Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Sxolikes praktikes

3,352 views

Published on

Published in: Education
  • Be the first to comment

Sxolikes praktikes

  1. 1. Σχολικές πρακτικές γραμματισμούκαι αξιοποίηση των ΤΠΕΕπιμέλεια παρουσίασης: Αθανασία Παπαχρήστου
  2. 2. 1) Τυπικός σχολικός γραμματισμός σχολικές πρακτικές που διακρίνονται για την «ισχυρή τους ταξινόμηση»(συγκεκριμένο πρόγραμμα σπουδών, βιβλία, οδηγίες, βιβλία ύλης) στην κατηγορία αυτή ανήκουν όλα τα μαθήματα του σχολικού προγράμματος βιβλιοκεντρική εστίασηΠροτεινόμενες «λύσεις»;
  3. 3. α) προσκόλληση στη διδασκαλία της ύληςΗ αξιοποίηση των ΤΠΕ στη διδασκαλία κάποιου μέρους της ύλης, προκειμένου αυτή ναγίνει καλύτερα κατανοητή, και με βασικό άξονα το διδακτικό εγχειρίδιο.π.χ. Λογομάθεια για τη διδασκαλία κάποιας συγκεκριμένης ύληςστη γραμματικήΠροβλήματα δύσκολη η ύπαρξη λογισμικού που θα καλύπτει επακριβώςτη διδακτέα ύλη υπερβολική απώλεια χρόνου στη διαδικασία με ελάχιστο επί της ουσίας όφελος δύσκολος ο χρονισμός ανάμεσα στην ύλη που πρέπει να διδαχθεί, την εύρεσηαντίστοιχου λογισμικού και τη διάθεση του εργαστηρίου τη συγκεκριμένη χρονικήστιγμήδεν επιχειρείται μια ανατροπή ή βελτίωση της ισχύουσας κατάστασης
  4. 4. β)εργασία στην τάξη με βάση στρατηγικές• Ένα μέρος του εκπαιδευτικού χρόνου μπορεί να διατεθεί όντως και προς τηνκατεύθυνση της κάλυψης της διδακτέας ύλης, αυτό όμως είναι απαραίτητο ναγίνει κατά τρόπο δημιουργικό και όχι γραμμικό.• Ας πάρουμε για παράδειγμα τα βιβλία που αφορούν τη διδασκαλία τηςελληνικής γλώσσας στο Γυμνάσιο. Οι διαθεματικές εργασίες στο τέλος τουκάθε κεφαλαίου προσφέρονται θαυμάσια ως αφετηρία που θα ενσωματώσουν όλητην ύλη του κεφαλαίου, ενώ επιτρέπουν και την ευρεία χρήση των ΤΠΕ.
  5. 5.  Συστηματική χρήση ΤΠΕ, όχι ως συμπλήρωμα τηςδιδασκαλίας, αλλά όπου αυτό εξυπηρετεί συγκεκριμένοδιδακτικό στόχο, ως μέρος ευρύτερης στρατηγικής: χρήση του προγράμματος επεξεργασίας κειμένου για την επεξεργασίακειμένου μαθητή ή μαθητών με τη συνεργασία όλης της τάξης προετοιμασία των μαθητών του για γόνιμη αξιοποίηση του διαδικτύου κατά τηναναζήτηση πληροφοριών (π.χ. κριτήρια αξιολόγησης της πληροφορίας) χρήση διαδραστικού πίνακα στο πλαίσιο στρατηγικής για διδασκαλία πουαπευθύνεται σε όλη την τάξη (ενσωματώνοντας διαφορετικούς τύπουςμάθησης, π.χ. οπτικό, ακουστικό κτλ.) αξιοποίηση λογισμικού για ενδυνάμωση μαθητών στο πλαίσιο στρατηγικάδιαφοροποιημένης διδασκαλίας κτλ.
  6. 6.  Ανάθεση εργασιών στην αρχή της χρονιάς (κυρίως) ή καιενδιαμέσως, οι οποίες θα απαιτούν αξιοποίηση τωνΤΠΕ για την ολοκλήρωσή τους.Οι εργασίες αυτές θα παρουσιάζονται στην τάξη σε τακτά χρονικάδιαστήματα, αφού ολοκληρώνονται με τη στενή καθοδήγηση των διδασκόντων.Οι εργασίες αυτές είναι πολύ σημαντικές, γιατί εμπλέκουν τα παιδιά σεσύγχρονες μορφές έρευνας, σύνθεσης κειμένων και παρουσίασης ενώπιονακροατηρίου (ενώπιον της τάξης), καλλιεργώντας παράλληλα τηδημιουργικότητα.
  7. 7. γ)αξιοποίηση όλου του εύρους της φιλολογικής ζώνης. Οι ΤΠΕ αποτελούν θαυμάσια ευκαιρία, προκειμένου να γεφυρωθεί η απόστασημεταξύ των φιλολογικών (και όχι μόνο) διδακτικών αντικειμένων και ναεπιτευχθούν πολλοί από τους στόχους των ισχυόντων Π.Σ.ΠαράδειγμαΟμηρικά έπη και διδασκαλία της γλώσσας.Ένας από τους βασικούς στόχους του γλωσσικού μαθήματος στην Α Γυμνασίουείναι η διδασκαλία της περιγραφής ως κειμενικού είδους. Η ανάθεση εργασιώνπου θα περιγράφουν π.χ. πρόσωπα ή θεούς στην Οδύσσεια(Αθηνά, Πηνελόπη, Οδυσσέας, Τηλέμαχος κτλ.) μπορεί να αποτελέσει πολύ καλήαφορμή για συνδυαστική διδασκαλία των δύο διδακτικών αντικειμένων.
  8. 8. 2) Ημιτυπικές μορφές σχολικού γραμματισμούκαι ΤΠΕ Mικρές ρωγμές στον παρεχόμενο τυπικό γραμματισμό προς τη κατεύθυνσητης χαλαρότερης ταξινόμησης:«ευέλικτη ζώνη», η διαθεματικότητα, η περιβαλλοντική εκπαίδευση, η αγωγήυγείας, αγωγή καταναλωτή, πολιτιστικά προγράμματα κτλ.ΠαράδειγμαΣε ένα πρόγραμμα περιβαλλοντικής αγωγής οι μαθητές πολλέςφορές καλούνται να δημιουργήσουν κάποιο υλικό στο τέλος τουπρογράμματος. Το υλικό αυτό προέρχεταιαπό την έρευναπου έχουν εκπονήσει πάνω σε ένα περιβαλλοντικό θέμα,έρευνα που γίνεται είτε σε πηγές στο διαδίκτυο και αλλού,είτε από συνεντεύξεις, είτε από τις επισκέψεις τους. Η γλωσσική διδασκαλία μπορεί να ενσωματωθεί με μεγάλη ευκολία στηδιαδικασία δημιουργίας αυτού του υλικού π.χ. CD-ROM, παρουσίασηφωτογραφιών, κείμενο προς εκτύπωση), σε συνδυασμό πάντα με τη λειτουργικήενσωμάτωση των ΤΠΕ
  9. 9. 3) Άτυπες μορφές σχολικού γραμματισμού Ο άτυπος σχολικός γραμματισμός έχει σχέση με την ευρύτερησχολική, κυρίως εξωδιδακτική, ζωή Δεν είναι αυστηρά θεσμοθετημένος ως προς το περιεχόμενό του και είναιδυνατό να ποικίλλει από σχολείο σε σχολείο θεαματικά. Προς την κατεύθυνση της διεύρυνσης των άτυπων μορφών σχολικούγραμματισμού κινούνται ήδη πολλά (ιδιωτικά κυρίως) σχολεία με τις επιπλέονδραστηριότητες που θεσμοθετούν και προσφέρουν ως επιλογές στα παιδιά (π.χ.ομάδες έκδοσης εφημερίδας, ομάδες θεάτρου κτλ.).Παραδείγματα Σχολικές γιορτές και ΤΠΕ. Οργάνωση εκδρομών
  10. 10. Σε κάθε περίπτωση αυτό που προτείνεται είναι μιασυνολικότερη προσέγγιση των διδακτικών πρακτικώνστις οποίες εμπλέκονται οι φιλόλογοι και μιαδημιουργική ανάγνωσή τους, στο πλαίσιο τωνθεωρητικών παραμέτρων του νέου γραμματισμού.
  11. 11. ΒιβλιογραφίαΕπιμορφωτικό υλικό για την επιμόρφωση τωνεκπαιδευτικών στα Κέντρα Στήριξης ΕπιμόρφωσηςΤεύχος 3: Κλάδος ΠΕ02, B έκδοση Αναθεωρημένη& ΕμπλουτισμένηΠάτρα, Νοέμβριος 2010

×