PRIMERA JORNADA DE DIDÁCTICA DEL ESPAÑOL <br /> UNIVERSIDAD SIDI MOHAMED BEN ABDELLAH DE- FEZ<br />Reflexión sobre la labo...
Sumario<br /><ul><li> Introducción: Perfil del profesor
Recursos didácticos
Libro de texto
 Material complementario
 Uso de las TICs
 Eficiencia
 Participación en la formación permanente
Participación en las actividades culturales
 Metodología
 Clase magistral
 Dinámica de grupos
 Evaluación
 Elaboración de pruebas
 Formas de evaluación
 Conclusión final</li></li></ul><li>Una vez cierto pensador dijo que “no había maestro perfecto, que cada docente tenía al...
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Reflexión sobre la labor didáctica del docente marroquí

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Reflexión sobre la labor didáctica del docente marroquí

  1. 1. PRIMERA JORNADA DE DIDÁCTICA DEL ESPAÑOL <br /> UNIVERSIDAD SIDI MOHAMED BEN ABDELLAH DE- FEZ<br />Reflexión sobre la labor didáctica del profesor de ELE en Marruecos <br />Delegaciones de FEZ, My. YACOUB, IFRANE<br />Como modelo<br />Por: Med. Najib ADOUA<br />Inspector de Enseñanza Secundaria<br />- Español- <br />Fez, 29 de abril de 2011<br />
  2. 2. Sumario<br /><ul><li> Introducción: Perfil del profesor
  3. 3. Recursos didácticos
  4. 4. Libro de texto
  5. 5. Material complementario
  6. 6. Uso de las TICs
  7. 7. Eficiencia
  8. 8. Participación en la formación permanente
  9. 9. Participación en las actividades culturales
  10. 10. Metodología
  11. 11. Clase magistral
  12. 12. Dinámica de grupos
  13. 13. Evaluación
  14. 14. Elaboración de pruebas
  15. 15. Formas de evaluación
  16. 16. Conclusión final</li></li></ul><li>Una vez cierto pensador dijo que “no había maestro perfecto, que cada docente tenía algo de malo: si era muy permisivo ese profesor no exige, si   exige mucho es un tirano, si se ríe es en confianzudo y si no, es un amargado …”<br />
  17. 17. Introducción <br /><ul><li>Ser docente en esta época implica ser una persona con paciencia y carácter; porque tratar con estudiantes adolescentes que no conoces es aventurarse dentro de un mundo totalmente desconocido. 
  18. 18. Ser profesor de español en Marruecos supone, en la mayor parte de los casos, empezar con mal pie porque el español sufre la hegemonía del inglés, lengua que goza de una reputación impecable por su prestigio e internacionalidad .
  19. 19. Enseñar español pasa a ser una auténtica gozada, cuando el profesor hace de su oficio una afición y dispone de los medios necesarios para desarrollar su labor en las mejores condiciones.</li></li></ul><li>Cuadro preliminar<br />Esta reflexión se basa en:<br /><ul><li>El estudio de los informes de visitas e inspecciones del último lustro,
  20. 20. la observación y el seguimiento de las actividades pedagógicas realizadas tanto a nivel oficial (ministerio) como extraoficial (otras entidades) vinculadas al Español, lengua extranjera,
  21. 21. la constatación de los hechos. No es ni crítica ni enjuiciamiento. Por lo cual la pretensión es tomar conciencia de la realidad, y a partir de ahí intentar mejorarla.</li></li></ul><li>Perfil del profesor <br />Efectivos<br />Veteranía<br />
  22. 22. Metodología<br />
  23. 23. Conclusión 1<br /><ul><li>El que los profesores den las clases magistrales se explicará por:
  24. 24. los altos efectivos que tienen.
  25. 25. los contenidos del programa hacen que los docentes estén estresados y con una preocupación principal: terminar a tiempo
  26. 26. El sistema educativo carece de interdisciplinariedad. Lo cual hace que trabajar con dinámica de grupos sea un ejercicio “bastante complejo y exigente en cuanto a tiempo y esfuerzo”
  27. 27. En cuanto a disponibilidad, rendimiento y eficacia la labor de los profesores resulta impecable. Son unos grandes profesionales.</li></li></ul><li>Recursos didácticos <br />
  28. 28. Conclusión 2<br /><ul><li> Todos los profesores recurren al libro de texto. Es la primera referencia para ellos. Las recomendaciones pedagógicas consideran el manual como soporte básico, aunque no exclusivo.
  29. 29. En cuanto al material didáctico, son muy pocos los que usan material complementario. Eso puede hacer que las clases sean rutinarias y, por tanto aburridas. Variar el material didáctico es fundamental para mantener vivo el interés de los estudiantes.
  30. 30. El uso de las TICs por ahora parece una quimera. Son poquísimos los que se atreven a usar las nuevas tecnologías en la clase de ELE. Eso se puede explicar así:
  31. 31. Falta de preparación por parte del docente,
  32. 32. Falta de medios
  33. 33. Escasez si no ausencia de formación del profesorado en este sentido (dos talleres en cinco años).</li></li></ul><li> Eficiencia<br />
  34. 34. Conclusión 3<br /><ul><li>De los datos expuestos se nota que los profesores aún no contribuyen mucho en la formación permanente como ponentes. Los pocos que han colaborado lo han hecho muy bien
  35. 35. En cuanto a las actividades pedagógicas hay un compromiso total por parte de ellos. Las manifestaciones de carácter cultural que se han celebrado han asistido muy pocos. “Los horarios inoportunos, la falta de información y la indisponibilidad” son las principales alegaciones.
  36. 36. Los docentes tampoco participan en los premios que se organizan cada año. Las razones de ello giran en torno a “la desmotivación de los alumnos, el retraso en la transmisión de la información…”
  37. 37. Y también son pocos los profesores que dedican tiempo a las actividades creativas como la elaboración de un mural, una revista escolar, el teatro, canciones… </li></li></ul><li> Evaluación<br />
  38. 38. Conclusión 4<br /><ul><li>Los profesores se limitan a las tareas escritas (modelo del examen nacional) para evaluar a sus estudiantes. </li></ul>Pocos exploran otras formas de evaluación formativa para obtener una retroalimentación fiable y susceptible de ayudarles a valorar el trabajo que hacen con sus alumnos. <br /><ul><li>El concepto de “Evaluación” sigue teniendo una connotación negativa para el colectivo porque les crea tensión y pone a prueba su objetividad. Y es que los alumnos tampoco ayudan en este sentido porque se han vuelto muy pragmáticos.</li></li></ul><li>Reflexión final<br />Los profesores y profesoras de Español sufren de muchas adversidades en el ejercicio de su labor (efectivos muy elevados, alumnos desmotivados o frustrados, falta de medios técnicos…<br />A pesar de ello algunos se toman su trabajo como un reto y hacen proezas, otros luchan contra viento y marea para hacer que sus alumnos tengan todas sus opciones de cara al examen final, otros sienten frustración al no tener las condiciones idóneas para trabajar…<br />A todos les doy las gracias por estar ahí, al pie del cañón… <br /> ¡ Ánimo y suerte para tod@s! <br />
  39. 39. Muchas gracias<br />Por su atención<br />

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