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プログラミング教育に挑戦するために

教育フォーラム2017@東京学芸大学 アクティブタイム提示資料

1 of 37
©2016- Naoki	Kato,	IML
at	TGU
教育フォーラム2017 アクティブタイム
プログラミング教育に
挑戦するために
東京学芸大学
教育実践研究支援センター
加藤直樹
©2016- Naoki	Kato,	IML
at	TGU
この時間は
私のおしゃべりと
ごく基礎的なプログラミング体験
タイムです
企業展示へ行って構いませんので,
自由にお過ごしください
©2016- Naoki	Kato,	IML
at	TGU
はじめに
プログラミング教育がやってくる
l コンピュータプログラミングの体験
l で
l を育てる
すごい やってみる
プログラミングで
コンピュータを操る力
(論理的思考力を含む)
のような態度
教科の学びの中で
©2016- Naoki	Kato,	IML
at	TGU
プログラミング教育の流れ
プログラミング教育に挑戦するために
©2016- Naoki	Kato,	IML
at	TGU
プログラミング教育への流れ
産業(工業)革命:社会の確実な変化
画像引用:SCF2015webサイト http://scf.jp/ja/essay/a005.php
→石炭→石油・電気
農業→軽工業→重工業
労働力:人→コンピュータ
判断:人→コンピュータ
©2016- Naoki	Kato,	IML
at	TGU
プログラミング教育への流れ
イスラエル
l 2000年,CS教育を高校で必修化
(90時間~450時間/3年間)
ハンガリー
l 2003年 初等中等教育でIT教育必修化
n 9歳でアルゴリズム,
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イギリス
l 2014年 5~13歳でCS,IT,DL教育必修化
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フィンランド
l 2016年 7~16歳へのプログラミグ教育を必修化
n 9~12歳でビジュアルプログラミング
n 13~16歳で汎用プログラミング言語
オーストラリア
l 2016年 8~11歳へのプログラミング教育を必修化?
n 8,9歳でビジュアルプログラミング
n 10,11歳で汎用プログラミング言語
参考:平成26年度文部科学省委託事業「「諸外国におけるプログラミング教育に関する調査研究」報告書

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