, se añadirá la Corte, gracias a la figura de
Alfonso X "El Sabio" y su impulso a la Escuela de Traductores de Toledo (ETT),
en un claro afán por fijar la lengua, la historia y la literatura española.
Cabe destacar en esta época las influencias de la literatura épica francesa en
nuestros cantares de gesta; la literatura italiana, sobre todo mediante la
figura de Dante, con sus visiones apocalípticas en su obra La Divina Comedia;
y la influencia de la literatura árabe (debido a la larga convivencia y a la
entrada de obras y autores a través de la ETT), que se dejó notar
especialmente en el gusto por el cultivo de fábulas y cuentos morales. Una
clara muestra de esto sería la obra de Don Juan Manuel, El Conde Lucanor.
Conceptos claves:
Poesía épica: Son manifestaciones literarias de carácter narrativo que
cuentan las hazañas de héroes o los orígenes míticos de un pueblo. Se
transmiten oralmente con acompañamiento musical y no tienen autor. A
este género pertenecen los poemas homéricos.
Jarchas: Se trata de unas composiciones- de muy pocos versos- que se
utilizaban a modo de estribillo al final de las " moaxajas ", un tipo de poema
árabe muy popular en España musulmana sobre el Siglo X. "Jarcha" en árabe
significa " finida " o " salida", y estas cancioncillas procedían del acervo
popular, por lo que estaban compuestas en el idioma vulgar, del pueblo, que
era, en aquellos tiempos, una especie de romance con influencias del árabe y
el hebreo, pero básicamente romance
Lenguas romances: son una rama indoeuropea de lenguas estrechamente
relacionadas entre sí y que históricamente aparecieron como evolución
del latín vulgar (entendido en su sentido etimológico de 'habla cotidiana del
vulgo o común de la gente' y opuesto al latín clásico forma estandarizada que
a partir de cierto momento era una lengua aprendida como segunda lengua y
no como lengua materna
Cantar de gesta: es el nombre dado a la epopeya escrita en la Edad Media o
a una manifestación literaria extensa perteneciente a la épica que narra las
hazañas de un héroe que representa las virtudes que un pueblo o
colectividad consideraban modélicas durante el Medievo.
RENACIMIENTO
Con La Celestina se inicia en 1499 el Renacimiento en España, movimiento
artístico, cultural e ideológico originado en Italia, que surge al amparo de los
ideales del Humanismo. Esta es una corriente de pensamiento que promueve
un cambio en la cosmovisión que el hombre tiene del mundo, en base a
varios conceptos: la vuelta a la antigüedad grecorromana, al mundo clásico;
la teoría antropocéntrica (considerar al hombre el centro del universo, frente
a la concepción teocéntrica del mundo medieval); independencia de la razón
con respecto a la fe religiosa...
Estos ideales son aplicados en la vida y, por tanto, también en el arte,
apareciendo entonces el Renacimiento, época de esplendor artístico en la
que se recupera e imita a los clásicos, al mismo tiempo que el hombre se
siente libre para crear. Comienza entonces una profunda renovación de la
literatura: aparición de nuevos metros, nuevas estrofas y nuevos temas en
poesía; recuperación y revitalización del teatro (inexistente en la Edad
Media) al modo clásico, sobre todo en cuanto a las tragedias; creación de
nuevos géneros narrativos, en los que se mezclan la tradición épica, los
antiguos gustos clásicos y las innovaciones novelísticas de la época.
Toda esta producción literaria aparecerá siempre caracterizada por unos
rasgos puramente renacentistas, basados en los cánones de belleza clásicos:
el gusto por la armonía, el equilibrio, la belleza y la perfección. El artista
renacentista centrará su atención en el amor y la naturaleza, idealizando
aquello que representa y manteniendo siempre una actitud serena,
equilibrada, constantemente en busca del orden, la claridad y la sencillez.
Así, la literatura se nos muestra como un placer sin estridencias, armonioso y
bello, jugando la estética, la belleza formal, un papel fundamental en estas
composiciones renacentistas

Autores
Luis de Góngora y Argote:
Poeta español, cima de la elegancia de la poesía barroca y modelo de poetas
posteriores. Nació en Córdoba en el año 1561. Estudió en la universidad de
Salamanca. Ya en su juventud era bastante famoso. A diferencia de la
mayoría de sus contemporáneos, en Góngora, ni la religión ni el amor, pese a
algunas aventuras juveniles, ocupan un lugar importante en su vida o en su
poesía. Parece que le domina un solo sentimientos, el de la belleza, pues el
amor y la naturaleza, asuntos de los que trató con perfecto dominio, más que
sentimientos en él aparecen como pretextos para la creación poética. La
poesía innovadora del poeta, suscitó desde sus orígenes enormes
controversias entre sus defensores y detractores, que duraron hasta 1927. Al
final de su vida. Agobiado por las deudas, se traslada a Córdoba donde
muere en el año 1627.
Algunos de sus poemas son:
Oda a la toma de Larache
Polifemo y Galatea
Soledades
Miguel de Cervantes Saavedra:
Dramaturgo, poeta y novelista español, autor de la novela El Ingenioso
hidalgo Don Quijote de la Mancha, considerada como la primera novela
moderna de la literatura universal. Nació en Alcalá de Henares (Madrid), el
29 de septiembre de 1547.Cervantes centro sus primeros afanes literarios en
la poesía y el teatro, género que nunca abandonaría. Su obra poética abarca
sonetos, canciones, églogas, romances, letrillas y otros poemas menores
dispersos o incluidos en sus comedias y en sus novelas. Su vida fue difícil,
perdió la movilidad del brazo izquierdo, fue encarcelado varias veces y no fue
muy aceptado como dramaturgo. Murió en Madrid el 22 de abril de 1616.
Algunas de sus obras:
La Galatea (1585)
Novelas Ejemplares
Viaje del Parnaso
Don Quijote de la Mancha
Francisco de Quevedo y Villegas:
Escritor español que cultivó tanto la prosa como la poesía; ambas en
multitud de facetas con resultados extraordinarios, y es una de las figuras
más complejas e importantes del barroco español. Su obra poética forma un
conjunto monumental de poesía metafísica, amorosa, satírica, religiosa y
moral. Nació en Madrid en 1580 y murió en 1645.
Algunas de sus obras son:
La vida del Buscón llamado don Pablo
Los Sueños
Las tres musas
La picaresca:
Es un género literario en prosa, muy característico de la literatura española,
si bien trascendió a la europea en general. Surgió en los años de transición
entre el Renacimiento y el Barroco, durante el llamado Siglo de Oro de las
letras españolas. La novela picaresca nació como parodia de las narraciones
idealizadoras del Renacimiento, las epopeyas, los libros de caballerías,
la novela sentimental o la novela pastoril. El fuerte contraste con la realidad
social generó como respuesta irónica las llamadas «antinovelas», de carácter
antiheroico, protagonizadas por anticaballeros que amaban a damas,
mostrando lo sórdido de la realidad social: los hidalgo empobrecidos, los
miserables desheredados y los conversos marginados frente a caballeros y
burgueses enriquecidos que vivían en otra realidad observada por encima de
sus cuellos engolados
SIGLO DE ORO.
El Renacimiento y el Barroco constituyen en nuestra historia literaria lo que
se conoce como Siglo de Oro. Son dos siglos en los que florece como nunca
nuestro arte literario, gracias a grandes figuras, de voces personalísimas, con
estilos propios e individuales, irrepetibles, que marcan con sus ideas, sus
formas literarias y su concepción del arte y de la vida, el devenir de nuestra
literatura. Figuras del siglo XVI como: Garcilaso de la Vega, Fray Luis de León,

San Juan de la Cruz, y del siglo XVII como: Quevedo, Góngora, Lope de Vega,
Calderón de la Barca y Cervantes
La Mitología griega son creencias y observancias rituales de los antiguos
griegos, cuya civilización se fue configurando hacia el año 2000 a.C.
Consiste principalmente en un cuerpo de diversas historias y leyendas
sobre una gran variedad de dioses. La mitología griega se desarrolló
plenamente alrededor del año 700 a.C. Por esa fecha aparecieron tres
colecciones clásicas de mitos: la Teogonía del poeta Hesíodo y la Ilíada y
la Odisea del poeta Homero.
La mitología griega tiene varios rasgos distintivos. Los dioses griegos se
parecen exteriormente a los seres humanos y revelan también
sentimientos humanos. A diferencia de otras religiones antiguas como el
hinduismo o el judaísmo, la mitología griega no incluye revelaciones
especiales o enseñanzas espirituales. Prácticas y creencias también varían
ampliamente, sin una estructura formal — como una institución religiosa
de gobierno — ni un código escrito, como un libro sagrado.
Principales dioses
Los griegos creían que los dioses habían elegido el monte Olimpo, en una
región de Grecia llamada Tesalia, como su residencia. En el Olimpo, los
dioses formaban una sociedad organizada en términos de autoridad y
poderes, se movían con total libertad y formaban tres grupos que
controlaban sendos poderes: el cielo o firmamento, el mar y la tierra.
Los doce dioses principales, habitualmente llamados Olímpicos, eran Zeus,
Hera, Hefesto, Atenea, Apolo, Artemisa, Ares, Afrodita, Hestia, Hermes,
Deméter y Poseidón.

ACTIVIDAD Nº3
1. Elaborar cuadro comparativo entre la Edad Media y el Renacimiento.
2. Reúnase en equipos (3) y escoja uno de los siguientes Mitos o
Leyendas y prepare la exposición de dicho tema.
MITOS Y LEYENDAS
3. Dédalo e Ícaro
4. El Rey Midas
5. Apolo y Dafne
6. Artemis y Acteón
7. Cupido y Pysique
8. Afrodita y Adonis
9. Orfeo y Eurídice
10. Prometeo Encadenado
11. Eco y Narciso
12. La leyenda de Edipo
13. La leyenda del minotauro
14. Leda y el Cisne
15. Cronos devora a sus hijos
SEMANA 8
TEMA: La pragmática y los actos de habla
ASPECTOS TEÓRICOS
La pragmática:
Es un campo de la lingüística, que se interesa por el modo en que el contexto
influye en la interpretación del significado. El contexto debe entenderse
como situación, ya que puede incluir aspecto extralingüístico: situación
comunicativa, conocimiento compartido por los hablantes, relaciones
interpersonales, etc. , que son los factores extralingüísticos, que condicionan
el uso del lenguaje, esto es, todos aquellos factores a los que no se hace
referencia en un estudio puramente formal,

El desarrollo histórico de la pragmática ha dado lugar a diversas explicaciones
de aspectos parciales del uso del lenguaje complementarias entre sí. Las
diversas teorías resultantes se refieren sólo a aspectos parciales, por lo que
un estudio completo de todos ellos puede requerir el análisis por parte de
varios de esos enfoques. Las teorías sobre la comunicación humana más
frecuentemente citadas en los manuales de gramática son:
Los actos de habla.
Un acto de habla es una acción humana mediante la cual un agente intenta
alcanzar un determinado fin por medio del lenguaje. El lenguaje es aquí una
parte constitutiva, como también lo son las intenciones del hablante y las
reacciones del oyente.
El acto de habla consta de tres niveles elementales:
 Acto locutivo: Es un acto consistente en decir algo.
 Acto ilocutivo: Es un acto que se realiza al decir algo.
 Acto perlocutivo: Perlocutivos son los efectos o consecuencias que
producen los actos ilocutivos.
También, los actos de habla se pueden dividir en dos tipos:
 Actos directos: son aquellos enunciados en los que el aspecto locutivo e
ilocutivo coinciden, es decir, se expresa directamente la intención. Ej:
Levántate, tienes que ir al colegio
 Actos indirectos: son aquellas frases en las que el aspecto locutivo e
ilocutivo no coinciden, por lo tanto la finalidad de la oración es distinta a
lo que se expresa directamente. Ej: Mañana te despertaré temprano
Los actos de habla pueden ser clasificados según su intención o finalidad a
que se refiera.
 Actos asertivos o representativos: el hablante niega, asevera o corrige
algo, con diferente nivel de certeza. Ejemplo: "Si, porsupuesto que
pienso así".
 Actos directivos: el hablante intenta obligar al oyente a ejecutar una
acción. Ejemplo: "Deben terminar sus tareas para mañana".
 Actos compromisorios: el hablante asume un compromiso, una
obligación o un propósito. Ejemplo: "Te prometo que no voy a fallarte".
 Actos declarativos: el hablante pretende cambiar el estado en que se
encuentra alguna cosa. Ejemplo: "Los declaro marido y mujer".
 Actos expresivos: el hablante expresa su estado anímico, el de los
asuntos de la vida. Ejemplo: "Hoy, la verdad, no me siento bien".
ACTIVIDAD Nº 4
1. Explique con sus palabras cada nivel del habla en los siguientes
ejemplos:
¿Quieres bajar el volumen de la radio?”
Forma ACTO LOCUTIVO Pregunta
Intención ACTO ILOCUTIVO Orden
Efecto ACTO PERLOCUTIVO
Sentirse atacado y subir el volumen. Hacer
caso a la orden.
“Mañana te devuelvo las 2 lucas”
Forma ACTO LOCUTIVO
Intención ACTO ILOCUTIVO
“Tía, mañana le pago”
Forma ACTO LOCUTIVO
Intención ACTO ILOCUTIVO
2. Dé dos ejemplos para cada uno de los tipos de actos de habla.
3. Dé cinco ejemplos de enunciados en que la entonación permita
distinguir si estamos ante una aseveración, una pregunta o una
orden.
4. En su opinión, ¿cuándo un acto de habla puede considerarse exitoso?
5. Redacte tres situaciones en el que utilice un acto de habla directo.
Traspáselo a indirecto.

6. Identifique los actos de habla que predominan en los siguientes
ejercicios:
a) Te apuesto mil pesos que me saco arriba de un
cinco en la prueba.
b) Ayer me acosté a las nueve de la noche.
c) Te agradezco mucho tu ayuda.
d) Mamá, yo me comprometo a hacer todos los días
mi cama.
e) ¡Sal de aquí inmediatamente!
f) ¿Cómo te llamas?
g) En el nombre de Dios te bautizo.
h) Me carga comer viendo tele.
i) Desde hoy estás despedido de tu cargo.
j) Tito es alto, moreno y simpático.
k) Me duele la guatita.
l) ¡Feliz cumpleaños!
m) Creo en Dios padre, todopoderoso...
n) Lo condeno a cadena perpetua.
ñ) ¡Cinco lucas al potro Búfalo Negro!
o) No te creo.
TEXTO
Bernarda: (a la criada) ¡Silencio!
Criada: (llorando) ¡Bernarda!
Bernarda: Menos gritos y más obras. Debieras haber procurado que todo
esto estuviera más limpio para recibir el duelo. Vete. No es éste tu lugar. (La
criada se va llorando) Los pobres son como animales. Parece como si
estuvieran hechos de otras sustancias.
Mujer 1: Los pobres sienten, también tienen sus penas.
Bernarda: Pero olvidan delante de un plato de garbanzos.
Muchacha : (con timidez) Comer es necesario para vivir.
Bernarda: A tu edad no se habla delante de las personas mayores.
Mujer 1: Niña, cállate.
Bernarda: No he dejado que nadie me dé lecciones. Sentarse. (Se sientan.
Pausa. Fuerte) Magdalena, no llores; si quieres llorar te metes debajo de la
cama ¿me has oído? (...)!
La Casa de Bernarda Alba, Federico García Lorca (fragmento
7. Identifique los actos de habla que predominan en las siguientes frases
extraídas del texto anterior.
Texto
Acto de habla
predominante
¡Silencio!
Debieras haber procurado que todo esto estuviera
más limpio para recibir el duelo.
Los pobres sienten
A tu edad no se habla delante de las personas
mayores
No he dejado que nadie me dé lecciones
SEMANA 9 y 10
TEMA: Neologismos – Grafía G
ASPECTOS TEÓRICOS
Un neologismo puede definirse como una palabra nueva que aparece en
una lengua, o la inclusión de un significado nuevo en una palabra ya
existente o en una palabra procedente de otra lengua.
La creación de neologismos se produce por modas y necesidades de nuevas
denominaciones. Desde el punto de vista del purismo, hay neologismos
innecesarios, como los que alargan las palabras convirtiéndolas
en archisílabos, pero también hay otros neologismos necesarios como por
ejemplo "bonobús" o "seropositivo".
Hoy en día, los medios de comunicación son los principales propagadores de
los neologismos y de los préstamos lingüísticos. Algunos de estos términos
tienen una vida efímera.

 Ejemplo: Gángster, computadora, blog, módem, sida, Farmacodependiente,
Astronauta, Informática, Emoticon, Hipertexto, Googlear, Internet,
Genocidio, Blog
USO DE LA GRAFÍA G.
• Se escribe con g la sílaba geo- inicial.
Ejemplos: geométrico, geología
• Las palabras terminadas en (-gía), se escriben con g.
Ejemplos: ginecología, morfología
• Los sonidos gia, gio, gión, se escriben con g.
Ejemplos: regia, plagio, región
• Las palabras terminadas en gésimo se escriben con g.
Ejemplos: trigésimo, cuadragésimo
• El sonido gen en cualquier posición: inicial, intermedia, o final, se
escribe con g.
Ejemplos: gente, agente, imagen. Excepciones: avejentar, berenjena, ajeno
• Los sonidos ge, gi, de los verbos cuyos infinitivos terminan en -ger, -
gir, se escriben con g.
Ejemplos: recogemos de recoger, dirigimos de dirigir
Excepciones: crujir, tejer
• Los compuestos y derivados de las palabras que se escriben con g,
también se escriben con esta letra.
Ejemplos: general, generalizado, generalmente
Las palabras que tienen las siguientes terminaciones se escriben con g: -
génico, -genario, -geneo, -génico, -genio, -genito -gesimal, -gético, -giénico, -
ginal, - gineo, -ginoso -gismo, -gio, -gión, -gionario, -gioso, -gírico, -ógica -
ígena, -ígeno, -igero
Ejemplos: angélico, honagenario, original, ligero, neologismo
Excepción: espejismo
ACTIVIDAD Nº5
1. Identifique los NEOLOGISMOS en las siguientes oraciones, sustitúyalo
por una palabra o construcción española equivalente.
l. Ayer recibí tu e-mail.
2. Tardé mucho tiempo, pero eventualmente terminé en el plazo previsto.
3. Le comentaron off the record que habría un adelanto de las elecciones.
4. La empresa cuenta con un staff muy cualificado.
5. Su manager le ha conseguido contratos muy buenos.
6. Le regaló un foulard que había comprado en unos grandes almacenes.
7. No hay ningún hándicap que le impida conseguir sus objetivos.
8. Manuel trabajaba full time como diseñador gráfico.
10. Se hallaba bajo un terrible shock emocional.
11. Celebraron un amical encuentro.
14. El affaire del presidente causó un escándalo.
15. Tiene un buen mánager.
2.-Las palabras que corresponden a estas definiciones llevan G antes de
consonante:
Lucha, pelea
Sustancia volcánica
Excelente, bueno
Señal
Importante
Norma, ley
Asqueroso
Tipo de flor
3.-Escribe los nombres de los números ordinales que corresponden a las
siguientes cifras
20 vigésimo
64 31 75 42 86 53 97
4. Escribe palabras de la familia GENIO
10.Escribe tres palabras más que lleven g suave
GA Juzgado
GUE Guerra
GUI Conseguir
GO Gota
GU Figura

SEGUNDO PERÍODO
SEMANA 1,2,3
TEMA: Literatura del Romanticismo y el Realismo Español
ASPECTOS TEÓRICOS
CUADRO COMPARATIVO
REALISMOS Y ROMANTICISMO
ROMANTICISMO REALISMO
SE
DESARROLLA...
En las últimas décadas del siglo
XVIII, surgieron en Europa
corrientes de pensamiento que
propugnaban principios
contrarios a los de la Ilustración.
El Romanticismo se desarrolló
en la primera mitad del siglo XIX
como culminación a la oposición
de dichas tendencias.
La primera novela realistas que
presenta características realistas,
aunque todavía conserve rasgos
románticos, es La gaviota de
Fernán Caballero. El Realismo se
desarrolló en España desde 1870
(2ª mitad del siglo XIX).
TEMÁTICA Y
ACTITUDES:
Pretendió representar una
nueva actitud vital basada en el
INDIVIUALISMO Y LA LIBERTAD
(tanto política, como moral y
artística)
Reivindicó al ser humano como
individuo concreto, proclamó la
exaltación del yo y la
SUBJETIVIDAD.
Pretendió representar la libertad
de acuerdo con los intereses de la
sociedad burguesa
contemporánea.
Pretendieron reflejar la realidad
con imparcialidad, basándose en la
OBJETIVIDAD.
Los románticos se rebelaron
contra la sociedad del momento
y dicho rechazo los condujo a la
EVASIÓN DE LA REALIDAD : en
el tiempo, hacia el pasado
medieval; en el espacio, hacia
lugares exóticos propios de las
culturas americanas y
orientales.
Los autores realistas reflejan la
realidad circundante y presentan
la vida cotidiana en el campo y la
ciudad. Analizan los ambientes y
grupos sociales, y su influjo en el
carácter de los personajes.
Mundos fantásticos,
misteriosos y de ultratumba
El reflejo de la sociedad de
finales del XIX y la presentación de
aparecen siempre recreados en
las obras románticas.
la vida cotidiana es la temática
central de la novela realista.
PERSONAJES: Seres fantásticos y
misteriosos, fantasmas y
espíritus en pena, personajes
marginales como piratas,
condenados a muerte o
mendigos son habituales en el
Romanticismo.
Grupos sociales de dicha época
con especial atención a la
burguesía. Los escritores se
interesan por mostrar el mundo
íntimo y la psicología de los
individuos.
GÉNEROS: La poesía será el género que
mejor se adapte a los ideales
románticos.
Las primeras manifestaciones
de las poesía romántica son de
CARÁCTER NARRATIVO.
Recogen leyendas, sucesos
históricos e historias
imaginadas.
El DRAMA ROMÁNTICO es
también muy importante. Éste
pretendió conmover al público
con historias melodramáticas
protagonizadas por personajes
sobre los que se cierne un
misterio.
La NOVELA fue el género literario
más cultivado por los autores
realistas. Les permitía contar con
exactitud partes completas de la
vida de sus personajes, así como
recrear los espacios por los que
estos se desenvolvían.
ETAPAS Y
AUTORES
-AUTORES DE IDEOLOGÍA
LIBERAL:
José de Espronceda, el
duque de Rivas y Mariano José
de Larra.
-AUTORES DE IDEOLOGÍA
TRADICIONAL:
José Zorrilla.
-POSROMANTICISMO ESPAÑOL:
Gustavo Adolfo Bécquer y
Rosalía de Castro.
-REALISMO RURAL:
José Mª de Pereda y Juan
Valera.
-REALISMO URBANO:
Benito Pérez Galdós.
-NOVELA NATURALISTA:
Leopoldo Alas "Clarín", Emilia
Pardo Bazán y Vicente Blasco
Ibáñez.

ACTIVIDAD #1
1. Consultar y traer a clase el cuento “El monte de las ánimas” de
Gustavo Adolfo Bécquer
2. Realizar el análisis de dicho texto, desde el Romanticismo y
cumpliendo la siguiente guía de lectura.
Identifique partes del texto que se relacione con:
a. los sentimientos
b. las normas y rebeldía
c. Pesimismo, visión negativa
d. Obsesión con la muerte
e. Imaginación, fantasía, lo sobrenatural
f. La naturaleza
SEMANA #4
TEMA: Abreviaturas, Acrónimo y Siglas
ASPECTOS TEÓRICOS
La abreviación es la reducción de fonemas en una palabra o de palabras en
una frase.
Por la ley del mínimo esfuerzo en la lengua oral y también por la necesidad
de ahorrar tiempo y ganar espacio en la lengua escrita, casi todos los
hablantes, apoyándose en el contexto y en la situación, reducen con
frecuencia los elementos de la frase a los mínimos con los que puedan ser
entendidos en un lenguaje coloquial y, en menos ocasiones, en el lenguaje
escrito: —¿Cuántos amigos te acompañaron al cine? —Tres. También las
palabras, por las mismas razones, pueden ser acortadas, dando lugar a
abreviaturas, acrónimos, siglas y símbolos, términos que en ocasiones se
utilizan como sinónimos.
Abreviaturas
Letra o conjunto de letras que se emplean en la escritura, en la imprenta y el
coloquio para representar de forma breve una palabra o una frase. Las
abreviaturas sirven para economizar tiempo y espacio. Las más corrientes
son signos arbitrarios o las propias letras iniciales de las palabras que se
abrevian.
Se han empleado desde la antigüedad y muchas abreviaturas corrientes
proceden del latín. La mayoría de las ciencias y de las artes usan abreviaturas
que son universalmente comprendidas. Aunque no se haya enunciado
ninguna regla explícita que presida la formación de las abreviaturas, sí
existen algunas normas que se suelen respetar:
1) emplear la primera sílaba o la primera letra unida a la sílaba final, por
ejemplo, izda. por izquierda, lda. por licenciada.
2) emplear las letras claves que identifiquen la palabra con facilidad, por
ejemplo, km por kilómetro, adj. por adjetivo.
3) usar sílabas completas, por ejemplo, tele por televisión.
4) puede llevar una parte voladita, D.ª, doña.
5) debe llevar una s final cuando signifique plural: ptas; por pesetas.
6) todas las abreviaturas han de terminar en punto: s. por siglo.
Abreviaturas más frecuentes:
1) Bibliográficas
art.: artículo
cap.: capítulo
l.c., loc. cit.: (loco citato), en el lugar citado
n.: nota
p., pág.: página
vol.: volumen
2) Comerciales
C/, cta.: cuenta
c/c: cuenta corriente
Cía.: Compañía
P.O.: Por orden
S.A.: Sociedad Anónima
Acrónimos
Se llama acrónimo a la palabra que se forma a partir de las letras iniciales de
un nombre compuesto y a veces por más letras, pero que suele ajustarse a
las reglas fonológicas de la lengua española, por ejemplo, SIDA por síndrome

de inmunodeficiencia adquirida, o radar por radio-detection and ranging. Hay
organizaciones que suelen adoptar un nombre cuya abreviatura o acrónimo
indica a qué se dedica, como, por ejemplo, Sonimag, nombre de una
exposición dedicada al sonido y a la imagen.
Siglas
Son abreviaturas a partir de la inicial de las palabras claves que forman el
título o el nombre completo de algo, por ejemplo, SA por Sociedad
Anónima, ONUpor Organización de las Naciones Unidas, ovni por ‘objeto
volante no identificado’. Muchas de las siglas, aunque no todas, aparecen
escritas con letras mayúsculas y generalmente sin puntos ni espacios entre
las letras que la forman. Algunas de ellas, como la NATO, se han formado
sobre términos extranjeros, North Atlantic Treaty Organization; otras lo han
hecho sobre su traducción al castellano, OTAN por Organización del Tratado
del Atlántico Norte. Las siglas se leen como una sola palabra: onu, y no
‘organización de naciones unidas’; éste es el rasgo fundamental que las
diferencia de las abreviaturas en las que se lee la palabra completa: a.C. se
lee antes de Cristo. Las siglas no se pueden dividir al final de un renglón,
porque se toman como una palabra indivisible. Su utilización es muy
frecuente en la actualidad en todo tipo de lenguaje, ya sea culto o coloquial,
así como en las publicaciones de carácter científico o cultural, en las que se
incluyen al principio o al final como base de la documentación que se brinda
al lector por si quiere profundizar en esos temas o para nombrar
instituciones: RAE, Real Academia Española; MOMA, Museum of Modern Art
(Museo de Arte Moderno).
ACTIVIDAD #2
1. Consulte y escribe el significado de las siguientes siglas:
a. ACNUR
b. COI
c. OCDE
d. TNT
e. OEA
f. FM
g. OPAEP
h. FEDER
i. ONG
j. EAU
2. Escriba las siglas correspondientes:
a. Ácido desoxirribonucleico
b. Federación internacional de baloncesto
c. Juegos olímpicos
d. Amnistía Internacional
e. Fondo monetario internacional
f. Dispositivo intrauterino
3. Redacta un texto (tema libre) en el cual utilices 15 de las siglas
anteriores.
SEMANA ·#5
TEMA: Reglas para el uso de la grafía LL - Y
ASPECTOS TEÓRICOS
Palabras que se escriben con LL
Regla Nº. 1
Los verbos terminados en llir - llar.
Ejemplos: Zambullir, atropellar, engullir, ametrallar.
Excepciones: Apoyar, ensayar, rayar (hacer rayas), desmayar.
Regla Nº. 2
El verbo llevar y su compuesto conllevar, en todos sus tiempos.
Ejemplos: Llevaba, llevarán, conllevando.
Regla Nº. 3
Los verbos llovery lloviznar, en todos sus tiempos.
Ejemplos: Llueve, lloviznando, llovió.
Regla Nº. 4
El verbo llenar y su compuesto rellenar, en todos sus tiempos.
Ejemplos: Relleno, llenaba, llenaron, rellenarían.
Regla Nº.5
Las terminaciones illo -illa -allo -ello -alle -elle.

Ejemplos: Bombilla, sencilla, fallo, bello, calle, muelle.
Excepciones: Pompeya, plebeyo, leguleyo.
Palabras que se escriben con Y
Regla Nº. 1
El gerundio del verbo ir, y sus formas del Presente de Subjuntivo.
Ejemplos: Yendo, vaya, vayas, vayamos, vayáis, vayan.
Regla Nº. 2
Los verbos ayunar y desayunar, en todos sus tiempos.
Ejemplos: Ayunas, desayunábamos, ayunaron, desayuno.
Regla Nº. 3
La terminación yendo (gerundio) de los verbos cuyo infinitivo termina en aer
- eer - uir.
Ejemplos: Cayendo, leyendo, huyendo, contrayendo, proveyendo.
Regla Nº. 4
Las terminaciones verbales uyo - uya - uyes - uyamos - uyesen - uyeron, de
los verbos cuyo infinitivo termina en buir, uir, cluir.
Ejemplos: Huyan, contribuye, intuyen, concluyeron, incluyo.
Regla Nº. 5
Las palabras que empiezan por yu - yer.
Ejemplos: Yuca, yerno, yugo, yerro, yugular, yerba, yermo.
Excepciones: Lluvia, lluvioso, llueve.
Regla Nº. 6
Los plurales de las palabras que terminan en y en singular.
Ejemplos: Rey, reyes, buey, bueyes, ley, leyes, convoy, convoyes.
Regla Nº. 7
Las palabras que contienen la sílaba yec.
Ejemplos: Proyectar, trayecto, inyección, abyecto.
Regla Nº. 8
Las formas verbales de los verbos que no tienen Y en su infinitivo.
Ejemplos: De caer, cayeron; de leer, leyendo; de poseer, poseyeron.
Regla Nº. 9
Después de consonante.
Ejemplos: Subyugar, cónyuge, disyuntiva, desyemar, enyugar.
Excepciones: Conllevar.
Regla Nº. 10
La conjunción copulativa y. Esa conjunción es e si la segunda palabra empieza
por i (No se tiene en cuenta la h inicial).
Ejemplos: Tú y yo; Pedro e Inés; padres e hijos.
Excepciones: Cinc y hierro.
ACTIVIDAD #3
1. Escribe palabras que empiecen por ya, ye, yi, yo, yu. Utiliza el diccionario.
2. - Escribe palabras de la familia de “lluvia” que empiecen con ll
3. Escribe palabras que terminen en –illo, -illa
4. Inventa frases con los antónimos de las siguientes palabras
ACIERTO
HABLO
AQUÍ
TRAER
COGER
ACÁ
5. Escribe el antónimo de estas palabras; todas llevan “LL”
Hablar____________
acierto____________
Traer______________
vacío______________
aquí_______________
6. Escribe el verbo que corresponde a cada definición
Echar lágrimas
Caer agua
Sacar brillo
Poner sellos
Hacer un rollo
Poner la silla
Transportar algo

Medir la talla
Poner vallas
Pasar el cepillo
Dar chillidos
7. Escoge 10 palabras vistas en los anteriores ejercicios y redacta una notica.
No olvides, buena ortografía, uso de signos de puntuación, buena redacción y
título llamativo.
SEMANA #6 Y 7
TEMA: El texto crítico o reseña crítica. Crítica de cine
ASPECTOS TEÓRICOS
LA RESEÑA CRÍTICA
Es un texto expositivo - argumentativo que implica, en primer lugar, haber
comprendido muy bien el producto cultural (obra literaria, cuento, película,
pintura, ensayo, etc.) reseñado como para poder resumir lo esencial de su
contenido, pero además, es necesario que quien realiza la reseña (el escritor)
esté en condiciones de emitir opiniones y juicios de valor fundamentados
acerca del texto leído. En la reseña crítica se hace un recuento del contenido
de una obra, de sus ideas esenciales y aspectos interesantes, al tiempo que
se hace una valoración crítica del mismo. El autor de la reseña debe aclarar
que la valoración de la obra corresponde a su posición, dejando al lector en
libertad de que se forme su propia opinión.. Cumplidas las dos condiciones
anteriores, se requiere poner en funcionamiento todos los conocimientos
que tenemos en el campo de planeación, textualización y revisión de textos,
para poner por escrito nuestras ideas de acuerdo con la estructura de este
género. Las reseñas son muy importantes porque, a través de ellas, no sólo
nos enteramos del tema de una obra sino de la forma como ésta es recibida
por la crítica. Es de vital importancia la revisión del texto en función
de garantizar y facilitar su seguimiento y comprensión por parte del lector.
La estructura, en general, de una reseña crítica consta de las
siguientes partes:
1. Título
2. Presentación del producto cultural (en este aparte se consignan los datos
bibliográficos que encabezan el texto: nombre y apellido del autor, título de
la obra, la ciudad donde se editó, nombre de la editorial, fecha de edición y
número de páginas).
3. Resumen expositivo del texto reseñado (aquí se presentan, en forma
selectiva y condensada, los contenidos fundamentales del producto cultural).
3. Comentario crítico - argumentado del producto cultural.
4. Conclusiones.
ACTIVIDAD #4
Elaborar la reseña crítica de la película propuesta en clase.
PELÍCULA: Historia Americana X
Es una película estadounidense de 1998, dirigida por Tony Kaye, que también
fue el director de fotografía de la misma. Protagonizada por Edward
Norton y Edward Furlong en los papeles principales. Está centrada en el
movimiento Skinhead neonazi.
SEMANA #8, 9, 10
Obra: Las chicas de alambre
Aspectos teóricos:
Las chicas de alambre es una novela del escritor español Jordi Sierra i Fabra.
Narra las investigaciones de un periodista español, Jon Boix, encargado de
hacer un reportaje sobre "Las chicas de alambre", un tema dejado de lado
durante diez años. El libro fue publicado en 1999 bajo la editorial Santillana.
Más tarde, la editorial Alfaguara, publicó la novela bajo la categoría serie roja
juvenil en 2008.
ACTIVIDAD Nº5
ALIZAR RASTREO LITERARIO ASIGNADO POR LA PROFESORA.

GRADO: Décimo AREA: Humanidades ASIGNATURA: Español INTENSIDAD HORARIA: Cuatro horas semanales
PERIODO ESTANDAR COMPETENCIA CONTENIDOS CRITERIOS DE DESEMPEÑO
3
Identifico en obras de la literatura
universal el lenguaje, las
características formales, las épocas y
escuelas, estilos, tendencias,
temáticas, géneros y autores, entre
otros aspectos
Evidencio en mis producciones
textuales el conocimiento de los
diferentes niveles de la lengua y el
control sobre el uso que hago de ellos
en contextos comunicativos
Comprendo el valor del lenguaje en
los procesos de construcción del
conocimiento
Demuestra manejo de los
mecanismos de cohesión y
coherencia y de los
elementos ortográficos en
producciones textuales
literarias de manera clara y
organizada.
1. Literatura del Modernismo
y Generación del 98
2. Mecanismos de cohesión y
coherencia
3. Reglas para el uso de
mayúsculas y minúsculas
4. Historia y uso de las grafías
C, K, Q
COGNITIVO
Reconoce características propias de la literatura
del Modernismo y la Generación del 98
PROCEDIMENTAL
Escribe un texto utilizando palabras que se
escriben con C, K, Q, los mecanismos de
cohesión y coherencia y las reglas básicas para el
uso de las mayúsculas y minúsculas.
ACTITUDINAL
Valora las prácticas comprensivas a partir del
plan de lectura dado
4
Identifico en obras de la literatura
universal el lenguaje, las
características formales, las épocas y
escuelas, estilos, tendencias,
temáticas, géneros y autores, entre
otros aspectos
Produzco ensayos de carácter
argumentativo en los que desarrollo
mis ideas con rigor y atendiendo a las
características propias del género.
Argumento, en forma oral y escrita,
acerca de temas y problemáticas que
puedan ser objeto de intolerancia,
segregación, señalamientos, etc.
Argumenta sus ideas o
problemáticas planteadas
por medio de ensayos y de
producciones orales con
rigor y de manera
convincente
1.Literatura de la época
contemporánea
2. La estructura de la
argumentación
3. El ensayo
4. Palabras multiformes
COGNITIVA
Reconoce la literatura española contemporánea
como una expresión de las condiciones sociales y
culturales en que surgió.
PROCEDIMENTAL
Elabora ensayos utilizando la estructura de la
argumentación y aplicando en él las palabras
multiformes
ACTITUDINAL
Valora las prácticas comprensivas a partir del
plan de lectura dado

TERCER PERÍODO
SEMANA 1, 2 Y 3
TEMA: Literatura del Modernismo y Generación del 98
Aspectos teóricos
CONTEXTO HISTÓRICO Y SOCIAL
El siglo XIX termina con el Desastre del 98, en el que España pierde sus
últimas colonias: Cuba, Puerto Rico y Filipinas. Crisis económica y graves
conflictos sociales mientras el mundo vive la Primera Guerra Mundial. Reina
Alfonso XIII (1902-1931) con el paréntesis de la dictadura de Primo de
Rivera. Segunda República y Guerra Civil (1936-1939). En literatura,
oposición al Realismo y Naturalismo.
EL MODERNISMO
Gestado en Hispanoamérica a finales del siglo XIX. El precursor fue Salvador
Rueda pero lo introdujo en España Rubén Darío.
CARACTERÍSTICAS
a. Toma del Parnasianismo y Simbolismo la perfección formal y los símbolos.
b. El escritor indaga en su intimidad y se aleja de la realidad, rechaza lo
burgués.
c. Ambientes: mundo clásico, medieval y legendario, oriental, y cosmopolita.
d. Arte aristocrático: culto a la belleza formal mediante la idealización de la
realidad.
e. Interpretación de la realidad mediante símbolos: el cisne, el color azul,…
f. Sensualismo: imágenes sensoriales y sinestesias.
g. En el lenguaje: abundantes recursos retóricos, léxico culto y neologismos.
h. En métrica: arte mayor y estrofas clásicas renovadas, versos libres,
romances,…
GÉNEROS, AUTORES Y OBRAS
Poesía
Rubén Darío: Azul, plenitud modernista en Prosas profanas (“Sonatina”), y
Cantos de vida y esperanza, obra cumbre. Antonio Machado: Soledades,
galerías y otros poemas, influencia de Bécquer, Rubén Darío y del
Simbolismo (el agua, el sueño,...); los temas son el amor, el paso del tiempo,
la muerte y la búsqueda de Dios; métrica variada (alejandrinos, romances,
silvas,...); tono intimista. Manuel Machado: Alma. Primera etapa (sensitiva)
de Juan Ramón Jiménez: Arias tristes, Elejías y La soledad sonora.
Novela
Valle-Inclán: en Las Sonatas, un donjuán decadente se mueve en ambientes
aristocráticos y se mezclan erotismo, muerte y religiosidad; lenguaje bello y
preciosista. Juan Ramón Jiménez: Platero y yo, prosa poética.
Teatro
Modernismo superficial, temas tradicionales. Los Machado: La Lola se va a
los
puertos.
LA GENERACIÓN DEL 98
Grupo de escritores que vivió el Desastre del 98: Unamuno (guía espiritual),
Machado, Baroja, Azorín, Maeztu, Valle-Inclán,…
CARACTERÍSTICAS
a. Influencia de los filósofos irracionalistas: angustia vital, preocupaciones
existenciales, pesimismo, voluntad frente a razón. Se retoman el Cid, el
Quijote,…
b. Preocupación por España y su regeneración. Exaltan España, Castilla y su
pasado. Critican la corrupción, el atraso del campo, la envidia. Intentan
europeizarla y buscan los valores de la gente sencilla. Reivindican a Berceo,
Manrique, Larra,…
c. En el lenguaje: abandonan el retoricismo y buscan un lenguaje natural,
preciso, sobrio y claro. Recuperan palabras tradicionales, arcaísmos y crean
neologismos.
GÉNEROS, AUTORES Y OBRAS
Poesía
Machado: Campos de Castilla, paisaje soriano (el Duero, álamos, chopos,...)
y sus gentes humildes; Proverbios y cantares, poemas filosóficos; Nuevas
canciones, con
“Canciones a Guiomar”. Unamuno: El Cristo de Velázquez, hondo y
filosófico.
Teatro
Renueva la escena Valle-Inclán: Comedias bárbaras y Divinas palabras,
Galicia rural (incultura, ambiciones familiares, malos políticos, egoísmo,...);
Luces de Bohemia y Martes de carnaval, crudeza de la sociedad bajo el
prisma del esperpento (exageración, contraste, animalización o cosificación,
humanización de cosas o animales, mezcla de registros, ironía, humor
negro). Unamuno: Fedra, ideas al escenario sin ornamentación.

Novela
Desarrollo extraordinario: subjetivismo, temas existenciales, novedades
estructurales (la trama se desordena y pierde protagonismo, muchos
monólogos, diálogos,…) Valle-Inclán. La guerra carlista: burguesía liberal y
capitalista contra sociedad rural y tradicional, lenguaje preciosista con
rasgos esperpénticos.
Tirano Banderas: crítica caricaturesca de una dictadura americana,
degradación del ser humano con enfoque existencial (empieza el
esperpento).
El ruedo ibérico: descomposición política y social desde Isabel II hasta el 98,
diversas perspectivas: ambientes aristocráticos y populares.
Unamuno. Preocupaciones existenciales y religiosas: personalidad, destino,
Dios, inmortalidad y España. Escaso argumento, novela abierta, múltiples
interpretaciones, dominio del diálogo, lenguaje cuidado; por estas
innovaciones, subtitula “nivola” a Niebla.
Abel Sánchez, envidia, odio, cainismo. La tía Tula, maternidad real frente a
espiritual. San Manuel Bueno, mártir: Ángela Carballino narra las memorias
de un cura atormentado por no creer en la vida eterna, pero que mantiene
la paz de sus feligreses.
Baroja. Basada en la observación, espontánea y abierta; protagonista de
acción; diálogo abundante y auténtico; prosa rápida, frase corta y párrafo
breve. Zalacaín el aventurero y Las inquietudes de Shanti Andía, orgullo
vasco. Camino de perfección, héroe barojiano neurótico, misógino; visión
noventayochista de Castilla. La lucha por la vida, barrios míseros de Madrid.
El árbol de la ciencia, visión pesimista y crítica de España.
Azorín. Innovaciones de la novela: La voluntad, Antonio Azorín busca el
porqué de su existencia inútil hacia la nada. Antonio Azorín, sin acción: el
protagonista piensa, habla. Las confesiones de un pequeño filósofo,
autobiográfica. Doña Inés, amor fracasado.
Ensayo
Unamuno: Del sentimiento trágico de la vida, muerte, inmortalidad; En
torno al casticismo, europeísmo e “intrahistoria” (vida cotidiana) para
España. Azorín: Castilla, viajes, emoción y lirismo. Machado: Juan de
Mairena, profesor comprometido.
ACTIVIDAD N°1
1. Visualizar los vídeos
http://juegodepalabrascpidepanxon.blogspot.com/2013/01/gene
racion-del-98.html
2. Resolver los interrogantes propuestos.
https://docs.google.com/file/d/0BzuGCGZunaNTaXlPbWdYbExpR
VE/edit?pli=1
3. Consulta la biografía de Rubén Darío, tráela a clase y elabora la línea de
tiempo sobre su vida y obra.
SEMANA 4 Y 5
TEMA: Mecanismos de cohesión y coherencia
Aspectos teóricos
COHERENCIA
La coherencia supone:
 Identidad de referencia o coherencia global o temática. (El texto
tiene que tener un TEMA general capaz de relacionar sus partes).
 Información pertinente, suficiente y ordenada de acuerdo a un
ESQUEMA/PLAN y bien distribuida en párrafos (coherencia lineal o
estructural). Debe haber una progresión y continuidad de la
información de tal modo que las diversas partes del texto estén
perfectamente relacionadas, sin que haya lagunas y rupturas; ideas
suficientemente desarrolladas, sin caer en excesivas reiteraciones o
digresiones innecesarias. En los textos narrativos, la presencia de los
mismos personajes, la continuidad de las acciones y del ambiente
contribuye a la coherencia. En los textos descriptivos, la información
sigue un determinado orden. En los textos expositivos y
argumentativos las ideas tienen que relacionarse de un modo lógico.
 Claridad en la designación (COHERENCIA de la frase o coherencia
local): frases congruentes, con sentido cabal y que no estén en
contradicción con lo ya dicho ni con la experiencia y el conocimiento
del mundo (“El héroe de la película es un joven profesor en un
colegio cuyo padre dirige”/ “Los cinco continentes son cuatro”).

COHESIÓN
MECANISMOS
ANÁFORA
Es la función que desempeñan ciertas palabras de asumir el significado de
una parte del discurso que ya se ha mencionado antes. Se usa para evitar la
reiteración excesiva, para ello se recurre al empleo de proformas que
pueden ser:
Pronombres: “Ayer hablé con MI ABUELA. La encontré animosa, lo cual es
muy extraño”.// “JUAN QUERÍA ADELGAZAR. Por eso comía apenas”.
Pro-adverbios. Adverbios de significado ocasional que sustituyen a
elementos anteriores (“Dieron LAS TRES. Entonces se marchó”).
Proformas léxicas: Palabras de significado muy amplio que se utilizan como
“comodines”: HACER, SUCEDER, COSA (“Tiene un DOLOR DE MUELAS. Es
una COSA muy desagradable”)
CATÁFORA
Aquella palabra o expresión que se refiere a algo que se dirá
posteriormente. Ej.: Todos llegaron cansados: Juan, Manuel y Joaquín. Ayer
fui al mercado a comprar frutas. Compré manzanas, melones, naranjas y
algunas granadas.
ELIPSIS
Omisión de algún elemento léxico que ha aparecido previamente, pero que
el receptor repone (es por lo tanto un modo de repetición). Como hay que
recurrir al contexto próximo, la elisión es un mecanismo que relaciona unos
enunciados con otros y contribuye a la cohesión: “Juan y María se casaron
enseguida. Un mes antes todavía (Ø ) no se conocían”.
REPETICIÓN
Recurrencia léxica: repetición de una palabra a lo largo del texto: “Había un
hombre sospechoso en la puerta. El hombre llevaba gabardina, y un
sombrero calado hasta los ojos.
Recurrencia semántica: Reiteración de términos que están relacionados por
su significado. Esta relación puede ser SINONIMIA (Había algunas estatuas
en el jardín. Eran esculturas modernas), ANTONIMIA (Su padre tenía una
casa grande. Él prefería una pequeña), HIPERONIMIA (Llevaba unas rosas en
la mano. Dejó las flores en un jarrón y se acercó), HIPONIMIA (Este calzado
me aprieta. Voy a tener que cambiar de zapatos), ASOCIACIONES
PRAGMÁTICAS (coche… conductor… aparcamiento…).
Recurrencia sintáctica (paralelismo): repetición de una misma construcción
sintáctica.
Recurrencia fónica: repetición de determinada serie de fonemas; por
ejemplo, la RIMA de los textos poéticos.
PROGRESIÓN TEMÁTICA
Podemos llamar “tema” al conocimiento previo y “rema” a lo que se pone
en relación con el tema; el “rema” no es propiamente la información nueva,
pues ésta surge de la conexión tema-rema.
En la unidad lingüística “oración”, los conceptos tema – rema son
equivalentes a los conceptos lógicos de sujeto – predicado, siempre y
cuando éstos se distingan claramente de los gramaticales SN-SV o FN-FV.
Definimos “tema” por tanto como “aquel contenido o información que
asumimos de partida”; a éste añadimos el rema, “información adicional”.
El concepto de progresión temática alude a las diversas formas en que se
articulan sucesivamente temas y remas en un texto. Veamos las formas más
frecuentes:
Progresión temática lineal: el rema de una oración -o una parte de él- se
convierte en el tema de la siguiente. “Me he comprado un coche y le he
puesto un radio cassette que tiene 20 w de potencia.
Progresión con tema constante: el mismo tema aparece en Os sucesivas
mientras que los remas son diferentes. “Mi coche es nuevo; (0) es el más
rápido de su categoría, (0) alcanza los 180 Kms”.
Progresión con temas derivados: suele haber un “hipertema”, del cual se
extraen los temas de cada oración; este hipertema puede ser el rema de una
oración anterior. “Me he comprado un coche. Su motor es de inyección; su
carrocería muy aerodinámica y su precio no es excesivo”.
MARCADORES TEXTUALES
Son elementos lingüísticos que ayudan a ordenar y estructurar el texto.
Establecen relaciones formales y de significado entre enunciados o
secuencias de enunciados; es decir, CONECTAN fragmentos relativamente

extensos del texto. Pueden ser adverbios, conjunciones, locuciones de
distinto tipo, grupos de palabras más o menos lexicalizadas.
Hay otros NEXOS que relacionan ideas en el interior de cada enunciado; son
las CONJUNCIONES de la gramática tradicional
Los principales CONECTORES, según el significado que aportan, son:
ADICIÓN: Suman unas ideas a otras.
* Y, además, asimismo, también…
* es más, más aún…
* incluso, para colmo, ni siquiera…
* del mismo modo, análogamente, igualmente…
OPOSICIÓN y RESTRICCIÓN: Introducen relaciones de contraste o
contradicción entre los enunciados.
* Sin embargo, no obstante, ahora bien…
* con todo, aún así, de todas formas…
* al menos, en todo caso, salvo que, excepto…
* antes al contrario, antes bien, más bien…
CAUSALIDAD y CONSECUENCIA: conectan los enunciados estableciendo
relaciones de causa y efecto.
* pues, porque, y es que…
* por tanto, por consiguiente, en consecuencia, por eso, entonces…
* en tal caso, puestas así las cosas…
REFORMULACIÓN: se enuncia nuevamente el contenido de uno o varios
enunciados anteriores.
* Es decir, o sea, en otras palabras…
* mejor dicho, quiero decir, o sea…
* en resumen, resumiendo, en suma, en definitiva, en síntesis…
* Por ejemplo, pongamos por caso, concretamente, a saber, así…
ORDEN DEL DISCURSO: marcan partes distintas en las que se organiza la
información del texto. Pueden indicar presentación, continuación,
transición, digresión, enumeración, cierre o conclusión.
* para empezar, ente todo, bueno, bien…
* luego, después, así que, pues bien,
* en otro orden de cosas, por otra parte…
* por cierto, a propósito…
* en primer lugar, en segundo lugar, primeramente, en fin, para finalizar,
para acabar…
ESPACIO Y TIEMPO (a la izquierda, en el centro, entonces, luego, por la
mañana, por la noche).
DEIXIS
Parte de la Pragmática relacionada con las palabras que sirven para
indicarnos cosas (deixis, del griego, significa señalar). Palabras como tú, hoy,
aquí, esto, son expresiones deícticas, que nos sirven para señalar personas,
situaciones, lugares, etc.
Dependen, para su correcta interpretación, del contexto físico del hablante y
de los elementos extralingüísticos. Si alguien nos dice: “tendrás que llevarlo
allí mañana” y no conocemos el contexto, no seremos capaces de entender
a qué se refiere la oración.
Según se refieran a personas, objetos, lugares o espacios temporales, se
distinguen distintas expresiones deícticas:
La deixis social es una expresión deíctica que se refiere a un participante.
Puede tener una función distintiva en la relación social, como por ejemplo la
expresión de cortesía «usted» en contraste con la expresión «tú».
La deixis personal es aquella expresión deíctica que se refiere al papel que
desempeña un participante. Estas deixis pueden ser de primera, segunda o
tercera persona. Algunos ejemplos de deixis de primera persona son los
siguientes pronombres y determinantes «yo, nosotros, nuestro, mi, mío,
míos».
La deixis de lugar es una expresión deíctica que sitúa un participante en el
espacio e indica cercanía o lejanía, como por ejemplo «aquí, allí, ahí».
La deixis de tiempo es un referente temporal en relación con un momento
en particular que suele ser el instante en que se articula el mensaje.
Es, pues, la facultad que poseen las palabras denominadas deícticas o
deícticos: los pronombres, algunos determinantes y algunos adverbios, de
hacer referencia a una palabra que ha aparecido antes (deíxis anafórica) o
aparecerá después (deíxis catafórica) o de señalar circunstancias espaciales,
personales y temporales, como se ha podido ver.
Ejemplo de deixis anafórica: “Luis se peina” (el pronombre reflexivo (se) se
refiere al nombre “Luis” anterior)

Ejemplo de deixis catafórica: “Le dijo algunas cosas a Luis” (el pronombre le
se refiere al nombre “Luis” posterior).
ACTIVIDAD N°2
1. Organice los siguientes textos, teniendo en cuenta los mecanismos de
cohesión y coherencia
“Ahora estudio cuarto curso, aunque mi padre es calvo y labrador. Mi padre
tiene unas tierrecitas en la ribera. Yo cursé primero y segundo en Albacete y
mi madre trabaja en un supermercado. Mi padre empezó a perder el pelo
cuando tenía veinte años. Mi familia está constituida por mi padre, mi
madre, mi hermana y yo. Estoy terminando la enseñanza secundaria, pero
mi hermana estudia en Ciudad Real. Yo tengo quince años.”
A) —Juan es mi amigo. —Mi amigo tiene una bicicleta. —La bicicleta de Juan
tiene muchas marchas. —Juan practica media hora de ciclismo
diariamente. B) —Mi compañera de delante tiene el pelo rubio. —Mi
compañera tiene ojos azules. —Mi compañera lleva gafas. —Las gafas de mi
compañera no le dejan mostrar su hermosa mirada. C) —La hija de mi
hermano Raúl es mi sobrina Sofía. —Sofía es mi sobrina preferida. —Mi
sobrina preferida es esbelta y simpática. — hermano está muy orgulloso de
Sofía. D) —Miguel tiene un camión. —Miguel transporta frutas a Francia. —
El camión de Miguel es muy grande.. —Miguel es un experto conductor. —
Miguel es un hábil comerciante. —Miguel viaja cada semana para vender
frutas a Francia. E) —Carmen Rico Godoy es periodista. —Carmen Rico
Godoy escribió “Cómo ser mujer y no morir en el intento”. —Ana Belén
dirigió, la película “Cómo ser mujer y no morir en el intento”. —Ana. Belén
es una excelente cantante. —Carmen Maura era la protagonista de “Cómo
ser mujer y no morir en el intento”. —Antonio Resines es el protagonista
masculino de “Cómo ser mujer y no morir en el intento”.
2. Ordenar una secuencia de frases, colocando el número según el orden.
a)( ) Se sentó encima de Él
( ) Un niño le regaló el suyo
( ) El payaso volvió a estar feliz y contento
( ) El globo explotó y el payaso se puso a llorar
( ) Un payaso infló un globo
b)( ) Pluma, tintero y papel
( ) para escribir una carta
( ) Una, dos y tres
( ) a mi querido Manuel c)
( ) Allí se refugia cuando llueve y hace mal tiempo
( ) El castor vive en el río
( ) Tiene unos dientes muy afilados
( ) Con las ramas construye una balsa
( ) Con ellos corta ramas de los ·árboles
3. Corrige este texto para que no haya tantas repeticiones
Pedro y Juan eran dos amigos. Eran amigos desde la infancia. Juan y Pedro
“no se separaban casi nunca, iban siempre juntos, pero eran muy distintos.
Eran diferentes físicamente y también eran diferentes en el carácter. Las
diferencias no eran obstáculo para su amistad. Juan era alto y delgado.
Pedro era bajo y le sobraban algunos kilos. Pedro decía que no estaba gordo,
que estaba fuerte y Juan decía que Él sí que estaba fuerte y además no le
colgaba la barriga. Juan era moreno, llevaba el pelo corto y tenía los rasgos
de la cara muy marcados, casi afilados. Pedro tenía el pelo rizado, más rubio
y más largo. La cara de Pedro era redonda y con los mofletes salidos y
redondos. Juan siempre se reía, aunque cuando estaba deprimido podía
estar días sin hablar casi con nadie. Pedro estaba serio y observaba su
alrededor. Pedro animaba a Juan cuando Juan tenía un mal día. Pedro
trabajaba en una empresa grande y tenía una novia desde hacía años. Juan
era muy diferente. Cambiaba mucho de trabajo y de novia, decía que le
gustaban los cambios, que necesitaba cosas diferentes o se aburría. Juan no
estaba nunca quieto. Pedro decía a Juan que debía parar y pensar en su
vida. Juan se reía y terminaban abrazados hablando de otros amigos en un
banco del paseo”
SEMANA 6
TEMA: Reglas para el uso de mayúsculas y minúsculas
Aspectos teóricos
Reglas generales para el uso de las mayúsculas
Nombre propios de persona, animal
y cosa singularizada
Beatriz, Platero, Tizona (espada del
Cid)
Lugares América, Italia, los Andes, el
Mediterráneo El Salvador (nombre

oficial)
Divinidades Dios, Jehová, Afrodita
Los sobrenombres, apodos y
seudónimos
Manuel Benitez, el Cordobés
el Magnánimo (por el rey Alfonso V)
Galaxias, constelaciones, estrellas,
planetas y satélites
la Osa Polar, Venus, la Estrella Polar,
la Vía Láctea
Signos del Zodíaco Aries, Géminis
Nombres de instituciones Ministerio de Economía
la Biblioteca Nacional
Libros sagrados el Corán
las Sagradas Escrituras
Génesis
Levítico
Documentos oficiales, como leyes o
decretos
Ley para la Ordenación General del
Sistema Educativo
Festividades religiosas o civiles Navidad, Año Nuevo, Corpus Christi
Números romanos Enrique V, siglo IV, capítulo II
Nombre de edades y épocas,
la Edad de los Metales, la
cómputos cronológicos,
Contrarreforma, la Primera Guerra
acontecimientos religiosos y
Mundial, el Renacimiento, la
movimientos religiosos, políticos y
Revolución de los Claveles
culturales
Congresos y seminarios Congreso de Matemáticas,
Seminario de Ciencias Naturales
Cita textual El escritor aseveró: “La novedad
literaria ocurre todos los días”
La primera letra de la primera s,
palabra del nombre de una obra de
creación (libros, películas, cuadros,
esculturas, piezas musicales,
programas de radio o televisión, etc)
La vida es sueño
Las cuatro estaciones
Cien años de soledad
Las mañanas de la radio
Informe semanal
Acrónimos: una sigla que se lee tal
como se escribe
Hasta cuatro letras, se escriben
todas con mayúscula, de cinco o
más, solo la primera
Sedapal (Servicio de Agua Potable y
Alcantarillado)
Mercosur (Mercado Común del Sur)
Los sustantivos y adjetivos cuando
se refieren a materias de estudio y,
especialmente, en contextos
Soy licenciado en Biología
Optaré por la modalidad del examen
de grado para conseguir el máster
académicos de Literatura
La psicología de los niños es muy
complicada (fuera del contexto
académico)
Los cargos o títulos honoríficos por
razones de solemnidad, cuando NO
les sigue el nombre o especificador
Excepción:
Se escribe con minúscula cuando
van acompañados del nombre
propio, del lugar o ámbito al que
corresponden, o cuando se usan en
sentido genérico
el Jefe de Estado
el Presidente del Gobierno
el Secretario de Gobierno
el presidente del Perú
el ministro de Trabajo
Nombres que designan entidades
institucionales para diferenciar de
su significado
Ejército (institución)
ejército (conjunto de soldados)
Después de los signos de
interrogación ¿ o exclamación ¡
¿Hoy? Lo siento; no podré asisitir
Reglas para el uso de minúsculas
Nombres comunes (incluyen
nombres de días, de meses y de
estaciones; pronombres; etc)
Hoy es jueves y tengo mucho
trabajo
Durante la primavera, terminaré mi
tesis
Fue publicado en julio del año
pasado
Nombres de las religiones El budismo se desarrolló a partir de
las enseñanzas difundidas por
Siddhartha Gautama
Los nombres comunes genéricos
que acompañan a los nombres
propios geográficos
La ciudad de Panamá
El río Ebro
La cordillera de los Andes
El cabo de Hornos
Los idiomas se escriben con
minúscula
inglés
francés
alemán

ACTIVIDAD N°3
1. En el espacio en blanco escriba la letra correcta ya sea mayúscula o
minúscula.
- __o hay que asustarse: __odo esta perfectamente controlado.
- __ustavo quiere viajar al __ur de __erú.
- La O__A representa la unión de todos los países de __mérica.
- Miguel __ngel __sturias escribió el __eñor __residente.
- __esús dijo: " __maos los unos a los otros".
- __l __residente de la __epública dijo: "__odos deben trabajar".
- Yo nunca he estado en la __orte __uprema de __usticia.
- __l __uky y el __uma cantaron en __uatemala.
- El __unes conocí al __ector __agnifico de la __niversidad de
__an __arlos.
- Carlos __l __escado Ruíz jugó con la __elección.
- ¿Quién eres tú? __o soy el amor de tu vida.
- ¡Qué hermosa! ¡__ué bella!, __e miraba como una __eina.
3. Redacte una carta, en la cual utilice adecuadamente las reglas de
mayúscula y minúscula
SEMANA N°7
TEMA: Uso de las grafías C, K, Q
Aspectos teóricos
NORMAS DE USO DE LA “c”, “k” Y “q”
SE ESCRIBE CON “C”:
Las palabras en las que, con el sonido fuerte [K], la c precede a las vocales a,
o y u: casco, saco, cuna.
Las palabras en las que, con ese mismo sonido, precede a I o r en los grupos
cl-, cr-: clamor, cromo, aclarar, crimen.
Las palabras que tienen este mismo sonido al final de sílaba o palabra:
coñac, octubre. Se exceptúan anorak y cok.
Las palabras que tienen el grupo -ct: acto, pacto.
Las palabras en que, con el sonido de [Z], precede a las vocales e, i: juicio,
celeste, conocer, recitar. Son excepciones: zéjel, zendavesta, zendo,
zipizape, zirigaña, ¡zis, zas!, elzevirio, zigzag y enzima. También se exceptúan
algunos nombres propios: Ezequiel, Zebedeo, Zenón y Zita.
Pueden escribirse de ambas formas algunas palabras como:
ácimo-ázimo cenit-zenit ceugma-zeugma cebra-zebra celandés-zelandés
cigoto-zigoto ceta-zeta cinc-zinc herciano-hertziano
Los plurales procedentes de palabras cuyos singulares acaban en -z: perdices
(de perdiz), raíces (de raíz).
Palabras derivadas de singulares acabados en -z: felicidad (de feliz), cruceta
(de cruz).
Los verbos terminados en -cer y en -cir, con el sonido de [Z]: amanecer,
balbucir, hacer, producir, decir.
Se escriben con cc aquellas palabras que están relacionadas o derivan de
otras que poseen -ct-: redacción (redactor o redactar), adicción (adicto).
SE ESCRIBEN CON “k”.
Algunas palabras en que se ha mantenido la ortografía originaria (aunque
también se pueden escribir con q algunos de esos vocablos): kilogramo (o
quilogramo), kiosko (o quiosco).
SE ESCRIBEN CON “Q”:
Los vocablos que poseen el sonido [ke], [k¡] en cualquier posición que ocupe
dentro de la palabra, si bien ha de escribirse agrupada con la vocal u (qu),
que no se pronuncia: querer, boquete, quitar.
ACTIVIDAD N°4
1.- Completa los huecos de las siguientes palabras con c, cc, k o q(u), según
corresponda:
- cre__er - discre__ión - perdi__es
- bi__ini - le__ion - i__eberg
- vo__es - maso__ista - eus__era
- produ__to - ra__ión - lombri__es
- che__e - a__eso - cru__e__ita
- pe__es -__iste - cro__eta
2.- Di cuáles son las palabras que se derivan de las siguientes que llevan el
grupo -ct- (y, en consecuencia, se escriben con cc):
- actor: acción - conductora:_________________________
-constructor:_______________________ -
corrector:___________________________

-director:__________________________ -
destructor:__________________________
-extractor:_________________________ -
inspectora:__________________________
-instructor:________________________
- productor:__________________________
-reactor:__________________________
- redactar:___________________________
-insurrecto:________________________ -
seductor:___________________________
-proyector:________________________ -
traductora:__________________________
3.- Pon c o cc, según corresponda, en los huecos de las siguientes palabras:
- consumí__ión - infe__ión - instala__ión
- recole__ión - contra__ión - polu__ión
- inye__ión - afli__ión - afi__ión
- ele__ión - afe__ión - dota__ión
- cole__ión - fra__ión - dise__ión
- corre__ión - extradi__ión - di__ión
SEMANA 8, 9 Y 10
Aspectos teóricos:
LA CELESTINA
La Celestina es el nombre con el que se conoce desde el siglo XVI la obra
titulada primero Comedia de Calisto y Melibea y después Tragicomedia de
Calisto y Melibea, atribuida casi en su totalidad al bachiller Fernando de
Rojas. Es una obra del Prerrenacimiento escrita durante el reinado de los
Reyes Católicos; su primera edición conocida es de 1499, en Burgos.
Constituye una de las bases sobre las que se cimentó el nacimiento de la
novela y el teatro realista modernos y ejerció una influencia poderosa,
aunque soterrada, sobre la literatura española. Existen dos versiones de la
obra: la Comedia (1499, 16 actos) y la Tragicomedia (1502, 21 actos). La
crítica tradicional ha debatido profusamente el género literario de La
Celestina, dudando si clasificarla como obra dramática o como novela. La
crítica actual coincide en señalar su carácter de obra híbrida y su concepción
como diálogo puro creador de un género nuevo, el género celestinesco,
formado por una serie de continuaciones y obras inspiradas en ella. Su
carácter irrepresentable hizo que la obra estuviese destinada a ser recitada
o declamada por un solo lector impostando las voces de los distintos
personajes ante un auditorio poco numeroso. Sus logros estéticos y
artísticos, la caracterización psicológica de los personajes —especialmente la
tercera, Celestina, cuyo antecedente original se encuentra en Ovidio—, la
novedad artística que suponía respecto al género de la comedia humanística
en la que parece inspirarse, y la falta de antecedentes y de continuadores a
su altura en la literatura occidental, han hecho de La Celestina una de las
obras cumbre de la literatura española y universal.
ACTIVIDAD N°5
DESARROLLAR EL TRABAJO ASIGNADO POR LA DOCENTE SOBRE LA OBRA

CUARTO PERÍODO
SEMANA 1, 2, 3 y 4
ASPECTOS TEÓRICOS
NUNCA SEREMOS ESTRELLAS DEL ROCK
AUTOR: JORDI SIERRA I FABRA
INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICA
Título: Donde el viento da la vuelta
Autor: Jordi Sierra i Fabra.
Editorial: Edebé. Colección Periscopio.
Lugar de edición: Barcelona.
Fecha de edición: 2001.
Páginas: 202.
EL AUTOR Datos biográficos
Nace el 26 de julio de 1947 en Barcelona. A los doce años escribe su primera
novela. En 1968 tiene sus primeros escarceos profesionales en el campo de
la música. Muy pronto abandona todos sus trabajos para dedicarse
plenamente a sus dos grandes pasiones: la literatura y viajar. Escritor
prolífico (supera los doscientos títulos publicados), ha sido premiado en
numerosas ocasiones: Premio Gran Angular de Literatura Juvenil (años
1981,1983, 1994), Premio Vaixell de Vapor de Literatura Infantil (años 1990,
1998), Premio Edebé de Literatura Infantil (1994), etc. Escribe esencialmente
en castellano, aunque también lo hace con soltura y acierto en catalán. Ha
recibido varias veces el "Libro de Oro" por sus cuantiosas ventas de libros
como El joven Lennon o Campos de fresas.
ACTIVIDAD N°1
Resolver la guía de lectura que se presentará en clase
SEMANA 5, 6 y 7
TEMA: Literatura Española de la época contemporánea
ASPECTOS TEÓRICOS
Literatura Española Contemporánea
Se refiere a la literatura española desde el siglo XVIII. Este tipo de
literatura inició con la corriente literaria del neoclasicismo que se
dio después de la revolución francesas ya que eran llamados a la libertad ,
de ahí le sigue el romanticismo que era una corriente en la cual se valían por
los sentimientos y pensamientos y harían todo por obtener lo
que quería luego le siguió el realismo que era todo lo opuesto al
romanticismo ya que en este caso se hacía uso de la razón y se pensaba con
la cabeza y no con el corazón y años después surge el modernismo en el que
querían renovar la situación social y política y era usado por aquellos que se
oponían a las novedades y por último la generación del 98. La literatura ha
ido variando ya que al pasar de los años ya que las mentalidades de las
personas iban cambiando y así los escritores renovaban sus técnicas.
ACTIVIDAD N°2
1. Leer la información presentada sobre el tema asignado
Pío Baroja
Azorín
Ramiro de Maeztu
Pedro Salinas
Ángel Gavinet
Miguel de Unamuno
Ramón María del Valle Inclán
Jacinto Benavente
Manuel Machado
Antonio Machado
Enrique de Mesa
Ramón Méndez Pidal
Enrique Granados
Ciro Bayo
2. Organizar una clase/exposición cumpliendo con lo siguiente:

a. Presentación de la biografía y obras más representativas del
autor
b. Presentar las temáticas más representativas que utiliza el autor
a la hora de escribir
c. Presentar un ejemplo de sus obras, puede ser en audio o vídeo
d. Preparar una actividad sobre la temática para realizar en clase
con los compañeros. Cada grupo de trabajo se encargará de
direccionarla y evaluarla.
TODO EL TRABAJO SE DEBE REALIZAR EN PPT, Y DEBE ENVARSE AL CORREO
ifavcan.tarea91011@live.com
SEMANA 8 y 9
TEMA: La estructura de la argumentación. El ensayo.
ASPECTOS TEÓRICOS
LA ARGUMENTACIÓN
La teoría de la argumentación, o la argumentación, es el estudio
interdisciplinario de la forma en que se obtienen conclusiones a través de
la lógica, o sea, mediante premisas. Incluye el arte y la ciencia del debate
civil, el diálogo, la conversación y la persuasión. Estudia las reglas de
la inferencia, la lógica y las reglas procedimentales, tanto en el mundo real
como en sistemas artificiales.
La teoría de la argumentación incluye el debate y la negociación, las cuales
están dirigidas a alcanzar conclusiones de mutuo acuerdo aceptables.
También incluye el diálogo erístico, una rama del debate social en el cual la
principal motivación es la victoria sobre un oponente. Este arte y ciencia es
con frecuencia el medio por el cual algunas personas protegen sus creencias
o propios intereses en un diálogo racional, en simples coloquios o durante el
proceso de argumentación o defensa de ideas.
La argumentación es usada en los juicios para probar y o refutar la validez
de ciertos tipos de evidencias. Los estudiosos de argumentación estudian las
racionalizaciones post hoc mediante las cuales un individuo puede justificar
decisiones que originalmente pudieron haber sido realizadas de forma
irracional.
EL ENSAYO
El ensayo 1 es un tipo de prosa que brevemente analiza, interpreta o evalúa
un tema. Se considera un género literario, al igual que la poesía, la ficción y
el drama.
Las características que debe tener un ensayo son las siguientes:
 Es un escrito serio y fundamentado que sintetiza un tema significativo.
 Posee un carácter preliminar, introductorio, de carácter propedéutico.
 Se expresa en un estilo denso y no se acostumbra la aplicación
detallada.
Es un género literario dentro del más general de la didáctica
ACTIVIDAD N°3
1. Visualizar la película: Billy Elliot
Título Original: Billy Elliot
Nacionalidad: G.Bretaña, 2000
Género: Comedia social
Duración: 112 minutos
Director: Stephen DALDRY
Guión: Lee Hall
Fotografía: Brian Tufano
Coreografía: Peter Darling
Reparto: Julie Walters (Sra. Wilkinson), Jamie Bell (Billy Elliot), Jamie Draven
(Tony Elliot)
TRABAJO SOBRE LA PELÍCULA PARA EVALUAR ARGUMENTACIÓN Y
OPINIÓN (ENSAYO)
Tema: ¿Los oficios tienen género?
1. Billy se queda castigado tras la clase de boxeo. Aburrido con el saco de
arena, empieza a prestar atención a la música de piano que viene desde el
otro extremo del gimnasio, donde están aprendiendo ballet. ¿Por qué crees
que Billy se fija en las clases de Ballet?
2. ¿Cómo es la música típica de Ballet? ¿Qué sentimientos o emociones se
transmiten en las clases de Ballet?
3. Reflexiona: ¿Qué te parece que una chica boxee? ¿Y que un chico baile?
Escribe el nombre de 3 deportistas mujeres y de 3 deportistas hombres.
Anota también el nombre de 3 bailarines y de 3 bailarinas.
Escribe el nombre de oficios o profesiones típicamente masculinas y otras
típicamente femeninas. ¿Qué opinas sobre esta división de los oficios?

4. Billy asiste semanalmente al gimnasio con la intención de ir a boxeo, pero
acaba metiéndose en la clase de ballet. Cuando después de la clase la
profesora le pregunta si volverá la semana que viene, Billy contesta: “No
sé…me siento como un marica”. Describe el conflicto interno que tiene Billy.
5. Billy poco a poco se va acostumbrando a esta nueva situación: le cuenta a
su amigo que está asistiendo semanalmente a clases de ballet, busca
información en una biblioteca y practica diariamente a escondidas. ¿Cómo
es el paso que más le cuesta a Billy aprender? ¿Crees que es fácil el ballet?
Tema: las mentiras se acaban sabiendo
6. El profesor de boxeo le cuenta al padre de Billy que su hijo no acude a
clase desde hace semanas; el padre se presenta en el gimnasio y encuentra
a Billy en clase de Ballet. En casa se produce una tremenda discusión. ¿Qué
opina el padre de Billy sobre los hombres que bailan Ballet? ¿Cómo se
defiende Billy de esas acusaciones?
7. ¿Por qué cuando un hombre no se ajusta a los estereotipos de su género
se cuestiona su orientación sexual?¿Te parece justo? Explica la respuesta.
Tema: venciendo obstáculos y respetando las diferencias
8. ¿Qué simboliza el camino que recorre bailando y el muro que se
encuentra al final? ¿Baila Billy una coreografía aprendida o improvisa?
1. ¿Cuál es la orientación sexual de Michael? ¿Crees que tiene un conflicto
interno para asumirla? ¿Por qué?
2. ¿Cómo reacciona Billy a la confesión de Michael? ¿Es tolerante? Explica.
3. ¿Cómo es la relación de Billy y Michael? ¿Se respetan mutuamente?
Explica la respuesta y señala las escenas en la que se pueda observar.
4. ¿Las personas se merecen respeto por el mero hecho de ser personas o
adquieren respeto si siguen los dictámenes de la sociedad o grupo en el que
viven? Explica la respuesta.
5. ¿Te parece justo el trato que cierta parte de la sociedad concede a las
personas homosexuales? ¿Por qué?.
TODO EL TRABAJO SE DEBE REALIZAR EN WORD, Y DEBE ENVARSE AL
CORREO ifavcan.tarea91011@live.com
SEMANA 10
TEMA: Palabras multiformes
ASPECTOS TEÓRICOS
Palabras multiformes son aquellas que unidas o separadas se pronuncian de
manera similar pero configuran significados diferentes; por la naturaleza
misma del español se presenta el fenómeno en abundancia, por ejemplo:
CASOS USUALES DE PALABRAS MULTIFORMES
Porque (conjunción: cuando tiene sentido explicativo) Practico porque así
aprendo. Fuimos porque necesitaba hablar...
Porqué (sustantivo: razón, motivo) No sé el porqué de sus opiniones. No
comprendo sus porqués.
Por qué (preposición e interrogativo: cuando tiene sentido interrogativo)
¿Por qué motivo quieres renunciar? No sé por qué se demora tanto.
Siempre se pregunta por qué hace lo que hace.
Por que (preposición y relativo: cuando entre los dos se puede colocar un
artículo definido) Muchos han sido los momentos por que han pasado (por
los que). Esta es la zona por que paso todo el tiempo (por la que). También
se usa cuando se puede reemplazar por para que.
Conque (conjunción: cuando equivale a “de modo que”) Conque tú fuiste el
culpable.
Con que (preposición y relativo: cuando equivale a “con el cual”) Este es el
esfero con que escribí.
Con qué (preposición e interrogativo: cuando tiene sentido interrogativo)
¿Con qué derecho hablas? ¿Con qué hiciste esta maqueta?
Si no (conjunción condicional y adverbio) Si no trabajas, quedarás
despedido. Me dijo que si no la llamaba me odiaría siempre.
Sino (conjunción adversativa) La reunión no será el jueves, sino el sábado.
PALABRAS MULTIFORMES QUE SOLO VARÍAN POR LA TILDE DIACRÍTICA:
Cómo: (adverbio interrogativo y exclamativo) ¿Cómo te va? - ¡Cómo sufro!
Como: (adverbio de modo, verbo, condicional) Como tú no hay dos. – Yo
como pan todos los días. – Como llegues borracho, no te abro la puerta.
Cuál: (pronombre interrogativo y exclamativo) ¿A cuál de ellos prefieres? –
¡Cuál no sería mi sorpresa al verlos juntos!

Cual: (pronombre relativo) Es tal cual nos lo imaginábamos.
Cuánto: (pronombre interrogativo) ¿Cuánto dinero tienes hoy?
Cuanto: (pronombre relativo) Esto es superior a cuanto se conoce.
ACTIVIDAD N°4
1. De las palabras que aparecen entre paréntesis, elija la correcta y
escríbala:
a. El Ministerio de Hacienda __________ (grava/graba) las empresas.
b. La pauta publicitaria no se puede ____________ (revelar/rebelar) antes
de su presentación oficial.
c. El presidente de la junta ______________ (ingirió/injirió) una gran
cantidad de alcohol.
d. Es importante ____________ (rayar/rallar) con estilógrafo.
e. Ya se han divertido conque ____________ (a ver/haber) si empiezan a
estudiar.
f. El sindicato no se ____________ (halla/haya) en condiciones de negociar
g. La problemática social se ___________ (haya/halla) en crisis.
h. El hecho de que ___________ (haya/halla) definido su posición es
suficiente.
i. Los centros de atención se ____________ (hayan/hallan) ubicados en toda
la ciudad.
j. La sociedad se ____________ (haya/halla) constituida en acciones.
k. Que no se ____________ (haya/halla) constituido la sociedad es causa de
sanción.
l. La investigación no se _____ (ha/a/ah) formalizado aún.
m. Se ______ (ha/a/ah) logrado demostrar la baja rentabilidad en la
inversión.
n. Las _________________ (sesiones/cesiones) del _______________
(Consejo/Concejo) Superior de la universidad se inician en agosto.
ñ. La nación entera debe ____________ (rehusar/reusar) el secuestro.
o. La democracia se fortalece con la cultura del _______ (voto/boto) y la
participación.
p. La justicia tributaria debe ______________ (gravar/grabar) menos a los
estratos bajos.
q. El cambio global del clima ____________ (tubo/tuvo) implicaciones
económicas.
r. Quisiera saber _____________ (porque /porqué /por que /por qué) la
casa se _________(haya/halla) desocupada.
s. No puedo _________ (revelar/rebelar) el ________ (porque/porqué/por
que/por qué) de su traición.
t. Felipe nunca _______(ha /ah/a) estado en París ________
(porque/porqué/por que/por qué) no______ (ha/ah/a) hallado la forma de
ahorrar el dinero suficiente.
u. __________(haya /halla) lo que _________(haya / halla), hoy tenemos
que terminar las compras de Navidad.
v. ________(haya/halla) lo que _______(haya/halla)
________(porque/porqué/por que/por qué) sabe cómo, cuándo y dónde
buscar.
w. ¿Sólo ______ (porque/porqué/por que/por qué) me encontraste
besándome con otra niña, vas a terminar conmigo?
x. __________(a pesar/apesar) de que la conferencia era __________(a
cerca/acerca) de un tema poco interesante, yo quería ir para ver a la
conferencista.
y. Parece _________(a ver/haber) suficiente comida para todos; vamos
________ (a ver/haber) _______ (si no/sino) nos equivocamos.
z. ____________(a pesar/apesar) de la lluvia, vino gente ___________(de
más / demás / dé más).
aa. ___________(a partir/apartir) del ___________(echo / hecho), su familia
se volvió extremadamente cautelosa.
bb. Aunque no sabe ________ (por que/porque/por qué/porqué) perdió el
examen, no ha ________ (echo/hecho) nada por mejorar su calificación.
cc. ___________ (a penas/apenas) consiga trabajo, entenderá _________
(por que/porque/por qué/porqué) es mejor ser un estudiante.
dd. Federico se __________(haya/halla) de viaje __________ (por
que/porque/por qué/porqué) lo enviaron en una comisión.
ee. Carlota quiere saber el __________ (por que /porque/por qué/porqué)
de la tardanza de su novio. “Esta vez sí lo ___________(echo/hecho)”, se
repite una y otra vez; _________ (sin embargo/sinembargo) no es la primera
vez que lo dice.
ff. __________ (a través /através) de su vida, pocas han sido las ocasiones
en las que se ha _______ (echo/hecho) daño __________(a sí mismo/así
mismo); aunque __________ (haya/halla) tenido varias oportunidades para
hacerlo.

2. Identifique el error subrayándolo y corríjalo en la línea.
a. La práctica hace aprehender la
teoría.__________________________________________________
b. La cultura tributaria requiere de un cambio de aptitud en la
comunidad._______________________
c. El sistema económico requiere mecanismos jurídicos que hagan falible
cambios en la política económica.
_______________________
d. La teoría tributaria afirma que imponer IVA a la canasta familiar es una
fragante violación a la justicia social.
_______________________
e. Una fracción de la guerrilla palestina se tomó la población de
Jordán._________________________
f. Antes de ser miembro del partido debe hacer un boto de
fidelidad.____________________________
g. El incidente se produjo por fallas mecánicas del
vehículo._______________________________
h. El programa Word 2007 es accequible para todos por su fácil
manejo.________________________
i. Infestar los cultivos con hongos para erradicar una plaga es aún peor por la
guerra biológica que ocasiona en los cultivos.
_______________________________
3. Complete: a cerca, acerca.
a. ____________ de lo expresado en el proyecto, la gerencia decidió…
b. ____________ de las indicaciones, debemos anotar que son irrelevantes.
c. El ladrón saltó de cerca _______________.
d. Por favor, ______________ la silla.
4. Complete: con que, con qué, conque.
a. La investigación determinó que la máquina ______________ se ejecutó el
proceso no tuvo mantenimiento.
b. La propuesta no fue precisa, _____________ se solicitó una nueva.
c. La variable ______________ se determinó no es confiable.
d. Ante la crisis económica ¿______________ podremos aumentar el
crecimiento a un 2,3% del PIB?
e. ¡Es importante definir en la junta ____________rubro se cubrirá el
déficit!
f. ¿___________ argumento se presentó la querella?
g. Ya se concedió el aumento salarial, ______________ es obligatorio
terminar el paro.
h. El marco teórico ____________ se argumentó el proyecto es débil.
5. Complete: adonde, adónde, a donde, donde, dónde.
a. Si vas _____________ te digo, podrás encontrarlo.
b. El Ministerio de Cultura fue ______________ se efectuaron los mayores
recortes.
c. Vamos _______________ quieres.
d. ¿_______________ se efectuará la reunión de paz?
e. ¿_______________ marchará el destino de la humanidad sin un espíritu
ecológico?
f. El proceso de paz se dirige ____________ la voluntad popular quiera.
g. El Teatro Colón será el lugar ____________ se inaugurará el seminario.
h. No sé el nombre del pueblo ____________ vamos.
i. El Parque El Salitre ____________ fuimos es muy visitado.
6. Complete: más, sólo, mas, solo.
a. La cartera morosa ha crecido ___________ en el segundo trimestre.
b. Las decisiones ____________ importantes deben ser analizadas.
c. Los costos fijos aumentaron __________ los precios no fueron
superiores.
d. Los porcentajes ___________ representativos son los de publicidad.
e. El Presidente ____________ se refirió a los proyectos de inversión.
f. El proyecto ___________ debe iniciarse en octubre.
g. En el presupuesto ___________ se especificó el costo, ________ no el
tiempo.
h. La empresa tiene un __________ propósito: su recuperación financiera.
i. Los intereses ___________ se especifican en términos nominales,
___________no en términos reales.
j. Hablamos de la paz _____________ no de justicia.
7. Complete: porque - porqué por qué - por que.
a. ¿___________ la inflación perjudica la economía?
b. No comprendo sus ___________.
c. Esta es la razón ____________ se define el proyecto marginalmente.
d. _____________ ha manipulado la información, ¿será sancionado?
e. El ____________ dicho no es relevante para todo el mercado accionario.

f. Esta es la mujer ___________ sufres tanto.
g. No sé _____________ desplomó la bolsa de valores.
h. La producción es ineficiente_______________ no se logra maximizar.
i. No se sabe ______________ aumentó el desempleo ___________ no hay
un estudio.
j. Nos explicará el _________ de evaluar su política fiscal, antes de tiempo.
k. ¿Cuál es el camino _________ saldremos de la crisis política?
l. ¿______________ el Ministro guardó silencio?
m. No sé el motivo _____________ llegó tal entusiasmado.
n. Me intrigan tus ________________.
ñ. ______________ ampliaron el impuesto, ¿nos salimos del negocio?
o. En economía el ___________ siempre será un supuesto.
p. ¿_____________ la democracia es tan débil para los países
tercermundistas?
q. El Ministerio no sabe _______________ el Banco Agrario ha hecho tal
reducción en la tasa de interés, _____________ si hubiera sabido los
motivos ________________ se cambiaron, habría detenido la emisión de
préstamos a las grandes empresas.
r. ¿ ____________ trajiste tanto vino?
s. Escribe muchas cartas ____________ tiene muchos amigos.
t. Este es el pueblo___________ cruzamos anoche.
u. ___________ sabe mucho, todos le preguntamos.
v. El ___________ dicho, no me parece válido.
8. Complete: si no, sino
a. El nuevo salario mínimo no regirá a partir de enero ____________ de
abril.
b. Las cifras no sólo muestran disminución en las ventas, ___________
precios inferiores definidos por el mercado.
c. _________ hay mayor riesgo en la inversión, ¿por qué no se ha invertido?
d. El presupuesto para inversiones no será el 12% planeado, _________ el
5%.
e. _________ se reduce la producción, la sobreoferta reducirá los precios.
f. La ampliación del proyecto no es benéfica, _________ contraproducente.
g. La publicidad no produjo el efecto esperado, _________ reducción en las
ventas.
h. ¡Cómo quiere que lo diga _________ sé!
i.___________ hay presupuesto ¿por qué se programó la convención?
9. Complete: se, sé; de, dé; te, té; mi, mí; tu, tú; aun, aún; si, sí; el, él.
a.La operación financiera ______ evaluó con el rigor necesario.
b. Yo no _______ cómo se desarrolló la operación financiera.
c. El Estado influye ______ manera directa en la economía.
d. Es obligatorio que ______ cuenta del ingreso nominal.
e. _______ vieron en un lugar prohibido.
f. Quiero ______ con galletas y pastelillos.
g. El concierto es en ______ menor.
h. Hasta _______ no llegan los rumores.
i.________ salario no es muy alto.
j. _______ debes ser el culpable.
k. Yo no ______ qué quieres ________ de ________.
l. La obra no _____ terminará para diciembre, ________ si se trabajara
_____ doble.
m. El Banco Mundial no ha determinado _________ si financiará el
proyecto.
n. ________ se logra el apoyo de la comunidad, los proyectos se realizarán.
ñ. En el proceso judicial, el testigo _______ dijo la verdad.
o. _______ presupuesto fue definido por _______.

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