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LA DEMOSTRACIÓNLa Demostración es una estrategia deenseñanza-aprendizaje a través de lacual se explica un proceso oprocedi...
EXPICACIÓNETAPAS   DEMOSTRACIÓN           PRACTICA
PROCEDIMIENTOS              TIENE • Una etapa de planeación : en la cual se delimita el objeto de aprendizaje, se caracter...
   • Ventajas    ◦ Es fundamental para el desarrollo de habilidades y      destrezas.    ◦ Facilita la verificación casi ...
   Preparar debidamente el tema y el proceso de    demostración.   Anticipar preguntas de los participantes.   Verifica...
EL TALLER       El taller es una técnica utilizada en el proceso de      enseñanza-aprendizaje para desarrollar destrezas ...
   • Asegurarse que todo el equipo está    disponible y funciona   • Cuidar la manera de comenzar y concluir    cada ses...
   • Suele comenzar con una demostración   • Se procura que las personas puedan avanzar a    su propio ritmo:    pregunt...
    Puede realizarse antes o después de las cuestiones teóricas    Pueden ser una buena base para la solución de problem...
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   Enriquecer la experiencia de los estudiantes.   Desenvolver el sentido de realidad del mismo.   Atenuar el verbalism...
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  1. 1. LA DEMOSTRACIÓNLa Demostración es una estrategia deenseñanza-aprendizaje a través de lacual se explica un proceso oprocedimiento y se muestra,evidencia, o de muestra, cómofunciona o cómo se opera. Lademostración es un E/E/A tanto visualcomo verbal; su objeto es unainformación, un conocimiento o unatécnica.
  2. 2. EXPICACIÓNETAPAS DEMOSTRACIÓN PRACTICA
  3. 3. PROCEDIMIENTOS TIENE • Una etapa de planeación : en la cual se delimita el objeto de aprendizaje, se caracteriza, seprepara el discurso para la explicación, se delimita el proceso y se diseñan y desarrollan losmateriales requeridos. • Una etapa de desarrollo en la cual, a partir de una introducción que motive a losparticipantes, se explica el propósito de la demostración, se describe el proceso y se muestracómo funciona a través de diferentes etapas. Si se requiere, la repetición del proceso contribuyea facilitar la comprensión del proceso y la fijación del aprendizaje. • Una etapa de practica en la cual los participantes individuamente o en grupos operan elproceso aplicando la, o las, técnicas utilizadas por el docente hasta lograr los resultadosprevistos en la 1ª. etapa. • Una etapa de evaluación que se opera sobre los resultados de la practica para verificar elnivel de aprendizaje logrado.
  4. 4.  • Ventajas ◦ Es fundamental para el desarrollo de habilidades y destrezas. ◦ Facilita la verificación casi inmediata del aprendizaje. ◦ Facilita la interrelación profesor-alumno. ◦ Permite la intervención de varios sentidos lo cual facilita el aprendizaje. ◦ Permite la repetición, si el objeto de aprendizaje no es muy complejo y si la demostración no requiere materiales muy costosos
  5. 5.  Preparar debidamente el tema y el proceso de demostración. Anticipar preguntas de los participantes. Verificar el nivel de entrada de los participantes para asegurar el logro de los objetivos. Ofrecer una explicación inicial clara, para favorecer la comprensión. Utilizar el lenguaje adecuado. Realizar la demostración en el lugar adecuado: sala de clase, sala de música, laboratorio, etc.
  6. 6. EL TALLER El taller es una técnica utilizada en el proceso de enseñanza-aprendizaje para desarrollar destrezas prácticas en una situación simulada y para conectar la teoría con la práctica.
  7. 7.  • Asegurarse que todo el equipo está disponible y funciona • Cuidar la manera de comenzar y concluir cada sesión • Preparar esquema de evaluación para puntos clave • Preparar un esquema de la sesión que especifique objetivos, labor del formador, del formando, métodos y medios didácticos, y la distribución del tiempo
  8. 8.  • Suele comenzar con una demostración • Se procura que las personas puedan avanzar a su propio ritmo: preguntas, realimentación, corrección de fallos • Se conectan los aspectos teóricos y prácticos explícitamente • Se cuida todo lo que atañe a la seguridad • Se reserva tiempo para la conclusión de suerte que los estudiantes pueden ver y analizar críticamente el trabajo y progreso ajeno.
  9. 9.  Puede realizarse antes o después de las cuestiones teóricas Pueden ser una buena base para la solución de problemas El formador puede hablar con los formandos de uno en uno Refuerza el aprendizaje con realismo y con un sentido dado Los estudiantes trabajan a su propio ritmo Los estudiantes incorporan un abanico amplio de destrezas Los estudiantes pueden trabajar en grupos Suele ser un ambiente de trabajo poco amenazador Puede realizarse antes o después de las cuestiones teóricas Pueden ser una buena base para la solución de problemas El formador puede hablar con los formandos de uno en uno Refuerza el aprendizaje con realismo y con un sentido dado Los estudiantes trabajan a su propio ritmo Los estudiantes incorporan un abanico amplio de destrezas Los estudiantes pueden trabajar en grupos Suele ser un ambiente de trabajo poco amenazador
  10. 10.  Puede resultar tedioso o aburrido Costoso en términos de tiempo, equipos e instalaciones Pueden surgir complicaciones de seguridad e higiene El formador puede perder el control de las pautas de aprendizaje
  11. 11.  Los laboratorios en general, se constituyen como centros de prácticas, de aplicación de conocimientos y de experimentación. Por lo tanto deben estar dotados de los equipos, herramientas y materiales necesarios para la ejecución de las practicas o los experimentos. En algunas instituciones existen los laboratorios de ensayo para probar las condiciones y propiedades de los elementos, los compuestos y los prototipos.
  12. 12.  debe planearse, organizarse, ejecutarse y evaluarse. Este camino metodológico evita las improvisaciones, selecciona las mejores experiencias, los mejores proyectos, las actividades más significativas para los estudiantes y las pone en marcha para la educación integral y pertinente de los educandos. En la organización de los estudiantes para un laboratorio se deben tener en cuenta las capacidades, tendencias y fortalezas de los estudiantes para asignarles las tareas más adecuadas a sus potencialidades; sin embargo, hay que brindar la oportunidad de realización y desempeño para cada estudiante. Esta medida favorece el crecimiento de aptitudes en los menos aventajados.
  13. 13.  Enriquecer la experiencia de los estudiantes. Desenvolver el sentido de realidad del mismo. Atenuar el verbalismo de las clases. Relacionar el centro de formación con la comunidad. Relacionar al estudiante con el mundo del trabajo. Revelar vocaciones a través de visitas a fábricas, laboratorios, talleres e instituciones administrativas, establecimientos comerciales, instituciones comerciales, etc. Ejercitar el espíritu de observación. Ejercitar en el alumno la compilación de datos y el análisis y comparación de los mismos

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