Competències Bàsiques i la seva avaluació: el context

12,249 views

Published on

Competències bàsiques i la seva avaluació: el context

Published in: Education
3 Comments
7 Likes
Statistics
Notes



  • <b>[Comment posted from</b> http://www.xtec.cat/formaciotic/dvdformacio/materials/tdtap/practica_2-3.html]
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • Moltes gràcies! Un plaer poder compartir!!
    Núria
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • Felicitats Núria per la presentació, clara, senzilla de gran utilitat. La he referenciat al meu bloc per posar-la a l'abast dels companys i companyes de l'escola.
    Domènec Valverde.
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
No Downloads
Views
Total views
12,249
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
8,507
Actions
Shares
0
Downloads
181
Comments
3
Likes
7
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Competències Bàsiques i la seva avaluació: el context

  1. 1. EL CONTEXT PER TREBALLAR I AVALUAR COMPETÈNCIES Formació de formadors en Competències Bàsiques Núria Alart. Març 2009
  2. 2. EL CONTEXT Canvi climàtic? Situacions més o menys problemàtiques que poden ser objecte d’estudi i que generen preguntes o problemes que es poden contestar o resoldre dins d’una matèria del currículum. Exemples: Què ha passat al nostre entorn proper? TIPUS Notícies: diaris, revistes, ràdio, TV Anàlisi d’imatges Problemes, dilemes morals,…
  3. 3. Situació objecte d’estudi que generen preguntes i que es poden resoldre des d’una o vàries matèries i/o àrees del currículum E X E M P L E http://www.xtec.cat/~nalart/moltesmescoses/telenoticies/index.htm
  4. 4. Situació objecte d’estudi que generen preguntes i que es poden resoldre des d’una o vàries matèries i/o àrees del currículum E X E M P L E http://www.xtec.cat/~nalart/coleccio/santpons/index.htm
  5. 5. Què és el context? És el centre de treball a l’aula: és el “títol de la unitat d’estudi, és la resposta a la pregunta “què estem estudiant?” Quin és el teu esport preferit?
  6. 6. Què és el context? El context forma part de l’educació de l’alumne. Coneixem el nostre entorn proper natural: educació mediambiental Volem conèixer el nostre entorn natural proper
  7. 7. Què és el context? El context esdevé un punt d’ancoratge (lligam) del contingut disciplinar. Globalment. E X E M P L E http://www.xtec.cat/~nalart/coleccio/gotaaigua/index.htm
  8. 8. Què és el context? El context passarà a formar part de la història comuna de la classe i permetrà fer-hi referència en fases posteriors.
  9. 9. Què és el context? No n’hi ha prou amb el treball de la construcció justificada dels continguts: cal sistematitzar les tècniques, estratègies, les actituds i els procediments E X E M P L E
  10. 10. Per què són útils els contextos per treballar i avaluar competències? Connecten els continguts amb la realitat Anem a comprar i utilitzem l’euro
  11. 11. Per què són útils els contextos per treballar i avaluar competències? Comporten aplicar el coneixement per interpretar i comprendre la realitat que ens envolta. E X E M P L E http://www.xtec.cat/~nalart/moltesmescoses/fem%20anuncis/index.htm
  12. 12. Requereixen aplicar els coneixements i no pas “recitar-los”. Per què són útils els contextos per treballar i avaluar competències? E X E M P L E http://www.xtec.cat/~nalart/moltesmescoses/meteorolegs/index.htm
  13. 13. Per què són útils els contextos per treballar i avaluar competències? Connecten de forma transversal diferents blocs de continguts . E X E M P L E
  14. 14. Per què són útils els contextos per treballar i avaluar competències? Van més enllà de la competència específica que s’hi treballi. E X E M P L E http://www.xtec.cat/~nalart/coleccio/comic/index.htm
  15. 15. ELS CONTINGUTS HAN DE SER: E X E M P L E R E A L S RELLEVANTS COHERENTS http://www.xtec.cat/~nalart/moltesmescoses/hortifruitilandia/index.htm
  16. 16. Implicacions metodològiques <ul><li>La verbalització : indispensable per fer emergir les representacions que l’alumnat es fa i per incidir en el seu desenvolupament. </li></ul>
  17. 17. Implicacions metodològiques La discussió i el treball en petit grup i en el grup classe. Discutim i compartim en petit grup
  18. 18. Implicacions metodològiques L’experimentació i el treball pràctic . Treballem a l’hort Sortim a la Fira a comprar
  19. 19. Implicacions metodològiques L’ús de materials escrits adequats per orientar i organitzar el treball. E X E M P L E http://www.phpwebquest.org/catala/caza/soporte_tablon_c.php?id_actividad=2852&id_pagina=1
  20. 20. Implicacions metodològiques Gestió adequada del possible canvi del contracte didàctic. E X E M P L E http://www.xtec.cat/~nalart/coleccio/compostatge/index.htm
  21. 21. Implicacions metodològiques Treball interdisciplinari . La relació amb d’altres àrees E X E M P L E http://www.xtec.cat/~nalart/coleccio/nadorvic/index.htm
  22. 22. Criteris per a la selecció de contextos Ref: Departament d’Educació 8) La significació cultural, històrica, ideològica. No hi ha temes neutres. 7) La interdisciplinarietat. A quines àrees disciplinaries correspon el context? 6) Riquesa i densitat dels continguts implicats. Quantitat i qualitat dels continguts en relació a la despesa de temps. <ul><li>5) Recursos i metodologies implicades. </li></ul><ul><ul><li>Possibilitat de treballs pràctics o experimentals, ús de les TIC... </li></ul></ul><ul><ul><li>Possibilitat de treball en grup, ... </li></ul></ul><ul><li>4) El grau de dificultat. </li></ul><ul><ul><li>Adequació dels problemes i qüestions que genera el context i els continguts a l’edat i els coneixements previs de l’alumnat. </li></ul></ul><ul><li>3) L’interès de l’alumnat. </li></ul><ul><ul><li>Interessos induïts </li></ul></ul><ul><ul><li>Interessos immediats </li></ul></ul><ul><ul><li>Interessos profunds </li></ul></ul><ul><li>2) Criteri epistemològic. </li></ul><ul><li>Necessitat autèntica dels continguts. </li></ul><ul><li>Consciència de quins són o han de ser els continguts fonamentals. </li></ul><ul><li>L’experiència didàctica. </li></ul><ul><li>La pròpia i la dels altres </li></ul><ul><li>Hi ha materials escrits i experimentats? </li></ul>
  23. 23. FONTS EMPRADES ALART, N: (2004)L’evolució d’un hort al llarg d’un any al Baix Llobregat. Col·lecció Pau Vila ALART, N i RUAIX, J: (2008): Recursos TIC per a la tutoria de secundària. UOC ALART, N: Aprenent amb totes les intel·ligències. WebQuest-Internet a l’Aula d’Acollida: una experiència d’èxit. Edu 21. Barcelona. 2008 ALART, N: www.xtec.cat/~nalart ALART, N: PRESENTACIONS: http://www.slideshare.net/nalart ALART, N: VÍDEOS: http://www.youtube.com/nuriaalart Grup de formadors/es en competències bàsiques del Departament d’Educació.

×