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Método de María Montessori

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La Metodología Montessori comenzó en Italia y es tanto un método como una filosofía de la educación. Para Montessori el ambiente preparado ofrece al niño oportunidades para comprometerse en un trabajo interesante, elegido libremente, que propicia prolongados períodos de concentración que no deben ser interrumpidos. La libertad se desarrolla dentro de límites claros que permite a los niños convivir en la pequeña sociedad del aula.
El rol del adulto en la Filosofía Montessori es guiar al niño y darle a conocer el ambiente en forma respetuosa y cariñosa. De allí que, el docente debe ser un observador consciente y estar en continuo aprendizaje y desarrollo personal.
A través de su práctica profesional llegó a la conclusión de que los niños “se construyen a sí mismos” a partir de elementos del ambiente.
Montessori falleció en Holanda en 1952, a los 82 años de edad, pero su pensamiento sigue vivo en muchas instituciones educativas alrededor del mundo que aplican su método.

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Método de María Montessori

  1. 1. Integrantes: Domínguez Alarcón María Nereida. C.I. N° 12233285 Sarmiento Aparicio, Nancy C.I. N° 9248635 Facilitador: Mgs. Gustavo Chacón.
  2. 2. María Montessori 1870-1952 Científica Médico psiquiatra y psicóloga Filósofa Devota católica Feminista Humanista Educadora
  3. 3.  Interés por niños con deficiencias mentales  Los niños se construyen a partir de sí mismos  Trabajo de los niños sin la supervisión de adultos  Los niños son sus propios maestros  El niño está dotado de energías creativas  Escribió el Libro: “Mente absorbente” IDEAS DE MONTESSORI
  4. 4. Ambiente preparado Currículo integrado Planos del desarrollo Maestro guía Material concretoTrabajo libre Edades agrupadas
  5. 5. Ambiente preparado Material concreto Trabajo libre Edades agrupadas estilo y ritmo de aprendizaje Libertad de movimiento, individualmente/ grupo Ordenado, preparado, estético, simple. - de 3; de 3 a 6, de 6 a 9, 9 a 13. Socialización, respeto, solidaridad En periodos de tres años Diseñados científicamente Explorar el mundo desarrollar habilidades cognitivas Reconocer el error por si mismo Elige libremente lo que desea hacer Propicia la concentración La libertad se da dentro de limites claros
  6. 6. Maestro guía Currículo integrado Planos de desarrollo Con el objetivo de intervenir cada vez menos Ofrece oportunidades de trabajo integral, con un propósito concreto Llamado guía, observa a cada niño Desde los 6 años a los 12: mente razonadora Desde los 12 a los 18: mente humanista Desde el nacimiento hasta los 6 años: mente absorbente Desde el nacimiento hasta los 3 años Desarrollo del habla, movimiento coordinado y la independencia Desde los 3 años a los 6: Vida practica, sensorial, lenguaje, matemática Desde los 6 años a los 12: para despertar la imaginación, creatividad Desde los 18 años a los 24: mente de especialista
  7. 7. herramienta Se detiene en el proceso Observación calificaciones Personal de cada niño A su estilo y ritmo de aprendizaje crecimiento personal que está alcanzando Individualmente trimestralmente
  8. 8. Los estudiantes eligen libremente las actividades a ejecutar Los estudiantes desarrollan habilidades cognitivas al explorar el ambiente que les rodea Las actividades propuestas se ven enfocadas en el desarrollo de cada niño según su ritmo de trabajo El docente interviene cada vez menos en el proceso de aprendizaje. El papel de los maestros es el de enseñar a cada niño o niña de forma individual Se agrupan a los niños dependiendo de edades similares y por habilidades Ventajas Desventajas
  9. 9. “ Tenemos que tener claro, eso sí, que el desarrollo del potencial humano no está determinado por nosotros. Solo podemos servir al desarrollo del niño, pues este se realiza en un espacio en el que hay leyes que rigen el funcionamiento de cada ser humano y cada desarrollo tiene que estar en armonía con todo el mundo que nos rodea y con todo el universo”. María Montessori

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